學(xué)科教育論文-小學(xué)語文考試改革漫淡一、目前考試存在的弊端考試是評(píng)價(jià)的一種重要手段，因此，考試是必要的。但是，我們也必須清醒地看到，我國(guó)目前的考試，還存在著一定的弊端。弊端一：由于考試是對(duì)老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的檢測(cè)，也是評(píng)估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，它對(duì)教學(xué)起著重要的導(dǎo)向功能。在憑考分升學(xué)的情況下，考試成了指揮棒，怎么考，就怎么教。老師教學(xué)的著眼點(diǎn)是圍繞著指揮棒轉(zhuǎn)，注重的是怎樣得高分，使語文教學(xué)在一定程度上陷入了為考試服務(wù)的誤區(qū)，而忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。改革了考試，有助于使廣大語文老師從應(yīng)試教育中解放出來，認(rèn)真地去研究語文教學(xué)的規(guī)律，研究如何培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的語文能力，研究如何通過語文教學(xué)去提高學(xué)生的素質(zhì)，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。弊端二：傳統(tǒng)的語文考試，總是筆試的方式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，因此，考試的內(nèi)容有限的，往往只限于教科書，無形中造成了學(xué)生只把眼光盯在教科書上而忽視了課外閱讀。事實(shí)上，通過廣泛的、有效的課外閱讀，不僅能開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。我們常說的“得法于課內(nèi)，受益于課外”“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”就是這個(gè)道理。然而，由于這樣考試的導(dǎo)向，造成了學(xué)生知識(shí)面過窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺，不利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，歸根結(jié)底，是影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，改革考試考試，勢(shì)在必行。弊端三：由于考試以筆試為主，并且是一紙?jiān)嚲矶ǜ叩停瑹o形中使學(xué)生形成了不健全的學(xué)習(xí)心理：即不重視平時(shí)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練而考試前搞突擊，死記硬背，背作者，背造句，背中心思想老師則在考試前組織學(xué)生集中復(fù)習(xí)，突擊復(fù)習(xí)，搞“卷山題?！?，做大量習(xí)題。更有甚者，一張練習(xí)卷要機(jī)械地做上幾遍，直到上面沒有一個(gè)錯(cuò)字、一處錯(cuò)誤為止。平時(shí)的作業(yè)，也是機(jī)械重復(fù)的多，缺少創(chuàng)新性，而且經(jīng)常做那種“滾雪球”式的作業(yè)，無效勞動(dòng)多，其價(jià)值甚微。這一切無不是為了就會(huì)考試（筆試）。這樣做的后果，不僅學(xué)生知識(shí)學(xué)得死，思維僵化，分析問題、解決問題的能力差，也大大加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，課外時(shí)間被剝奪，學(xué)生不能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，依賴性強(qiáng)，嚴(yán)重地影響了個(gè)性的發(fā)展。綜上所述，語文考試存在的問題是比較突出的，對(duì)語文教學(xué)的許多方面產(chǎn)生了誤導(dǎo)，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)改革的深化。改革語文考試已迫在眉睫！二、對(duì)考試改革的初步探索語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)手段有兩類-考查與考試，而考試又是指揮棒，起著導(dǎo)向作用。因此，評(píng)價(jià)搞好了，無疑會(huì)促進(jìn)教學(xué)的改革，從而使學(xué)生從應(yīng)試的桎梏中解放出來。那么，改革的途徑、方法何在呢？一、樹立正確的語文質(zhì)量觀語文質(zhì)量觀，也就是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的看法。過去，只要一提到學(xué)生或班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，往往就會(huì)根據(jù)他們考試所獲得的分?jǐn)?shù)來衡量：分?jǐn)?shù)高的自然質(zhì)量好，分?jǐn)?shù)低的那自然是質(zhì)量差了。由于這種質(zhì)量觀的影響，導(dǎo)致學(xué)生們語文方面的高分低能。顯然，僅僅使用考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣是不科學(xué)的，也是不全面的。樹立起正確的語文質(zhì)量觀，就是要公正的、客觀的、全面的去評(píng)價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，看他們對(duì)語文知識(shí)與技能掌握的情況，又要看他們實(shí)際所具有的聽、說、讀、寫的能力；既要看單項(xiàng)的語文能力，又要看綜合的理解與運(yùn)用語言文字的能力。也只有這樣，才能使語文教學(xué)及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走上健康發(fā)展的軌道。二、加大考查的比重要想全面、正確地評(píng)價(jià)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，健全的學(xué)習(xí)心理，就不能僅僅著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。因此，就要加重考查的比重，使考查參與學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全過程。就是說，要在日常有步驟的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練和練習(xí)中，即語文學(xué)習(xí)的過程中胡計(jì)劃地給學(xué)生記分，期末綜合評(píng)價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績(jī)時(shí)，這種記分要占有一定的比重。這樣做，不僅可以全面地考查學(xué)生對(duì)語言知識(shí)與技能的掌握情況，也能較充分地考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還能促使他們懂得學(xué)好語文貴在口、耳、手、腦并用，貴在聽、說、讀、寫并進(jìn)，貴在平時(shí)的訓(xùn)練、練習(xí)中下苦功，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、增加口試的比重語文考試只用筆試不科學(xué)，首先就在于它忽視了口頭語言的聽和說?？陬^語言的聽和說與書面語言的讀和寫都是對(duì)語言的理解與表達(dá)，它們是相輔相成、互相促進(jìn)的。實(shí)際中，有的學(xué)生筆試時(shí)成績(jī)平平，但在朗讀課文、看圖說話、即席演講、口語交際等方面毫不遜色，其口試成績(jī)往往名列前茅。相反，也有的學(xué)生筆試成績(jī)優(yōu)異。但在口試中成績(jī)卻很不理想。所以，就要像重視書面語言一樣重視口頭語言的訓(xùn)練的考試，要在考試中增加口試的比重，促使學(xué)生從過去只重視筆試轉(zhuǎn)化為筆試與口試并重，這樣所反映的學(xué)生成績(jī)也必然更為客觀全面，也有利于強(qiáng)化師生對(duì)口頭表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練，從而有效地提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也為學(xué)主語文素質(zhì)的全面提高起了一定的導(dǎo)向作用。只有這樣，才能使兩種語言能力相互促進(jìn)，使學(xué)生通過日常嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸形成全面的聽、說、讀、寫的語文能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。四、命題的改革命題改革，是考試改革的重要環(huán)節(jié)，必須注意以下幾點(diǎn)：1、主、客觀題型相結(jié)合題目分客觀型和主觀型兩類。選擇題、判斷題、填充題、排列題、改錯(cuò)題等都屬于客觀型題目，作文題、問答題、閱讀分析題等屬于主觀型的題目。客觀型題目要求明確，答法單純，覆蓋面廣，評(píng)分客觀，但也有其局限性，即很難測(cè)試學(xué)生的綜合能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。因此，在命題時(shí)，劉少奇目的選擇題型。一般情況下，席卷要做到客觀型題目與主觀型題目相結(jié)合。但隨著學(xué)生年級(jí)的升高，要逐漸增加主觀型題目，減少客觀型題目。2、命題即要重視測(cè)試語文知識(shí)，更要重視考查學(xué)生的語文能力。命題要從考查能力入手，減少死記硬背的內(nèi)容。為了真正考查學(xué)生的能力，就不能只考教材中的內(nèi)容，還要考與教材同質(zhì)的內(nèi)容。當(dāng)然知識(shí)點(diǎn)一定要緊扣教材。3、命題要有筆試，有口試，做到口試與筆試結(jié)合，以全面考查學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。4、要增加操作考試的命題。如查字典的考查，一定要讓學(xué)