學(xué)科教育論文-談智障兒童語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)【摘要】智障學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科時(shí)存在著，語言匱乏，注意力分散，識(shí)記困難等諸多不利因素，要想克服這些不利因素，必須從學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上入手，從而提高學(xué)習(xí)效果達(dá)到學(xué)習(xí)目的?！娟P(guān)鍵詞】營(yíng)造氛圍；學(xué)習(xí)質(zhì)量；重視復(fù)習(xí)；回憶和閱讀【Abstract】Mentallyretardedstudentatstudylanguagethisacademicsexistence,thelanguagebeshortof,attentiondispersion,knowtorecordadifficultyetc.manydisadvantageousfactor,wanttoovercomethesedisadvantageousfactor,havetofromstudyabilityofdevelopmenttopcommence,thusexaltationstudytheeffectattainstudypurpose.【Keywords】Constructionatmosphere；Studyquality；Thevaluereview；Recallandreading智障學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科時(shí)存在著，語言匱乏，注意力分散，識(shí)記困難等諸多不利因素，要想克服這些不利因素，必須從學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上入手，從而提高學(xué)習(xí)效果達(dá)到學(xué)習(xí)目的。要想提高智障生學(xué)習(xí)語文的能力，筆者認(rèn)為需做到以下幾個(gè)方面：1樹立正確的觀念，營(yíng)造良好的氛圍創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是授課成功的基石。我在授課時(shí)總是保持飽滿的情緒，態(tài)度親切，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。在教學(xué)過程中，我努力挖掘教材內(nèi)容中能激發(fā)起學(xué)生興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2探索有效的課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量智障生學(xué)語文最主要的是教給識(shí)字的方法。由于智力落后學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的記憶特點(diǎn)不盡相同，我在教學(xué)中注意觀察發(fā)現(xiàn)他們的記憶特點(diǎn)，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，合理運(yùn)用識(shí)記方法，逐步發(fā)展他們意識(shí)和能力，提高識(shí)字效果。3重視復(fù)習(xí)鞏固智力落后的學(xué)生大多家庭條件差，父母對(duì)他們的期望值低，他們?cè)诩逸^少得到父母給予的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，也很少有機(jī)會(huì)閱讀課外書籍，課外識(shí)字很少，課內(nèi)認(rèn)識(shí)的字也得不到有效的復(fù)習(xí)鞏固。所以，我特別重視復(fù)習(xí)鞏固，并根據(jù)識(shí)記和遺忘的發(fā)展規(guī)律注意了以下幾點(diǎn)：31多重復(fù)。實(shí)踐證明，多重復(fù)是鞏固識(shí)字的基本方法。重復(fù)的次數(shù)多，才能在腦中留下深刻的印象。我在每天上課前、放學(xué)時(shí)都利用片刻時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)學(xué)習(xí)過的生字。32及時(shí)復(fù)習(xí)，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。課堂內(nèi)與課堂外復(fù)習(xí)相結(jié)合，每節(jié)課中都要有學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦、動(dòng)手做練習(xí)的時(shí)間。對(duì)于新近所學(xué)的生字詞堅(jiān)持做強(qiáng)化練習(xí)，熟字結(jié)合課文的講讀經(jīng)常復(fù)習(xí)。33復(fù)習(xí)方式多樣。復(fù)習(xí)方式靈活多樣可以提高學(xué)生識(shí)字興趣，防止疲勞，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用。我經(jīng)常根據(jù)教材和學(xué)生情況增加、刪減一些練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)時(shí)，在復(fù)習(xí)中不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地抄寫，而是生字和詞句一起復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生理解字義，加深印象。4試圖回憶和閱讀相結(jié)合在識(shí)字教學(xué)中，我首先告訴學(xué)生識(shí)記什么，明確識(shí)記目的，在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生默寫識(shí)記的生字詞或獨(dú)立作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回憶，在回憶不出來時(shí)再看書或看老師寫的范字，用一種強(qiáng)迫記憶的方式訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“智殘生不是畸形兒。他們是世界上最