人教版化學(xué)九年級上冊第六單元 課題2 二氧化碳制取的研究（教學(xué)設(shè)計）課型：新課 課時：二課時 設(shè)計者：胡國梅（九江十一中）一、 教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要，該節(jié)內(nèi)容涉及到在實驗室中制取某氣體時藥品的選擇、實驗裝置的設(shè)計、反應(yīng)的原理、氣體的收集和驗證等許多問題。通過決解這些問題可培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，實驗基本操作能力，表達交流能力、合作精神。通過對比氧氣和二氧化碳的實驗室制取，學(xué)生能初步具備實驗室制取某氣體的思路和知識。二、教學(xué)目標(biāo)A知識與技能： 1、學(xué)會探究實驗室中制取二氧化碳的裝置。 2、掌握實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理和選擇藥品。B過程與方法： 1、通過選擇藥品、實驗儀器的選擇、實驗裝置的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，實驗基本操作能力。 2、通過實驗儀器的篩選，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力。C情感態(tài)度與價值觀： 1、通過實驗藥品和儀器的選擇，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。 2、通過小組合作完成探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。三、教學(xué)重點和難點 1、教學(xué)重點：實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、實驗裝置的選擇。 2、教學(xué)難點：探究實驗室中制取二氧化碳的實驗裝置。四、學(xué)情分析本課題的重點在指導(dǎo)學(xué)生掌握制取氣體時藥品和實驗儀器及收集方法的選擇；鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題之前，已經(jīng)對氧氣的兩種實驗室制備方法有所了解，因此本節(jié)課想要設(shè)計成讓學(xué)生通過回憶、歸納的方式解決實際問題的模式。五、教法和學(xué)法和教學(xué)用品教學(xué)方法：實驗法、比較分析法、類比推理法。教學(xué)用品：錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺、課件。 塊狀大理石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。六、教學(xué)設(shè)計思路首先明確本節(jié)課的目的是在實驗室成功制備出二氧化碳氣體，進而分析達到這一目的所需要解決的問題，即如何選擇藥品，如何設(shè)計裝置，如何操作以及操作中的注意事項，帶著這三個問題，學(xué)生采取對比分析、動手實驗等方式逐一解決，并適時歸納小結(jié)，最后親自動手制備二氧化碳氣體，體驗成功的喜悅。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（1）二、探究適宜實驗室中制取CO2的藥品（6）三、選擇實驗室中制取CO2的裝置（20）四、實驗制取CO2，觀察現(xiàn)象（10）五、知識歸納，實驗室中制取CO2的思路（3）六、評價與練習(xí)創(chuàng)新（5）七、教學(xué)設(shè)計流程 教學(xué)過程引入新課用實驗室中制取氧氣的相關(guān)知識來引入。教師設(shè)疑實驗室中制取二氧化碳氣體應(yīng)該選擇什么藥品呢？（若在純氧氣中反應(yīng)還需制O2，且得到的CO2氣體不純。）點燃學(xué)生活動例舉出已知能生成CO2的反應(yīng)，假設(shè)把它們用在實驗室中制取CO2是否可行，并分析原因。（若在純氧氣中反應(yīng)還需制O2，且得到的CO2不純。）點燃C+O2=CO2石蠟+氧氣二氧化碳+水高溫（得到的CO2氣體不純）人的呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳（反應(yīng)條件高）高溫CaCO3=CaO+CO2（反應(yīng)條件高，不經(jīng)濟）C+2CuO=2Cu+CO2（反應(yīng)速度過快）Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2教師導(dǎo)學(xué)在實驗室中制取某氣體選擇藥品時，應(yīng)考慮哪些因素？學(xué)生活動相互討論后回答。設(shè)計意圖 學(xué)生通過比較分析法，總結(jié)出實驗室中制取某氣體時選擇藥品時，應(yīng)該考慮哪些因素，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。教師導(dǎo)學(xué)以上例舉出的6個反應(yīng)，哪一個比較適合在實驗室中制取CO2，是否存在還需解決的問題？學(xué)生活動從中選擇比較適合的反應(yīng)，指出不足之處。教師點撥如何解決該反應(yīng)的不足之處。引出實驗室中制取CO2的藥品是大理石（石灰石）和稀鹽酸。（突破本課重點。）教師設(shè)疑為什么常用稀鹽酸而不用稀硫酸？學(xué)生活動動手實驗比較稀鹽酸和稀硫酸（相同質(zhì)量相同濃度）分別與大理石反應(yīng)的不同，觀察現(xiàn)象。 （學(xué)生描述現(xiàn)象）教師點撥解釋不用稀硫酸的原因。知識延伸若在實驗室中制取CO2想要用稀硫酸，則該如何改進？學(xué)生活動討論后回答。設(shè)計意圖通過增加一個對比實驗，讓學(xué)生用實驗法解決該問題，突破重點，同時訓(xùn)練學(xué)生實驗基本操作能力。教師設(shè)疑如何選擇實驗室中制取CO2的裝置？學(xué)生活動閱讀P110頁活動探究資料，并結(jié)合實驗室中制取氧氣的兩種發(fā)生裝置進行分析。課件展示藥品名稱高錳酸鉀氯酸鉀和二氧化錳藥品狀態(tài)都是固體固體和液體反應(yīng)條件加熱常溫發(fā)生裝置圖裝置類別固體加熱型固液不加熱型過氧化氫溶液和二氧化錳ABC教師活動引導(dǎo)學(xué)生分析A、B兩套發(fā)生裝置不同的原因，探究出選擇氣體發(fā)生裝置的決定因素。并提問以上裝置中有沒有適合實驗中制取CO2的？（突破難點）學(xué)生活動從中選擇適合CO2的發(fā)生裝置，并說明理由。教師導(dǎo)學(xué)通過讓學(xué)生找出B、C裝置的異同點，引出長頸漏斗并予以介紹。設(shè)計意圖讓學(xué)生通過類比推理法，探究出制取CO2的發(fā)生裝置。介于以前沒有學(xué)過長頸漏斗的相關(guān)知識，在此引入長頸漏斗，為后面的選擇儀器和設(shè)計實驗裝置作鋪墊。教師導(dǎo)學(xué)如何選擇CO2的收集裝置？課件展示氣體性質(zhì)氣體密度（與空氣比較）氣體在水中的溶解性密度比空氣大不易溶于水氧 氣收 集裝 置收集方法向上排空氣法排水法教師活動引導(dǎo)學(xué)生分析兩套收集裝置不同的原因，探究出選氣體收集裝置的決定因素。并提問以上裝置中有沒有適合實驗中收集CO2的？（突破難點）學(xué)生活動從中選擇適合CO2的收集裝置，并說明理由。學(xué)生活動 1、選擇儀器（另選或自制儀器）設(shè)計組裝制取二氧化碳的裝置 2、相互交流意見，評價所設(shè)計的實驗裝置。教師活動對學(xué)生探究活動給予極時的評價和鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖通過儀器的篩選，培養(yǎng)學(xué)生全面分析題的能力；通過動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗基本操作能力；通過合作互助，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神；通過相互交流，培養(yǎng)學(xué)生表達交流的能力。教師導(dǎo)學(xué)在實驗操作時要注意的事項和如何檢驗和驗滿？（學(xué)生回答）學(xué)生實驗制取二氧化碳氣體設(shè)計意圖讓學(xué)生親自動手，體驗學(xué)習(xí)中的樂趣和成功的喜悅教師導(dǎo)學(xué)請學(xué)生交流總結(jié)實驗室制取氣體的思路和方法學(xué)生交流略教師強調(diào) 實驗室制取氣體的思路和方法。歸納知識點略（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生將所學(xué)知識清楚化，條理化。）課堂練習(xí)見課本P98（設(shè)計意圖：第一題考察學(xué)生實驗基本操作能力 第二題考察學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力）七、教學(xué)反思根據(jù)新課程理念要求，本節(jié)課的教學(xué)過程中自始至終