學(xué)科教育論文-生物新教材實施中遇到的問題及建議摘要：教師教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)是教材。在新課程改革中，一本新教材的問世及使用，需要一線教師在教材的實際運用過程中，對教材不斷認識、探討和研究，并從中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以此推動教育教學(xué)改革的發(fā)展和完善。關(guān)鍵詞：新教材教學(xué)；問題；建議課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂實施，而課堂實施的基本途徑是課堂教學(xué)。教師不僅要有駕馭教材的能力，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生探究的能力，還要有運用知識分析問題、解決問題的能力。因此，課程改革對教師而言是壓力，也是挑戰(zhàn)。在改革中換掉的不只是一本教科書，而是一些過時的、落后的教育觀念，是教育方式和教育行為的轉(zhuǎn)變。新課標下的生物教材，改變了沿用多年的知識體系，以“人與生物圈”為主線進行編排，重視對學(xué)生進行全面、科學(xué)的素養(yǎng)教育，加強實踐技能和探究能力的培養(yǎng)，重視滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”的教育。總之，雖然課程改革后的教材給初中課堂教學(xué)提供了很好的范本，但教師在教學(xué)實際中還需重視教材存在的具體問題。據(jù)此，筆者對“生物新教材實施中遇到的問題”進行了粗略的探討，并提出了相關(guān)實施建議。一、新教材自身因素問題1.新教材有些地方知識闡述不當，探究實驗不切合課堂教學(xué)，造成教師備課難度大，教學(xué)實施難。新的教育理念要求教師用全新的育人方法，創(chuàng)造性地使用教材。然而，在實施教改的過程中對教材的很多內(nèi)容不知所措，無所適從。例如，人教版八年級生物上冊第28頁的“運動系統(tǒng)的組成”，在觀察與思考中有這樣的敘述：“哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的?！钡谟懻摻滩闹性O(shè)置的三個問題得出的結(jié)論是：運動系統(tǒng)由骨骼、骨骼肌和骨連結(jié)(關(guān)節(jié))三部分組成。概念闡述前后不一致給學(xué)生學(xué)習(xí)和理解造成了困難，也給教師講解造成了難度。又如，八年級上冊第35頁“動物的繞道取食”這個探究實驗，目的是要求學(xué)生通過實驗，更進一步體會動物為了生存而具有學(xué)習(xí)性的行為。筆者認為這個實驗改用下面的設(shè)置更利于課堂教學(xué)。如圖，用一鐵籠，中間設(shè)一鐵絲網(wǎng)，鐵絲網(wǎng)上開設(shè)大小不同的小孔所有孔只有最上面的一個能讓貓通過。實驗時，一邊放貓，一邊放一塊肉。通過這樣的設(shè)置，更利于教師的課堂教學(xué)。2.新教材知識鋪墊不夠，或前后知識的安排不切合學(xué)生的發(fā)展認知規(guī)律，造成學(xué)生理解難，教師教學(xué)難。新教材擺脫了“學(xué)科中心論”，淡化了學(xué)科意識，教材的編排理念和編排結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大改變。但不管怎樣改，都應(yīng)給學(xué)生掌握一定的學(xué)科系統(tǒng)知識。例如：人教版七年級上冊“被子植物的一生開花和結(jié)果”一節(jié)中，沒有介紹花被、花蕊等知識，就直接問學(xué)生花的哪個部分最重要?！八诌M入植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)中，沒有介紹莖的木質(zhì)部、韌皮部等，就直接講導(dǎo)管、篩管。這些知識對七年級學(xué)生來說，若不加于補充，學(xué)生是很難理解這些知識的。由于知識的鋪墊不夠，表面上留給教師和學(xué)生探究的空間似乎增大了，但實際上給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來了極大困難。筆者認為，這不利于初中教學(xué)。另外，在這套教材中，還存在知識的安排不切合學(xué)生認知規(guī)律的內(nèi)容。人教版七年級上冊第一單元第二章“細胞核是遺傳信息庫”，筆者認為對染色體、DNA、基因的知識只要簡單提及即可，有關(guān)這方面的知識到八年級下冊中的遺傳這一章節(jié)中具體講述較好，這樣便于學(xué)生理解和接受。3.新教材內(nèi)容量大，課時緊，很多活動課只是一種擺設(shè)，這一問題七年級尤為突出。活動課本身是讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和相關(guān)知識的運用能力。由于教學(xué)時間過緊(一般學(xué)校生物課一周僅安排兩課時)，教材內(nèi)容量大，沒有充足的時間解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，再加上應(yīng)付每年的年度統(tǒng)考，教師教學(xué)不得不避重就輕，這就造成很多活動課只能成為一種擺設(shè)。二、現(xiàn)實因素對新教材施教的影響和制約1.評價體系不完善，導(dǎo)致新課改難于實施。由于受考試指揮棒的影響，很多教師在上課時更多的是迎合考試，真正的課改精神難于在教學(xué)實際中根深蒂固。也就是說，教師教學(xué)更多的是圍繞著考試來組織的，而不是從更全面的方向去培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。2.在學(xué)生、級組、學(xué)校，甚至相關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門看來，生物課只不過是“副科”，不參加中考，不會較大影響教育的走向。因此，生物學(xué)科上面這張無形的“副科商標”有意無意地影響了學(xué)生對該門學(xué)科的認識，進而影響到學(xué)習(xí)時的積極性和主動性，這勢必影響到教師的課堂施教。3.生物實驗配套跟不上。老教材換掉了，新教材上許多在教學(xué)中用到的東西無法找到。特別是我們這些邊遠山區(qū)學(xué)校，即便有些掛圖，但很多已經(jīng)不適用，更不用說在探究實驗中用到的一些材料了。因此，現(xiàn)實因素的制約，也給實施新教材授課設(shè)置了許多難度和障礙。三、實施教材的幾點建議從素質(zhì)教育的角度以及學(xué)生認知規(guī)律與水平出發(fā)，為滿足不同層次學(xué)生的要求，達到新課標的教學(xué)目標，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，筆者在使用了兩輪新教材的基礎(chǔ)上，提一些膚淺的看法和建議：1.在教材編排中，對知識鋪墊不夠的地方加于整改。如“水分加入植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)，在“觀察與思考”后，先對植物莖的木質(zhì)部、韌皮部做簡單的介紹，再敘述導(dǎo)管、篩管的知識。這樣，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。2.探究活動的選取要利于取材，利于學(xué)生操作，在客觀上能夠讓多數(shù)學(xué)校在實際教學(xué)中能完成相關(guān)實驗。從而實現(xiàn)新課程教學(xué)目標中的能力目標的具體要求。3.各學(xué)科之間應(yīng)相互融合、相互滲透，形成教學(xué)中的一個有機整體。在課堂教學(xué)中要解放思想，認識教育的全局性。初中教育是基礎(chǔ)教育，對學(xué)生的發(fā)展是一個奠基，起到承前啟后的作用。為此，相關(guān)教育部門和領(lǐng)導(dǎo)要充分認識教育的整體性，認真貫徹國家的教育方針政策，不忽視非中考科目，確實做到開齊課程、上足課時，做到各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。要做到這一點，筆者建議從以下兩點入手：(1)建立一套合理的教師教育教學(xué)評價機制，不以升學(xué)為唯一評價標準。(2)教師應(yīng)全面認識教育的整體性，不能完全受制于應(yīng)試教育，要不斷更新自己的觀念與認識，來適應(yīng)不斷改革的教育?？傊?，教育不可能一成不變，它是一個不斷變化發(fā)展的過程。以上觀點僅僅是個人的一孔之見，希望能“拋磚引玉”，不斷完善自己的認識和見解。參考文獻：1汪忠.生物新課程教學(xué)論M.北京：高等教育出版社，2003.2萬福，丁建福.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新M.北京：中國和平出版社，2000.3周小山.教師教學(xué)究竟靠什么談新課程的教學(xué)觀M.北京：北京大學(xué)出版社，2002.Abstract:Thebasisforteachersteachingisthetextbook.Inthenewcurriculumreform,thepublishmentandutilizationofnewtextbooksrequiresteachersinfrontlinetocognize,discussandstudytextbookintheprocessofapplyingtextbookands