學(xué)科教育論文-數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)【摘要】在諸多屬性中,主體性是人的最本質(zhì)屬性。學(xué)科教學(xué)中,主體性是指學(xué)生在自我意識的指導(dǎo)下,主動參與教學(xué)活動的能動性。教育教學(xué)過程的不斷發(fā)展,社會開放程度的進(jìn)一步加深,要求重視和發(fā)展學(xué)生的主體性。我們教師只有充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,并在教學(xué)中時刻體現(xiàn)學(xué)生主體地位,才能使教學(xué)適應(yīng)社會的發(fā)展進(jìn)程?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)主體信心實踐數(shù)學(xué)作為一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科,教師教學(xué)中難免有眾多的定義和公式要向?qū)W生解釋、學(xué)生學(xué)習(xí)中難免會遇到各種解題技巧和思想方法要應(yīng)對。特別作為學(xué)生如何在消化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,也掌握必要的解題技巧和思想方法,進(jìn)而提高自己分析問題、解決問題的能力,這不僅需要教師用心去教,也需要學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)的過程中學(xué)生要由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?發(fā)揮自己的主體作用。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)主體地位興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體體現(xiàn)的重要源泉,要獲得連續(xù)不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力,就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識,所以我們在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,要有意識地使學(xué)生接近數(shù)學(xué)。教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并無神秘可言,我們周圍充滿了數(shù)學(xué),任何人的一生都離不開數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性,強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。教學(xué)中要徹底使學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可有可無的思想。數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師還要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中優(yōu)化評價機(jī)制,要樹立對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己教學(xué)的思想。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；評價中要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果我們教師能確立評價有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣原則,那么,我們就會在評價過程中不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、構(gòu)建和諧氣氛,體現(xiàn)主體地位教學(xué)實踐表明,學(xué)生是具有巨大潛力的生命個體,離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,教學(xué)則失去了依托和生命力。這就決定了教師和學(xué)生在人格上是平等的,關(guān)系上也應(yīng)該是和諧的。我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,就要讓他們在和諧氣氛中獲得生動、活潑、完滿的發(fā)展。誠然,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,體現(xiàn)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)為特征,讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,體會到來自于教師、社會、家庭的理解和尊重,從而燃起學(xué)生掌握必要數(shù)學(xué)知識與基本技能,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在學(xué)生面前多以一種權(quán)威的形象而出現(xiàn),學(xué)生對教師心存敬畏,這無疑拉開了師生間的心理距離。在數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生擔(dān)心回答問題出錯,于是造成了一種心理緊張感,所以要讓學(xué)生邁出這道檻,真正體現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位,還得從教師自身做起。教學(xué)中,教師要認(rèn)識到課堂便是情感場,教師面帶微笑、親切和藹地與學(xué)生交流,這樣的課堂未成曲調(diào)先有情,師生間無心理距離。同時,教師要通過溫暖而有鼓勵性的教學(xué)氣氛在心理上給學(xué)生一種安全感,讓學(xué)生體會到尊重、理解和信任。三、優(yōu)化教學(xué)過程,體現(xiàn)主體地位現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會知識,又要讓學(xué)生會學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力。因此,要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程,正確處理知識、方法、能力三者的關(guān)系,要設(shè)計引人入勝、輕松和諧,具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性氛圍的教學(xué)情景,真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出重點,切忌平鋪直敘。在時間安排上,分清主次,把重點放在突出的重要位置,要舍得花時間,使學(xué)生透徹理解和掌握數(shù)學(xué)重點知識內(nèi)容,特別是對教學(xué)重點和難點一致的知識內(nèi)容,要多下功夫、花精力解決；要通過突出重點,帶動一般性知識的教學(xué),忌諱孤立地講授所謂重點。畢竟數(shù)學(xué)教學(xué)中重點知識和一般知識是相互聯(lián)系、相互滲透的,我們要在多種聯(lián)系和反復(fù)滲透中突出重點；對一般知識內(nèi)容可以少講、略講,使其掌握重點知識,又理解一般知識。毋庸質(zhì)疑,數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位,我們教師切忌將數(shù)學(xué)教材知識原封不動地硬塞給學(xué)生,而是要具備現(xiàn)代化教材觀,不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,充分運(yùn)用自己的聰明才智,調(diào)動自己的知識積累,注意學(xué)生的個體差異,明確教學(xué)目標(biāo),把握數(shù)學(xué)教材、優(yōu)化教學(xué)過程,促使學(xué)生生動活潑地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。四、鼓勵學(xué)生實踐,體現(xiàn)主體地位課堂教學(xué)是師生的共同活動,它體現(xiàn)于教材、教師活動和學(xué)生實踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)的最終目標(biāo)是,讓學(xué)生在理解教師教學(xué)內(nèi)容后,轉(zhuǎn)化為自己的知識水平,提高自己的數(shù)學(xué)實踐能力。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動、勇于實踐。因此,建立與新課程思想一致的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要依據(jù)。我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)力求使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在解決實踐問題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,增強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐意識。誠然,數(shù)學(xué)新課程教材重素質(zhì)、重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并具有趣味性的素材；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩,提供需要學(xué)生實踐來解決的問題,設(shè)置數(shù)學(xué)實踐活動和綜合應(yīng)用活動；根據(jù)教材特點有效地組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實踐活動。所以,教師必須在教學(xué)中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中獲益。在引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動過程中,我們教師要注意挖掘數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景,再現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象過程,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考、提出、構(gòu)造問題,鼓勵學(xué)生去猜想、實踐,學(xué)會主動尋求解決問題的方法,將實踐活動有意識地向課外延伸?？傊?數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要自覺抵制學(xué)生獲取知識的手段是灌輸系統(tǒng)化知識的思想認(rèn)識,要將知識的獲取放在學(xué)習(xí)者身上,重視學(xué)習(xí)者自主發(fā)展的整體