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初三學生語文興趣調查報告一、調查目的 學生們對于語文學習到底興趣如何？學生們對于語文教師、對于語文課到底有著怎樣的認識？學生們的課外閱讀情況如何？為了更多更好更深入地了解學生語文學習的狀況，以便改進自己的課堂教學，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，進一步提高語文教學質量，我在我?guī)О嗉壷虚_展了一次比較全面的語文學習興趣調查。 二、調查方法及時間 問卷調查為主，抽樣座談為輔。對19班學生以問卷調查為主，對20班學生則以抽樣問卷和抽樣座談的方式進行調查。時間是2009年9月。 三、調查對象及范圍 19班、20班全體學生，分發(fā)問卷106份，有效回收問卷90份。 四、調查情況 通過調查，我發(fā)現(xiàn)，學生喜歡語文課的占55%，不太喜歡語文課的占35%，有10%的學生說不清或沒想過。 對目前自己的語文成績，有超過60%的同學表示不很滿意，基本滿意的不到10%。喜歡語文課是因為老師對學生有吸引力，老師對他（她）親切，學生覺得上語文有趣。不喜歡語文課主要是因為自身學習基礎不好、語文老師上課缺乏趣味性和吸引力，覺得老師不太關心自己。調查還反映出學生自身懶惰，缺少上進心，學習上缺乏自信心，家長文化素質不高，不重視自己，對學生的語文學習缺少監(jiān)督和幫助。 學生喜歡語言幽默風趣、教態(tài)自然大方、知識淵博、關心學生的老師，希望語文老師不要太嚴肅，要幽默些，多鼓勵同學等；而不喜歡那些常發(fā)脾氣、以勢壓人、缺少激情、不關心學生、知識陳舊又狹窄的老師。 不喜歡作文、日記的同學與喜歡作文、日記的同學基本各占一半，喜歡讀書的占三分之一，不喜歡作讀書筆記的占了一半多。 五、調查結論 學生的語文成績與下列因素有關： 1.學生因素： (1)學習興趣； (2)學習基礎； (3)學習策略及效率； (4)能力水平； (5)努力程度； (6)考場發(fā)揮； (7)家長督助； 2.教師因素： (1)人格魅力； (2)課堂趣味； (3)教學態(tài)度； (4)教學策略； (5)評價學生的方式方法。 六、今后工作重點 基于以上調查結論，確定今后工作重點如下： 加強學習，提高自身魅力；

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