職業(yè)教育論文-淺析中文教學在職業(yè)教育中的地位一分析職業(yè)院校學生受教育的特點：隨著生產(chǎn)力不斷地向前發(fā)展，社會各行各業(yè)對勞動者的素質(zhì)要求也在日益提高，怎樣來提高這一大批勞動主力軍的文化素質(zhì)和生產(chǎn)技能水平，這就是擺在教育面前的一個問題，這就需要教育進行改革，使教育的一部分進行職業(yè)化。職業(yè)教育正是在改革春風吹拂之下，普通高等教育一部分職業(yè)化的具體表象之一。我們就應該努力抓住這一歷史性的機遇，提高認識，勤于思考，掌握規(guī)律，立志改革的春風和浪潮，一“旭日祥云之勢，春風化雨之姿”努力地發(fā)展我們的職業(yè)教育，職業(yè)教育是當今社會上大批的普通勞動者不斷適應先進生產(chǎn)力的教育形式之一。積極主動地發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)出一批有較高綜合文化素質(zhì)的勞動生產(chǎn)者，以便盡快地適應先進社會的各行各業(yè)，這就要求勞動技術(shù)人員不但要有較高的文化素質(zhì)，而且還要有專業(yè)技術(shù)之特長，兩者要綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，才能具體地表現(xiàn)出勞動技術(shù)人員的能力水平，這樣才能不斷適應日新月異的生產(chǎn)技術(shù)的不斷變革和人才市場的激烈競爭。否則沒有一支這樣的勞動主力軍，先進的科學技術(shù)就只能成為“紙上談兵”，就不能成為現(xiàn)實的社會生產(chǎn)力。而這種職業(yè)化的高等教育正是在這當務之急的情況下派生出來的一種教育，她能合理有序地解決先進的生產(chǎn)力與勞動者素質(zhì)之間的矛盾，也科學地解決了當今社會生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾。二分析中文教學在職業(yè)教育中的地位語言是人類社會交往的工具，語言學的教學正是語言文明在人類社會得以延續(xù)和發(fā)展的重要手段和方式。隨著世界科技革命的不斷深入發(fā)展，我國的改革開放也在不斷深化的進程中，自然科學與社會科學的各個領(lǐng)域都在發(fā)生翻天覆地的變化，新知識新信息新技術(shù)新觀念等等都要通過語言文字才能得以廣泛的傳播，人們更深切地體會到在此交際之中的重要地位。自從語言的產(chǎn)生之日起，她就一視同仁地為人類社會服務，人們利用她交流彼此的思想，協(xié)調(diào)共同的生活，繼而有條不紊地組織人類社會的生產(chǎn)。但在每個人頭腦的知識倉庫里存儲的語言材料多少是截然不同的，所以在語言的表達上就有優(yōu)劣之分，在辦事的效率上也有快慢之別。時代要求我們掌握豐富的語言知識，才能適應當前人類社會的發(fā)展需要。學習語言，提高語言的應用能力，是每一個公民的社會責任。接受職業(yè)教育的學子更應如此。我們教書育人者更應把語言教學放在其他文化基礎(chǔ)科之首。語言學得好與壞，是關(guān)系到學好其他各科的前提和基礎(chǔ)，語言是靈魂，是其他各科的骨架，如果學好了語言，一個人就擁有了一個思維準確的嚴謹?shù)慕】档闹苊艿闹笓]機構(gòu)系統(tǒng)。也為學好其他各科知識奠定了一個邏輯思維能力較強德“控制中心”。所以人們常常呼吁，語言是其他各科之母。三分析語言“讀寫聽說”的功用“寫”是作為評價一個人才合格與否的一個重要標志也是評價其能力的一個重要依據(jù)，所以在職業(yè)學院的中文教學之中“寫”應放在其教學的首位。尤其是應用文教學更應占其主導地位。隨著我國教育教學改革的不斷深化，應用文寫作之教學也應不斷日臻完善，這樣可以更好地適應社會對高職人才的挑選與需求。為了更好地配合高職語文教學，使高職的語文教學水平更上一個臺階，不斷優(yōu)化高職語文教學體系，應用文寫作要作為重點進行教學。應用文寫作具體包括：日常應用文寫作機關(guān)團體應用文寫作通用公文寫作專項應用文寫作校園生活系列應用文寫作等等，只有熟練地掌握了這幾類應用文的基礎(chǔ)寫作，才能使這些高等專業(yè)技術(shù)人才能走得出去。每當他們在實際工作中遇到了關(guān)于寫作這一類的實際性問題時，就不會出現(xiàn)臨陣抱佛腳，而不至于冥思苦想之中仍無三言兩語。在上面幾項應用文寫作之中，尤以應用最廣實用性最大覆蓋面最寬的日常應用文寫作機關(guān)團體應用文寫作專項應用文寫作作為重點。日常應用文寫作之中，尤以講稿新聞說明書海報這四項寫作作為訓練重點。機關(guān)團體應用文寫作之中，尤以計劃總結(jié)調(diào)查報告規(guī)章制度這四項的寫作作為重點。專項應用文寫作，就以各專業(yè)的實際情況具體而定，現(xiàn)舉例加以詳細闡述。例如：講稿的寫作。講稿包括講話稿和專業(yè)演講稿兩大類，是在公開場合發(fā)表講話而使用的文稿，往往就某一專項問題發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情感，從而感召聽眾，是一種口頭獨白體的文字表達形式。所以在寫作講稿之時，必須要注意下面三個方面的問題。（1）.善于根據(jù)不同的文種不同的使用場合以及各有側(cè)重的交際目的，圍繞主旨，依據(jù)口語語體的基本特征進行寫作。能夠分別從不同的角度，以各自獨特的語言技巧體現(xiàn)不同類型講稿的寫作側(cè)重點。如講話稿的適應范圍廣，內(nèi)容側(cè)重于匯報性表態(tài)性。專題演講稿則更追求藝術(shù)性，側(cè)重于論證性和鼓動性。（2）.選題要準確，主旨要鮮明，條理要清晰，格式要準確，選擇的事例要典型，特別是要符合口語化，富有較強的時代感。（3）.善于恰當引用名言警句以增強文章的感召力，演講稿如果恰當?shù)倪x擇了引用，則會起到畫龍點睛妙筆生花恰到好處的效果，與事半功倍的效應。講稿的寫作訓練，不管是哪一個專業(yè)，都應該重視。在各行各業(yè)之中，當成績干得出色或因意外事由，都有可能充當講話演講者，這就要求各專業(yè)的高職生在此方面都要鍛煉和提高。再如計劃和總結(jié)的寫作。凡做事都預先有個計劃，“凡事預則立，不預則廢”，可見計劃是日常生活工作之中必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時制定計劃也是科學地工作方法。有了計劃可以使目標明確統(tǒng)一思想?yún)f(xié)調(diào)行動，可以隨時掌握進度，檢查落實情況，作為現(xiàn)代管理中控制評價總結(jié)的依據(jù)。計劃的寫作最基本的要求是必須寫清楚“做什么”“怎么做”“何時完成”三方面的內(nèi)容。文字的表達要具體明確，不應用籠統(tǒng)的華而不實的提法，以利于實施和檢查。而總結(jié)是對已完成的工作學習生產(chǎn)進行回顧分析研究，從理論認識的高度概括經(jīng)驗教訓。它以回顧實踐為內(nèi)容，以尋找規(guī)律為目的?？偨Y(jié)可以為完成的行動提供評價的依據(jù)，又為將來的選擇揭示方向，有重要的實用意義?？偨Y(jié)也可以把一些零碎的膚淺的感性的認識提高到理性認識的階段，從而找出規(guī)律。在寫作時，不管是哪一種類型的總結(jié)，都不能羅列堆砌材料，材料淹沒觀點，總結(jié)的材料要廣泛而充分（包括現(xiàn)實材料與歷史材料，面上的材料與點上的材料，正面的材料與反面的材料），不同的材料在寫作時有不同的作用。選材要豐富而具體，這樣總結(jié)的觀點才能立得住腳?！皩憽痹诟呗氈形慕逃惺且恢匾h(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，此環(huán)不牢下環(huán)撂倒?！白x”是繼寫之后，高職院校學生在學習中文時必須鍛煉的第二大基本功。作為一個合格的技術(shù)人才，“讀”這一方面的能力也是必不可少的，“讀”是獲得豐富知識的源泉。自古以來，大凡有才學之人，他們獲取知識的第一手段就是通過獲取前人豐富的科學文化知識，再在前人的基礎(chǔ)上經(jīng)過創(chuàng)新，繼而出現(xiàn)了較前人更先進的科技文化。牛頓曾說過：“如果說我所看的比笛卡爾更遠一點，那是因為站在巨人肩上的緣故”。事實本來亦如此。廣泛地涉獵，旁征博引，是每一位成功人士的心得體會，也是走向成功的第一重要標志?！捌綍r不說無情話，每日常觀有用書”是成功人士的經(jīng)驗之談。我們中國幾千年悠久的歷史和文化，造就了豐富多彩的中華文化系，如果不通過讀功，廣泛涉獵，那是無法吸取其中之精華的。對于高中院校學生，并不是要求他們?nèi)ド钛兄腥A文化，而是要求他們通過“讀”這一途徑來獲取本專業(yè)更多更廣的專業(yè)知識。所以在中文教學中，我們中文教師應該悉心指導學生，有針對性，有目的地進行課外閱讀，以便學生自覺而主動地獲取更多的科學文化知識。經(jīng)?！罢b讀”也是鍛煉學生口頭表達的一個重要方式，如果較好地鍛煉了他們這方面的能力，當他們走向社會時，亦會書到用時不恨少?！奥牎币彩呛饬恳粋€人語言水平能力高低得一個重要標志。文化功底比較深厚之人，當聽別人發(fā)表講話演講時，就能準確無誤地抓住講話的中心。反之一個在此方面有欠缺之人，當別人講完了，亦不知所云，實為辛苦?！罢f”是學習之后的一個重要運用。有人說，有文化之人并不一定能說會道，反而一些無文化之人能說得口吐蓮花頑石點頭，這種認識是片面的，非絕對的，大凡有文化之人較無文化之人在說得方面都要優(yōu)勝一籌，那些無文化而能