職業(yè)教育論文-淺談多媒體課件在高等職業(yè)教育教學(xué)中的合理位置【摘要】文章結(jié)合三年制高職高專教育中多媒體技術(shù)在電氣化專業(yè)基礎(chǔ)課的應(yīng)用，對多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理位置進(jìn)行探討分析?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)；高等教育理論；教育技術(shù)學(xué)如今，“傻瓜”型多媒體技術(shù)知識的普及,從中學(xué)語文詩詞的動畫朗誦，到高校專業(yè)基礎(chǔ)課程抽象內(nèi)容的動畫演示，已經(jīng)應(yīng)用到不同教育層次的教學(xué)崗位上。其中，采用多媒體課件輔助電力系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)在高等職業(yè)教育行業(yè)已得廣泛應(yīng)用，但在學(xué)科課件開發(fā)的過程中，也存在不少誤區(qū)；如何令多媒體課件在高等職業(yè)教育教學(xué)中有個合理的位置，接下來，通過對電機(jī)及電力拖動課堂教學(xué)多媒體課件的現(xiàn)狀和本課程的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析。多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，既是計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個新的分支，又是現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域的一個新發(fā)展，多年來它作為一種全新的教學(xué)手段在大中專院校迅速推廣開來。然而，近年來各個工科院校開發(fā)的該學(xué)科課件，與高校教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合后，感覺依然不能得到很好的磨合。從課件開發(fā)和課堂教學(xué)使用兩個角度，能較好地適用于廣大教師的電機(jī)及電力拖動多媒體課件，很難找到。因此，憑借一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)及多媒體課件的制作與使用，我個人認(rèn)為在有必要談?wù)劧嗝襟w課件在高等職業(yè)教育教學(xué)中的合理位置。首先，目前的多媒體課件使用側(cè)重點(diǎn)不明確。課堂教學(xué)型多媒體課件，側(cè)重點(diǎn)是教師在課堂教學(xué)中通過對課件的使用，使學(xué)生學(xué)好學(xué)懂這門課程。這也是容易被大多數(shù)課件制作者混為一談，結(jié)果使電機(jī)及電力拖動多媒體課堂教學(xué)課件的側(cè)重點(diǎn)分不清是否是用于輔助教學(xué)的，不利于老師對該門課程的課堂教學(xué)和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段用于輔助課堂教學(xué)的課件種類很多，但質(zhì)量很不樂觀，主要是位置沒有擺正。電機(jī)及電力拖動課程課堂教學(xué)的課件就更是如此。一方面，由于在多數(shù)情況下它是作為教師教學(xué)改革試驗(yàn)的副產(chǎn)品而由任課教師在有限的工作空余時間獨(dú)自完成的，再加上電機(jī)及電力拖動課件制作相當(dāng)繁瑣、工作量極大、大多數(shù)老師的計算機(jī)水平趨于入門水平，造成適用于電機(jī)及電力拖動課堂教學(xué)的多媒體課件，只能處于勉強(qiáng)湊合能用的結(jié)果。另一方面，學(xué)校的重視，使得任課教師加大投入資本，通過借助外力，在多媒體行業(yè)的專業(yè)人員或擅長多媒體制作的教師的幫助下，得到的一套媒體豐富、界面精美的多媒體的課件，但因版本單一，難以適應(yīng)不同專業(yè)、不同教師和不同層次的電機(jī)及電力拖動課堂教學(xué)，完善它需要更大更多的人力資金和時間的投入。本課程為電氣工程及其自動化專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。主要學(xué)習(xí)分析各種直、交流類型電機(jī)的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、基本電磁關(guān)系、運(yùn)行特性以及電力拖動系統(tǒng)的運(yùn)行性能，這就決定了該門課程在教學(xué)過程中的教學(xué)特點(diǎn)是“概念抽象、理論繁瑣、公式和結(jié)論較多”的特點(diǎn)，并且涉及的基礎(chǔ)課程多，課程難度較大，是一門既難教又難學(xué)的基礎(chǔ)課程。同時，高職教育課時安排不足、教學(xué)內(nèi)容繁重。為了不架空中樓閣，使學(xué)生能前后知識銜接流暢，就有大量的知識點(diǎn)需要講解，大量的文字、公式、圖形和圖片需要板書和繪制；并且在課堂教學(xué)中有許多必須逐步畫的圖形，如直流電機(jī)單疊和單波電樞繞組的跨面展開圖、相量圖和機(jī)械特性圖等。所以，在課件的制作中需結(jié)合電機(jī)及電力拖動課程的這些教學(xué)特點(diǎn)，既要把在教學(xué)過程中處于次要地位的文本、依據(jù)公式、圖形錄入時間縮短，增加教師的課堂講述，又要做到重點(diǎn)突出，知識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生易于接受、理解和掌握。因此就一定要由該課程專業(yè)老師親自指導(dǎo)、計算機(jī)教師幫助（例如制作直流電機(jī)基本原理感應(yīng)電動勢的產(chǎn)生和變壓器空載磁場的運(yùn)行特性圖合成的動畫）制作，才能把握課程特點(diǎn)，按需要采用各種媒體把上述任務(wù)完成好，使學(xué)生在課堂上縮短理解、掌握該課程的時間，把課程學(xué)習(xí)好，發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的巨大作用。再者，就是制作課件時選用“傻瓜”型的軟件以適用于大眾教師群體。比較簡單常用的就是采用媒體創(chuàng)作工具，如PowerPoint（PPT）、PhotoShop等。其中的PPT是普遍使用的office2003的一部分，一般的教師經(jīng)過短時間的自學(xué)或培訓(xùn)，都能掌握，而且能較好地適應(yīng)電機(jī)及電力拖動的課件的制作和課堂教學(xué)。比較難的則是程序設(shè)計語言，如VisualBasic、VisualC+等；雖然它們都比較專業(yè)，卻屬于工科類高校計算機(jī)普通教育的必修課程，對于大多數(shù)年輕教師熟練運(yùn)用它，是比較容易的，唯一的缺陷就是制作時需花費(fèi)大量時間與精力，容易將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至課件的制作上去，其適用性差。課件使用的軟件，要根據(jù)實(shí)際，合理地選用。力爭操作簡潔。實(shí)踐證明，PPT被確定為課件開發(fā)的主要工具。要提高多媒體課件的效率和質(zhì)量，就必須結(jié)合課程特點(diǎn)選用高效的開發(fā)軟件和工具軟件。選擇VB作為開發(fā)環(huán)境，這是因?yàn)楹唵我讓W(xué)、使用方便，易于處理圖形、圖片，便于實(shí)現(xiàn)動畫和多媒體效果；在圖形的制作中，對復(fù)雜的圖片,使用AutoCAD中文版來制作，再通過PhotoShop等工具軟件來加工，最后結(jié)合PPT實(shí)現(xiàn)。一線的教學(xué)實(shí)踐表明，要真正上好電機(jī)及電力拖動這門專業(yè)基礎(chǔ)課，在當(dāng)前的條件下，教師在課堂教學(xué)中仍起到至關(guān)重要的作用。電機(jī)及電力拖動課程教學(xué)課件只是輔助工具，這就要求電機(jī)及拖動課程教學(xué)課件的制作要體現(xiàn)實(shí)用的原則。如果教師不能把電機(jī)及電力拖動課講得生動、透徹，學(xué)生則聽得似懂非懂，再好的課件也是浪費(fèi)，課件是不能代替老師教學(xué)的。因此，課件的開發(fā)不能追求所謂多媒體的高技術(shù)含量，而應(yīng)更多地在滿足不同教師教學(xué)需要的前提下，力爭能簡則簡、以適用為原則，面向不同的教學(xué)對象，做到真正的物盡其用。反之，會造成教學(xué)目的與課件制作目的的本末倒置，事倍功半。課件的腳本內(nèi)容要結(jié)合教材，只要抓住主題、層次清晰就越明了越好。最好能讓學(xué)生一看屏幕上的文字就能準(zhǔn)確把握相關(guān)重點(diǎn)信息。這樣，不僅能使學(xué)生易于迅速掌握和理解所講述的內(nèi)容，而且能給主講教師預(yù)留足夠的發(fā)揮空間，把電機(jī)及電力拖動課程中的“惑”解決掉，也使教師能根據(jù)課堂情況，靈活把握課堂節(jié)奏或講解相關(guān)內(nèi)容。切忌把課件做成“電子版”的教科書，使主講教師忙于念誦般的展示課件。課件的制作要反映現(xiàn)代高等教育理論和教育技術(shù)學(xué)。課件的教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的支架式教學(xué)為主，拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)為輔，進(jìn)行設(shè)計的。從表面上看，課件的腳本內(nèi)容與傳統(tǒng)的講義內(nèi)容相差不是很大，實(shí)際上，“教”與“學(xué)”的中心已發(fā)生了質(zhì)的遷移。它是把傳統(tǒng)教學(xué)中的寫和畫所花的時間縮短，把大部分時間用于電機(jī)結(jié)構(gòu)、原理和相關(guān)理論的講解，做到重點(diǎn)突出，真正發(fā)揮現(xiàn)代高等教育技術(shù)理論在電機(jī)及電力拖動教學(xué)中的作用。作為輔助課堂教學(xué)的課件，為了保證足夠高的課堂效率,所用的媒體必須是經(jīng)過精心挑選和合理安排的。一般而言,對結(jié)構(gòu)和構(gòu)造,如交流電機(jī)的定子、轉(zhuǎn)子，應(yīng)首選圖片類素材；而對原理類,如直流電機(jī)的原理，則應(yīng)首選動畫類素材；在“概述”、“理論推導(dǎo)”和“理論應(yīng)用”等教學(xué)環(huán)節(jié)中所涉及的文字媒體，一般要力求精短,以免喧賓奪主；而在“設(shè)備簡介”和“應(yīng)用”環(huán)節(jié)中則應(yīng)精選一些既與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)、又具學(xué)科代表性的精美媒體,甚至選用少量代表未來科技走向的數(shù)控機(jī)床、先進(jìn)的電力機(jī)車的圖片，以引發(fā)學(xué)生對未來工業(yè)的憧憬，從而激發(fā)更為濃厚的學(xué)習(xí)電機(jī)及電力拖動的興趣。在本門課中，不要過分地貪“異”求“新”，采用音頻媒體和大量的flash，做成科普讀物或者是自學(xué)課件，而不是輔助課堂教學(xué)的課件，不利于課堂教學(xué)。同時制作要保證舒適素雅的界面，為避免長時間觀看屏幕造成的眼睛疲勞和延長投影儀的使用壽命,界面的設(shè)計必須非常考究。不僅要做到布局合理、配色得體,還要充分考慮色相的透明度和純度。要正確的處理好教師、學(xué)生、課堂教學(xué)課件三者之間的關(guān)系，在制作課件的過程中，任課教師的參與是必不可少的。他們是電機(jī)及電力拖動課程教學(xué)課件的使用者，只有讓他們的專業(yè)知識、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)和該課程的課堂教學(xué)課件融為一體，才能充分教師主導(dǎo)作用，使學(xué)生把電機(jī)及電力拖動學(xué)好。因此電機(jī)及電力拖動課程教學(xué)課件的編寫要保持充分的彈性，課件要在某些拓展彈性較大的章節(jié)，準(zhǔn)備了幾種教學(xué)方案及相關(guān)的備選素材，并具有良好的可更改性，以便不同層次老師，對不同的專業(yè)和不同的班級授課時進(jìn)行靈活的補(bǔ)充和刪改。這一點(diǎn)是非常重要的，也是現(xiàn)在許多電機(jī)及拖動課程教學(xué)課件的不足之處。這樣在另一方面也是“逼迫”主講教師在授課前必須重新按自己的教學(xué)思路整理教學(xué)課件，從而有效地避免老師對課件的被動接受，進(jìn)而影響電機(jī)及電力拖動課堂教學(xué)效果。實(shí)踐表明，絕大多數(shù)教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)前都能將課件的相關(guān)內(nèi)容主動整理一遍,既有效地減少了老師在低級水平上重復(fù)的工作量，又提高了老師把握整個教學(xué)過程的水平，同時激發(fā)了老師對內(nèi)容翔實(shí)豐富、表現(xiàn)淋漓盡致、效果十分滿意的理想教學(xué)狀態(tài)，從而很好地完成電機(jī)及電力拖動課程教學(xué)任務(wù)。隨著多媒體技術(shù)對教育領(lǐng)域的不斷滲透，高等教育理論和教育技術(shù)學(xué)都在發(fā)生深刻的變化，適合電機(jī)及電力拖動教學(xué)的輔助教學(xué)多媒體課件也必然得到快速的發(fā)展。因此，在電機(jī)及電力拖動課堂教學(xué)課件的制作和使用方面：要堅持適用原則，不要為做課件而做課件，而忘記是為了輔助電機(jī)及拖動的課堂教學(xué)這一服務(wù)宗旨；教師在思想觀念上要更新對多媒體課堂教學(xué)的認(rèn)識，要領(lǐng)會課件的設(shè)計目的,要采用先進(jìn)的現(xiàn)代高等教