目 錄 一、學校概況 1 二、辦學指導思想 5 （一）學校的定位與規(guī)劃 5 （二）辦學思路 7 三、師資隊伍 12 （一）師資隊伍數(shù)量與結構 12 （二）主講教師 17 四、教學條件與利用 20 （一）教學基本設施 20 （二）教學經(jīng)費 26 五、專業(yè)建設與教學改革 28 （一）專業(yè) 28 （二）課程 32 （三）實踐教學 38 六、教學管理 45 -1- （一）管理隊伍 45 （二）質量控制 47 七、教風與學風建設 53 （一）教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神 53 （二）學生自覺遵守校紀校規(guī)，考風考紀優(yōu)良 55 （三）學風建設與調動學生學習積極性的措施與效果 57 （四）課外科技文化活動 60 八、教學效果 64 （一）基本理論與基本技能 64 （二）畢業(yè)論文（設計） 66 （三）學生的綜合素質不斷提升，德智體美等全面發(fā)展 68 （四）招生、就業(yè)與社會聲譽 75 九、傳統(tǒng)與特色 78 （一）會澤百家，至公天下 弘揚東陸傳統(tǒng)，塑造云大精神 78 （二）立足邊疆，輻射兩亞 面向“邊、地、民、亞” ，構建區(qū)域特色 85 （三）教為不教，學為創(chuàng)造 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才 91 十、主要問題和整改措施 98 -2- 一、學校概況 云南大學地處祖國西南邊陲，位于春城昆明翠湖之畔。高原美麗的湖 光山色，26 個民族神奇的風俗民情，豐富的動植物及礦產資源，面向東南 亞、南亞開放前沿的地理位置，使學校具備獨特的區(qū)域優(yōu)勢和鮮明的辦學 特色。學校已積淀了八十余年深厚的歷史文化底蘊和優(yōu)良的教育教學傳統(tǒng)， 是中國西部邊疆最早建立的綜合性大學之一，同時也是云南省唯一一所國 家“ 211 工程”重點建設大學、西部大開發(fā)重點建設院校和省部共建院校。 云南大學的文化淵源最早可追溯到 1499 年建立的云南貢院。1922 年 12 月云南省都督唐繼堯創(chuàng)辦私立東陸大學，1923 年 4 月開始招生，1930 年 改為省立東陸大學，1934 年更名為省立云南大學，1938 年，改為國立云南 大學。至 1946 年，云南大學已發(fā)展為有 5 個學院、18 個系、3 個專修科、 3 個研究室以及不少附屬機構的一所規(guī)模較大的高等學府。 1946 年英國 簡 明不列顛百科全書把云南大學列為中國十五所著名大學之一。1952 年， 全國高校院系調整， 學校農學、 醫(yī)學和工學等學科先后分離獨立建校。 1958 年，學校由教育部下放云南省管理。1978 年，被國務院確定為全國 88 所重 點大學之一。1982 年以后，學校進入了改革開放和大發(fā)展的階段，經(jīng)過十 余年的建設，成為了包括人文科學、社會科學、自然科學和管理科學在內 的多科性綜合大學。經(jīng)過幾代云大人共同努力奮斗，1996 年，被列為國家 首批“ 211 工程”重點建設大學，2004 年又成為教育部和云南省政府重點 共建高校。 -1- 建校 83 年來，學校英才輩出，群賢畢至。董澤、熊慶來、李廣田先后 出任校長。抗戰(zhàn)時期，隨著北大、清華、南開組成的“西南聯(lián)大”和其他 高校及眾多科研機構相繼遷滇，云南大學一時大師云集，顧頡剛、何魯、 楚圖南、嚴濟慈、袁嘉谷、華羅庚、陳省身、錢穆、馮友蘭、吳文藻、費 孝通、白壽彝、尚鉞、吳晗、華崗、施蟄存、劉文典、趙忠堯、范秉哲、 姜亮夫、秦人昌、彭桓武等受聘任教，會澤云大。新中國成立后，云大人 不斷繼承與發(fā)揚優(yōu)良的學術傳統(tǒng)，開拓進取，方國瑜、江應樑、曲仲湘、 朱彥丞、顧建中、李埏、尤中、張文勛、趙仲牧、戴樹珊、朱維明、馬嘯 原、侯先光、張克勤、何大明等一批著名學者辛勤耕耘，碩果累累，共同 創(chuàng)造了云大新的輝煌。 今天的云南大學，辦學條件不斷改善，規(guī)模不斷擴大，人才培養(yǎng)和科 學研究成效顯著，學校特色日益凸顯。學?，F(xiàn)有全日制在校本科學生 12742 人，研究生 4493 人，各類成人教育學生近 20000 人。擁有 14 個學院、3 個 公共教學部、1 個留學生院、1 個職業(yè)與繼續(xù)教育學院、7 個研究院；有 65 個本科專業(yè)； 有民族學、 生態(tài)學 2 個國家級重點學科和 27 個省級重點學科； 有 3 個一級學科博士學位授權點、50 個二級學科博士學位授權點、4 個博 士后科研流動站和 1 個博士后企業(yè)工作站、155 個碩士學位授權點和 MPA、 MBA、法律、工程等 4 個專業(yè)碩士授權點，是高等學校教師在職攻讀碩士學 位、中等職業(yè)學校教師在職攻讀碩士學位培養(yǎng)單位之一；有國家示范性軟 件學院，有歷史學、生物學、數(shù)理專業(yè) 3 個國家基礎學科人才培養(yǎng)與科學 研究基地和國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地、國家大學生文化素質教育 基地；有 1 個國家人文社科重點研究基地、1 個省部共建國家重點實驗室培 育基地、1 個省部共建教育部重點開放實驗室、2 個省級重點實驗室、2 個 省級高新技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、2 個省級實驗教學示范中心、1 個國家 Linux 技術培訓與推廣中心。 -2- 學?，F(xiàn)占地面積 2111 畝，其中校本部 568 畝，洋浦校區(qū) 1543 畝；教學 行政用房面積 39.24 萬平方米； 固定資產 13.74 億元； 圖書館藏書 251 萬冊； 期刊 3127 種，其中外文期刊 232 種，數(shù)據(jù)庫 15 種；學校設有出版社，并主 辦有思想戰(zhàn)線 、 云南大學學報 （自然科學版、社會科學版和法學版） 等學術刊物；學校擁有各類實驗室 79 個，實習基地 175 個；學校設有澄江 古生物展廳和人類學博物館， 珍藏 2500 余塊生物化石標本和 3000 余件反映 少數(shù)民族歷史文化狀況的文物。 學?，F(xiàn)有專職教學科研人員 1475 人，其中正高職 307 人，副高職 486 人；有中國工程院院士 1 人、國務院學科評議組成員 1 人、國家級有突出 貢獻專家 5 人、 “國家自然科學一等獎”獲得者 1 人、 “國家科學進步二等 獎”獲得者 1 人、 “何梁何利獎”獲得者 2 人、 “國家杰出青年基金”獲得 者 1 人、教育部“高校優(yōu)秀青年教師獎”獲得者 1 人、 “霍英東青年教師獎” 獲得者 5 人、國家級教學名師獎 1 人、國家“百千萬人才工程”入選者 3 人、 “新世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃”入選者 5 人、 “跨世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃” 入選者 2 人、 “高等學校骨干教師資助計劃” 入選者 3 人。有教育部各學 科教學指導委員會委員 16 人，其中副主任委員 2 人。 學校秉承優(yōu)良的教學傳統(tǒng),始終把本科教學置于學校工作的中心，重視 教學改革與建設，并取得了豐碩的教學成果。 “十五”以來，學校先后承擔 國家級教學改革與研究項目 12 項。2005 年，學校自主設立校級教學改革與 研究項目 38 項，2006 年又設立 30 項，兩年共累計投入專項教學研究經(jīng)費 118 萬元。在近兩屆國家級和省級教學成果評選中，學校連創(chuàng)佳績，獲國家 級教學成果二等獎 5 項，獲云南省教學成果獎 27 項，其中一等獎 11 項，二 等獎 16 項。在精品課程評選中，獲國家精品課程 3 門、云南省精品課程 8 門、云南省重點建設精品課程 6 門。2006 年，在國家級教學名師評選和國 家大學生文化素質教育基地申報中均實現(xiàn)了云南省零的突破。 “生物學”基 -3- 地被列入“十一五”期間國家基礎科學人才培養(yǎng)基地“野外實踐能力提高項 目” 。自 2000 年以來，學校共出版國家立項教材 27 部，17 部教材獲得國家 級、省級獎勵。 學校廣大教師繼承并發(fā)揚探究高深學術的傳統(tǒng)，致力于科學研究，取得 了顯著成績。近三年來，獲省部級以上獎勵 128 項，其中侯先光教授獲得了 2003 年度國家自然科學一等獎；何大明教授獲得了國家重大基礎研究發(fā)展 計劃（ “973”計劃）項目；張克勤教授獲得 2004 年度國家科學技術進步二 等獎。20032006 年，教師在公開刊物上發(fā)表學術研究論文 7488 篇，其中 外文 1115 篇，SCI、EI、ISTP 收錄論文 788 篇，承擔國家及省部級科研課 題 1569 項，科研經(jīng)費呈逐年上升趨勢。近年來，結合國民經(jīng)濟建設和社會 發(fā)展需要開展的應用研究取得的一大批研究成果， 促進了先進科技向現(xiàn)實生 產力的轉化，經(jīng)濟效益和社會效益正在逐步顯現(xiàn)。如云大-120 植物生長調 節(jié)劑、901 增塑劑、生物發(fā)酵新工藝、新型氣敏原件等新技術、新產品已進 入市場，為國民經(jīng)濟建設做出了貢獻。1998 年以來，學校先后在生物技術、 微生物發(fā)酵工程、新藥開發(fā)、新材料研究等領域形成了一批科技含量高、創(chuàng) 新性強的高新技術產業(yè)。 星光燦燦，桃李天下。八十三年來，以本科生為主，云南大學培養(yǎng)了各 級各類畢業(yè)生十多萬人。 他們在各自崗位上已經(jīng)或正在為國家建設發(fā)揮重要 的作用，為西部邊疆穩(wěn)定、民族繁榮和社會進步貢獻力量。 -4- 二、辦學指導思想 云南大學秉承“會澤百家，至公天下”的傳統(tǒng)與精神，把握時代特征， 不斷轉變教育思想，更新教學觀念，堅持教學工作的中心地位，科學規(guī)劃， 合理定位，確立了明確的辦學思路。 （一）學校的定位與規(guī)劃 學校在客觀分析自身條件和發(fā)展?jié)摿A上，根據(jù)國家和地方經(jīng)濟社會 發(fā)展的需要，確定了當前的定位和發(fā)展目標。分階段科學制定了學校教育事 業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及學科建設、專業(yè)建設、師資隊伍建設、校園建設等規(guī)劃， 保證了學校全面、協(xié)調、穩(wěn)定的發(fā)展局面和可持續(xù)發(fā)展的強勁態(tài)勢。 1、辦學目標明確，學校定位準確 發(fā)展目標定位：發(fā)展目標定位：通過“十一五”的努力，把學校建成“西部一流、國內 先進、國際知名”的高水平研究教學型大學，為建設高水平研究型大學奠定 基礎。 辦學層次定位：辦學層次定位：本科規(guī)模相對穩(wěn)定，教育質量明顯提高，穩(wěn)定發(fā)展研究 生教育，努力拓展留學生教育。 學科發(fā)展定位：學科發(fā)展定位：基礎學科和應用學科協(xié)調發(fā)展，學科特色和優(yōu)勢更加凸 顯，重點學科達到國內先進水平，構建起文理為主，發(fā)展工科、拓展醫(yī)農、 交叉共進的學科體系。 培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)目標定位：注重培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能 -5- 力和社會適應能力，造就“基礎厚、素養(yǎng)高、能力強、潛力大”的創(chuàng)新型人 才。 服務面向定位：服務面向定位：立足邊疆，服務云南，面向全國，面向“兩亞”（南亞、 東南亞） ， 使我校成為區(qū)域性的高素質人才培養(yǎng)基地和高水平科學研究基地， 以及云南經(jīng)濟社會發(fā)展重要的決策咨詢中心和科技服務中心。 2、規(guī)劃科學合理，實施效果顯著 “十五”期間，學校按照第九次黨代會和“十五”計劃提出的總體要求， 抓住機遇，開拓創(chuàng)新，深化改革，加強建設，各方面工作都取得了顯著成績： 新增2個國家級重點學科，2個一級學科博士學位授權，33個二級學科博士學 位授權，20個一級學科碩士學位授權，93個碩士學位授權，MPA及工程碩士2 個專業(yè)碩士學位授權，獲教育部批準創(chuàng)辦國家示范性軟件學院；國家精品課 程、“973”計劃項目、國家社科基金重大招標項目等多項國家重大科研項 目實現(xiàn)零的突破，2003年在全國高校中首次獲得國家自然科學一等獎，2004 年獲得國家科技進步二等獎；師資隊伍結構明顯改善，具有博士、碩士學位 的教師比例達到66.22%，59人入選國家、教育部和云南省高層次人才選拔培 養(yǎng)計劃。 在認真總結“十五”建設經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)第十次黨代會提出的瞄準 建設“西部一流，國內先進，國際知名”的高水平研究教學型大學目標，學 校制定出臺了云南大學“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要 、 云南大學“十一五” 學科發(fā)展規(guī)劃 、 云南大學“十一五”師資隊伍規(guī)劃 、 云南大學“十一五” 校園建設規(guī)劃等文件，并制定了具體的建設計劃和實施方案。 今年是“十一五”計劃開局之年，在全校師生共同努力下，取得了令人 鼓舞的成績。經(jīng)教育部專家組評審，學校被批準為國家大學生文化素質教育 基地；12部教材被列為國家“十一五”規(guī)劃教材；崔運武教授獲得國家級教 -6- 學名師獎，實現(xiàn)了我校國家教學名師零的突破；新增國家精品課程2門，省 級精品課程4門；生命科學實驗教學中心、軟件工程實驗教學中心被評為云 南省首批省級實驗教學示范中心；“生物學”基地被列入“十一五”期間國 家基礎科學人才培養(yǎng)基地“野外實踐能力提高項目”；“十五”“211工程” 建設項目順利通過驗收。 （二）辦學思路 在長期的辦學實踐中，學校歷來注重教育思想和教育觀念的創(chuàng)新與實 踐。近年來，經(jīng)過多次全校范圍的教育思想大討論，以及學校黨政領導反復 認真研究，樹立了與時俱進的人才觀、質量觀、發(fā)展觀，凝煉了指導本科教 學工作改革與發(fā)展的教育教學理念，進一步明確了辦學思路，強化了人才培 養(yǎng)的質量意識。 1、辦學思路清晰，目標明確 學校緊緊圍繞創(chuàng)新型國家的需要和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，承繼傳 統(tǒng)，整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，彰顯特色，確立了當前及今后一段時期學校的辦 學指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實 科學發(fā)展觀，遵循“立足邊疆、服務云南、提升水平、辦出特色”的辦學思 路，突出又快又好的發(fā)展主題；人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務相統(tǒng)籌，規(guī) 模、結構、質量和效益相協(xié)調，改革、建設、發(fā)展和穩(wěn)定相統(tǒng)一；以加強黨 建和思想政治教育為保證，依法治校，以德立校，學術興校，人才強校；認 真實施“211工程”“十一五”建設、省部共建和新校區(qū)建設三大工程，切 實推進學校的國際化和信息化，努力探索構建現(xiàn)代大學制度，著力提高教學 質量、學術水平和辦學效益；把我校建成西部一流、國內先進、國際知名的 高水平研究教學型大學，為建設高水平研究型大學奠定堅實基礎。 -7- 2、教育思想觀念一脈相承，與時俱進 在 83 年的辦學歷史中，云大人堅持不懈地探索適合學校發(fā)展的教育思 想和教育觀念。1923 年，首任校長董澤提出： “發(fā)揚東亞文化，研究西歐學 術，造就專門人才，傳播正誼真理”的辦學宗旨，確立了“本大學為啟發(fā)學 生新知識，倡立講學風范”的立教之本，并在東陸大學進行計劃概略里 開宗明義地指出，創(chuàng)辦東陸大學，在人才培養(yǎng)上要“養(yǎng)成文學人才，政治人 才，經(jīng)濟人才，教育人才，專門實業(yè)人才” ，師生之間應“寓教寓學于情， 寓情于學于教” 。1937 年，熊慶來出任校長后進而強調，云大要培養(yǎng)基礎厚 實的某一學科領域的普通專門人才， “各系學科，特重基本” ， “勿論教者與 學者，均本重質不重量之本旨” 。新中國建立后，學校在注重教學質量的前 提下，建立具有時代特征的質量觀、人才觀，牢固樹立了人才培養(yǎng)質量是高 等學校生命線的觀念，把提高教學質量作為學校發(fā)展的永恒主題。1961 年， 黨委書記高治國在 光明日報 先后發(fā)表 學校工作必須以教學為中心 、 辦 好學校，必須調動教師的積極性兩篇文章，在全國高等教育界引起強烈反 響。李廣田校長也撰文指出： “教與學，師與生，在教學活動中是矛盾的兩 個方面，其主導方面是擔負教學任務的教師，教師不但教書，也要育人” 。 進入 20 世紀 90 年代，云南大學在“會澤百家，至公天下”的云大精神鼓舞 下，遵循“立足邊疆，服務云南，提升水平，辦出特色”的辦學思路，明確 提出了“適應與創(chuàng)新相統(tǒng)一的全面發(fā)展的教育觀”和“教為不教，學為創(chuàng)造” 的教學理念，并在學校的教學過程和管理工作中踐行。 承繼傳統(tǒng)，與時俱進，學校逐步形成了清晰的本科教學思路：牢固樹立 教學的中心地位，進一步強化質量意識，積極推進教學改革，著力實施教育 質量工程，踐履“教為不教，學為創(chuàng)造”的教學理念，學術為根，育人為本， 教學科研相互促進，保證教學的經(jīng)費投入和精力投入，持續(xù)改善辦學條件， -8- 創(chuàng)新教學管理體制和健全教學運行機制，大膽探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，努 力為國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高層次的基礎研究型人才和高素質的應 用復合型人才。 歷經(jīng)歲月的磨礪，學校的教育思想和教學觀念不斷創(chuàng)新并與時俱進，質 量意識逐漸深入人心。學校以“督教風學風，導為人為學”為宗旨，不斷探 索完善本科教學質量監(jiān)控與評價體系，構建了以信息反饋為基礎、督察約束 為手段、激勵政策為導向，在實踐中不斷發(fā)展和完善的教學質量監(jiān)控保障體 系，保證了本科教育質量的提高。 3、堅持教學工作中心地位 學校貫徹“四個堅持” ，即堅持社會主義辦學方向；堅持為經(jīng)濟建設和 社會發(fā)展服務、尤其是為區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展服務；堅持人才培養(yǎng)的中心地 位；堅持全面發(fā)展的教育方針。進一步突出人才培養(yǎng)這一根本任務和本科教 學的基礎性地位，學校的各項工作都要圍繞本科教學這項中心工作來開展。 第一，領導重視，建章立制，強化本科教學的中心地位。 第一，領導重視，建章立制，強化本科教學的中心地位。 學校明確教學工作是“一把手工程” ，黨政一把手是教學質量的首要責 任人；黨委會、校長辦公會定期專題研究和討論教學工作，解決教學中的重 大問題； 每學期開學， 校領導率隊檢查教學準備及第一周教學秩序； 堅持 “領 導干部聽課制度” ，校院領導深入課堂聽課，了解教師教學和學生學習的狀 況；學年本科教學工作會議制度化，以專題形式研究和探討教育教學改革中 的理論和現(xiàn)實問題，統(tǒng)一思想、形成共識，確保辦好高水平的本科教育。 全面推行校院分級管理制度，充分發(fā)揮各學院（部）的主體作用；制定 云南大學教學建設和教學成果獎勵辦法， 對教學中涌現(xiàn)出的各類先進典型和 教學成果及時予以獎勵；制定教學事故認定與處理辦法，對違規(guī)行為進行處 罰，并在評獎評優(yōu)和職務（職稱）晉升中實行教學事故一票否決制。 -9- 第二，加大投入，政策傾斜，落實本科教學的中心地位。 第二，加大投入，政策傾斜，落實本科教學的中心地位。 學校積極籌措辦學經(jīng)費，優(yōu)先安排本科教學建設經(jīng)費和運行經(jīng)費。2003 2005 年，我校四項教學經(jīng)費總額分別為 968 萬元、1064 萬元、1516 萬元， 占當年學費收入的比例分別為 30.38%、31.15%、35.01%，呈逐年增長趨勢。 實驗室是近年來教學基礎設施建設的重點之一， 學校 5 年共計投入 1.3 億元， 分別對全校的基礎課實驗室、 專業(yè)課實驗室、 實驗教學中心等進行全面建設， 全校實驗教學條件明顯改善。公共教學服務設施是學校教學基礎設施建設的 另一重點，學校先后投入 1487 萬元，對公共計算機房、語音實驗室、多媒 體教室等公共教學服務設施進行了重點建設。同時投入 3500 萬元用于校園 網(wǎng)絡建設，堅持高起點規(guī)劃和建設，網(wǎng)絡與服務器等設備技術先進，應用系 統(tǒng)的開發(fā)水平處于國內先進水平，校園網(wǎng)在促進教學、科研方面發(fā)揮了重要 作用。 學校專門設立教研教改專項經(jīng)費、精品課程建設經(jīng)費、教材建設經(jīng)費、 教材出版資助和獎勵經(jīng)費，鼓勵教師開展教學內容與課程體系的改革與創(chuàng) 新；在教師職務評審中，專門設置教學崗并單列高職指標。學校還通過選拔 優(yōu)秀青年教師出國培訓等系列措施，調動了教師投入教學教改的積極性。 第三，教學與科研并重，以教學帶動科研，以科研促進教學。 第三，教學與科研并重，以教學帶動科研，以科研促進教學。 各職能部門、全體教職員工堅持“以本科教學為中心” ，緊緊圍繞“為 本科教學服務”開展工作，如教風建設、師德建設、優(yōu)良學風創(chuàng)建、素質拓 展計劃、師資培訓、圖書文獻保障、實驗室建設與開放、校園網(wǎng)絡建設、后 勤集團的全面質量管理等，形成了學校黨政領導充分重視教學、教師傾心開 展教學、管理人員主動服務教學的良好氛圍，牢固樹立了人才培養(yǎng)為重、教 學工作優(yōu)先的意識。同時，學校充分利用校報、校廣播站、校園網(wǎng)、宣傳櫥 窗等各種媒體，及時報道和宣傳教學工作。校報開辟了專欄，討論教育教學 創(chuàng)新活動；教務處、教學評估辦公室定期編發(fā)教學參考 、 本科教學評估 -10- 通訊 ，通報教學狀況及專家聽課、教學質量檢查情況；校園網(wǎng)開辟 BBS 論 壇供師生交流與討論；經(jīng)常性開展主題宣傳教育活動，營造教書育人、服務 育人、管理育人的濃厚氛圍。 在教學與科研的關系處理上，堅持教學是立校之本，科研是強校之路， 科研與教學良性互動。在培養(yǎng)高質量人才的同時出高水平的科研成果，通過 高水平的科學研究來提升本科教學質量，加大科研成果向教學內容轉化力 度，構建人才培養(yǎng)優(yōu)勢。 -11- 三、師資隊伍 學校逐年加大師資隊伍建設經(jīng)費投入，特別是以“211 工程”建設為契 機，緊緊圍繞教學和科研，大力補充師資，多渠道匯聚高層次人才，不斷提高 師資隊伍整體素質，努力構建優(yōu)秀教師培養(yǎng)支持體系，隊伍結構得到較大改善， 隊伍實力和競爭力不斷提升，為學校的快速發(fā)展提供了強有力的人才保障。 （一）師資隊伍數(shù)量與結構 1、教師總數(shù)與生師比 學校定期分析師資現(xiàn)狀及結構，科學制定年度人員補充計劃，保證了本 科教學需要。按教育部評估文件規(guī)定的折算辦法，2006 年，學校折合專任教 師總數(shù) 1563 人， 全校在校生折合數(shù) 24868 人， 生師比 15.91： 1 （詳見表 3-1） 。 表 3-1 云南大學生師比統(tǒng)計表 其 中 其 中 年 度 年 度 折合在校學生 總數(shù) 折合在校學生 總數(shù) 折合專任教 師總數(shù) 折合專任教 師總數(shù) 在編教師數(shù) 在編教師數(shù) 外聘教師折合 外聘教師折合 專任教師數(shù) 專任教師數(shù) 生師比 生師比 2003 2003 25253 1203 1144 59 20.99:1 2004 2004 22222 1302 1203 99 17.07:1 2005 2005 22882 1436 1295 141 15.93:1 2006 2006 24868 1563 1427 136 15.91:1 -12- 2、教師隊伍結構漸趨合理，發(fā)展態(tài)勢良好 學校堅持“外引內培” ，不斷改善師資引進和培養(yǎng)的工作環(huán)境和制度保 障，使教師的職稱結構、學歷結構、學緣結構和年齡結構得到較大改善。 職稱結構職稱結構。目前學?，F(xiàn)有專任教師 1427 人，其中正高職300 人，副高職 466 人。在絕對數(shù)增加的同時，專任教師中正、副高職的比例基本穩(wěn)定在 55 左右（詳見表 32） 。 表 3-2 云南大學專任教師職稱結構 2003 年 2003 年 2004 年 2004 年 2005 年 2005 年 2006 年 9 月 2006 年 9 月 職稱 職稱 人數(shù) 人數(shù) 比例（%） 比例（%） 人數(shù) 人數(shù) 比例（%）比例（%）人數(shù)人數(shù)比例（%）比例（%）人數(shù) 人數(shù) 比例（%）比例（%） 正高 正高 265 23.16 269 22.36 296 22.86 300 21.02 副高 副高 403 35.23 419 34.83 451 34.83 466 32.66 中級 中級 306 26.75 347 28.84 387 29.88 448 31.39 初級 初級 157 13.72 156 12.97 156 12.05 190 13.31 其它 其它 13 1.14 12 1.00 5 0.39 23 1.61 合計 合計 1144 100 1203 100 1295100 1427 100 學歷結構學歷結構。近年來，學校按照“重點培養(yǎng)和普遍提高相結合”的原則， 鼓勵青年教師在職攻讀學位，招聘遴選博士生，具有博士學歷的教師的人數(shù) 逐年增加。 與 “九五” 末相比， 目前在專任教師中具有博士碩士學位的由 407 人增加到 945 人，比例由 42.20提高到 66.22%，其中有博士學位的由 72 人增加到 296 人，博士在專任教師中的比例由 7.50%提高到 20.74%。目前， 全校還有 131 人在職攻讀博士學位， 21 人在職攻讀碩士學位 （詳見表 33） 。 -13- 表 3-3 云南大學專任教師學歷結構 2003 年 2003 年 2004 年 2004 年 2005 年 2005 年 2006 年 9 月 2006 年 9 月 學歷（學位） 學歷（學位） 人數(shù)人數(shù)比例（%） 比例（%） 人數(shù)人數(shù)比例（%）比例（%）人數(shù)人數(shù)比例（%）比例（%）人數(shù) 人數(shù) 比例（%）比例（%） 博士 博士 169 14.77 20717.21 24318.76 296 20.74 碩士 碩士 51044.58 53944.80 58845.41 649 45.48 本科 本科 44839.16 44136.66 44834.59 466 32.66 本科以下 本科以下 17 1.49 16 1.33 16 1.24 16 1.12 合計 合計 1144100 1203100 1295100 1427 100 學緣結構學緣結構。 專任教師中， 外校畢業(yè)生的比例由 “九五” 末的40提高到54.03 （詳見表 34）。 表 3-4 云南大學專任教師學緣結構 2003 年 2003 年 2004 年 2004 年 2005 年 2005 年 2006 年 9 月 2006 年 9 月 學緣 學緣 人數(shù) 人數(shù) 比例（%） 比例（%） 人數(shù)人數(shù)比例（%）比例（%）人數(shù)人數(shù)比例（%）比例（%）人數(shù) 人數(shù) 比例（%）比例（%） 本校 本校 543 47.47 56747.13 59946.25 656 45.97 外校 外校 601 52.53 63652.87 69653.75 771 54.03 合計 合計 1144 100 1203100 1295100 1427 100 年齡結構年齡結構。教師隊伍逐步年輕化。目前，45 歲以下專任教師占到了專任 教師總數(shù)的 78.77%，年富力強的中青年教師構成了教師隊伍的主體（詳見下 頁表 35） 。 3、花大力氣，不斷提高師資質量 在師資隊伍建設中，學校堅持“加強引進、注重培養(yǎng)、完善激勵”的方針， 在大力引進高學歷、高層次人才的同時，積極采取措施，鼓勵并資助教師提 -14- 表 3-5 云南大學專任教師年齡結構 2003 年 2003 年 2004 年 2004 年 2005 年 2005 年 2006 年 9 月 2006 年 9 月 年齡 年齡 人數(shù)人數(shù)比例（%） 比例（%） 人數(shù)人數(shù)比例（%）比例（%）人數(shù)人數(shù)比例（%）比例（%）人數(shù) 人數(shù) 比例（%）比例（%） 35 歲及以下 35 歲及以下 459 40.12 47639.57 50939.31 584 40.93 36-45 歲 36-45 歲 41836.54 45838.07 49838.46 540 37.84 46-55 歲 46-55 歲 20918.27 21217.62 22617.45 234 16.40 55 歲以上 55 歲以上 58 5.07 57 4.74 62 4.79 69 4.84 合計 合計 1144100 1203100 1295100 1427 100 高學歷學位層次和業(yè)務水平，培養(yǎng)了一批青年學術帶頭人和學術骨干，師資 隊伍的質量得到穩(wěn)步提高。 （1） 持續(xù)加大人才引進力度。（1） 持續(xù)加大人才引進力度。 通過建立高層次人才引進 “無障礙通道” ， 采取提供住房，給予購房補貼、安家費和特聘崗位津貼，解決配偶工作和子 女入學問題，組建專門科研機構和實驗室，設立專項科研基金，提供科研啟 動費，配備助手，單列崗位指標破格或越級聘任高級專業(yè)技術職務等措施， 為引進人才創(chuàng)造良好工作生活條件，搭建良好的事業(yè)平臺。2001 年以來，通 過選留、調入、引進等渠道，全校新增教學科研人員 564 人。 2001 年以來引進到校的高層次人才中，先后有 48 人獲得云南省引進高層 次人才購房補貼和工作經(jīng)費資助；有 71 人分別被遴選為博士或碩士生導師； 1 人獲得國家杰出青年基金；1 人入選國家“百千萬”人才工程；6 人成為云 南省中青年學術技術帶頭人； 14 人被分別列為云南省中青年學術技術帶頭人 后備人才培養(yǎng)對象和省教育廳教學科研帶頭人培養(yǎng)對象；共主持或承擔國家 自然科學基金、國家科技攻關、省級自然科學基金等科研項目 100 余項。 （2）注重學科帶頭人的培養(yǎng)，著力打造學術創(chuàng)新團隊。（2）注重學科帶頭人的培養(yǎng)，著力打造學術創(chuàng)新團隊。為重點扶持和 培養(yǎng)在教學和科研領域成績突出，具有較大發(fā)展?jié)摿?、較強后勁的學科學術 -15- 帶頭人和中青年優(yōu)秀教師，學校采取措施，重點支持他們產出一批在本學科 或領域有突破性的重大學術技術成果，努力使其成為國內外學術界有重要影 響力和較高知名度的優(yōu)秀學者，或成為某一學科方面的優(yōu)秀學科或學術帶頭 人，取得較大進展。 設立特聘教授崗位并選聘合適人選，在實驗室建設、學科梯隊建設和助 手配備、 人才培養(yǎng)、 學術交流、 崗位津貼等方面投入經(jīng)費給予重點支持。 2003 年以來，已先后從國內外和本校選聘了 5 位特聘教授上崗工作（其中 3 人被 選聘為云南省高校特聘教授） ，他們中 1 人進入教育部“新世紀人才培養(yǎng)計 劃”并獲國家杰出青年基金資助；3 人作為主要負責人先后組建了“分子與 進化”實驗室、 “生物信息與群體遺傳學”實驗室、 “冶金化學”三個實驗室， 配備一批學歷層次高、結構合理的學術梯隊，為人才培養(yǎng)和青年教師成長提 供了良好的平臺。 啟動并實施第一批“學術創(chuàng)新團隊建設計劃”和“中青年骨干教師培養(yǎng)計 劃”，選拔了10 個學術團隊（其中，文科5 個，每個團隊投入經(jīng)費30 萬元；理 科 5 個，每個團隊投入經(jīng)費 50 萬元）進行重點建設；遴選了 66 名中青年骨干 教師，進行為期三年的重點扶持和培養(yǎng)，以進一步提高他們的教學水平和科 研能力，使他們成為學校教學、科研或學術方面的帶頭人和建設骨干。目前， 第二批“學術創(chuàng)新團隊建設計劃”正在遴選當中。 （3）構建優(yōu)秀教師培養(yǎng)體系，推進師資隊伍繼續(xù)教育計劃。（3）構建優(yōu)秀教師培養(yǎng)體系，推進師資隊伍繼續(xù)教育計劃。學校制定并 出臺了云南大學引進優(yōu)秀人才暫行辦法、云南大學“中青年骨干教師 培養(yǎng)計劃” 實施辦法 、 云南大學資助優(yōu)秀教師出國 （境） 進修暫行辦法 、 云南大學教職工在職學習進修管理辦法 、 云南大學青年教師培訓暫行辦法 等一系列師資隊伍建設規(guī)章制度， 進一步明確了學校對師資補充、 人才引進、 青年教師崗前培訓、骨干教師發(fā)展和學術創(chuàng)新團隊建設等方面的支持保障措 施。依托復旦大學、北京大學、清華大學、中國科學院等省院省校合作院校、 -16- 對口支援高校和國內外著名科研院所，積極開展以國內在職攻讀學位、國內 外進修交流、合作研究、現(xiàn)代教育技術和外語培訓、崗前培訓和社會實踐等 方式的教師繼續(xù)教育工作，有計劃、有針對性地提高教師，尤其是中青年教 師的學歷層次和教學研究能力，將教師知識更新和能力提高工作納入師資隊 伍建設的重要內容，使之經(jīng)?；?、制度化。 （4） 不斷深化分配制度改革。（4） 不斷深化分配制度改革。 自2001 年起， 學校每年投入經(jīng)費3500 萬元， 按照效率優(yōu)先、兼顧公平、注重實績、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，實施了由崗位津貼、 教學酬金和科研獎勵構成的績效津貼制度，調動了廣大教師潛心學術研究、 投身學校建設的積極性，重實績、重貢獻，向優(yōu)秀人才和關鍵崗位傾斜的分 配激勵機制已初步形成。 （二）主講教師 1、把好主講教師資質關 主講教師的水平是保證教學質量不斷提高的關鍵。為此，學校原則規(guī)定 主講教師應具有碩士及以上學位或中職及以上職務。同時，堅持做好新教師 的崗前培訓工作，通過包括教育學、心理學等相關課程的學習和培訓，把崗 前培訓合格作為教師崗位聘任的必備條件，只有經(jīng)過考核取得教師資格證書 的教師才能上講臺。近三年承擔本科教學的教師，符合主講教師資格的比例 均在 95%以上（詳見表 36） 。 2、正副教授上課 學校歷來重視教授、副教授為本科學生上課的工作，始終把它作為一項 基本制度常抓不懈，形成完善的教師教學考核機制。在教師職務晉升、年度 考核、人才資助計劃項目人選推薦等工作中均對教授、副教授為本科生上課 做了明確規(guī)定，為本科生授課也成為對教授任期考核、確定崗位津貼標準的 -17- 必要依據(jù)。早在 1998 年，學校在教師專業(yè)技術職務評聘中實施了專門設置 教學崗并單列高職指標的制度。近三年來，教授、副教授為本科生授課的比 例逐年提高，至 20052006 學年，55 歲以下教授、副教授為本科生授課比 例達到 95.70%（詳見表 37） ；近三年全校教授、副教授為本科生授課比例 達到 99.41%。 表 3-6 云南大學本科教學主講教師資格情況統(tǒng)計表 學 年 學 年 承擔本科教學的 承擔本科教學的 教師總人數(shù) 教師總人數(shù) 其中具有主講教師 資格的人數(shù) 其中具有主講教師 資格的人數(shù) 所占比例（%） 所占比例（%） 2003-2004 2003-2004 896 852 95.09 2004-2005 2004-2005 933 891 95.50 2005-2006 2005-2006 1031 994 96.41 表 3-7 云南大學 55 歲以下教授、副教授為本科生授課情況統(tǒng)計表 學年 學年 55 歲以下教授、 55 歲以下教授、 副教授總數(shù) 副教授總數(shù) 其中為本科生授課人數(shù)其中為本科生授課人數(shù)所占比例(%) 所占比例(%) 2003-2004 2003-2004 565 512 90.62 2004-2005 2004-2005 566 539 95.23 2005-2006 2005-2006 604 578 95.70 3、科研促進教學，教學水平不斷提高 隨著教師科研項目數(shù)量和質量的不斷提高，學校提出教學要堅持與科研 相結合的思路，鼓勵教師把科研成果帶入課堂，或讓本科學生參與其科研課 題的研究，或進入科研實驗室工作，為學生提供大量參與科研活動的機會。 由張亞平院士、張克勤副校長開設的“科學研究的程序與方法”課程，介紹 了科研創(chuàng)新的基本思想、基本方法和科學道德，提高了學生科技創(chuàng)新意識。 -18- 生物學基地班的學生從三年級開始，就進入教師實驗室或校外合作單位科研 院所實驗室參加科研工作，接受科研訓練，開展創(chuàng)新實驗，完成畢業(yè)論文。 該基地 1998 級學生董永利完成的“怒江大峽谷及下游地區(qū) 7 個云南少數(shù)民 族 YAP 位點的多態(tài)性研究”，以第一作者發(fā)表在人類學學報（2002 年）；他 在本科學習期間參加的“中國云南 25 個少數(shù)民族 Y 染色體 DYS287 位點的地 理多態(tài)性”的研究成果，發(fā)表在中國科學 C 輯（中、英文）（2002 年）。肖 春杰教授負責的人類遺傳學研究中心，利用云南豐富的少數(shù)民族遺傳資源， 開展基因地理學研究，并結合民族學和人類學等社會科學的研究成果，探討 中國人群的起源、遷移和融合等問題。5 年來該中心承擔了國家級科研課題 10 項，吸收了 12 名本科學生參與該中心的科學研究工作。 -19- 四、教學條件與利用 學校多渠道籌措辦學經(jīng)費，不斷改善教學條件，大力加強教學基本設施 建設。同時，注重對已有資源的合理分配和使用，實現(xiàn)教育資源的共享，不 斷提高教育資源的使用效率和效益。 （一）教學基本設施 1、校舍狀況 目前，學校共有兩個校區(qū)，總占地面積 2111 畝，其中校本部 568 畝， 洋浦校區(qū) 1543 畝；教學行政用房面積 39.24 萬平方米。洋浦校區(qū) 2003 年開 始進行建設工作，截至目前已完成建設投資逾 6 億元人民幣，竣工交付使用 包括教學樓、實驗樓、圖書館、學生宿舍、食堂和體育、后勤服務設施共計 29 萬平方米。同時建設了與之相配套的道路、供水、供電等基礎設施。 學校充分利用“211 工程” 、西部教育國債資助項目和社會捐贈，新建了 校本部文津樓、文淵樓、體育館、博物館，洋浦校區(qū)中山邦翰樓、四合院實 驗樓等一批教學和科研用房， 使辦學空間日益擴大， 辦學條件得到明顯改善。 在此基礎上，學校專項投入 1487 萬元，新建了滿足教學需要的多媒體教室、 語音室和計算機教室（詳見表 4-1、表 4-2） 。 2、實驗室、實習基地狀況 2003 年以來，學校以迎評創(chuàng)優(yōu)為契機，多方籌集建設經(jīng)費，改造了大部 分教學實驗室，增添了大量儀器設備，實驗基本條件得到了明顯改善。先后 -20- 建成生命科學、軟件工程、電子信息、化學化工、物理、現(xiàn)代教育技術等一 批處于西部先進水平的基礎實驗教學中心，其中生命科學實驗教學中心、軟 件工程實驗教學中心被評為省級實驗教學示范中心，生命科學實驗教學中心 正積極申報國家實驗教學示范中心；現(xiàn)代教育技術中心機房則為學生營造了 一個大型的電子化、網(wǎng)絡化、交互式、數(shù)字化的學習環(huán)境。此外，學校還十 分重視文科基礎教學實驗室建設，依托工商管理與旅游管理學院、經(jīng)濟學院 建成了經(jīng)濟管理綜合實驗教學中心，依托人文學院建成文學與傳播實驗教學 中心。 表 4-1 云南大學教學基礎設施情況 教學行政用房 教學行政用房 （平方米） （平方米） 教學用 教學用 計算機（臺） 計算機（臺） 多媒體教室和語音 室座位數(shù)（個） 多媒體教室和語音 室座位數(shù)（個） 年度 年度 總面積 總面積 生均 生均 面積 面積 總臺 數(shù) 總臺 數(shù) 百名學 生臺數(shù) 百名學 生臺數(shù) 座位 總數(shù) 座位 總數(shù) 百名學生 百名學生 座位數(shù) 座位數(shù) 全日制在 校生數(shù) （人） 全日制在 校生數(shù) （人） 2003 2003 278183.49 13.88 4270 21 5556 27.73 20039 2004 2004 299001.53 16.89 4744 27 7156 40.42 17705 2005 2005 317076.58 17.97 5491 31 12735 72.18 17643 2006 2006 392370.72 21.61 5900 32 14112 77.73 18156 表 4-2 云南大學生均土地面積和生均宿舍面積 土地（平方米） 土地（平方米） 學生宿舍（平方米） 學生宿舍（平方米） 年度 年度 總面積 總面積 生均面積 生均面積 總面積 總面積 生均面積 生均面積 全日制在校 全日制在校 生數(shù)（人） 生數(shù)（人） 2003 2003 1131219.91 56.45 132277.47 6.60 20039 2004 2004 1464219.91 82.70 141740.13 8.01 17705 2005 2005 1495218.58 84.75 163510.66 9.27 17643 2006 2006 1407126.43 77.50 176102.91 9.70 18156 -21- 學?，F(xiàn)有 1 個省部共建國家重點實驗室培育基地、 1 個省部共建教育部 重點開放實驗室、2 個省級重點實驗室（云南省生物資源保護與利用重點實 驗室、云南省古生物重點實驗室） ，1 個省級“示范性”實驗室（基礎化學 實驗室） ；13 個校級實驗教學中心；79 個各類實驗室；1 個國家 Linux 技術 培訓與推廣中心；教學科研儀器設備總值 2.9 億元，2003 年以來新增教學 科研儀器設備值 1.65 億元，占設備總值的 57，生均教學儀器設備值達 11667 元（詳見表 4-3） ?，F(xiàn)在學校各類功能的教學實驗室設置合理，儀器 設備性能優(yōu)良，數(shù)量配置充足，生均教學科研儀器設備值及新增教學科研 儀器設備所占比例遠遠超過評估要求標準。 表 4-3 云南大學生均教學科研儀器設備值統(tǒng)計表 年度 年度 教學科研儀器教學科研儀器 設備值（元）設備值（元） 新增教學科研新增教學科研 儀器設備值 （元） 儀器設備值 （元） 折合在 校生數(shù) 折合在 校生數(shù) 生均教學科研 儀器設備值 生均教學科研 儀器設備值 （元生） （元生） 新增教學科研儀器設 備所占比例（） 新增教學科研儀器設 備所占比例（） 2003 2003 162616207.8737622030.32 25253 6439.48 30.10 2004 2004 207772943.7745156735.90 22222 9349.88 27.77 2005 2005 257136993.4449364049.67 22882 11237.52 23.76 2006 2006 290125859.2032988865.76 24868 11666.63 12.83 學校同時狠抓了實習基地建設工作，2004 年出臺了云南大學本科教學 實習基地建設管理辦法（暫行） ，廣泛開展與企事業(yè)單位、社會機構和政府 機構的聯(lián)系與合作，進一步規(guī)范實習基地建設。按照互惠互利的原則,建有 穩(wěn)定的校內外實習基地 175 個，其中簽約實習基地 144 個。實習基地的建立 對學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質的提高起到了重要作用?，F(xiàn)有的 175 家實習基地，均為知名度較高、社會聲譽與效益較好的機構和單位，各實習 基地軟、硬件設施不斷提高，實習條件不斷完善，在人員安排、設施配置等 -22- 方面滿足教學實習的需要。如生命科學學院與有關部門和單位共建的五個野 外綜合實習基地，不僅滿足本學科本專業(yè)學生的實習，還接受全國多所高校 學生進行野外綜合實習。 3、圖書館狀況 學校圖書館館舍總面積為 5.4861 萬平方米，其中校本部圖書館面積為 1.8261 萬平方米， 洋浦校區(qū)圖書館面積為 3.66 萬平方米。 校本部圖書館 1989 年投入使用，洋浦校區(qū)圖書館是今年 9 月投入使用的。依托“211 工程”和 “CALIS 工程” ，結合多校區(qū)辦學的實際需要，20032006 年年平均進書量 都保持在 17.6 萬冊左右，生均年平均進書量保持在 7 冊左右。截止 2006 年 9 月底，圖書館館藏資源總量為 251 萬冊，生均 101 冊（詳見表 44） 。其 中 17 萬冊古籍線裝書及 2 千余種解放前報刊為珍藏，藏書以生物學、歷史 學、民族學及地方、民族文獻為收藏重點和收藏特色。 表 4-4 云南大學生均圖書、生均年進圖書量統(tǒng)計表 年度 年度 圖書總數(shù) 圖書總數(shù) （冊） （冊） 當年新增圖書量 （冊） 當年新增圖書量 （冊） 折合在校生 數(shù) 折合在校生 數(shù) 生均圖書 生均圖書 （冊/生） （冊/生） 生均年進書 量（冊/生） 生均年進書 量（冊/生） 2003 2003 189576