學(xué)科教育論文-情系山鄉(xiāng)桃李園，春風(fēng)化雨育芳菲孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)綻放行為的花朵；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)建立品德的依托；你播下品德的種子，就會(huì)收獲命運(yùn)的碩果。題記對(duì)教育工作的向住和熱愛，使我選擇了教師這一行業(yè)。九七年師范畢業(yè)后，我被分配到桃林鄉(xiāng)山東頭初中工作。從此我在山區(qū)教育這塊園地里，辛勤耕耘著這片熱土，播撒真愛的種子，期待著芬芳滿園的明天無須揚(yáng)鞭自奮蹄，俯首甘為孺子牛江澤民同志指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！背鯙槿藥煹奈?，深知這一個(gè)“師”字重千鈞，深知要想培養(yǎng)芬芳的桃李，教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，還必須具備高尚的道德。眾所周知，教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。而青少年的健康成長又是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證，而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍又需要高尚的師德來做重要保障。為此，任教以來，我潛心學(xué)習(xí)教育法、教師法、教育心理學(xué)以及中小學(xué)生教師職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真品味體會(huì)其中的精髓，堅(jiān)持每天寫字的讀書學(xué)習(xí)筆記；認(rèn)真閱讀魏書生老師的班主任工作漫談，不僅從中汲取優(yōu)秀的管理理念和方法，而且從中領(lǐng)悟魏老師那份對(duì)教育事業(yè)的忠誠與愛戀；生活上節(jié)衣縮食，訂閱了班主任、初中語文教學(xué)、中學(xué)語文報(bào)等刊物，從中獲益匪淺。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹诮逃虒W(xué)工作中，我十分注重自身的榜樣力量，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，如背書、勞動(dòng)等。特別是出勤，一年來，不管刮風(fēng)下雨，不管家中有什么事情，我都堅(jiān)持第一個(gè)到校。在校（班）集體活動(dòng)或公益勞動(dòng)中，我都積極帶頭，親身參與，贏得了學(xué)生的信賴和敬重。天氣變冷了，班里開始有學(xué)生遲到現(xiàn)象，但他們見到班主任每天早起在教室指導(dǎo)自習(xí)，也就不好意思再遲到了。現(xiàn)在，早到校、勤學(xué)習(xí)，漸漸成了我所任班級(jí)的習(xí)慣和特色，深得學(xué)校師生和家長的好評(píng)。說了這些，有人也許會(huì)覺得這太理想化了，我們教師能做得到嗎？其實(shí)只要我們心里裝著學(xué)生，做到這些也會(huì)覺得很自然的?！瓣惲土校荒苷咧埂?，意思是說在其位要謀其政，否則你就不要涉足這領(lǐng)域。盡管我們認(rèn)為自己的付出與得到的回報(bào)不成比例，可是我們的工作是神圣的，是不能用金錢來衡量的，如果帶著私心去從事這項(xiàng)工作，我們?cè)斐鰜淼摹爱a(chǎn)品”很有可能是廢品，工廠里的產(chǎn)品造壞了還可以重新生產(chǎn)，而我們不能，我們只許成功，不能失敗，誤人子弟是不可饒恕的罪過啊。誠然，教師的工作是十分辛苦、平凡的，但正是由于教師的工作，才使人類的文明成果得以延續(xù)，面對(duì)21世紀(jì)這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我深深地懂得“國運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師”，懂得知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育，呼喚著高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師肩負(fù)著引導(dǎo)社會(huì)文明不斷進(jìn)步的使命。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，教師必須提高自身素質(zhì)，積極地?fù)?dān)負(fù)起時(shí)代賦予的神圣使命。正所謂：無須揚(yáng)鞭自奮蹄，俯首甘為孺子牛。問渠哪得清如許，為有源頭活水來我從師范畢業(yè)至今，一直在從事語文教學(xué)兼班主任工作。班主任工作是千頭萬緒的，我們要在實(shí)際工作中腳踏實(shí)地，認(rèn)真負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)祖國下一代的光榮任務(wù)，為國家培養(yǎng)出更多更好的合格人才?！皩W(xué)校無大事，事事有教育”，在班級(jí)管理中，我很注重班級(jí)建設(shè)給學(xué)生帶來的影響。在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，下面是我在班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)和感受：心靈溝通情相系，和風(fēng)細(xì)雨潤心田（一）撥動(dòng)心靈之弦，讓學(xué)生感受尊重的溫暖“沒有愛就不會(huì)有教育”，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理換位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生思想的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識(shí)的語言也可能刺激學(xué)生，甚至羞辱學(xué)生，使他們產(chǎn)生消沉情緒，學(xué)習(xí)成績下降，不良行為增多。這樣你就不能立足于學(xué)生心靈之園，因而你也就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。記得屆畢學(xué)生姜棟斌上初三那年，新學(xué)期開學(xué)后的一次夕會(huì)上，我當(dāng)著全班同學(xué)狠狠地批評(píng)他的錯(cuò)誤，結(jié)果令我驚奇的是他不但不臉紅，反而在竊笑，面對(duì)這樣不知羞恥的學(xué)生，我當(dāng)時(shí)氣得七竅生煙但事后我想，一個(gè)人失去了自尊心，還會(huì)顧及廉恥嗎？癥結(jié)找準(zhǔn)后，我決心重新鑄起他的自尊心。從那以后，我經(jīng)常找他談心，談他熟悉的事，談他的學(xué)習(xí)；他喜歡聽故事，我就找一些偉人嚴(yán)格要求自我，最終成人成才的故事給他聽；他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就鼓勵(lì)他。雖說開始走得很艱難，他的逆反心理，也曾一次次消減我那熱情的火焰，但我沒有灰心懈氣，工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一段時(shí)間，他與我之間的距離縮短了，他身上的缺點(diǎn)也明顯減少了，成績也穩(wěn)步上升。這件事讓我真正明白了“沒有愛就不會(huì)有教育”的真諦。（二）、平等交往、真誠相待，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任”。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍、獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面的關(guān)愛，更希望老師能改變居高臨下的狀態(tài)，“蹲下身來”，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，我作平時(shí)與學(xué)生心里多接觸，放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，對(duì)他們誠懇相待，推心置腹，把學(xué)生當(dāng)成自已的朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)與學(xué)生一起參加，讓他們?cè)谶@無拘無束、自由自在的歡樂中體會(huì)到老師也是他們中的一份子。元旦與他們一起搞聯(lián)歡，節(jié)假日和他們?nèi)ヅ郎?、郊游，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，每月征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，甚至與學(xué)生聊天、說笑話、做游戲等，這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，而不是高高在上，可望而不可及。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說。其實(shí)，學(xué)生最討厭的是那些時(shí)時(shí)處處擺架子，動(dòng)不動(dòng)就抓辮子，犯了錯(cuò)誤打棍子的老師。在這樣的老師面前學(xué)生只有畏懼感，這也就不難理解有個(gè)別學(xué)生見了老師就“開溜”了。真誠的付出必定換來豐厚的回報(bào)，那就是贏得學(xué)生的尊重、理解和愛戴。（三）、以日記為載體，架師生心靈溝通之橋一個(gè)老師往往要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,而與學(xué)生接觸的時(shí)間又有限，除了與班干部以及表現(xiàn)特好的和特差的打交道多、了解得深一點(diǎn)以外，其他學(xué)生與老師之間就缺乏深入地溝通。這是時(shí)間、精力造成的無奈。為了改變這種狀況，我就把日記作為與學(xué)生心靈溝通的最好載體,我不但耐心閱讀每一個(gè)學(xué)生的日記，還充分運(yùn)用人文性的評(píng)語，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生心與心的對(duì)話、情與情的交流。記得有一次，一個(gè)學(xué)生在日記中說再也不喜歡上語文課了，因?yàn)槔蠋煵辉傧裨瓉砟菢咏?jīng)常點(diǎn)她起來回答問題，甚至有時(shí)前后左右的同學(xué)都點(diǎn)了，就是不點(diǎn)她，她覺得老師不喜歡她了，因而上課總提不起勁兒面對(duì)這樣的學(xué)生，我在她的日記中這樣寫道：“我很能理解你現(xiàn)在的心情,一個(gè)人滿腹才華卻得不到展示的苦惱是自古就有的,要不怎么會(huì)有懷才不遇這個(gè)成語呢?可是我們能因噎廢食嗎?不能,再大的挫折也不能阻止我們求知上進(jìn).況且我們還要冷靜地分析一下原因,點(diǎn)學(xué)生回答問題,是老師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的一種手段,之所以不點(diǎn)你，那是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你已經(jīng)掌握了,如果讓你回答，那就會(huì)造成其他同學(xué)不愛動(dòng)腦筋的依賴心理，老師也就無法了解大多數(shù)同學(xué)的掌握情況，再說我的工作肯定也會(huì)有失誤，你能理解老師并原諒老師嗎？”從這之后，這位學(xué)生就從消沉抑郁中轉(zhuǎn)變過來了，這都是日記交流的功勞，是它，消除了師生之間的誤解，架起了師生之間互相溝通的橋梁。還有一