查資料做PPT成為常規(guī)作業(yè) 課堂演講讓同學們“分享”了自信學記團小記者 黃子欣（上外附中初一）余儒文繪 每到課間，小記者總能看見許多同學聚在一起，手中拿著演講稿忙碌地對稿子。不難發(fā)現(xiàn)，越來越多的學科需要同學們具備演講這一技能，不少同學有畏難情緒，那這些演講究竟必不必要？小記者就此話題采訪了老師和同學們。 學記團小記者 黃子欣（上外附中初一） 同學：每次準備很匆忙 同學小李告訴小記者：“最近因為演講的事經(jīng)常搞得緊張兮兮的，而且每次準備都很匆忙，往往是前一天晚上才敲定的稿子，第二天一早就拿來演講?！?那么，為何會有那么高頻繁的演講次數(shù)呢？同學小萬說：“主課，例如語文，需要做2分鐘的課前演講；而英語，需要和同學有互動的Duty Report。副科，例如地理、科學、政治則都要以小組的形式呈現(xiàn)一次演講。最忙的一周要準備3個演講，真是成了演講專業(yè)戶了！” 對于演講的質(zhì)量，小曲同學很無奈地說：“有的同學只是把網(wǎng)上百度百科成段的釋義拼湊在演講稿上，連其中一些生僻字詞都不會讀，這樣的演講對大家都是不負責任的。” 老師：是學科的基本要求 接受小記者采訪的陳老師說道：“因為每個科目在期末打平時分的時候，都會根據(jù)演講、作業(yè)、小報等事項進行考評，所以，作為考評項目之一的演講分是必不可少的?！?陳老師也表示，同學們現(xiàn)在每天回家的學習壓力已經(jīng)很重，再增加演講任務很可能提高不了學生對科目學習的積極性。但是，陳老師覺得一旦這樣的狀況成為一種常態(tài)，同學們也不會再叫苦叫累，如果這是一項同平常預復習一樣的常規(guī)作業(yè)，同學們便會認真對待，而不是把它當做一項負擔。 分工：團隊合作最考驗 每次任課老師布置好演講的任務后，有一些同學會因為不同的分組方式而苦惱?；蚴前磳W號四人一組，或是按兩男兩女，或是按座位前后四人一組，各種五花八門的分組令同學們在不同的小團體當中穿梭，有時連自己都會搞不清楚這門課自己是要跟誰一起演講。 這種局面在小組分工時更加嚴重，往往會為了誰做PPT、誰找圖片和資料、誰來做最后的把關和審核，小組內(nèi)部就會爭論不休，出現(xiàn)分歧并不少見，最后的結果是那些真正在意成績的同學會被逼主動提出“獨挑大梁”，而事后每個人都得到一樣的分數(shù)，大家心里也會暗暗不平。 但對于小組分工的問題，任課老師們也有自己的解答。地理課姚老師告訴小記者：“小組內(nèi)部的分工環(huán)節(jié)無疑是每次演講同學們所要克服的最大的難題。” 姚老師說，之所以會把同學們分進每個小組中，是希望他們能夠在一個團隊中扮演好自己的角色，能夠接受和妥協(xié)，強調(diào)團隊精神是很重要的。如果4個人都固執(zhí)己見、不會傾聽他人，那么他們所呈現(xiàn)出來的演講也必定是失敗的。 姚老師還表示，在一個團體中需要一個領導者，由他來帶領組員去促進演講活動的發(fā)展，他要善于去分配好適合每個人的工作，并且要讓其他的人安于他的安排。在這過程中，每個人都會得到很好的鍛煉。 命題：不少演講嫌枯燥 某些學科，每次的課堂演講都會根據(jù)書后自主學習的部分而展開。每一組同學按順序領到屬于自己那一組的學習內(nèi)容，然后查找與之相關的資料進行演講，準備過程比較枯燥，觀眾反應也不怎么積極。 就在寒假里，某班班主任布置了一項社會實踐活動的軟性作業(yè)，要求同學們參觀上海城市規(guī)劃展示館并以導游詞的形式匯報參觀情況。 新學期開學以后的班會課上，每組同學都用自己參觀所拍得的照片和感受來介紹展館，使聽眾們身臨其境。這樣一種先活動后報告的演講受到同學們的積極響應。 同學小張說：“這樣的演講是真心實意的，就像和大家分享了一次旅途的所見所感一般發(fā)自肺腑，真的是用自己研究和學習的成果來給大家做報告?！?同樣，在演講的形式方面，老師們也更偏向于活動報告的形式，但是礙于課堂演講時間的局限性，需要同學們的演講是一個