學(xué)科教育論文-新課程背景下中學(xué)音樂教學(xué)的三“關(guān)注”【摘要】音樂新課標(biāo)的實(shí)施，既給音樂教學(xué)提供了廣闊的創(chuàng)新空間，又給音樂教師提出了新的更高要求。特別是在當(dāng)前深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革的情況下，如何加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展，已成為擺在音樂教師面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題?！娟P(guān)鍵詞】新課程中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)前，新課程改革風(fēng)起云涌，音樂教育作為課程改革的先行學(xué)科之一，各種新理念也是層出不窮，讓廣大的音樂教師頗有應(yīng)接不暇之感。筆者近年來在音樂教學(xué)實(shí)踐中有一些新的認(rèn)識和思考，認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得關(guān)注。一、對音樂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)注中學(xué)音樂新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變原有的課程價(jià)值觀，以多元的視角審視音樂教學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂、實(shí)用音樂、背景音樂的出現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)它們同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。所以在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解音樂與生活的關(guān)系，進(jìn)而教育學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活。落實(shí)在具體音樂教學(xué)中，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，促使他們主動探索與思考音樂與人生的關(guān)系，變音樂學(xué)習(xí)為一項(xiàng)生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。當(dāng)然，音樂教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變少不了音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。就目前音樂教學(xué)實(shí)際情況而言，音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，音樂教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外。在音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，也可把教學(xué)活動拓展到課外。其次，音樂教學(xué)要從本學(xué)科延伸到跨學(xué)科。由于學(xué)生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教學(xué)必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中學(xué)各門課程中，很多學(xué)科都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學(xué)與這些課程之間發(fā)生聯(lián)系成為可能，從而使課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境都成了音樂教學(xué)的有機(jī)組成部分。再次，音樂教學(xué)重心要轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”因此，音樂教學(xué)中，我們教師的每節(jié)課、每個(gè)音樂知識都要投入情感，做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。二、對音樂教學(xué)評價(jià)機(jī)制的關(guān)注任何一門學(xué)科教學(xué)都涉及到對教學(xué)本身和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，音樂教學(xué)也不例外。音樂教學(xué)如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，評價(jià)內(nèi)容的選擇十分重要。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想，我們認(rèn)為，評價(jià)的內(nèi)容必須依據(jù)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，符合課程改革的指導(dǎo)精神，切合學(xué)生的實(shí)際需求，并改變傳統(tǒng)的評價(jià)內(nèi)容單一，方法單調(diào)的弊端，把客觀評價(jià)與主觀評價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合，絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)相結(jié)合，由單一內(nèi)容評價(jià)向多元化內(nèi)容評價(jià)轉(zhuǎn)變。為此，我們可以把音樂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容概括為樹立信心、課堂參與、獲取技能等幾個(gè)方面，并根據(jù)這幾個(gè)方面的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)定權(quán)重，形成一套中學(xué)音樂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方案，以此來評價(jià)學(xué)生在音樂課程的成長過程。具體而言，評價(jià)要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)。首先，評價(jià)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的樹立。所謂的樹立信心就是在教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，給予啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信、自立的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，有了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生才會有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向，教學(xué)中才能積極參與，并與同學(xué)共同協(xié)作，才能在音樂教學(xué)中有所收獲，掌握一定音樂知識和音樂技能。因此，學(xué)好音樂，樹立信心是關(guān)鍵，正如諺語說得好：“事上無難事，只要肯登攀！”有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)上的任何困難都能迎刃而解。其次，評價(jià)要有利于學(xué)生積極參與。課堂參與是當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域中非常重要的一種教學(xué)方法，對音樂教學(xué)來說更是不可或缺的一部分。音樂教學(xué)必須通過視、唱、聽、說以及動作表現(xiàn)達(dá)到對音樂內(nèi)涵的理解和對音樂知識的掌握，音樂教學(xué)如果失去了學(xué)生的參與，就好似孤掌難鳴，失去音樂課的真正意義。音樂教學(xué)中，通過學(xué)生的參與，使學(xué)生親臨其境，親身體驗(yàn)音樂課的樂趣，感受音樂課的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂化教學(xué)；通過學(xué)生的參與，促進(jìn)學(xué)生了解音樂，掌握樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生有一個(gè)參與教學(xué)發(fā)揮個(gè)性的空間。三、對音樂教學(xué)過程優(yōu)化的關(guān)注我們知道音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育效益。因此，在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂教學(xué)過程的優(yōu)化。音樂教學(xué)中過程的優(yōu)化是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程，它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，鼓勵學(xué)生合作。音樂教育具有人文屬性。因此，在教學(xué)中，尤其是在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動中和藝術(shù)作品的排練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神，如：在排練合唱時(shí)，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)等等，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識和合作精神。其次，確立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。音樂如海，我們音樂教師要做的工作，就是把這海中最美麗的浪花奉獻(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生為之傾倒，并產(chǎn)生對大海的向往。所以，進(jìn)入音樂課堂的音樂必須是有標(biāo)準(zhǔn)的。一般而言，這些標(biāo)準(zhǔn)包括經(jīng)典性、特色性和時(shí)代性幾個(gè)方面。什么是音樂中的經(jīng)典？貝多芬、莫扎特是經(jīng)典，但經(jīng)典不僅僅是貝多芬、莫扎特，真正的經(jīng)典是那些能夠經(jīng)歷時(shí)間的洗刷，依然熠熠生輝的音樂作品；如果說經(jīng)典不是多的話，那么我們的課堂中不妨也引入一些有特色的音樂，哪怕它們還稱不上經(jīng)典；與時(shí)俱進(jìn)是我們音樂課堂的指導(dǎo)理論，我們要時(shí)時(shí)關(guān)心外面的音樂世界，不能捧著一本教材抱殘守缺，應(yīng)該把具有時(shí)代氣息的健康作品引入課堂。再有，體現(xiàn)客體示范。教師對音樂的理解對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有明顯的影響。音樂教學(xué)中，我們都無法回避這樣一個(gè)問題，那就是我們該做一個(gè)怎樣的音樂教師？首先，要成為一個(gè)真正的音樂愛好者，會唱幾嗓子美聲、民族，會彈幾首鋼琴曲，并不代表你就是一個(gè)真正的音樂愛好者。一個(gè)真正的音樂愛好者一定會有大量的唱片積累；其次，對音樂內(nèi)容有深刻的體驗(yàn)，對音樂的歷史的全面了解，對音樂的發(fā)展趨勢有所思考。同時(shí)，要多看書，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，腹有詩書氣自華。總之，傳統(tǒng)的音