六年級下冊形容詞比較級復(fù)習(xí)教案Neurnettheest教案1preparatinTHelleverneNieteetu!SNieteetu,t!Thatsurnae?Snaeis-T-Hldareu,b?SI14earsldThenIas14,Iasinthisshl,tSeareshlatesIantnlurteaherbutalsurfriendhatsurhbb?Dulieathingartns?SesThihartnduliebest?SIlie-TDunhihartnIliebest?STGuess!T-hes!Hleveruare!<urnetthebest>isfavuriteartnDulieit？Ses!T,letsurnettheestlassbegin!Gdafternneverne!SGdafternnteaherTangsenghas4disipals,ThearenePigSandandHresehihnedulie?SIlie-SIlie-SIlie-SIlie-TEverbd!Sheurslganplease!netea:Ntea,nher!Pigtea:Ne,ustus!Sandtea:Anthingispssible!Hrsetea:TbeN1!TIaexited!,letsurnettheesttgetherTButSuddenl,hathappened?ansterathedurshifuTAreureadtsaveurshifu?,letsgtin3stars2presentatinAtin1：TTip:pletetheparativesandsuupthepriniplesTLatthepitures,hatarethelie?SThelittleneisshrt,sallTheanisldTIhaveserdstdesribetheLAntherquestinanufindutsepriniples?Thinitver!IillgiveusetipsneTeausuupthefirstlinePigTeausuupthefirstlineSandTeausuupthefirstlineHrseTeausuupthefirstlineTPerfet!Iareallprudfu!hantThinner,thinner,Ithinnerthanu（猴子說給八戒）Strngerstrnger,IstrngerthanuTaller,taller,ItallerthanuFatter,fatter,Ifatterthanu（八戒說給猴子）Lnger,lnger,hairislngerthanursTelldneepassedtheatin1andgetnestarTherearetlinesleften!Letsgtgetthesendstar3pratieAtin2：Tip:pletethetablebintervieandreprturpare（組長分工，詢問朋友，集體完成表格；）TTaeuturpaperFrexaple:拿一個頭飾，然后問另外的某組，Htallareu?然后填寫完畢。（板書：Hld/tall/heav-areu?Ia-）采訪：A:Hld/tall/heavareu?A:Hbigareurfeet?B:Ia-B:Iearsize-A:Ia-than-A:feetare-thanursTItstietreprtUsethisthreesentenes2匯報(bào)：I_I_than_feetare_than_is_thaneTSuperbepassatin2andhave2starsThereisnlnelineleftnshifuen!Letsgtgetthethirdstar4prdutinAtin3：短文填空回答問題TReadthispassagequilandanserthequestinsHandsupandshuranershenufinishDearPig,After80hardships,earenearttheestealedthrughthesrhingsuerandfreezinginterandbeegdfriendsitheahtherIathinnerandshrterthanuuarealittlefatandlaz（懶惰的)，butuarefunnierthanusandalasaeusfeelhappSandis78gbutheisstrngerthanusHeissnieandalasarriestheheavluggagesHrseisnl20earsld,sheisungerthanuseaeetbigprblesinthefuture（將來）,buteannquerthetgether,beauseeareagdteaBestishes,urs,ne一、判斷對錯。正確的劃（T）錯誤的劃（F）、neisthinnerbuttallerthanPig（）2、SandisstrngerthanPig（）3、PigisfunnierthanSand（）4、Hrseislderthanne（）二、寫出下列單詞的比較級ld_nie_big_ht_fat_laz/ei/_happ_heav_三、回答問題、HheavisSand?HeisHeisthanthethers2、IsPigshrterthanne?Heisthanne3、HldisHrse?HeisHeisthanthethersTL,eget3starsShifuisfreeeareinnersExellent!,shifuandhis4disiplesaregingntheirurne他們師徒人成功的取得真經(jīng)，同時(shí)也在路上收獲了友誼。prgress同學(xué)們，是不是和自己身邊的同學(xué)一起共同的經(jīng)歷6年的小學(xué)生活，相信這6年來，你們也是有過困難一起度過，有過開心一起笑過，相信你們已經(jīng)非常熟悉彼此了，那能否給你自己的好朋友寫一封信呢？Dear,ehavebeentgetherthrughthesixhtsuersandsixldintersebeegdfriendsitheahtherButeillsagdbesnIa_earsld,Ia_thanu_eaeetbigprblesinthefuture,buteannquerthetgether,beauseeareagdteaBestishes,urs,_Suup:總結(jié)本內(nèi)容TthanubsandgirlslassverSagdbetshifuen,please!Neurnettheest教學(xué)反思在PEP小學(xué)英語教材第8冊的第一單元，主要就學(xué)習(xí)了簡單的比較級，Neurnettheest就是針對這一單元來設(shè)計(jì)的一節(jié)比較級的復(fù)習(xí)。Neurnettheest一，顧名思義就是借用了中國傳統(tǒng)的小說西游記這個題材為背景故事，師傅被妖怪施法，下了3道魔咒，如果徒弟4人想把師傅就出來就必須過三道關(guān)。第一關(guān)單詞關(guān)，通過出示西游記動畫片中的種角色形象，讓同學(xué)們用簡單的形容詞來回答老師的問題“hathe/shelie?”，再通過這個角色之間的對比，讓同學(xué)們在句型“He/Sheistaller/lderthan。”中去梳理本單元及外的較有代表性的單詞。將改寫比較級的規(guī)律相同的單詞用同一種顏色的單詞呈現(xiàn)出，讓同學(xué)們?nèi)ふ页霰容^級改寫時(shí)的一些規(guī)律。最后通過一個hant來訓(xùn)練單詞和基本句型。第二關(guān)句型關(guān)，將n/Pig/Sand/Hrse四名徒弟的數(shù)據(jù)告訴每一組的學(xué)生，讓同學(xué)們運(yùn)用Hld/tall/heavareu?這個句型去詢問其他人，然后將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在自己的表格內(nèi)，并將這個過程表演出，在最后做一個回報(bào)，讓同學(xué)們在這個調(diào)查輸出過程中去運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，做到學(xué)以致用。第三關(guān)閱讀理解檢測關(guān)，出示一篇n寫給Pig的一封信，然后出示三組題目從簡到難，第一題判斷，檢測學(xué)生對短文的理解，第二題比較級的改寫，檢測學(xué)生對比較級改寫規(guī)律的掌握，第三題問答，檢測學(xué)生運(yùn)用比較級句型去回答問題的能力。同學(xué)們闖過三關(guān)后也就說明同學(xué)們對于比較級這個知識已經(jīng)有了很好的掌握了，同學(xué)們在老師創(chuàng)設(shè)的西游記情景中走出，回到自己生活的現(xiàn)實(shí)中來，同學(xué)們已經(jīng)是6年級下學(xué)期了，馬上就面臨著小學(xué)生活即將結(jié)束這樣一個現(xiàn)實(shí)，自已和自己的朋友也一起共同相處了6年的時(shí)間，有過難題一起解決了，有過傷心事一起承擔(dān)過，有過開心事一起大笑過，這時(shí)讓同學(xué)們給自己的朋友寫一封信。為了降低難度給同學(xué)們提供了書寫模板。本節(jié)設(shè)計(jì)之初的想法是好的，但很多環(huán)節(jié)在具體操作上就比較的困難，特別是第一關(guān)單詞關(guān)時(shí)，如果處理這些比較級單詞，如果呈現(xiàn)和梳理，即便現(xiàn)在講完了，我還是沒有一個更好的解決辦法?；蛘呤遣皇且?yàn)槲业倪@節(jié)被這個情景套住了，以至于很多東西沒有發(fā)揮出來，同學(xué)們的反應(yīng)也是平平。說到學(xué)生，我的堂駕馭能力還有待提高，在同學(xué)們不感興趣的時(shí)候，我是不是應(yīng)該通過自己的肢體語言、說話時(shí)候的語調(diào)等等方式去調(diào)動同學(xué)們，或者在