如何引導(dǎo)高職學(xué)生全面發(fā)展學(xué)習(xí)魯昕關(guān)于職業(yè)院校要為中高端產(chǎn)業(yè)輸送技能人才的講話心得體會 2014年11月6日在成都召開的全國職業(yè)院校管理經(jīng)驗現(xiàn)場交流會上，教育部副部長魯昕直言：職業(yè)院校要準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。她提出，職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時，要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，不能只傳授一技之長，更要注重文化素養(yǎng)、職業(yè)精神、技術(shù)技能培養(yǎng)，為人的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。為此，作為一名高職教育工作者應(yīng)該思考如何引導(dǎo)高職學(xué)生全面發(fā)展，以下是我自己的一些粗淺的想法。一、加強思想觀念教育，促使學(xué)生快速樹立全面發(fā)展意識。 大學(xué)新生入校后都還沉浸在喜悅之中，當(dāng)務(wù)之急便是喚醒他們的危機意識。軍訓(xùn)和入學(xué)教育是思想教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)。艱苦的軍事訓(xùn)練，嚴(yán)格的軍事紀(jì)律，讓新生們從放松狀態(tài)迅速調(diào)整到緊張狀態(tài)。經(jīng)過身體的鍛煉和意志的磨練，讓他們明白，到大學(xué)絕不是來享受的，新的挑戰(zhàn)即將到來。通過組織聆聽國防教育報告、立志成才教育報告透徹地分析大學(xué)生面臨的社會形勢和自身問題，激勵他們直面困難，勇于迎接挑戰(zhàn)。在對大學(xué)生活和社會形勢有了初步了解后，輔導(dǎo)員須及時開展座談會，向?qū)W生傳輸新的生活和新的思想信息，使學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活。向?qū)W生講解大學(xué)與高中的不同，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣進行自我管理，如何提高自身綜合素質(zhì)能力，鼓勵他們積極參加學(xué)生干部的競選，與老師同學(xué)和睦相處，鍛煉為人處事的能力，通過不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉提升自信。為學(xué)生細致分析當(dāng)前專業(yè)的就業(yè)狀況和形勢，當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下的我校學(xué)生的優(yōu)勢和弱勢、機會和困難，著重加強禮貌禮儀和應(yīng)聘技巧的學(xué)習(xí)。通過座談會的形式給學(xué)生打預(yù)防針，告訴他們大學(xué)是繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的地方，不是享受虛度的地方，讓學(xué)生有目標(biāo)、有動力、有信心、有希望，使學(xué)生為自己設(shè)計好大學(xué)生活，為以后進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生逐漸對大學(xué)有了全面的認(rèn)識后，思想教育工作就應(yīng)該進行由面到點、由整體到個人的轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員及時把握學(xué)生特點和思想軌跡是開展思想政治工作的重要依據(jù)，可以采用問卷調(diào)查、集體座談、走訪宿舍、個別談話的方式及時獲取了大量的學(xué)生信息。 二、發(fā)揮團學(xué)組織的主導(dǎo)作用，為大學(xué)生提供多元化的鍛煉實踐機會 和諧的團學(xué)組織文化，能營造良好的育人環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)院團總支應(yīng)積極探索青年學(xué)生成長規(guī)律和團學(xué)工作規(guī)律，積極發(fā)揮共青團組織的主導(dǎo)作用，提高青年學(xué)生主體全面發(fā)展意識。不斷加強對團學(xué)干部的培養(yǎng)、選拔、培訓(xùn)和管理，充分發(fā)揮團學(xué)干部在大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的作用。 共青團組織的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在在思想教育、行為的引導(dǎo)、活動的組織指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等四個方面。通過組織各種理論學(xué)習(xí)小組和研究會，在青年學(xué)生中廣泛開展思想政治教育。在行為上，認(rèn)真組織全體學(xué)生參與“學(xué)文明禮儀，樹學(xué)院新風(fēng)”活動，引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制不文明行為，不健康的寢室文化、課桌文化、廁所文化；利用學(xué)報、學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄和展板等宣傳陣地，積極引導(dǎo)校園文明新風(fēng)的建設(shè)，讓全體青年學(xué)生共同參與創(chuàng)建文明和諧的校園。三、為人師表，以良好的實際行動影響學(xué)生 輔導(dǎo)員是班級工作的指導(dǎo)者、組織者和教育者。輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低，直接影響著班級的工作。開學(xué)初期，輔導(dǎo)員認(rèn)真做好新生入學(xué)教育工作，使大一新生迅速形成對我院的認(rèn)同感和歸屬感。輔導(dǎo)員應(yīng)始終堅持立足于本職，盡心盡力開展好各項工作。進一步建立健全班主任、輔導(dǎo)員例會制度。通過全體工作人員的努力，及時完成上級部門和領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù)，保證學(xué)生工作的有序進行。對于常規(guī)工作，更是長抓不懈，如國家及省政府獎助學(xué)金申報評定、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)、勤工助學(xué)及各種材料報送等。在學(xué)生日常生活中，輔導(dǎo)員對學(xué)生常規(guī)檢查工作應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入教室和宿舍，了解學(xué)生思想動態(tài)，檢查學(xué)生遲到、曠課、夜不歸宿、使用大功率電器等違紀(jì)現(xiàn)象和行為，做到為每一位學(xué)生的安全著想。在學(xué)生管理工作上應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的成長成才為目標(biāo)，服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。組織學(xué)生參加各項活動，積極開展主題班會。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從正面教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識、獨立自強精神，進一步增強學(xué)生的社會責(zé)任感、歷史使命感，更好的發(fā)揮他們的聰明才智，為學(xué)院的建設(shè)、為社會的發(fā)展做出貢獻。 四、勇于創(chuàng)新，勤于總結(jié)，理論與實踐相結(jié)合，始終堅持科學(xué)發(fā)展觀 堅持以人為本樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀和尊重人才的科學(xué)人才觀，已成為高校建設(shè)的指導(dǎo)方針。堅持科學(xué)的發(fā)展觀與科學(xué)人才觀的統(tǒng)一，教師要堅持用優(yōu)良的傳統(tǒng)鼓勵學(xué)生，努力用真摯的感情關(guān)心學(xué)生。通過大力開展素質(zhì)教育，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，提高學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。實現(xiàn)學(xué)生通過自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識和發(fā)展，體現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的融合等方面。 學(xué)生進入大學(xué)，有了更大發(fā)展空間，學(xué)習(xí)也就不僅僅限于書本知識。通過各種社團、協(xié)會為學(xué)生的發(fā)展提供展示自我的平臺。這些社團協(xié)會活動不僅能促進校園文化的全面繁榮，更讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)氛圍的同時，將書本理論與實踐相結(jié)合。讓自己在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，從而主動學(xué)習(xí)，主動參與，主動實踐。這些優(yōu)秀文化滲透到校園文化的各個領(lǐng)域，成為學(xué)生展現(xiàn)自我才能、陶冶自我、發(fā)展自我的廣闊舞臺，充分鍛煉了學(xué)生的能力和特長。在實踐中努力地去探索，修正與完善，不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新，不斷地在實踐與反思中獲得提升，不斷更新完善知識，積極貫徹科學(xué)發(fā)展觀。讓學(xué)生在其中體會到樂趣，促進自身發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。加強人文素質(zhì)教育，促進大學(xué)生全面發(fā)展，為進入社會就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 五、充分發(fā)揮教師在人文素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用 學(xué)生在大學(xué)里接受系統(tǒng)化、學(xué)術(shù)化、價值化的人文素質(zhì)教育，需要教師設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，通過言教和身教兩種手段，使學(xué)生喜歡和接受人文教育。使他們對這種教育發(fā)生興趣，找到感覺，從而發(fā)揮其主動性和自覺性。要通過深入廣泛的思想啟迪和生動活潑的教學(xué)，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生自覺的人文向往和追求，增強學(xué)生對正確的人文價值的興趣和感覺，從而自覺地在正確和錯誤、優(yōu)秀和不良之間進行選擇和取舍，使學(xué)生在更深的層面上建立起對人文素質(zhì)的認(rèn)同和判斷力。教師不但要“授業(yè)”、“解惑”，而且還要“傳道”。人文素質(zhì)教育的核心是“傳道”。傳中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)之道，傳民族自信心、自尊心、民族凝聚力、向心力之道，傳愛國主義、社會主義、集體主義之道，傳社會公德、職業(yè)道德、家庭美德之道?？傊粌H要教育學(xué)生會做事，更要教育學(xué)生會做人，要做好事，先做好人。人文素質(zhì)教育不僅需要教師的言傳更需要教師的身教，教師自身的價值觀念和人文修養(yǎng)在很大程度上將直接影響到教育的效果。學(xué)生的人文素質(zhì)，不僅從課本中讀得，從課堂上聽得，而且往往是教師自身的素質(zhì)帶出來的。 通過認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的思想，堅持“服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)人