學科教育論文-談信息技術與化學實驗習題的整合摘要：本文包括課件內容介紹、制作過程思路、課件內容展示三部分內容。通過對信息技術與課程整合的認識，根據多年的教學謹嚴，利用Authorware軟件制作了有關化學實驗習題復習的整合課件。目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和動手操作能力。培養(yǎng)學生手腦并用，聯系實際的能力。具體做法是在實驗室里由學生認識儀器，組裝儀器的基礎上來復習，以實驗室制取乙稀為主線設計了三個實驗習題。通過實驗習題來鞏固實驗，并進一步掌握設計綜合實驗的思考方法。利用信息技術制作相關課件，拓寬了學生的思維和興趣。使化學實驗與信息技術整合成為顯示。在上課過程中收到較好的效果關鍵詞：信息技術課程整合化學實驗習題我國正在加速教育現代化的進程，國家教育部關于在中小學普及信息技術教育的通知中指出：努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中，廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。我校是信息技術與課程整合國家級課題成員校。學校投入了大量財力和物力。我在這方面也下了很大的精力，我認為很有必要將信息技術應用于化學教學中，我是這么想的也是這么做的，在整合這一新興技術中做了些嘗試。下面僅將我的創(chuàng)意和上課過程介紹以下，供大家參考：（一）、課件內容介紹：在本課件中，設計了三個實驗問題：一、實驗室制取乙稀發(fā)生裝置的相關問題二、實驗室制取純凈干燥的乙稀的相關問題三、實驗室制取乙稀副反應中的各氣體的驗證（二）、制作過程的思路：為了提高學生的興趣充分體現學生的創(chuàng)造性，利用信息技術軟件（AUTHORWARE）的優(yōu)勢，在題與題之間設有按鈕，可以任意互動，任意切換，每個題中又包括實驗問題、組裝儀器、合理答案等內容，每個內容之間也有互動，切換。學生可以任意進入任何一個內容，進行聯系、自學或回答問題，充分體現了軟件的互動功能。軟件使用簡單方便。根據不同的目的，設計為教師版和學生版，教師版是教師上課時用的，其中在合理答案之前設有密碼，即合理答案學生不易輕易打開，目的是讓學生多動腦筋自己解決。學生版沒有密碼，學生可以隨時通過合理解釋，獲得教師未在現場的各種合理解釋。為了上課方便，教師在版中，進入課件時，每位學生所在的機器的號碼或姓名，以便教師在找學生回答相關問題時將該同學的思路和解答呈現于每位同學面前，可以激發(fā)學生的熱情，在學生回答或輸入各種答案時，將有各種各樣的提示或鼓勵話語。對于試劑的假如順序采用目標區(qū)域響應采用拖動的形式，正確就放在你所放的位置，錯誤就返回到原來的位置，提示再來或者給予提示。這樣可以使學生自主地學習，并能夠深入地思考，充分調動每個學生的積極性，增強學生大約度恩能夠里和信息技術應用能力，體現教學三高。（即高質量、高效率、高密度）。做完之后，學生還可以返回到你沒學好或沒明白的內容重新操作，重新鞏固剛才的知識。最后可以退出軟件，關閉計算機。本節(jié)課的錄象，已獲遼寧省電教館舉辦的整合課-優(yōu)質課一等獎，該課件已報送參加遼寧省教育廳舉辦的第四屆（2003、10月）教育教學軟件大賽。該課件的設計對新課程（第三冊）的實驗設計新課的講授以及高三進行綜合實驗的復習，均有幫助。在使用過程中收到較好的效果和好評。由于在制作過