,人體發(fā)育學(xué),人體發(fā)育學(xué),QQ郵箱：1025454989,概述,01,正常發(fā)育規(guī)律,02,異常發(fā)育,03,發(fā)育評(píng)定,04,目錄,Content,點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題,01,02,03,一、概念,定義,生長(zhǎng)發(fā)育,生長(zhǎng)發(fā)育的生物學(xué) 與社會(huì)學(xué)因素,概念,01,01 定義,人體發(fā)育學(xué)屬于發(fā)育科學(xué)(developmental science)的分支領(lǐng)域, 是一門(mén)新的學(xué)科, 是研究人體發(fā)生、發(fā)育全過(guò)程及其變化規(guī)律的科學(xué)，包括對(duì)人生各個(gè)階段的生理功能、心理功能、社會(huì)功能等方面的研究。,其研究包括人體的發(fā)生、發(fā)育、成熟及衰退這一人生軌跡的全過(guò)程。,生物學(xué)因素,社會(huì)學(xué)因素,如父母及其他家庭成員 的影響等。,生物學(xué)與社會(huì)學(xué)因素的交互作用,二者是雙向的,03 生長(zhǎng)發(fā)育的生物學(xué)與社會(huì)學(xué)因素,基因以及內(nèi)在環(huán)境的諸多因素；各種生理功能的建立,研究范圍,02,1.正常發(fā)育規(guī)律,2.異常發(fā)育及其影響因素,3.發(fā)育評(píng)定,人體發(fā)育學(xué)的重點(diǎn)是研究人體發(fā)生、發(fā)育、成熟直至衰亡過(guò)程中從量變到質(zhì)變的現(xiàn)象、規(guī)律、影響因素以及相關(guān)的發(fā)育評(píng)定，為正確理解各類異常和疾病，制定正確的預(yù)防、保健、治療及康復(fù)措施奠定理論基礎(chǔ)。,人體發(fā)育學(xué)的研究涵蓋如下幾方面,（一）正常發(fā)育規(guī)律 1.生理功能發(fā)育：生物學(xué)因素，包括遺傳因素、各種生理功能的建立和發(fā)展過(guò)程 2.心理功能發(fā)育：行為、注意、記憶、思維、想象、分析、判斷、言語(yǔ)、操作、能力、人格特征以及情緒和情感的形成、穩(wěn)定、衰退過(guò)程與特點(diǎn)。 3.社會(huì)功能發(fā)育：社會(huì)知覺(jué)、人際吸引、人際溝通、人際相互作用的發(fā)育水平。 （二）異常發(fā)育及其影響因素 先天因素與后天因素、內(nèi)在因素與環(huán)境因素等對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響及特征，作用機(jī)制及后果。 （三）發(fā)育評(píng)定 對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的水平、趨勢(shì)、速度、過(guò)程、規(guī)律和特點(diǎn)等進(jìn)行觀察與研究并做出評(píng)定。,基本理論,04,以格塞爾為代表的成熟理論,格塞爾提出兒童行為發(fā)育的5個(gè)方面： 適應(yīng)性行為（知覺(jué)、定向、手指操作、注意、智力等） 大肌群運(yùn)動(dòng)行為（姿勢(shì)、移動(dòng)等） 小肌群運(yùn)動(dòng)行為（抓握與放開(kāi)、手指精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)等） 言語(yǔ)行為（模仿能力、交流能力、理解溝通能力等） 個(gè)體和社會(huì)行為（對(duì)他人的反應(yīng)、對(duì)民族文化壓力的反應(yīng)、對(duì)家庭、集團(tuán)、社會(huì)習(xí)慣的反應(yīng)及態(tài)度等）,弗洛伊德的精神分析理論,弗洛伊德提出人格的發(fā)展經(jīng)歷五個(gè)階段 1口唇期（01歲）口腔周圍是快樂(lè)的中心，嬰兒主要通過(guò)吸吮、咀嚼、吞咽、咬等口刺激活動(dòng)獲得性的滿足。 2肛門(mén)期（13歲）兒童從排泄獲得快感，肛門(mén)周圍成為快感的中心。 3性器期（36歲）性器官成了兒童獲得滿足的主要來(lái)源，表現(xiàn)為喜歡撫摸或顯示生殖器官以及性幻想，兒童在行為上開(kāi)始出現(xiàn)性別之分。 4潛伏期（612歲）性活動(dòng)在這一階段受到壓抑，對(duì)性缺乏興趣。 5生殖期（1220歲）以青春期為界限，開(kāi)始出現(xiàn)性沖動(dòng)，性的沖動(dòng)面向異性。,認(rèn)知發(fā)育的理論,（1）智慧是基本的生命過(guò)程：兒童隨著成熟而不斷地獲得越來(lái)越復(fù)雜的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而能夠適應(yīng)環(huán)境。 （2）發(fā)育的主要機(jī)制是適應(yīng)：適應(yīng)包含了“同化”、“順應(yīng)”和“平衡”的過(guò)程 （3）兒童心理或思維發(fā)展分為四個(gè)主要的階段： 感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)感知?jiǎng)幼鬟m應(yīng)外部世界 前運(yùn)算階段(27歲) “表象性思維” 具體運(yùn)算階段(712歲)邏輯思維能力 形式運(yùn)算階段(12歲以后)抽象思維、推論,三種理論的主要特點(diǎn),埃里克森的心理社會(huì)發(fā)育理論,人格發(fā)育有八個(gè)階段,具體的八個(gè)階段為： 1信任對(duì)不信任階段（01歲） 2自主性對(duì)羞怯疑慮階段（13歲） 3主導(dǎo)性對(duì)內(nèi)疚階段（36歲） 4勤奮對(duì)自卑階段（612歲） 5自我統(tǒng)合對(duì)角色混亂階段（1220歲） 6親密對(duì)孤立階段（2040歲） 7創(chuàng)造對(duì)停滯階段（4060歲） 8完善對(duì)沮喪階段 （老年期）,表 1-1 三種理論的主要特點(diǎn),學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義,02,屬于康復(fù)醫(yī)學(xué)范疇的康復(fù)治療技術(shù)的建立和發(fā)展，以人體結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育為理論基礎(chǔ), 與人體發(fā)育學(xué)有密切關(guān)系。 1以監(jiān)測(cè)與評(píng)定為前提，促進(jìn)正常發(fā)育； 2融合相關(guān)學(xué)科的研究，形成人體發(fā)育學(xué)的新理念； 3以人體發(fā)育學(xué)研究為基礎(chǔ)，提高康復(fù)治療技術(shù)水平； 4以人體發(fā)育學(xué)研究為基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)育監(jiān)測(cè)和評(píng)定技術(shù)的發(fā)展。,點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題,01,02,03,二、正常發(fā)育規(guī)律,生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征,生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素,04,體格發(fā)育,05,與體格生長(zhǎng)有關(guān)的發(fā)育,06,神經(jīng)與心理發(fā)育,生長(zhǎng)發(fā)育的分期及特征,01,人的生長(zhǎng)發(fā)育具有連續(xù)、漸進(jìn)的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中隨著人體量和質(zhì)的變化，形成了不同的發(fā)育階段。,根據(jù)各階段的特點(diǎn)可將人生全過(guò)程劃分為八個(gè)年齡階段,從受精卵形成至胎兒娩出前為胎兒期，共40周，胎兒的周齡即胎齡。 此期是個(gè)體出生前身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能在母體子宮內(nèi)發(fā)育的重要時(shí)期，其影響是長(zhǎng)期的，對(duì)整個(gè)一生有著重要意義。,（一）胎兒期,（二）新生兒期,自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至生后28天為新生兒期，此期實(shí)際包含在嬰兒期內(nèi)。主要特征是： 適應(yīng)子宮外生活的生理學(xué)特征 適應(yīng)獨(dú)立生活的行為學(xué)特征及覺(jué)醒狀態(tài)的調(diào)節(jié) 與外界環(huán)境和人相互作用的特征。,（三）嬰兒期,自胎兒娩出臍帶結(jié)扎至1周歲之前為嬰兒期。此期是小兒生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的時(shí)期。主要特征是: 感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能迅速發(fā)育； 言語(yǔ)功能的發(fā)育 從出生時(shí)就能發(fā)出哭叫之聲，到1歲末時(shí)大部分嬰兒能說(shuō)幾個(gè)有意義的詞； 開(kāi)始產(chǎn)生最初的思維過(guò)程，自我意識(shí)萌芽，情緒有所展； 可以接受大小便控制訓(xùn)練。,（四）幼兒期,自1周歲至滿3周歲之前為幼兒期。主要特征是: 體格發(fā)育速度較前稍減慢； 智能發(fā)育迅速； 開(kāi)始會(huì)走，活動(dòng)范圍漸廣，接觸社會(huì)事物漸多； 語(yǔ)言、思維和社交能力的發(fā)育日漸增速； 消化系統(tǒng)功能仍不完善，營(yíng)養(yǎng)的需求量仍然相對(duì)較高； 對(duì)于危險(xiǎn)事物的識(shí)別能力和自身保護(hù)能力有限，意外傷害的發(fā)生率較高。,（五）學(xué)齡前期,自3周歲至67歲入小學(xué)前為學(xué)齡前期。主要特征是: 體格發(fā)育處于穩(wěn)步增長(zhǎng)狀態(tài)； 各類感覺(jué)功能已漸趨完善； 智能發(fā)育更加迅速； 可用語(yǔ)言表達(dá)自己的思維和感情，思維活動(dòng)主要是直觀形象活動(dòng)； 神經(jīng)系統(tǒng)興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)； 與同齡兒童和社會(huì)事物有了廣泛的接觸； 對(duì)自己的性別初步有所認(rèn)識(shí)。,（六）學(xué)齡期,自入小學(xué)前即67歲開(kāi)始至青春期前為學(xué)齡期。主要特征是: 體格生長(zhǎng)速度相對(duì)緩慢，除生殖器官外各器官系統(tǒng)外形均已接近成人； 認(rèn)知功能繼續(xù)發(fā)展，智能發(fā)育更加成熟； 思維過(guò)程開(kāi)始由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡； 情感的廣度、深度和穩(wěn)定性都較前提高； 意志方面開(kāi)始有了一定程度的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力，但還很不穩(wěn)定； 個(gè)性逐漸形成，性格特征也開(kāi)始顯露。,（七）青春期,一般從10歲到20歲，女孩的青春期開(kāi)始年齡和結(jié)束年齡都比男孩早2年左右。主要特征是: 體格生長(zhǎng)發(fā)育再次加速，出現(xiàn)第二次高峰； 生殖系統(tǒng)發(fā)育加速并漸趨成熟； 認(rèn)知功能繼續(xù)發(fā)展，思維活動(dòng)已能擺脫具體事物的束縛，進(jìn)入抽象邏輯思維的階段； 個(gè)性的形成，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)人價(jià)值觀念的形成，人生觀和世界觀的形成； 隨著性的成熟、身材的陡長(zhǎng)和第二性征的出現(xiàn)，心理上發(fā)生變化。,（八）成人期,18歲以后為成人期,主要特征是： 青年期的發(fā)育基本成熟，功能最強(qiáng)但不夠穩(wěn)定； 成年期的生理功能逐漸衰退并出現(xiàn)更年期，心理功能相對(duì)穩(wěn)定，承擔(dān)最為重要的社會(huì)角色； 老年期的生理功能與心理功能全面衰退，社會(huì)功能減弱，直至生命結(jié)束。,生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,02,兒童的生長(zhǎng)發(fā)育一般遵循以下規(guī)律。 （一）生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性 生長(zhǎng)發(fā)育在整個(gè)兒童時(shí)期是不斷進(jìn)行的，不同年齡階段的生長(zhǎng)發(fā)育有一定特點(diǎn) （二）生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性 遵循一定規(guī)律，不以同一速度生長(zhǎng)和停止生長(zhǎng)，即有先有后，快慢不一 （三）生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律 由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。 （四）生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異 每個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育的“軌跡”不會(huì)完全相同，即使在一對(duì)同卵雙生子之間也存在著微小的差別 （五）青春期生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn) 受性激素等因素影響，青春期體格生長(zhǎng)出現(xiàn)第二高峰，有明顯的性別差異。,影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素,03,影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素主要包括：,神經(jīng)與心理發(fā)育,06,腦的可