職業(yè)教育論文-關(guān)于軟件測(cè)試課程教學(xué)改革的若干措施及效果摘要：介紹了軟件測(cè)試課程的教學(xué)改革措施，包括與軟件公司合作辦學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、采用項(xiàng)目教學(xué)法以及建立校外實(shí)訓(xùn)基地等，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，深化教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：高職；軟件測(cè)試；教學(xué)改革軟件測(cè)試是伴隨IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而出現(xiàn)的新興工作崗位。不論目前還是將來(lái)，人才市場(chǎng)對(duì)軟件測(cè)試人才都有很大的需求量。軟件測(cè)試課程是高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的一門(mén)新課程。這門(mén)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的支持，用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式枯燥地講解測(cè)試?yán)碚摵蜏y(cè)試方法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭學(xué)情緒。軟件測(cè)試課程使用的工具和測(cè)試的對(duì)象都是看不見(jiàn)、摸不著的軟件產(chǎn)品，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)課程的組織和實(shí)施有較大的難度，容易造成實(shí)驗(yàn)的隨意性。我院在開(kāi)設(shè)這門(mén)課程之初，按照學(xué)院確立的“針對(duì)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、針對(duì)企業(yè)定課程、針對(duì)崗位練技能”的辦學(xué)思路，在辦學(xué)模式、課程內(nèi)容和教學(xué)方法上做出了一系列的改革，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)改革的措施（一）與軟件公司合作辦學(xué)經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，IBM軟件學(xué)院推出的高校軟件人才教育伙伴計(jì)劃，旨在利用IBM公司在軟件技術(shù)和開(kāi)發(fā)工具上的優(yōu)勢(shì)與中國(guó)高校合作，培養(yǎng)軟件人才。該計(jì)劃中的軟件測(cè)試課程是與高職院校合作，培養(yǎng)軟件測(cè)試人才。經(jīng)過(guò)溝通和協(xié)商，我們決定同IBM軟件學(xué)院合作。我院通過(guò)選拔的方式對(duì)軟件專業(yè)的學(xué)生組建軟件測(cè)試班，IBM軟件學(xué)院為我院提供師資培訓(xùn)、測(cè)試工具軟件、課件和技術(shù)支持。通過(guò)這種合作，我們可以利用IBM公司在業(yè)界的領(lǐng)先地位，引進(jìn)最先進(jìn)、最實(shí)用的測(cè)試?yán)碚摵头椒?，使用最流行的測(cè)試工具軟件。軟件測(cè)試班的學(xué)生除了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的公共基礎(chǔ)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，掌握軟件開(kāi)發(fā)的技能以外，還要學(xué)習(xí)軟件測(cè)試?yán)碚摵蛯?shí)踐課程，掌握軟件測(cè)試的崗位技能。學(xué)習(xí)結(jié)束之后參加IBM公司測(cè)試工程師的認(rèn)證考試。這樣，不僅拓寬了學(xué)生的專業(yè)口徑，還可以使學(xué)生在畢業(yè)的同時(shí)獲得學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)和IBM公司頒發(fā)的測(cè)試工程師證書(shū)。（二）改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在課程內(nèi)容的安排上，我們擺脫了傳統(tǒng)的重理論，輕實(shí)踐的做法，將軟件測(cè)試課程劃分為四個(gè)模塊分別組織教學(xué)。測(cè)試?yán)碚撜n程是理論模塊，占64個(gè)學(xué)時(shí)，功能測(cè)試、性能測(cè)試和測(cè)試管理等課程是實(shí)踐模塊，各占32個(gè)學(xué)時(shí)。其中，測(cè)試?yán)碚撜n程系統(tǒng)地講解軟件測(cè)試的理論和方法。為了驗(yàn)證理論，加深對(duì)理論的理解和掌握，安排了需求分析和軟件設(shè)計(jì)的UML建模、白盒測(cè)試、黑盒測(cè)試、系統(tǒng)集成測(cè)試等五個(gè)實(shí)驗(yàn)。理論課以一個(gè)軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和測(cè)試實(shí)踐為主線進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)課選取了開(kāi)發(fā)和測(cè)試該軟件項(xiàng)目中的關(guān)鍵實(shí)踐部分展開(kāi)，幫助學(xué)生從軟件開(kāi)發(fā)和測(cè)試的實(shí)踐中理解和掌握理論。這種安排使所有的測(cè)試?yán)碚摵头椒ǘ寄苷业綄?shí)踐的依據(jù)。理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論和方法，實(shí)驗(yàn)與理論在同一個(gè)軟件項(xiàng)目中融為一體。功能測(cè)試、性能測(cè)試和測(cè)試管理等課程分別要求掌握IBM公司的功能測(cè)試軟件（RationalFunctionalTester）、性能測(cè)試軟件（RationalPerformanceTester）和測(cè)試管理軟件（TestManager）三個(gè)軟件測(cè)試工具的使用方法。這三種測(cè)試工具對(duì)應(yīng)軟件測(cè)試工作的三種重要崗位。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生將掌握如何錄制、回放腳本，如何執(zhí)行自動(dòng)化測(cè)試和回歸測(cè)試，如何設(shè)置和使用驗(yàn)證點(diǎn)，如何使用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，如何分析性能測(cè)試報(bào)告，如何設(shè)計(jì)測(cè)試用例以及如何管理測(cè)試過(guò)程等基本的軟件測(cè)試崗位技能。經(jīng)過(guò)這種劃分，理論模塊集中講解理論知識(shí)，為實(shí)踐模塊提供理論基礎(chǔ)和依據(jù)；實(shí)踐模塊培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，是教學(xué)的主要目的；實(shí)踐模塊的課時(shí)超過(guò)了理論模塊的課時(shí)，反映了“實(shí)踐為重”的思路。（三）建立軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課采用項(xiàng)目教學(xué)法為了確保實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐模塊的教學(xué)效果，在IBM公司的幫助下，我院建立了軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn)基地。IBM公司為我院提供了UML建模軟件（RationalRose）、功能測(cè)試軟件（RationalFunctionalTester）、性能測(cè)試軟件（RationalPerformanceTester）、測(cè)試軟件（RationalRobot）和測(cè)試管理軟件（TestManager）等。我院安排了專用機(jī)房，所有計(jì)算機(jī)的內(nèi)存升級(jí)到1G以上。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和實(shí)踐模塊的教學(xué)實(shí)訓(xùn)全部安排在專用機(jī)房進(jìn)行。除了建立完善的軟、硬件環(huán)境之外，我院還組織專業(yè)教師按照項(xiàng)目教學(xué)法的要求編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。為了確保項(xiàng)目教學(xué)法的效果，我們開(kāi)發(fā)出一個(gè)簡(jiǎn)化的學(xué)生選課管理系統(tǒng)。作為貫穿理論和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目，系統(tǒng)采用J2EE（Java2EnterpriseEdition）標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)，通過(guò)Web訪問(wèn)。按照軟件工程的要求，我們編寫(xiě)、整理出開(kāi)發(fā)過(guò)程的所有文檔，包括用例圖、用例描述文本、時(shí)序圖、類圖、源代碼以及單元測(cè)試和系統(tǒng)測(cè)試的測(cè)試計(jì)劃和測(cè)試用例等。由于學(xué)生熟悉選課管理系統(tǒng)的應(yīng)用背景和業(yè)務(wù)流程，以該項(xiàng)目貫穿軟件測(cè)試課程的教學(xué)過(guò)程，不僅指導(dǎo)、促進(jìn)了理論和實(shí)踐的教學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。測(cè)試?yán)碚撜n程包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)兩部分。理論教學(xué)以選課管理系統(tǒng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和測(cè)試實(shí)踐為主線。理論教學(xué)開(kāi)始時(shí)安排兩個(gè)關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)選課管理系統(tǒng)做出需求分析和軟件設(shè)計(jì)的UML建模。學(xué)生通過(guò)這種開(kāi)發(fā)實(shí)踐，可分析、評(píng)估在開(kāi)發(fā)模型過(guò)程中的錯(cuò)誤，可以認(rèn)識(shí)到軟件測(cè)試在整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)中的重要地位，從而避免對(duì)測(cè)試?yán)碚摦a(chǎn)生枯燥、反感和厭煩情緒。白盒測(cè)試、黑盒測(cè)試和系統(tǒng)集成測(cè)試實(shí)驗(yàn)都是針對(duì)選課管理系統(tǒng)或其中的子項(xiàng)目設(shè)計(jì)并執(zhí)行測(cè)試用例。由于理論和實(shí)驗(yàn)在同一個(gè)項(xiàng)目中貫穿始終，理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)自然得以統(tǒng)一。實(shí)踐模塊的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作技能。我們安排選課管理系統(tǒng)作為功能測(cè)試和性能測(cè)試課程實(shí)訓(xùn)的測(cè)試對(duì)象，測(cè)試管理課程也以該軟件系統(tǒng)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。采用同一個(gè)軟件項(xiàng)目貫穿理論和實(shí)踐的教學(xué)，有利于學(xué)生靈活地應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。（四）建立校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)提高學(xué)生的崗位技能學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)是我院確立的BPMM（BasicPlatformandModelMenu，即基礎(chǔ)平臺(tái)+模塊化菜單）人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。我院學(xué)生完成全部的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課和校內(nèi)技能訓(xùn)練之后，根據(jù)學(xué)生本人自愿，學(xué)校推薦，用人單位審查的原則，經(jīng)三方認(rèn)可后簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議書(shū)，學(xué)生參加企業(yè)的工作實(shí)習(xí)，按照企業(yè)選定的模塊或企業(yè)修正后的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)崗位技能，實(shí)現(xiàn)人才的職業(yè)能力與企業(yè)工作崗位的“零距離”。在此期間，學(xué)生還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。我院先后與常州、蘇州、南京、上海等地的軟件園、中科院軟件所、北京和佳軟件技術(shù)有限公司、南京聯(lián)創(chuàng)科技有限公司、常州富深協(xié)通軟件技術(shù)有限公司、OKI沖電氣（江蘇）軟件技術(shù)有限公司等企事業(yè)單位簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，建立了學(xué)生實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)提供了良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。到目前為止，我院軟件測(cè)試班2004級(jí)學(xué)生已經(jīng)全部安排到軟件公司實(shí)習(xí)。教學(xué)改革的效果充分發(fā)揮了項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一選擇合適的項(xiàng)目是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵。我們之所以選擇選課管理系統(tǒng)是因?yàn)樵擁?xiàng)目來(lái)自學(xué)生的選課實(shí)踐且具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，有足夠的空間引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和運(yùn)行測(cè)試用例，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在測(cè)試?yán)碚摰慕虒W(xué)中，以該項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和測(cè)試過(guò)程為主線，一步步引導(dǎo)學(xué)生思索，探究軟件開(kāi)發(fā)和測(cè)試實(shí)踐，在實(shí)踐中理解并掌握知識(shí)。在實(shí)踐模塊的教學(xué)中，通過(guò)使用軟件測(cè)試工具對(duì)該項(xiàng)目的軟件進(jìn)行測(cè)試，使學(xué)生掌握崗位操作技能。理論和實(shí)踐教學(xué)在同一個(gè)項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，有利于學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課程改革以后，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課的課時(shí)超過(guò)了理論課的課時(shí)，理論課的教學(xué)過(guò)程也貫穿了軟件開(kāi)發(fā)和測(cè)試實(shí)踐等內(nèi)容，體現(xiàn)了“理論夠用，實(shí)踐為重”的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中，經(jīng)歷了軟件系統(tǒng)從無(wú)到有的開(kāi)發(fā)過(guò)程，領(lǐng)悟到軟件測(cè)試在這個(gè)過(guò)程中的地位和作用。他們對(duì)這門(mén)課的理論和方法不再感到枯燥乏味，而是主動(dòng)地思索、探究和應(yīng)用這些理論和方法。三個(gè)實(shí)踐模塊的實(shí)訓(xùn)使用的是軟件測(cè)試行業(yè)應(yīng)用最廣泛的測(cè)試工具，熟練使用這些工具可以大大增加就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)證考試之后，將獲得IBM公司頒發(fā)的測(cè)試工程師證書(shū)。這些措施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。培養(yǎng)了學(xué)生的崗位技能，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)崗位“零距離”實(shí)行分模塊教學(xué)，凸現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的重要性。理論模塊只講解測(cè)試實(shí)踐中實(shí)用的理論和方法，為實(shí)踐模塊提供了理論基礎(chǔ)。而實(shí)踐模塊使用軟件測(cè)試行業(yè)的主流測(cè)試工具，可使學(xué)生熟知的項(xiàng)目軟件執(zhí)行測(cè)試并使用測(cè)試管理軟件對(duì)測(cè)試過(guò)程進(jìn)行管理。這種實(shí)訓(xùn)是對(duì)真實(shí)軟件測(cè)試工作的模擬，有利于學(xué)生全面掌握這三種測(cè)試工具的用法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。到企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生進(jìn)入軟件公司參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在軟件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍中從事真正的軟件測(cè)試工作。經(jīng)過(guò)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)等一系列過(guò)程，可以幫助學(xué)生畢業(yè)之后不需要培訓(xùn)就能直接上崗。深化了教學(xué)改革，為高職其他專業(yè)和課程的教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)通過(guò)與IBM軟件學(xué)院的合作，我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)跟蹤到了最先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試技術(shù)，掌握了主流的軟件測(cè)試工具的使用方法，并順利地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。成功地使用了項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中把加強(qiáng)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及崗位技能放在首位，取得了良好的教學(xué)效果。同學(xué)校周邊的軟件公司合作，建立了眾多的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)