學(xué)科教育論文-淺談多媒體在政治課教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)鍵字：多媒體在政治教學(xué)中的運(yùn)用一、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的必要性以創(chuàng)新為靈魂的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育。作為教育載體的教師，如果對(duì)信息時(shí)代熟視無睹，不改變教育觀念、教育思想，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段不進(jìn)行改革，仍然抱守“一支粉筆、一本書、一根教鞭、走上講臺(tái)說半天”粗放型的教學(xué)方式，其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位必將岌岌可危，也不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。正如比爾.蓋茨所比喻的那樣：國際互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)浪潮。它將淹沒那些在這一浪潮中還沒有學(xué)會(huì)游泳的人。教師也不例外。中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確指出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”。多媒體技術(shù)教育則是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。作為素質(zhì)教育主要陣地的課堂教學(xué)，正呼喚、亟待多媒體的滲入、融合，以期對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一次深刻的變革。二、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)自從運(yùn)用到課堂教學(xué)中，便打破了教學(xué)方法一脈相承的呆板狀態(tài)，給人以耳目一新之感。的確，多媒體技術(shù)形象、直觀、生動(dòng)、藝術(shù)品味十足，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多種器官，使知識(shí)容量增大，內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，使信息傳輸多層次、多方位，極具延展性和交互性。它可創(chuàng)設(shè)出悅耳、爽目、怡心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。特別是思想政治課一向給人以嚴(yán)肅、說教的面孔出現(xiàn)，學(xué)生不想聽、不愛聽。要改變這種現(xiàn)狀，把學(xué)生吸引到思想政治課堂中來，那教師就不只是做個(gè)“教書匠”，而要做個(gè)“藝術(shù)家”了。多媒體在這方面可以說是政治老師的得力助手，一經(jīng)運(yùn)用，比其他學(xué)科更具有教育功效。盧梭曾說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！笨鬃右舱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！钡拇_，興趣是打開成功之門的鑰匙，是“最好的老師”，是創(chuàng)造的非智力源泉?！拔覀冋J(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。德國教育家第斯多惠一語道出成功教育的突破口。是的，“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作為手握導(dǎo)火線的教師能否點(diǎn)燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。廣大政治教師可充分利用多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，捕捉“興奮點(diǎn)”，滲入富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)和豐富課堂。妙手輕點(diǎn)鼠標(biāo)，家事、國事、天下事皆匯于鼓掌之中，內(nèi)容豐富而詳實(shí)，教師如虎添翼，學(xué)生如魚得水。這樣就能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)。何樂而不為呢？三、多媒體教學(xué)技術(shù)在政治課堂中的具體運(yùn)用1、漫畫在政治課堂中的運(yùn)用漫畫具有一般直觀性教學(xué)手段無法具備的幽默和夸張的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。把美育寓于德育之中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)美育化、藝術(shù)化。魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！崩?，在講“如何正確對(duì)待貨幣”時(shí)，我用了這樣一幅漫畫，并配之以卡通畫的聲音，極具其效，把一些人愛財(cái)如命的拜金主義的嘴臉刻畫得淋漓盡致，給學(xué)生以形象、直觀的感覺。又比如,在講我國所有制結(jié)構(gòu)時(shí)，講到要“引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)，使之健康發(fā)展”這一問題，可以問學(xué)生：為什么要引導(dǎo)其發(fā)展？用了如下一個(gè)漫畫，并配之以動(dòng)作和聲音，說明個(gè)私經(jīng)濟(jì)中有坑蒙拐騙的存在，從而反面得出結(jié)論：對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)必須得加以引導(dǎo)，使之健康發(fā)展。2、廣告語在政治課堂中的運(yùn)用國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶15%；從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺與視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。因此政治課教師可剪輯電視中的廣告語（包括畫面）制成CAI課件，以增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，“反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法”時(shí)，可剪輯新飛冰箱前后不同的廣告語進(jìn)行對(duì)比：“冰箱廣告做得好，不如新飛冰箱好”變?yōu)椤靶嘛w廣告做得好，不如新飛冰箱好”?？蓡枌W(xué)生：為什么要改？最后老師畫龍點(diǎn)睛：前一種廣告有詆毀、貶低競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的商業(yè)信譽(yù)和商品名聲之嫌，屬不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。又比如，在講“深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展認(rèn)識(shí)”時(shí)，可剪輯步步高VCD的廣告語：“沒有最好，只有更好?！焙?jiǎn)潔明了的點(diǎn)出認(rèn)識(shí)不可能是一成不變的，而是不斷深化、發(fā)展的。3、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)在政治課堂中的運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的原則是政治課的靈魂和生命線也體現(xiàn)著政治課的活力與價(jià)值。社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題是中學(xué)生普遍關(guān)心的熱門話題。運(yùn)用多媒體將其引入政治課堂教學(xué)，運(yùn)用政治觀點(diǎn)加以評(píng)析，無疑是給學(xué)生注入了一支興奮劑。中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談節(jié)目反映的多數(shù)是社會(huì)熱點(diǎn)問題，平時(shí)可將這些節(jié)目剪輯成錄像以備用。比如，講“要正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，關(guān)于尊重人方面可放一個(gè)剪輯錄像：沈陽市和平區(qū)第一小學(xué)四年級(jí)某班主任用紅領(lǐng)巾拽著她班一個(gè)學(xué)生出教室，結(jié)果導(dǎo)致該學(xué)生脖子受傷住院這一事例，說明老師也應(yīng)該尊重學(xué)生、人與人應(yīng)互相尊重這一觀點(diǎn)。又比如，西部大開發(fā)是熱點(diǎn)，而重慶八頻道（現(xiàn)在的重慶有線一臺(tái)）每周專門開設(shè)了“西部大開發(fā)，你我知多少”的節(jié)目專欄，可將其剪輯成錄像，在課前三分鐘讓學(xué)生了解有關(guān)西部開發(fā)的方方面面。4、寓言故事在政治課教學(xué)中的運(yùn)用寓言具有幽默、諧趣的特點(diǎn)，適合中學(xué)生這個(gè)特殊群體的口味，具有很強(qiáng)的感染力。比如，為了說明主觀因素怎樣制約人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮?？芍谱饕粋€(gè)CAI課件。精選了愚公移山中智叟和愚公的對(duì)話：智叟：甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石乎？愚公：汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子。子又有孫，子子孫孫，無窮匱矣，而山不加增，何苦而不平？并叫學(xué)生討論其是非對(duì)錯(cuò)。最后教師點(diǎn)評(píng)：不論其觀點(diǎn)誰對(duì)誰錯(cuò)，他們之所以講出這番話，是由于他們?cè)谝粕絾栴}上認(rèn)識(shí)不同、觀點(diǎn)不同，兩個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮自然就大相徑庭。再比如：為揭示認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的條件，也同樣可以用卡通人物制作一個(gè)兩小兒辯日的CAI課件：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”？一兒曰：“日初出滄滄涼涼