電工基礎精品課程項目建設規(guī)劃二級指標1-1課程建設領導小組與規(guī)劃標準要求 職業(yè)院校領導高度重視精品課程建設,學校成立了院校級精品課程建設領導小組,由院校長或書記擔任組長； 學校有與重點建設專業(yè)大類配套的院校級精品課程建設規(guī)劃；院校級精品課程建設規(guī)劃已實質(zhì)性啟動。建設目標1、 我校領導高度重視電工基礎精品課程建設，成立了由張文兵校長任組長的精品課程建設領導小組，定期開展活動，今后三年將進一步加強精品課程建設領導小組建設，充分發(fā)揮其實際指導作用；2、學校“十一五”發(fā)展中明確提出，加工制造類專業(yè)為我校重點建設專業(yè)。機電專業(yè)是加工制造類中的專業(yè)之一，目前，機電專業(yè)的建設和發(fā)展將與其他專業(yè)建設高度保持一致；電工基礎課程是機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，我校制訂了精品課程建設規(guī)劃，今后將按照所制訂的專業(yè)建設規(guī)劃分項目成立項目建設小組，責任到人，按年度計劃逐步實施。3、電工基礎精品課程的建設規(guī)劃已實質(zhì)性啟動，如一體化教學模式改革的正式啟動，今后三年將進一步強化和實施電工基礎精品課程建設規(guī)劃。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度 由張文兵校長任組長的精品課程建設領導小組，建立項目管理制度和追究責任人制度，定期開展活動，充分發(fā)揮其實際指導作用； 設立本精品課程專項經(jīng)費23.8萬，完全執(zhí)行精品課程建設規(guī)劃。 將進一步加強精品課程建設領導小組的建設，充分發(fā)揮其實際指導作用； 設立本精品課程專項經(jīng)費13.5萬，嚴格按照省內(nèi)要求來建設。 精品課程建設領導小組，定期開展活動，責任落實到人，確保精品課程建設項目順利完成。 設立本精品課程專項經(jīng)費22.7萬，確保精品課程申報成功。二級指標1-2課程經(jīng)費標準要求設立了精品課程建設的專項經(jīng)費；經(jīng)費按建設要求分步、及時足額投入； 經(jīng)費規(guī)劃合理,使用效率高。建設目標設立了精品課程建設的專項經(jīng)費，近三年將陸續(xù)用于相關專項的建設。其中校內(nèi)實踐基地建設經(jīng)費50萬元，“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設經(jīng)費6萬元，其他經(jīng)費4萬元。經(jīng)費按建設要求分步、及時足額投入；主要包括實驗、實訓基地建設。教學模式改革建設經(jīng)費根據(jù)各個單項逐項逐年足額投入。經(jīng)費規(guī)劃合理,實行?？顚Ｓ?，專人負責，以保證其使用效率。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度投資20萬新建一個高級電工、技師職業(yè)技術(shù)鑒定綜合實訓室，改造現(xiàn)有可編程控制實訓室，新增5臺PLC與變頻調(diào)速綜合實訓裝置；投資2萬元進行課程教學隊伍建設；投資1.5萬元進行教學模式改革；投資0.3萬元進行立體化教學資源庫建立。投資10萬新建一個電電力電子綜合實訓室，新增電力電子綜合實訓裝置2臺；投資2萬元進行課程教學隊伍建設；投資1萬元完善教學改革模式投資0.5萬元完善立體化教學資源庫內(nèi)容。投資20萬元新建一個機床智能控制實訓室，新增龍門刨床、數(shù)控機床排故實驗裝置各1臺；投資2萬元進行課程教師隊伍建設；投資0.5萬元進一步完善教學改革模式；投資0.2萬元修訂和完善立體化教學資源庫內(nèi)容。二級指標2-1課程地位與作用標準要求課程在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中所處的地位、作用、價值表述準確、清晰；本課程與相關專業(yè)課程的關系表述準確、清晰。建設目標電工基礎是機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，以職業(yè)崗位需要作為課程目標，通過電工基礎的教學，使學生了解安全用電的基本知識、電工工具、電工測量儀表的使用方法，從而進一步掌握機電設備安裝、檢測、調(diào)試、故障及維修的操作技能。掌握常用電工工具、電工測量儀表的基本操作方法是機電專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。我們將根據(jù)企業(yè)用人單位的需求，靈活調(diào)整教學課題，使學生能在今后的生產(chǎn)崗位上很快適應崗位的需要，并能勝任自己的本職工作，以及有自我更新、創(chuàng)新的潛力，為社會、企業(yè)輸送大量的高層次、高技能的電工操作技術(shù)工人。本課程是為機電專業(yè)的專業(yè)課程作準備，為機電專業(yè)的低壓電氣設備控制與維修、企業(yè)供電、電機與變壓器、變頻器原理及應用、可編程控制技術(shù)等專業(yè)課程提供基礎服務。我們將在一體化教學改革中加強各專業(yè)課程的整合，加大一體化教學改革的力度。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度將安全用電、電工測量儀表與電工基礎等課程整合，進一步完善電工基礎一體化教學模式。進一步完善電工基礎課程一體化教學模式，并啟動機電專業(yè)其它課程的一體化教學模式。根據(jù)企業(yè)用人單位的需求，靈活調(diào)整電工基礎教學課題內(nèi)容，為學生后續(xù)學習專業(yè)課程打好基礎。二級指標2-2課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標標準要求課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標銜接緊密, 課程知識目標、技能目標和態(tài)度目標明確，且符合學校辦學定位，符合學生實際；課程的職業(yè)崗位指向明確，職業(yè)能力要求具體；課程目標能充分體現(xiàn)學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建設目標電工基礎是機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，以職業(yè)崗位需要作為課程目標，通過電工基礎的教學，使學生掌握安全用電知識、常用電工工具、電工測量儀表的使用方法，從而進一步電氣設備安裝、調(diào)試、檢測及故障維修。今后將加強與企業(yè)合作，共同確定機電技能型人才職業(yè)崗位要求，更好地制訂出人才培養(yǎng)目標方案。我校機電專業(yè)學生主要面向石油化工建設、機電設備制造安裝業(yè)與電子工業(yè)等相關行業(yè)，主要從事機電設備安裝、檢測調(diào)試、控制、故障維修、機電產(chǎn)品的開發(fā)、銷售及服務等崗位。課程的職業(yè)崗位指向明確，職業(yè)能力要求具體；今后將根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研和企業(yè)調(diào)研，使機電專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位定位更趨合理；加強學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度 加強校企合作； 進行市場調(diào)研，對畢業(yè)學生進行回訪，了解企業(yè)發(fā)展方向，及時修訂電工基礎的教學課題和訓練項目，使機電專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位的定位更趨合理。加強學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。， 繼續(xù)加強校企合作； 利用寒暑假進工廠培訓機會，搞市場調(diào)研，及時了解畢業(yè)生是否滿足企業(yè)要求，及時修訂電工基礎的教學課題和訓練項目，使機電專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位的定位更趨合理。加強學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 繼續(xù)加強校企合作； 進行市場調(diào)研，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研和企業(yè)調(diào)研，增加新的課題和實訓項目內(nèi)容，加強學生的應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二級指標3-1課程內(nèi)容標準要求課程內(nèi)容充分體現(xiàn)了職業(yè)標準的要求；建立了教學內(nèi)容遴選機制，及時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備、新標準；課程內(nèi)容充分反映了職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的要求。建設目標電工基礎課程教學主要采用教學做一體化教學；同時我們將及時掌握最新的相關職業(yè)標準，結(jié)合企業(yè)和市場的要求，每年調(diào)整課程內(nèi)容。我校建立了教學內(nèi)容遴選機制，我們會進一步開發(fā)本課程的教學課題和校本教材，逐步調(diào)整專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的知識和技能的銜接，將專業(yè)基礎知識融入專業(yè)課題教學；更加完善和充實現(xiàn)有的項目訓練內(nèi)容，完善現(xiàn)有的一體教學模式，采取產(chǎn)、學、研結(jié)合的方式，使學生在企業(yè)化生產(chǎn)實踐中及時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備、新標準；目前電工基礎課程內(nèi)容已充分反映了職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的要求。我們將在理論和實訓教學中加大這方面的培訓力度。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度 及時掌握最新的職業(yè)標準，結(jié)合企業(yè)和市場的要求，調(diào)整課程內(nèi)容。 利用到工廠技能培訓的機會，吸收新知識、新材料、新工藝、新技術(shù)、新標準，并應用到教學中。 在理論和實訓教學中加大安全方面、職業(yè)道德方面的教育。 開發(fā)電工基礎校本教材。 及時掌握最新的職業(yè)標準，結(jié)合企業(yè)和市場的要求，修訂和調(diào)整課程教學內(nèi)容。 在一體化教學中加大安全方面和職業(yè)道德方面的教育。 完成電工基礎樣本教材的編寫。 開發(fā)電工基礎課程多媒體課件。 完善課程教學內(nèi)容，使之更接近企業(yè)的需要。 在理論和實訓教學中加大安全方面、職業(yè)道德方面培訓力度； 完成電工基礎課程多媒體課件制作，并公布在校園網(wǎng)上。二級指標3-2課程結(jié)構(gòu)標準要求按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學內(nèi)容，形成了模塊式課程結(jié)構(gòu)；課程模塊以職業(yè)崗位作業(yè)流程、工作任務、項目為導向。建設目標繼續(xù)完善電工基礎一體化教學模式，滿足現(xiàn)代化企業(yè)的需要。對行業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設備、新工藝、新材料隨時建立新的模塊添加進去。根據(jù)市場調(diào)研結(jié)論和職業(yè)崗位的需求，每年調(diào)整教學大綱和課程結(jié)構(gòu)。完善一體化教學模式。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度繼續(xù)完善電工基礎現(xiàn)有的一體化教學模式；根據(jù)機電行業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)、新設備、新工藝、新材料、新標準等內(nèi)容添加到現(xiàn)有教學模塊中；根據(jù)市場調(diào)研和職業(yè)崗位的需求，調(diào)整教學大綱和課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)市場調(diào)研調(diào)整電工基礎課程教學計劃和實訓內(nèi)容，以滿足企業(yè)需要；合理添加新技術(shù)、新設備、新工藝、新材料的內(nèi)容，以滿足專業(yè)教學需要。按照企業(yè)作業(yè)任務流程來設計教學活動，強化職業(yè)技能鑒定的學習內(nèi)容。及時調(diào)整課程內(nèi)容，對行業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設備、新工藝、新材料隨時建立新的教學模塊。二級指標3-3課程實踐教學標準要求實踐教學內(nèi)容與相關職業(yè)能力的關系明確；實踐教學內(nèi)容達到50%以上（文科類專業(yè)的課程不低于30%）；建設目標機電專業(yè)主要培養(yǎng)面向石油化工建設、機電設備制造安裝業(yè)與電子工業(yè)等相關行業(yè)，主要培養(yǎng)從事機電設備安裝、檢測、調(diào)試、故障維修、機電產(chǎn)品開發(fā)、銷售、服務等德、智、體、美全面發(fā)展的一線機電高級技能人才 。電工基礎業(yè)崗位需要作為課程目標，通過電工基礎的教學，使學生了解安全用電知識、常用電工工具、電工測量儀表的使用方法，從而進一步掌握機電設備安裝、檢測、調(diào)試、故障與維修的基本技能。同時要求電工安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)。一體化教學內(nèi)容與相關職業(yè)能力的關系明確；今后我們將通過改善綜合實訓場地和增加設備，逐步實施2年在校教學加1年頂崗實訓，進一步強化一體化教學。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度以職業(yè)技能鑒定為參照來設計課程實踐教學內(nèi)容，保證98以上的機電專業(yè)學生獲得維修電工中級資格證；目前我校機電專業(yè)的電工基礎一體化教學已經(jīng)實施，在第二年每期安排69周機電綜合實訓時間，最后一年全部安排頂崗實習，保證綜合起來實訓課時達60以上。繼續(xù)完善機電專業(yè)一體化教學方式，保證99的機電專業(yè)學生獲得維修電工中級資格證；隨著新的實訓室建設，一體教學模式更加完善，使學生實訓課時總量達70以上。隨著新的實訓室建設，一體化教學模式更加完善。保證機電專業(yè)學生獲取職業(yè)資格證的比率為100以上。將機電專業(yè)全面推行一體化教學模式，使學生實訓課時總量達80以上。二級指標4-1課程教學方法標準要求課程教學方法符合“教、學、做合一”的原則，根據(jù)課程特點，采用了現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法；以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產(chǎn)品、與技術(shù)服務結(jié)合起來；能積極引導學生自主學習，并將所學知識和技能應用于實踐。建設目標電工基礎課程教學一直注重學生實際應用能力的培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)課特點和學生文化素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，采用了現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式教學等方法。課程教學方法依據(jù)“教、學、做合一”的原則，指導教師充分發(fā)揮自身的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗以及教學大綱和教學計劃的具體要求，根據(jù)各課題的特點，采取了指導教師現(xiàn)場操作示范及手把手教學、案例教學、教師相互評課等教學方法，從而去引導學生能主動學習，使技能提高并能盡快適應實際生產(chǎn)。實習實訓以案例或真實的任務為項目，通過技能節(jié)和畢業(yè)產(chǎn)品制作及企業(yè)頂崗實訓等方式將實習實訓與產(chǎn)品、與技術(shù)服務結(jié)合起來。為更好地滿足中職教育是為社會培訓中職技能應用型人才的需要，打破傳統(tǒng)的職教理念，針對中職學生輕視理論知識的學習而重視實踐技能培訓的特點，我們將在電工基礎課程的教學中，做到了安全用電和電工測量儀表課程整合及一體化教學模式，爭取在2011年在機電專業(yè)全面實施一體化教學模式，以提高學生專業(yè)學習興趣，提高教學質(zhì)量。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度完善電工基礎課程教學手段，指導老師根據(jù)教學大綱和教學計劃的要求，采取現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學方式指導學生完成每個課題訓練內(nèi)容；將安全用電、電工測量儀表課程整合，全面實現(xiàn)一體化教學。完善電工基礎一體化教學方法；在指導學生項目產(chǎn)品訓練時，以學生為主體，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。繼續(xù)推行一體化教學模式。加強與企業(yè)合作辦學方式，用工廠案例或真實任務式方式對學生進行項目訓練，培養(yǎng)學生自主學習和知識的應用能力。二級指標4-2 現(xiàn)代教育技術(shù)應用標準要求課程教學中合理有效地應用了多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)；建立了精品課程網(wǎng)頁，將課程相關教學資料在校園網(wǎng)上公布；相關教學資料在校園網(wǎng)上公布，精品課程網(wǎng)頁實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，方便學生在網(wǎng)絡中自主學習。建設目標針對本課程的教學特點，本課程教師將積極鉆研，收集制作了大量教具、掛圖、模型、實物及系列電工基礎多媒體課件，采用直觀教學；實習指導教師通過錄像、現(xiàn)場演示的方法來進行課堂教學。我校建立了精品課程網(wǎng)頁，已將課程部分相關教學資料在校園網(wǎng)上公布，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，方便學生在網(wǎng)絡中自主學習。2011年將完成多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)、精品課程網(wǎng)頁建設，精品課程全部內(nèi)容在網(wǎng)上發(fā)布。同時，我們已開始進行機電專業(yè)一體化教學模式的改革，爭取在2010年在機電專業(yè)大部分專業(yè)課程全面實施一體化教學模式。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度將電工基礎部分課題項目制作成多媒體課件；完善電工基礎校園網(wǎng)教學資源共享模塊，將部分課程內(nèi)容用多媒課件試點操作。繼續(xù)完成電工基礎課題項目的多媒體課件制作，并引進一些成熟的課件用于教學。進一步完善電工基礎一體化教學模式。完成電工基礎課程的多媒體課件制作，并實現(xiàn)校園網(wǎng)網(wǎng)絡共享；將電工基礎課程在一體化教學中采用真實工作任務一致或接近的實訓課題組織教學。二級指標5-1課程團隊結(jié)構(gòu)標準要求課程團隊的職稱、學歷、學緣、年齡結(jié)構(gòu)合理；課程團隊的高級專業(yè)技術(shù)職務教師達30%以上、中級專業(yè)技術(shù)職務教師達50%以上，雙師型教師達70%以上、實驗實訓教師具有中級以上專業(yè)職務或高級職業(yè)資格；高職學院課程團隊的本科學歷教師達到100%、45歲以下教師研究生學歷或碩士學位達到35% ；中職學校課程團隊80%以上教師達本科學歷以上，45歲以上教師本科學歷達到100%；教師團隊全部獲得湖南省職業(yè)院校專業(yè)技能教學水平合格證書；（此條暫不考核）課程團隊中至少有一位現(xiàn)場專家。建設目標電工基礎課程團隊現(xiàn)有成員6人，均為45歲以下的中青年雙師型教師。全部為本科學歷，高級講師2人、講師2人，一級實習指導師1人，三名技師。雙師型教師比例達到了80以上。陳東老師為省技工學校優(yōu)秀教師和中國化學工程總公司第四化學建公司優(yōu)秀教務工作者。我們計劃三年內(nèi)，培養(yǎng)1名省級、1名市級專業(yè)帶頭人，多名年輕骨干教師，建設一支結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍，使45歲以下教師本科學歷達到100，通過聘請或引進的方式保證課程團隊中至少有一位現(xiàn)場專家。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度讓實習教師到對口重點院校繼續(xù)深造，提高其理論知識水平；讓理論教師到企業(yè)參加技能培訓，提高其技能操作水平；培養(yǎng)1名市級專業(yè)帶頭人。繼續(xù)派多名理論教師和實習教師利用寒暑假進工廠、到高等院校深造培訓。培養(yǎng)1名省級專業(yè)帶頭人；引進一位現(xiàn)場專家。繼續(xù)派多名理論教師和實習教師利用寒暑假進工廠、到高等院校深造培訓。使年輕教師成為骨干教師；引進一位現(xiàn)場專家。二級指標5-2課程主講教師標準要求課程主講教師教學能力強、專業(yè)實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗豐富，有一定的教學研究水平，對本門課程整體上有較深的認識；課程主講教師的主體應為“雙師型”在職教師；高等職業(yè)院校課程主講教師應具有高級專業(yè)技術(shù)職務(高級講師和高級政工師不能勝任)，中等職業(yè)學校應具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務；建設目標課程主講教師均有較強的教學能力和專業(yè)實踐經(jīng)驗，教學經(jīng)驗豐富，有一定的教學研究水平，對本門課程整體上有較深的認識；都是具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務的雙師型教師。曾冬元和劉陽春老師都是來自企業(yè)一線的電工技術(shù)能手，有著豐富的實踐經(jīng)驗，胡海英老師2006年參加岳陽市首屆“創(chuàng)新杯”技能大賽教師電工組獲二等獎。我們計劃在兩年內(nèi)再培養(yǎng)一名到兩名高素質(zhì)的課程主講教師。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度將曾冬元老師送到校外合作企業(yè)培訓一個月以上，提高其技能操作水平，并獲得維修電工技師資格證；胡海英老師取得維修電工高級技師資格證；從年青教師隊伍中選拔和培養(yǎng)1名理論教師，使他盡快成為一名高素質(zhì)的課程主講教師。將實習老師送到對口重點院校深造學習，提高其教學理論水平；幫助陳鐵軍老師獲取一級實習指導師資格證。繼續(xù)培養(yǎng)1名年輕教師成為高素質(zhì)的課程主講教師。繼續(xù)外送理論和實習老師深造培訓，曾冬元老師獲取維修電工高級技師資格證；指導機電專業(yè)學生參加省、市級技能大賽，并取得優(yōu)異成績。二級指標5-3課程負責人標準要求為雙師型在職教師；為副高職稱和院校級專業(yè)帶頭人或具有正高職稱；對本課程的標準、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學方法、團隊建設能起到把關或帶頭作用；主持過院校級以上教改課題；近三年至少公開發(fā)表過三篇論文或主編過本課程的教材；在同層次院校中相關專業(yè)領域有較高學術(shù)造詣，有一定的知名度。建設目標課程負責人曾冬元工作近二十年，既有6年的企業(yè)工作經(jīng)歷，又有14年的教學經(jīng)歷，具有豐富的任教專業(yè)的理論知識體系、教學經(jīng)驗及專業(yè)技能操作經(jīng)驗，是機電專業(yè)的雙師型教師至今主講過幾乎所有的機電專業(yè)課程，近幾年一直主要從事電工基礎課程的教學，熟悉本課程的標準、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對本課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的制定、教學方法改革和團隊建設都能起到把關和帶頭作用。近年來撰寫的論文淺析變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)中的應用公開發(fā)表在長沙通信職業(yè)技術(shù)學院學報上；論文引水發(fā)電系統(tǒng)水錘負壓消除措施公開在湖南省水利水電雜志上發(fā)表；論文淺析變頻器輸入端高次諧波干擾及其對策榮獲20042005年度中南大區(qū)論文評審優(yōu)秀科技論文獎。加強對曾冬元老師教學教研業(yè)務能力和專業(yè)學術(shù)水平的培養(yǎng)提升，增加其在同層次學校中相關專業(yè)領域的知名度。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度將曾冬元老師送到校外合作企業(yè)培訓一個月以上，提高其技能操作水平，并獲得維修電工技師資格證；利用在企業(yè)實訓的機會，吸收新材料、新技術(shù)、新工藝等新知識，并發(fā)表專業(yè)論文一篇；將曾冬元老師培養(yǎng)成為市級專業(yè)帶頭人。利用寒暑假將曾冬元老師送至工廠或高等院校深造學習，培養(yǎng)她對本課程的結(jié)構(gòu)及發(fā)展方向有較強的把握能力。主持本校教研教改課題一個。發(fā)表專業(yè)論文一篇。繼續(xù)將曾冬元老師送到校外合作企業(yè)培訓一個月以上，提高其技能操作水平，并獲得維修電工高級技師資格證；主持校級以上教研教改課題一個。提高該同志在相關專業(yè)領域內(nèi)的知名度。二級指標5-4課程團隊建設計劃標準要求有課程團隊建設計劃；建設計劃，目標明確，水平高，措施具體；建設計劃已實質(zhì)性啟動并取得了一定成效。建設目標電工基礎課程組制定了課程團隊建設計劃，建設計劃目標明確，措施具體，計劃正在實施中。在今后三年內(nèi)，我們將從以下幾個方面具體實施課程團隊建設計劃：繼續(xù)抓好雙師型教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應用能力和實踐能力；繼續(xù)選拔部分教師到重點院校的對口專業(yè)進行深造，重點是針對從企業(yè)引進的實踐應用能力強、理論相對薄弱的實習指導教師。重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。要采取各種有力措施，培養(yǎng)和造就一批有較高教學水平與學術(shù)造詣的專業(yè)帶頭人；到2011年培養(yǎng)一名省級、一名市級專業(yè)帶頭人。積極穩(wěn)妥的引進高學歷、高層次的人才，注重從生產(chǎn)第一線引進；至少引進一名現(xiàn)場專家。健全規(guī)章制度，采取有效的激勵機制調(diào)動教師的積極性，促進師資隊伍建設。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度培養(yǎng)市級專業(yè)帶頭人1名；培養(yǎng)青年骨干教師1名；理論與實習老師各1名外出培訓；培養(yǎng)2名老師各獲得維修電工技師證和高級技師證。培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1人；理論和實習教師各1名外出培訓；提升陳鐵軍老師為一級指導師；聘請現(xiàn)場專家1名。培養(yǎng)青年骨干教師1名；理論和實習教師各1名外出培訓；聘請現(xiàn)場專家1名。二級指標6-1 教學研究與推廣標準要求有院校級以上教研課題；在課程目標、課程內(nèi)容、教學方法和手段等方面開展了教學研究，有一定的創(chuàng)新；有教研成果在校內(nèi)外推廣并取得較好效果。建設目標電工基礎課程組堅持開展教學研究活動，學科組每學期都制定教研活動計劃，每月都有一個教研主題，堅持開展教研活動。通過對畢業(yè)生的回訪、市場調(diào)查等多種途經(jīng)對課程目標、課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、教學方法與手段進行更新和完善，現(xiàn)在正在開發(fā)校本教材，計劃于2010年9月校本課程推廣使用，并推廣到我校其他專業(yè)的教學，達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度認真地、切合實際地開展教研教改工作，發(fā)表一篇教研教改論文，并在教育教學中應用與推廣。組織本專業(yè)教師開發(fā)電工基礎校本課程。申報省級課題立項并開展課題研究工作；完成電工基礎校本課程的開發(fā)，并推廣到專業(yè)教學中；組織本專業(yè)教師開展教研教改工作，發(fā)表一篇教研教改論文，并在教育教學中應用與推廣。完成立項的省級課題研究工作，并將課題研究成果推廣到全省使用，實現(xiàn)資源共享；組織本專業(yè)教師開展教研教改工作，發(fā)表一篇教研教改論文，并在教育教學中應用與推廣。二級指標6-2 應用技術(shù)開發(fā)與服務標準要求開展了應用技術(shù)推廣、咨詢和服務，并在當?shù)厝〉昧溯^好的效果；高等職業(yè)院校在課程的相關專業(yè)領域開展了應用技術(shù)研究或產(chǎn)品開發(fā)等工作，有縱橫向課題。建設目標本課題組除了積極進行教研教改活動以外，還努力致力于應用技術(shù)推廣與咨詢服務工作，發(fā)表了篇應用技術(shù)研究論文，另外曾冬元、蔣雄、胡海英、劉陽春老師多次市勞動局下崗職工再就業(yè)培訓、岳陽地區(qū)在職職工電工培訓等提供技術(shù)培訓和咨詢，為社會和企業(yè)取得了顯著的效益。今后我們將按照精品建設項目規(guī)劃進一步進行專業(yè)應用技術(shù)的推廣、咨詢和服務，并取得一定成效；建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度繼續(xù)為岳陽地區(qū)下崗職工、在職職工提供技術(shù)培訓和咨詢服務；建立和完善定期與校外合作企業(yè)開展應用機電方面的技術(shù)研究、咨詢與推廣新知識和新技術(shù)的制度；在開展應用技術(shù)的同時發(fā)表專業(yè)論文一篇。繼續(xù)為岳陽地區(qū)下崗職工、在職職工提供技術(shù)培訓和咨詢服務；完善定期與三一集團、化建公司、深圳樂榮等企業(yè)開展機電方面應用技術(shù)研究、咨詢與推廣工作的制度；在開展應用技術(shù)的同時發(fā)表專業(yè)論文一篇。繼續(xù)為岳陽地區(qū)下崗職工、在職職工提供技術(shù)培訓和咨詢服務；完善定期與校外合作企業(yè)開展應用機電方面的技術(shù)研究、咨詢與推廣新知識和新技術(shù)的制度；在開展應用技術(shù)的同時發(fā)表專業(yè)論文一篇。二級指標7-1課程教材與指導書標準要求高職學院有學校教師與現(xiàn)場專家一起開發(fā)的校本教材，中職學校根據(jù)專業(yè)特點對教材進行了必要的調(diào)整與補充；有實驗實訓指導書；有教學指導書等。建設目標三年建設期內(nèi)，我們計劃投入專項資金用于一體化課程教材和指導書的建設。教材編寫以充分體現(xiàn)職業(yè)理論、職業(yè)技能、職業(yè)能力要求，體現(xiàn)必需、夠用的原則，做到綜合性、實用性 、先進性、時效性；體現(xiàn)理論知識為技能培訓服務的原則，處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，便于在教學中邊講邊練，教授、示范、練習結(jié)合；體現(xiàn)培養(yǎng)目標的規(guī)格及要求，強調(diào)對學生的職業(yè)道德教育和思想、知識、身體全面素質(zhì)的培養(yǎng)；采取“選與”編并舉，應充分利用教材建設基金，有計劃地編寫中職特色教材及實踐指導書，同時加強多媒體課件的引入與開發(fā)。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度開發(fā)電工基礎課程校本教材；根據(jù)企業(yè)的要求完善和提高電工基礎實驗實訓指導書課題項目內(nèi)容完成電工基礎校本課程的開發(fā)；組織開發(fā)電工基礎多媒體課件。繼續(xù)完善和提高電工基礎課程一體化教學模式；繼續(xù)完善和提高電工基礎實驗實訓指導書課題項目內(nèi)容；完成電工基礎課程多媒體課件制作，并將課件內(nèi)容公布在校園網(wǎng)上，實現(xiàn)資源共享。二級指標7-2課程教學資源庫標準要求 教學資源庫；教學資源庫集由紙質(zhì)、電子和網(wǎng)絡等多種資源于一體；教學資源庫包括課程目標、課程標準、教學內(nèi)容、實驗實習實訓教學指導和學習評價方案等要素。建設目標學校現(xiàn)有教師資料室、學生閱覽室、電子閱覽室，共有書籍十六萬多冊；學校建有校園網(wǎng)，電子圖書館內(nèi)有電子圖書16萬冊；專業(yè)科室有專業(yè)資料和期刊資料備檔，制作了部分專業(yè)教學課件。本專業(yè)教師同我校計算機老師一道在校園網(wǎng)上建立了機電專業(yè)網(wǎng)頁及精品專業(yè)欄目。我們將加大課程教學資源庫建設力度，計劃在三年內(nèi)投入2.5萬元用于立體化教學資源庫建設，力爭在2011年將電工基礎課程建設成為省內(nèi)一流的“名牌課程”，并帶動整個機電專業(yè)建設的發(fā)展。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度繼續(xù)完善機電專業(yè)網(wǎng)頁上精品課程專欄的內(nèi)容；電工基礎一體化教材的編寫；準備電工基礎課程的多媒體課件的開發(fā)。繼續(xù)完善機電專業(yè)網(wǎng)頁上精品課程專欄的內(nèi)容；完成電工基礎一體化教材的編寫；啟動電工基礎課程的多媒體課件的開發(fā)。繼續(xù)完善機電專業(yè)網(wǎng)頁上精品課程專欄的內(nèi)容；完成電工基礎課程的多媒體課件的開發(fā)，并將成果內(nèi)容公布在校園網(wǎng)上，為專業(yè)教學和學生提供一個良好的學習平臺；將電工基礎課程建成省內(nèi)一流“名牌課程”，帶動整個機電專業(yè)建設的發(fā)展。二級指標7-3課程校內(nèi)實驗實訓條件標準要求校內(nèi)實驗實訓室的設施設備技術(shù)含量高，建立了真實或仿真的職業(yè)環(huán)境； 實驗實訓項目達標率與開出率100%； 設備價值達標率80%以上； 設備完好率90%以上；有便于學生自主學習的實驗實訓室管理制度，管理規(guī)范。建設目標 今后三年內(nèi)，我們將配合課程建設，購進先進的實驗儀器和實驗設備，同時利用校企聯(lián)合辦學優(yōu)勢，整合企業(yè)資源，使實驗實訓設施設備的項目達標率和實驗實訓項目開出率100； 完善現(xiàn)有實驗室和實訓室的建設； 新建機電專業(yè)綜合實訓室，新增實習、實訓設備裝置，保證實驗實訓項目開出率100。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度完善現(xiàn)有電工電子實驗室；完善現(xiàn)有電工基礎、綜合實訓室；新建一個高級電工、技師職業(yè)技術(shù)鑒定綜合實訓室。新增5臺PLC與變頻調(diào)速綜合實訓裝置。保證實驗設施和實訓設備利用率為100。完善現(xiàn)有電工電子實驗室；完善現(xiàn)有電工基礎、綜合實訓室；新建一個電力電子綜合實訓室，新增電力電子綜合實訓裝置2臺。保證實驗設施和實訓設備利用率為100。完善現(xiàn)有電工電子實驗室；完善現(xiàn)有電工基礎、綜合實訓室；新建一個機床智能實訓室，新增龍門刨床、數(shù)控機床智能實訓考核設備各一臺。保證實驗設施和實訓設備利用率為100。二級指標7-4課程校外實踐條件標準要求建立了符合課程教學要求的校外實踐教學基地；與相關企業(yè)建立了深層次的合作機制，在實訓內(nèi)容、考核管理等方面進行了有效合作；建設目標我校機電專業(yè)開辦以來先后與中化總公司下屬的第二、四、六、十一、十二、十四、十六建設公司及中石化第二、四建設公司、三一重工、中聯(lián)重科等26家單位建立了校企合作的辦學機制，我們將在機電專業(yè)建設指導委員會指導下，通過課程團隊和企業(yè)之間定期或不定期開展活動，共同制訂人才培養(yǎng)方案，加大校企合作的力度，使訂單式人才培養(yǎng)比例保持在40以上，力爭在2011年達到60。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度繼續(xù)與合作企業(yè)簽訂了頂崗實習協(xié)議；共同制訂人才培養(yǎng)方案，加大校企合作的力度，使訂單式人才培養(yǎng)比例保持在40以上；建立穩(wěn)定的校外實習基地。繼續(xù)與合作企業(yè)簽訂了頂崗實習協(xié)議；共同制訂人才培養(yǎng)方案，加大校企合作的力度，使訂單式人才培養(yǎng)比例保持在50以上；建立穩(wěn)定的校外實習基地。繼續(xù)與合作企業(yè)簽訂了頂崗實習協(xié)議；共同制訂人才培養(yǎng)方案，加大校企合作的力度，使訂單式人才培養(yǎng)比例保持在60以上；建立穩(wěn)定的校外實習基地。二級指標8-1 考核標準與內(nèi)容標準要求建立了以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標準；按課程模塊考核，內(nèi)容包括學生的知識、技能與態(tài)度等。建設目標我校以企業(yè)的需求為導向，以機電專業(yè)教學內(nèi)容為依據(jù)，依照電工國家職業(yè)標準，建立了初級工、中級工、高級工、技師的理論和實訓考核標準。學校每年委派電工實習老師到各企業(yè)做深入調(diào)查，收集學生在企業(yè)的工作情況及企業(yè)對我校學生的要求，為我們今后的教學與考核提供第一手資料。我們把實習考核作為對整個電工基礎實習教學過程最終結(jié)果的評價，根據(jù)實訓大綱的課題內(nèi)容，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標準，對每一個項目制定出詳細的實操考核試卷，并結(jié)合學生的安全操作意識、學習態(tài)度、團隊配合綜合考核，給出一個具體的成績。各項目考核內(nèi)容包括知識點、技能、安全意識、學習態(tài)度及團隊協(xié)作能力等。通過它能對學生在實習訓練期間對電工基礎職業(yè)應用能力進行全面的、真實的、科學的評估，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格的實現(xiàn)程度。今后我們將在每學年根據(jù)相關法規(guī)標準，結(jié)合企業(yè)和社會調(diào)研結(jié)論，不斷調(diào)整考核標準和內(nèi)容，特別是在職業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)應用能力考核上進一步創(chuàng)新，提高學生的職業(yè)能力。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度結(jié)合企業(yè)和社會調(diào)研結(jié)論，以維修電工職業(yè)技能鑒定要求主為依據(jù)，建立初級工、中級工、高級工、技師的理論和實訓考核標準；采取知識競賽或?qū)ｎ}考試等形式考核學生的職業(yè)道德和安全知識；在基礎項目訓練的同時增加拓展項目訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用能力。結(jié)合企業(yè)和社會調(diào)研結(jié)論，以維修電工職業(yè)技能鑒定要求為依據(jù)，建立初級工、中級工、高級工、技師的理論和實訓考核標準；采取知識競賽、專題考試、技能大賽等形式考核學生的職業(yè)道德和安全知識；在基礎項目訓練的同時增加拓展項目訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用能力及團隊配合協(xié)作能力。結(jié)合企業(yè)和社會調(diào)研結(jié)論，以維修電工職業(yè)技能鑒定要求為依據(jù)，建立初級工、中級工、高級工、技師的理論和實訓考核標準；采取知識競賽或?qū)ｎ}考試等形式考核學生的職業(yè)道德和安全知識；在基礎項目訓練的同時增加拓展項目訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用能力及團隊配合協(xié)作能力。二級指標8-2 考核方式與主體標準要求采用了筆試、口試、操作、論文、制作作品等多樣考核評價方式，開卷、閉卷相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；根據(jù)課程特點，采用校內(nèi)老師、現(xiàn)場專家、學生考核評價相結(jié)合，或是學校、企業(yè)與社會考核評價相結(jié)合等多種評價方式，各種評價主體有明確合理的比例分配。建設目標今后我們將不斷改進考核方式，以生產(chǎn)實訓考核為主，以理論考核為輔，制定新的考核大綱，加大企業(yè)和社會考核評價的力度，力求形成滿足不斷發(fā)展變化的企業(yè)和社會需求，科學合理的考核評價體系。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度打破原有考核模式，制訂新的合理的考核評價體系。具體操作為：綜合成績=理論成績（30）+技能操作（40）+安全意識（10）+學習態(tài)度（10）+團隊配合（10）。完善新的合理的考核評價體系。具體操作為：綜合成績=理論成績（30）+技能操作（40）+安全意識（10）+學習態(tài)度（10）+團隊配合（10）。更加完善新的合理的考核評價體系。具體操作為：綜合成績=理論成績（30）+技能操作（40）+安全意識（10）+學習態(tài)度（10）+團隊配合（10）。二級指標9-1 知識與技能標準要求學生學完本課程后能掌握85%以上的知識點，完全掌握核心知識點；100%掌握課程中包涵的技能；能在真實或仿真的環(huán)境中制作課程內(nèi)容涵蓋的作品； 建設目標學完本課程后，學生能掌握85以上的知識點和技能點，完全掌握核心知識點，期末學生考試成績合格率每年都在85以上；98以上能掌握課程中包涵的技能；基本上能單獨作業(yè)，能在真實或仿真的環(huán)境中制作課程內(nèi)容涵蓋的作品。今后我們將通過校內(nèi)外實驗實訓基地建設、雙師型教師隊伍建設和校企合作的深入開展，強化學生的實訓技能，加強學生對實際工作的參與，力爭使學生100掌握課程中包涵的技能，真正實現(xiàn)零距離就業(yè)。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度充分利用現(xiàn)有的一體化教學模式，以學生為主體獨立或小組形式完成項目訓練，保證學生掌握95以上的知識點和技能點；利用第二課堂開展拓展訓練，讓學生自己從網(wǎng)上和圖書館中獲取相關資料，培養(yǎng)學生自主學習和終身學習能力。利用第三年頂崗實習，加強學生技能實際操作訓練，真正實現(xiàn)零距離就業(yè)。充分利用現(xiàn)有的一體化教學模式，以學生為主體獨立或小組形式完成項目訓練，保證學生掌握97以上的知識點和技能點；利用第二課堂開展拓展訓練，讓學生自己從網(wǎng)上和圖書館中獲取相關資料，培養(yǎng)學生自主學習和終身學習能力。利用第三年頂崗實習，加強學生技能實際操作訓練，真正實現(xiàn)零距離就業(yè)。充分利用現(xiàn)有的一體化教學模式，以學生為主體獨立或小組形式完成項目訓練，保證學生掌握98以上的知識點和技能點；利用第二課堂開展拓展訓練，讓學生自己從網(wǎng)上和圖書館中獲取相關資料，培養(yǎng)學生自主學習和終身學習能力。利用第三年頂崗實習，加強學生技能實際操作訓練，真正實現(xiàn)零距離就業(yè)。二級指標9-2 學習目的與興趣標準要求學完本課程后能理解本門課程在專業(yè)中的地位、作用和價值；學習目的進一步明確，學習興趣明顯提高；在各類與課程相關的競賽中成績突出。建設目標學生通過本課程的學習，理解了本課程在專業(yè)中的地位、作用和價值，明確了掌握電工基礎技能及應用這一學習目的，特別是對各種操作技能的實訓項目興趣很大，都能認真刻苦訓練，同時一部分學生還能利用第二課堂完成拓展訓練。我們將在進行充分人才市場調(diào)研的前提下，持續(xù)調(diào)整課程培養(yǎng)目標，在今后的教學和培訓過程中組織靈活多樣的教學方式，通過一體化教學模式的完善進一步提高學生專業(yè)學習興趣，力爭使學生在各類競賽和工作項目中取得更優(yōu)異的成績。建設規(guī)劃2009/2010年度2010/2011年度2011/2012年度利用現(xiàn)場教學、案例教學多媒體課件、錄像資料教學等方式，提高學生的學習興趣；以學生為主體，參與討論并單獨或小組形式完成項目產(chǎn)品的制作，將一部分優(yōu)秀作品和有一定特色的作品放在學校技能大賽中展示，讓他有成就感和自豪感，這樣學生的學習興趣將大幅度提高，學習目的更加明確。完善現(xiàn)場教學、案例教學多媒體課件、錄像資料教學等方式，提高學生的學習興趣；以學生為主體，參與討論并單獨或小組形式完成項目產(chǎn)品的制作，將一部分優(yōu)秀作品和有一定特色的作品放在學校技能大賽中展示，讓他有成就感和自豪感，這樣學生的學習興趣將大幅度提高，學習目的更加明確。繼續(xù)完善現(xiàn)場教學、案例教學多媒體課件、錄像資料教學等方式，提高學生的學習興趣；以學生為主