學(xué)科教育論文-對(duì)于課件使用現(xiàn)狀的思考進(jìn)入21世紀(jì)，擁有知識(shí)的人才不僅是新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接驅(qū)動(dòng)力和關(guān)鍵要素，而且也必將成為未來(lái)社會(huì)的財(cái)富和主流。面對(duì)這一時(shí)代，教育必須考慮如何才能更有效地培養(yǎng)擁有知識(shí)和高素質(zhì)的人。教育技術(shù)學(xué)作為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代新科技相結(jié)合的新型學(xué)科，其研究和發(fā)展的目的是為了從理論和實(shí)踐角度來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行更有效的開發(fā)和利用以及將學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，整體優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。在現(xiàn)在的教育技術(shù)蓬勃的發(fā)展中，我們的教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解還停留在錄音機(jī)、幻燈片、電腦課件地使用上。特別是對(duì)課件的使用上，大多數(shù)的老師在用課件輔助教學(xué)中，經(jīng)常將課件的使用意義定義在將練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)等在電腦上的展示。這僅僅是將我們的“書本或黑板”搬家，與在黑板上的展示相比，只是為教師節(jié)省了板書的時(shí)間，這樣地使用是可有可無(wú)的。實(shí)際上，我們老師所使用的對(duì)課件的定義只是課件實(shí)際定義的一個(gè)很小的分支，課件的使用已經(jīng)發(fā)展到不可替代的地步，在我們的教學(xué)工作中起到了不可估量的作用。當(dāng)今“課件家庭”已經(jīng)發(fā)展到四個(gè)大的方面?；诮虒W(xué)策略的課件。指運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)模式或策略于課件（包括課堂教學(xué)和個(gè)別化學(xué)習(xí)課件）之中。教學(xué)策略的運(yùn)用是為了體現(xiàn)最佳的教學(xué)思想和達(dá)到最佳教學(xué)效果，尤其是利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段更應(yīng)該考慮如何獲得比通常方式教學(xué)更佳的效果。避免出現(xiàn)“書本或黑板”搬家現(xiàn)象，將課件提高到了一個(gè)新的水平。主要包括以下幾個(gè)策略的運(yùn)用：教學(xué)模式選擇策略、教學(xué)內(nèi)容展開策略、學(xué)習(xí)信息呈獻(xiàn)策略、學(xué)習(xí)過(guò)程控制策略、人機(jī)交互策略以及反饋評(píng)價(jià)策略等。2、電子作業(yè)支持系統(tǒng)。指一種具有“及時(shí)學(xué)習(xí)”或“即求即應(yīng)”學(xué)習(xí)功能的課件類型。它可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要隨時(shí)提供所需的知識(shí)。這類課件無(wú)論是對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)和課后補(bǔ)習(xí)方面都有重要的作用。與通常的課件相比，電子作業(yè)支持系統(tǒng)的特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)置于工作過(guò)程之中，這種學(xué)習(xí)形式既有利于解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，又可以將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。3、群件。指能支持群體或小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種課件類型。群件概念的提出是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和在教育中的應(yīng)用。基于網(wǎng)絡(luò)，人們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的學(xué)習(xí)已不局限于個(gè)別化或課堂的方式，完全可以以群體或小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。從某種意義上說(shuō)，群件是一種新型的課件類型，它是介于計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)之間。群體和小組的學(xué)習(xí)形式不僅可以提高學(xué)習(xí)的效果，而且還有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。4、積件。指基于多媒體的教學(xué)素材元素或知識(shí)單元。從某種意義上講，積件也是課件的一種類型，至少可稱為課件的半成品。這類課件也可視為結(jié)構(gòu)化了的多媒體教學(xué)素材。利用某個(gè)著作工具，教師只需簡(jiǎn)單地將部分素材元素進(jìn)行一定的組合，很快就可形成一個(gè)自己所需的教學(xué)課件。那些不喜歡直接采用他人已開發(fā)完整的教學(xué)課件的教師，能按自己的教學(xué)思路和風(fēng)格來(lái)組裝成課件。當(dāng)然作為我們的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，我們更多的時(shí)間是在教學(xué)工作中，沒(méi)有更多時(shí)間參與到這些龐大復(fù)雜的課件系統(tǒng)的開發(fā)與研究中去。而我們的每個(gè)學(xué)校又最多只配備一兩個(gè)具有這些方面開發(fā)能力的技術(shù)人員，而且這些人還有著相當(dāng)多的教學(xué)、維護(hù)任務(wù)，根本無(wú)暇去開發(fā)這些課件。應(yīng)該盡快建立教育軟件資料庫(kù)，組建教育課件的搜集、研究、開發(fā)、評(píng)審和管理體系，盡快建立和完善相應(yīng)的政策法規(guī)，以改變目前我國(guó)教育課件開發(fā)與課件市場(chǎng)的混亂狀態(tài)和低水平重復(fù)性開發(fā)造成的人力、物力資源巨大浪費(fèi)狀況。同時(shí)鼓勵(lì)各種軟件開發(fā)公司與教育部門聯(lián)系起來(lái)，參與到課件的開發(fā)研制中來(lái)，充分利用各方面資源