學(xué)科教育論文-項目教學(xué)法在職高計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用論文關(guān)鍵字:項目教學(xué)法計算機(jī)職高論文摘要:項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力方面有著自己得天獨(dú)厚的一面。它圖文并茂,富有動感,鮮明形象,扣人心弦,可以讓學(xué)生更直觀地體會到微觀世界的奇妙與美,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。項目學(xué)習(xí)法是一種教和學(xué)的模式,它集中關(guān)注于某一學(xué)科的中心概念和原則,旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的建構(gòu),以現(xiàn)實的學(xué)生生成的知識和培養(yǎng)起來的能力為最高成就目標(biāo)。一、項目教學(xué)法在職高計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的原則1.以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用在教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)自身行為的信息來實現(xiàn)自我反饋；同時不能忽略教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,負(fù)責(zé)整個教學(xué)的設(shè)計和組織,直接參與學(xué)生的討論。2.項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵選取項目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù),以現(xiàn)實的對象為材料,既要包含基本的教學(xué)知識點,又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項目的選取,教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材,選擇難度適合的工程項目。3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作教師需要讓學(xué)生有多種的機(jī)會在不同的情景下來應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的資源“；協(xié)作學(xué)習(xí)”是意義建構(gòu)的關(guān)鍵,所以教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景,讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點和假設(shè),協(xié)商解決各路難關(guān),使學(xué)生群體的思維與智慧為每個學(xué)生所共享,從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成意義的建構(gòu)。二、在職高計算機(jī)課堂教學(xué)中適時運(yùn)用項目教學(xué)法的設(shè)計步驟1、課程的整體內(nèi)容VisualBasic.NET程序設(shè)計與應(yīng)用課程是一門實踐性均強(qiáng)的學(xué)科,是計算機(jī)類的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)的VisualBasic.NET的教學(xué),也是苦于學(xué)生上機(jī)條件的限制,一般是先講授基本的知識,然后圍繞基礎(chǔ)知識講一些實例程序,然后讓學(xué)生在計算機(jī)上對照教材的程序過程進(jìn)行編程調(diào)試,直到結(jié)果正確。按照此種教學(xué)方法,學(xué)生普遍感到難學(xué)。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,學(xué)習(xí)的積極性不是很高,甚至有些學(xué)生連變量和常量也區(qū)分不開,要讓他去獨(dú)立地編寫實用的應(yīng)用程序,實在是不容易。基于以上情況,我們應(yīng)用項目教學(xué)法,以項目任務(wù)為教學(xué)單元,打破原有界限,不管基礎(chǔ)知識、過程和函數(shù)、數(shù)組、類的定義及應(yīng)用、窗體、數(shù)據(jù)庫編程的先后順序,將各部分知識分解成一個個知識點,為了完成一個項目任務(wù)抽取每個部份的不同知識點,加以組合。2、在本實例中的具體做法(1)分析學(xué)生實際本課程針對畢業(yè)班的學(xué)生,它們己經(jīng)學(xué)習(xí)了Win2000及辦公軟件應(yīng)用,C語言程序設(shè)計,網(wǎng)頁制作技術(shù),圖形圖像處理,VB程序設(shè)計等計算機(jī)專業(yè)課程的就業(yè)班學(xué)生,他們在前面所學(xué)課程的基礎(chǔ)上,和非畢業(yè)班相比,他們掌握應(yīng)用軟件的能力要快一些,但是學(xué)生口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、邏輯思維能力還是較較差的,考慮問題缺乏深度。在計算機(jī)的課堂上,尤其在程序設(shè)計的課堂上,如果沒有明確的任務(wù),學(xué)生多被游戲吸引,學(xué)習(xí)效果不好。分析學(xué)生實際有助于形成課程目標(biāo)。(2)從課程目標(biāo)入手,設(shè)計項目分級鑒于上述實際,將教學(xué)目標(biāo)定為:通過本課程學(xué)習(xí)在知識方面,讓學(xué)生掌握VB.NET一些基本知識和程序設(shè)計的基本思想；在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上讓學(xué)生習(xí)得主動去參考相關(guān)的書籍,或到網(wǎng)上查找所需資料的意識和能力；在表達(dá)能力方面,使學(xué)生能夠?qū)?zhǔn)備的材料用口頭、書面兩種形式基本準(zhǔn)確的表達(dá)出來,并應(yīng)用于和同學(xué)、老師的交談中；在情感上,使學(xué)生產(chǎn)生對計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展中人類創(chuàng)造精神的崇敬感和自己作為科學(xué)技術(shù)應(yīng)用者的自豪感；在對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度方面,逐步形成認(rèn)真、求真的態(tài)度。(3)項目分級,任務(wù)驅(qū)動,每一任務(wù)必有不同收獲首先將本課程要完成的項目任務(wù)明確布置給同學(xué),即設(shè)計出一個實用的,功能更強(qiáng)大的“記事本應(yīng)用系統(tǒng)”。其次是項目分級,分組分解本項目的任務(wù),根據(jù)學(xué)生數(shù)把全班共分8個小組,分組的依據(jù)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、男女搭配等,其中主要的是以互補(bǔ)的形式為主,成績好的與成績差的搭配,性格內(nèi)向的與外向的搭配等。每組設(shè)立“項目經(jīng)理”,全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實工程項目的安排。小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,在項目經(jīng)理的指揮下,對各成員進(jìn)行分工每個小組確定一下項目方案,每組5人,有一個項目經(jīng)理,每人承擔(dān)以下角色中的一個。三、結(jié)論由上述實施方法來看,項目教學(xué)法的含義和方法就是在活動開始之前,讓學(xué)生在頭腦中預(yù)先勾畫出一個最終的結(jié)果一種產(chǎn)品、一種服務(wù)或是一個能夠完成一定功能的