學(xué)科教育論文-情感教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：高中地理教學(xué)是較難的學(xué)科之一，教學(xué)中需要更多關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域，開(kāi)展情感教育，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念，建立新型的師生關(guān)系。樹(shù)立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展；建立融洽的、民主的師生關(guān)系，以情激情：教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該飽含感情，以情動(dòng)人，創(chuàng)建地理教學(xué)情感教育模式，追求“教是為了不教”的最高境界。關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；情感教育；新型師生關(guān)系一、引言在高中各科教學(xué)中，高中地理教學(xué)是師生公認(rèn)的比較難學(xué)的學(xué)科之一。高中階段地理學(xué)科自身的抽象性以及空間向量和非空間向量在地理地圖中空間思維特點(diǎn)等更加突出，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的困難。在地理教學(xué)中，如果不予以更多關(guān)注，久而久之容易使學(xué)生喪失信心，失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而感到地理課苦悶、乏味，一門(mén)非常綜合實(shí)用的課程形成“難學(xué)怯學(xué)厭學(xué)棄學(xué)”結(jié)果，于地理教學(xué)的開(kāi)展極其不利。那么，作為地理教師如何在教學(xué)中采取相應(yīng)的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為能否順利完成學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃仁且环N行之有效的手段。情感是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種反映。在現(xiàn)實(shí)生活中，它的內(nèi)涵具有更廣泛的意義，包括著人們極其多樣的心理生活領(lǐng)域，我們稱(chēng)之為情感領(lǐng)域。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過(guò)程。藉此使學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)地參與到地理教學(xué)中。那么，在課堂上是如何激起學(xué)生內(nèi)心的激情。撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的“心弦”呢?二、在地理教學(xué)中進(jìn)行情感教育的必要性教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，既有老師的教又有學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生之間的一種雙向交流過(guò)程，既有知識(shí)的傳授也有情感的交流。古人云：“親其師，信其道?！鼻楦薪逃徽J(rèn)為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶，在地理教學(xué)過(guò)程中，以情動(dòng)人，以趣激情，貫穿課堂。師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，則能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探討問(wèn)題的熱情和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)主義的思想尤為重要。在地理教學(xué)中，只有重視和關(guān)注了學(xué)生的情感領(lǐng)域，才能從教師的角度了解學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)生從而更深刻的了解學(xué)情，也只有重視和關(guān)注了學(xué)生的情感領(lǐng)域，才能促使學(xué)生“知、情、意、行”等諸多因素得以充分調(diào)動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)友愛(ài)，融洽的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講究情感教學(xué)藝術(shù)。使學(xué)生在心平氣和的、心情愉快的情況下進(jìn)行練習(xí)，提高地理教學(xué)的整體效益和學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我參與意識(shí)。國(guó)家義務(wù)教育法規(guī)定，在教學(xué)方面，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)，同時(shí)還須加強(qiáng)情感的交流。事實(shí)上，學(xué)生也渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”又是“益友”。這就要求我們教育者，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念，建立新型的師生關(guān)系。三、情感教育在地理課堂上的運(yùn)用策略3.1樹(shù)立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展作為教師，面對(duì)的是一群正在成長(zhǎng)中的孩子，中學(xué)生具有求知欲強(qiáng)，充滿(mǎn)好奇心的心理特點(diǎn)，教師的素質(zhì)尤為重要。因?yàn)榻處煹挠绊懯恰半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，每位教師都應(yīng)該處處起模范作用，為人師表，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)，孜孜不倦的精神影響和教育學(xué)生。教師的一言一行可能會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的印象，而且還會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)該學(xué)科的情感及個(gè)性品質(zhì)的形成，樹(shù)立良好的師表形象。作為中學(xué)地理教師，必須在實(shí)踐中不斷地自我教育、自我反思、自我充實(shí)、自我提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能墨守成規(guī)，只憑經(jīng)驗(yàn)辦事，一張嘴巴講到底，而應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于接受新事物新觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行工作。對(duì)教材的處理、教法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手法的運(yùn)用，都應(yīng)該勇于探索、大膽創(chuàng)新地上好每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)良好地理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生積極主動(dòng)底參與地理課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)。從而在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的形象和威信，并能成為他們的榜樣。3.2建立融洽的、民主的師生關(guān)系，以情激情建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生能否參與教學(xué)過(guò)程，取決于課堂的教學(xué)氣氛。在森嚴(yán)肅穆的氛圍中，在教師的嚴(yán)厲呵責(zé)下，學(xué)生是不可能充分地表現(xiàn)他們的個(gè)性和靈氣，不可能積極地參與教學(xué)、大膽幻想、勇于創(chuàng)新。反之，教師態(tài)度和藹、親切、不壓抑、不專(zhuān)橫，熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，則能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探討問(wèn)題的熱情與積極性。作為地理教師，我堅(jiān)守著地理課堂中民主平等師生關(guān)系，重視教學(xué)相長(zhǎng)，不斷學(xué)會(huì)控制自己情緒，把微笑和激勵(lì)帶進(jìn)課堂，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，尊重他們對(duì)地理的看法和觀點(diǎn)。例如：在一次評(píng)講測(cè)驗(yàn)卷課堂中，自己對(duì)某道題目講評(píng)錯(cuò)誤了而導(dǎo)致改錯(cuò)成績(jī)分?jǐn)?shù)，當(dāng)時(shí)，我立即坦率地承認(rèn)自己的失誤，并解釋道：“老師不是圣人，我也有許多缺點(diǎn)和不足，需要你們勇敢地指出和幫我改正?！辈扇￠_(kāi)發(fā)、平等、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度與學(xué)生共同研究思考，克服學(xué)生缺乏自信或產(chǎn)生自卑的心理，使學(xué)生和教師的思想脈搏融為一體，學(xué)生的思維就會(huì)充分地得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在愉快而和諧、充滿(mǎn)民主的教學(xué)氣氛中，激勵(lì)思考、勇于創(chuàng)新、不怕露短與出錯(cuò)，積極參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地去獲得地理知識(shí)。3.3教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該飽含感情，以情動(dòng)人世界上眾多的地理事物，地理景觀，絕大部分不能被學(xué)生直接感知，雖然現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)引入課堂，多少能夠彌補(bǔ)一下這方面的缺憾，但畢竟極其有限，更多的還是要靠教師運(yùn)用飽含感情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地將學(xué)生引入神圣的地學(xué)殿堂。同時(shí)，根據(jù)中學(xué)地理學(xué)科的知識(shí)面廣。內(nèi)容豐富，上至天文，下至地理，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球，既有自然，又有人文地理的特點(diǎn)，這些廣博的知識(shí)對(duì)喜歡言古論今，談天說(shuō)地的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有刺激性的。如高中地理旅游單元的教學(xué)中，可以在課堂上借助多媒體的教學(xué)，展示我國(guó)眾多的旅游景觀并配上教師對(duì)其聲情并茂的講解，一下就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱愛(ài)主國(guó)大好河山的情感，同時(shí)課堂氣氛可能變得更加活躍。四、結(jié)果與討論由此可見(jiàn)，教師生動(dòng)、活潑、優(yōu)美的語(yǔ)言，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的熱愛(ài)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒狀態(tài)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生“如臨其境”、“如見(jiàn)其形”、“如聞其聲”。這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)而忘倦，樂(lè)而習(xí)之?？偠灾?，地理教學(xué)的情感教育相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，既有共同性，又有獨(dú)特性。課前應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科內(nèi)容多、知識(shí)雜、涉及面廣的特點(diǎn)，兼顧其它學(xué)科，多方涉獵，精心編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程