班主任發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)，很慚愧，其實(shí)我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，和其他各位班主任老師一樣，都在按照學(xué)校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已，所以無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談。下面我就自己平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：一、細(xì)處著手，工作更上一層樓（一）量化管理制度細(xì)我班有36名學(xué)生，期中男生23人，女生13人。因?yàn)槟猩^多，所以開(kāi)學(xué)初，班級(jí)紀(jì)律較亂，光靠班主任單純的說(shuō)教不管用。因此根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級(jí)量化管理細(xì)則。對(duì)于學(xué)生的文明禮儀、課間活動(dòng)、列隊(duì)出操、課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、班級(jí)衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、放學(xué)路隊(duì)等10個(gè)方面作了明確規(guī)定和具體的說(shuō)明。正因如此，學(xué)生就明白了日常生活中應(yīng)該怎么做，不能怎么做。同時(shí)，我注意維護(hù)班級(jí)管理?xiàng)l約的嚴(yán)肅性。也許每一個(gè)班級(jí)都有自己的量化管理細(xì)則，但學(xué)生對(duì)班級(jí)管理細(xì)則的重視程度卻大相徑庭。我認(rèn)為，這主要看能不能讓學(xué)生覺(jué)得“量化分”有用。只有有用，學(xué)生才會(huì)重視，才會(huì)去遵守。在我們班，我是這樣規(guī)定的：量化分以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)行小組捆綁，每周得分最高的小組，每人得到一個(gè)作為積分的小貼畫，積夠5個(gè)的可以換取一個(gè)本子作為獎(jiǎng)品，然后歸零后再重新積累。得分最少的小組，要有一定的懲罰措施，說(shuō)懲罰其實(shí)是包攬班里所有的衛(wèi)生清理工作，除星期一大掃除和學(xué)校臨時(shí)安排的到掃除外，其他常規(guī)的衛(wèi)生清理都由得分最低的小組完成。因?yàn)楠?jiǎng)罰分明，所以每個(gè)同學(xué)都很看重自己小組的分?jǐn)?shù)，誰(shuí)給小組里扣了分，其他同學(xué)都會(huì)唉聲嘆氣，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)告訴他們，小組成員之間，一定要互相監(jiān)督，互相提醒，互相幫助，不要違反班級(jí)各項(xiàng)規(guī)定。對(duì)于做的不好的，通過(guò)檢查，一定扣分而且扣分時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面扣，讓每個(gè)同學(xué)都要清楚為什么扣分，以示提醒。做的不好的扣分，當(dāng)然做的好的同學(xué)，也必須加分，無(wú)論是作業(yè)，還是班里各項(xiàng)活動(dòng)，或者其他，只要按要求做的，都要加分。只有獎(jiǎng)罰分明，才會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)揮作用。不管加分還是減分，一般有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，10分或5分。原來(lái)是以1分為標(biāo)準(zhǔn)，但是，學(xué)生不把1分看在眼里，只有分值高了，才會(huì)引起他們的重視，所以，一般情況下，我們班的量化都是10分為標(biāo)準(zhǔn)，特殊情況時(shí)會(huì)出現(xiàn)5分的情況。制訂了標(biāo)準(zhǔn)，就一定嚴(yán)格執(zhí)行，該加加，該減減，一點(diǎn)也不能含糊，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師說(shuō)話不算話，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就不相信老師了。（二）分工到位落實(shí)細(xì)1、衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”?！翱臁笔侵付昼妰?nèi)必須完成；“凈” 是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，我把班級(jí)衛(wèi)生工作分成了一個(gè)“特區(qū)”和三大片區(qū)：一個(gè)“特區(qū)”，是指“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因?yàn)榻淌业孛妫还苣愦驋叩枚喔蓛?，只要下課后，你到班上轉(zhuǎn)一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節(jié)課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來(lái)的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體，只有一個(gè)辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否排列整齊等，然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象；另外每天不定時(shí)檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌，發(fā)現(xiàn)有一片垃圾的或者課桌不整齊的及時(shí)扣分。因?yàn)榈孛娴母蓛舯３峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域，因此戲稱“特區(qū)”。 三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū)，分為教室、走廊地面和環(huán)境衛(wèi)生區(qū)兩塊，由上周量化最后一名的小組負(fù)責(zé)，每天課間操完后進(jìn)行撿拾垃圾；第二片區(qū)為擦洗片區(qū)，由黑板、講臺(tái)、窗臺(tái)、放水杯的桌子等，各有專人負(fù)責(zé)，每天早晨到校后先進(jìn)行擦洗；第三片區(qū)為排列區(qū)，桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列以及作業(yè)本的擺放等等，也是由專人負(fù)責(zé)。以上這些工作，每周我自己也會(huì)有一兩次的抽查，主要是讓他們時(shí)時(shí)提高警惕。我經(jīng)常對(duì)我班學(xué)生說(shuō)，本班沒(méi)有大掃除，但也可以說(shuō)天天都有大掃除，講究衛(wèi)生就是擁有健康。2、紀(jì)律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀(jì)律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級(jí)管理方面，我想主要抓好以下三個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準(zhǔn)備要靜心，上課預(yù)備鈴聲響時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室，靜待老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角。第二是課間活動(dòng)要安全：不做危險(xiǎn)的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲漫步過(guò)走廊，輕聲細(xì)語(yǔ)作交流”。第三是集會(huì)和放學(xué)路隊(duì)要快、靜、齊，這一點(diǎn)要求，現(xiàn)在還沒(méi)做好，總有個(gè)別學(xué)生拖拖拉拉，沒(méi)老師看著時(shí)說(shuō)話比較多，需要繼續(xù)努力做好。二、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣1、突出班主任在班級(jí)中的地位，這就要做到“恩威并施，寬嚴(yán)并濟(jì)”都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級(jí)的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。我認(rèn)為嚴(yán)厲的老師并不等同于壞老師，時(shí)時(shí)刻刻的嚴(yán)格要求學(xué)生，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自制力相對(duì)較差，這就更需要我們時(shí)刻監(jiān)督他們，鞭策他們。所以，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律，觸犯班規(guī)的時(shí)候我通常是“毫不留情”的?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，原則性的問(wèn)題絕不姑息。但是在嚴(yán)格要求的前提下，也要學(xué)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的或者進(jìn)步較大的學(xué)生，及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是那些后進(jìn)生，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會(huì)放大在全班學(xué)生面前對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們知道在老師眼里他們和好學(xué)生是一樣，他們一樣可以做得很好。好的表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的批評(píng)，恩威并施，寬嚴(yán)并濟(jì)。讓孩子們知道什么該做，什么不該做，什么可以做，什么不能做。2、加強(qiáng)引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣我不僅使學(xué)生明確各方面的規(guī)定，如小學(xué)生守則小學(xué)生日常行為規(guī)范等，更注意引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實(shí)經(jīng)過(guò)全班討論通過(guò)的班級(jí)制度。其實(shí)只要習(xí)慣了，再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習(xí)慣成自然。比如中午飯空，學(xué)生能夠自覺(jué)地寫作業(yè)，如果又隨便說(shuō)話的，班長(zhǎng)就要把名字記在黑板上，一旦名字上了黑板，先給小組扣10分，再罰寫作業(yè)，這個(gè)“罰”，必須是學(xué)生能夠完成的，而且老師必須檢查，讓學(xué)生知道違反紀(jì)律的后果，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生都比較自覺(jué)了，也就慢慢形成了習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)班主任的示范。在我們班，每一項(xiàng)制度出臺(tái)后的第一個(gè)執(zhí)行者就是我。比如，要求學(xué)生看到地面上有紙主動(dòng)撿起來(lái)，我總是給學(xué)生做榜樣