職業(yè)教育論文-淺談技校生的習(xí)慣養(yǎng)成教育論文關(guān)鍵詞：習(xí)慣習(xí)慣養(yǎng)成教育行為規(guī)范檢查論文摘要：大量事實(shí)證明，習(xí)慣如何可以決定一個(gè)人的成敗，也可能導(dǎo)致事業(yè)的成敗。良好的行為習(xí)慣是健康人生之基。因此，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，成才。技校生綜合素質(zhì)大幅下降，不符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的要求大相徑庭，要改變技校生的命運(yùn)，必須切實(shí)開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。著名教育專(zhuān)家孫蒲遠(yuǎn)也曾說(shuō)過(guò):“教育要抓根本，這個(gè)根本就是習(xí)慣。習(xí)慣既是一切教育的起點(diǎn)，又是一切教育的最終結(jié)果?！笨梢?jiàn)，學(xué)校教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣抓起，即從習(xí)慣養(yǎng)成教育抓起，技工教育也不例外。一、習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性大量事實(shí)證明，習(xí)慣如何可以決定一個(gè)人的成敗，也可能導(dǎo)致事業(yè)的成敗。40年前，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號(hào)宇宙飛船進(jìn)人太空遨游了10A分鐘，成為世界上第一位進(jìn)人太空的宇航員。他之所以能夠在二十多名宇航員中脫穎而出，起決定作用的是一個(gè)偶然事件。原來(lái)，確定人選前一個(gè)星期，主設(shè)計(jì)師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)人飛船前只有加加林一個(gè)人脫下鞋子，只穿襪子進(jìn)人座艙。就是這個(gè)細(xì)節(jié)，一下子贏(yíng)得了羅廖夫的好感，他感到這個(gè)27歲的青年如此懂得規(guī)矩，如此珍愛(ài)他傾注心血的飛船，于是決定讓加加林執(zhí)行人類(lèi)首次太空飛行的神圣使命?？梢?jiàn)，一個(gè)好習(xí)慣成就了加加林成為遨游太空第一人。對(duì)于良好習(xí)慣的重要性，人們還有很多真知灼見(jiàn)，如:“累千積萬(wàn)，不如養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣?！泵绹?guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基也這樣講過(guò):“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息?！币虼?，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，將有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、成材，是健康人生之基。二、技校生質(zhì)養(yǎng)成教育的必要性技校是培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)工人的學(xué)校，大批技校生畢業(yè)后進(jìn)人企業(yè)，成為企業(yè)發(fā)展的主力軍。然而，近年來(lái)，技校生生源綜合素質(zhì)大幅下降，許多學(xué)生目無(wú)尊長(zhǎng)、紀(jì)律散漫、勞動(dòng)觀(guān)念淡薄、缺乏學(xué)習(xí)興趣、貪圖享樂(lè)、缺乏毅力、不思進(jìn)取這些都不符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的要求大相徑庭，使他們很難適應(yīng)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)。因此，如何提高學(xué)生素質(zhì)，滿(mǎn)足企業(yè)需要，是技工教育在新形勢(shì)下面臨的最大難題。美拿破侖希爾曾說(shuō)過(guò):“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！边@句話(huà)給了我們一個(gè)最好的答案:要改變技校生的命運(yùn)，應(yīng)從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣人手，如:文明禮貌習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣等等，其核心是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。即通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高技校生的綜合素質(zhì)，使其成為一名合格的技校畢業(yè)生，為其順利走人職場(chǎng)創(chuàng)造條件。三、技校生習(xí)慣養(yǎng)成教育的可行性步人技校前，雖然已經(jīng)經(jīng)歷了九年義務(wù)教育，但不少學(xué)生身上好習(xí)慣不多，壞毛病不少，短短的兩年技工教育，能否做到幫助他們糾正壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣呢?據(jù)有關(guān)專(zhuān)家指出，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有三個(gè)關(guān)鍵期:小學(xué)階段、中學(xué)階段、剛升人高中階段。技校生恰處在養(yǎng)成教育的最后一個(gè)關(guān)鍵期，因?yàn)樗麄円话阒挥惺辶鶜q，據(jù)專(zhuān)家說(shuō)，這個(gè)年齡正是青少年的心理、生理發(fā)育變化的重要時(shí)期，性格尚未形成，可塑性很強(qiáng)，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。這就為技工學(xué)校開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育的可行性提供了重要理論依據(jù)。因此，幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣應(yīng)作為技工教育的組成部分，給予高度重視。四、如何開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育(一)制定科學(xué)、具體、可操作的行為規(guī)范俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，要通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成教育讓學(xué)生的言行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。首先要立規(guī)矩，即制訂各種規(guī)章制度和行為規(guī)范。正如著名教育家馬卡連柯所說(shuō):“如果沒(méi)有合理的得到徹底實(shí)現(xiàn)的制度，沒(méi)有行為范圍的合法界限，任何高明的語(yǔ)言都彌補(bǔ)不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，他就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型。這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)。”可見(jiàn)要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定各種規(guī)章制度，各種場(chǎng)合的行為規(guī)范，如:技校生日常行為規(guī)范、住校生管理?xiàng)l例、請(qǐng)假制度、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、儀容儀表規(guī)范、圖書(shū)館守則、食堂文明就餐須知等等。這此制度規(guī)范，內(nèi)容應(yīng)具體細(xì)致包括學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，使學(xué)生無(wú)論走到哪兒，什么時(shí)候，都有制度規(guī)范在約束他們的言行，告訴他們應(yīng)該怎么做，不該怎么做。而且根據(jù)技校生的人群特點(diǎn)，一定要在進(jìn)行新生人學(xué)教育時(shí)，就必須認(rèn)真組織學(xué)習(xí)這些制度規(guī)范，利用學(xué)生有努力適應(yīng)新環(huán)境的心理，通過(guò)答卷、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生盡早熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，知道學(xué)校對(duì)他們有哪些要求，弄明白應(yīng)該怎么做，這樣他們才會(huì)將各項(xiàng)制度規(guī)范落實(shí)到自己的言行當(dāng)中，學(xué)校的各種制度規(guī)范才能得以實(shí)施。(二)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度規(guī)范，加強(qiáng)檢查督導(dǎo)實(shí)際上，絕大部分人都想擁有好習(xí)慣，可擁有很多好習(xí)慣的人不是很多。正如葉圣陶先生所言:“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，好習(xí)慣必須付諸實(shí)踐，不能僅僅停留在對(duì)各種規(guī)章制度規(guī)范的學(xué)習(xí)宣傳上，也不應(yīng)寄希望于一、兩個(gè)活動(dòng)就達(dá)到目的，重要的是要真正落實(shí)在學(xué)生的日常行為舉止當(dāng)中。而人又都是有惰性的，讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，施以必要的外力是十分必要的。因此，需要建立起一套嚴(yán)格的檢查制度，通過(guò)長(zhǎng)期檢查、督促，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)還應(yīng)注重講究檢查的方式、方法。記得小學(xué)時(shí)我的一位班主任，自習(xí)課上他沒(méi)有像其他老師那樣，坐在班里看著學(xué)生，而是不定時(shí)的到班中檢查。每次他都踢手踢腳地走進(jìn)教室，有時(shí)從前門(mén)，有時(shí)從后門(mén)，更有趣的是，有時(shí)還蹲在后門(mén)口觀(guān)察，甚至還有幾次蹲著走到說(shuō)話(huà)逗鬧的同學(xué)的座位旁，將其逮個(gè)正著，之后的事可想而知?？傊?，每次他出現(xiàn)在大家面前都很突然，次數(shù)多了，同學(xué)們就感到，老師的眼睛好像無(wú)所不處，無(wú)時(shí)不在，再加上又都畏懼老師的嚴(yán)厲批評(píng)，因此，我班的自習(xí)課，50多人的教室特別安靜。我的老師做法特殊了一點(diǎn)兒，可很見(jiàn)效，讓我們養(yǎng)成了自覺(jué)遵守自習(xí)紀(jì)律的好習(xí)慣。這就告訴我們一個(gè)道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，檢查固然重要，檢查方法更是關(guān)鍵，好的方法，能夠掌握學(xué)生的真實(shí)情況，可以更好地開(kāi)展工作，及時(shí)找出工作的突破口，收到好的工作效果?？傊?，通過(guò)各種方式檢查，要讓學(xué)生感到處處有人查，時(shí)時(shí)有人查，而且檢查要有密度，又有力度，讓同學(xué)們不能存在一絲的僥幸與松懈心理，久而久之，習(xí)慣也就變成了同學(xué)們的自覺(jué)行為。(三)制定獎(jiǎng)懲制度，重點(diǎn)做好差生的習(xí)慣養(yǎng)成教育習(xí)慣是什么呢?按照現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的權(quán)威解釋:“在長(zhǎng)時(shí)期時(shí)里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚?！绷?xí)慣的養(yǎng)成絕非朝發(fā)夕至的事情，要改掉多年的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣需要毅力，貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持。因此。必須有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，要制定各種評(píng)比制度，例如文明宿舍評(píng)比、文明班組評(píng)比、(發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金制度、板報(bào)優(yōu)秀班級(jí)、發(fā)放紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗制度等等，在學(xué)生中，在班級(jí)中開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)并及時(shí)公布結(jié)果，獎(jiǎng)優(yōu)促差，即通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體，以鼓勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。各班的差生，簡(jiǎn)單地說(shuō)教已不起作用，轉(zhuǎn)變工作更是困難，應(yīng)作為養(yǎng)成教育的重點(diǎn)對(duì)象。在對(duì)他們進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育中，要展開(kāi)深入細(xì)致的幫助工作，特別要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)采用多種形式的激勵(lì)方式，讓他們