學(xué)科教育論文-淺談學(xué)生數(shù)學(xué)生活意識(shí)的培養(yǎng)摘要數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。在教學(xué)中應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)與生活的應(yīng)用教學(xué)，將數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)放在重要的地位上。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)生活意識(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，那么，數(shù)學(xué)將不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)與生活的應(yīng)用教學(xué)，將數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之變，日用之繁”，這句話是對(duì)數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們有更多的機(jī)會(huì)從學(xué)生熟悉的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受趣味數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。那么，下面我就淺談一下學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。一、數(shù)學(xué)折射生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并最終服務(wù)于生活。學(xué)生能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是學(xué)生已學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、研究問(wèn)題，但研究的最終目的還是為了解決生活中的問(wèn)題。所以教師還應(yīng)通過(guò)動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，真正做到生活聯(lián)系數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊緊把握這樣的理念：“數(shù)學(xué)應(yīng)該順應(yīng)人類學(xué)習(xí)的需要，走向生活、走向大眾，以開(kāi)放的體系再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系”。生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的最好課堂。因此，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)利率的問(wèn)題”的課堂教學(xué)上，讓學(xué)生利用零錢(qián)去儲(chǔ)蓄所存、取，計(jì)算一下利息。這不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的意識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生在生活中的節(jié)約意識(shí)，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)不是枯燥無(wú)味的，而是身邊時(shí)時(shí)刻刻都有數(shù)學(xué)陪伴。這樣把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的切身存在，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣就把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)生活。二、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)孩子留心觀察學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活，同時(shí)有目的的開(kāi)展一些課外活動(dòng)，為學(xué)生提供觀察生活的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中獲得豐富的感性知識(shí)的積累，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點(diǎn)之間，線段最短。這樣就讓學(xué)生把生活的問(wèn)題用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決了。同樣許多應(yīng)用題的教學(xué)、計(jì)算教學(xué)都能夠從生活中找到原型，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中卻忽視了這一點(diǎn)。因此，學(xué)生普遍感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，難學(xué)，同時(shí)教師也覺(jué)得難教。所以只有孩子觀察生活，找到生活的原型，孩子的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)濃厚，參與學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)提高。三、課外知識(shí)拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)生活意識(shí)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的主渠道，課外活動(dòng)及作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活意識(shí)的必要補(bǔ)充。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅滿足于課堂教學(xué)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將課堂與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將課堂上的知識(shí)拓展到課外，采用多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無(wú)限的課后應(yīng)用知識(shí)的空間。如：（1）小調(diào)查形式。學(xué)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，可讓學(xué)生調(diào)查家庭每月的消費(fèi)情況，再繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，從中了解消費(fèi)的支配情況，以便做出合理調(diào)整。調(diào)查自己家里每個(gè)月的水電費(fèi)的支出情況，計(jì)算一下這個(gè)月比上個(gè)月節(jié)省了百分之幾還是增加了百分之幾。（2）小論文形式。學(xué)了利息的計(jì)算之后，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查利率，對(duì)比計(jì)算同樣的錢(qián)，是存入銀行還是購(gòu)買(mǎi)國(guó)債得到的利息多等。當(dāng)然，小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，并非一朝一夕的事，也絕非靠講幾節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用專題課所能解決的，不要期望在一兩次的解決問(wèn)題中就能培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷積極的創(chuàng)造條件，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生有興趣地思考學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題?？傊?，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別。教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教學(xué)生思考