電子白板在初中科學(xué)教學(xué)中的使用電子白板是一種適合新課程理念的新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用方便。電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板設(shè)計的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，補充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白。電子白板與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合將使課堂增添活力，促進課堂教學(xué)更有效。一、電子白板教學(xué)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，讓學(xué)生成為課堂的主角教學(xué)過程中教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生交流的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵者。認知心理學(xué)家加涅認為：“教學(xué)活動只是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理活動過程的外部刺激?！币簿褪钦f，教學(xué)只是一種外部刺激，學(xué)生的學(xué)才是真正的認知過程。電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供了圖文音像并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎學(xué)生想象，能盡可能與學(xué)生的思維同步（通過隨意的拖動功能），因此，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生可以上講臺表達自己的所思所想（書寫與擦拭功能），學(xué)生激烈討論，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生按照自己的意愿自主地選擇探究內(nèi)容，能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、電子白板與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于創(chuàng)設(shè)情景，使抽象變得形象，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識電子白板也兼容了多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)由于提供界面形象逼真，學(xué)生在瀏覽的過程，本身就是建構(gòu)知識意義的過程。這些知識完全由學(xué)生主動探索、相互協(xié)商建構(gòu)而成，其價值遠遠超過教師在傳統(tǒng)課堂上的灌輸，而且更有利于知識的保持。在電學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生初次接觸這塊內(nèi)容，沒有相應(yīng)的知識基礎(chǔ)，所以實物圖和電路圖的連接對學(xué)生而言是一個難點。傳統(tǒng)的教學(xué)中，通過實物圖連接的演示實驗展示，可見度較差，大部分學(xué)生只能從聽覺上知道連接方法，但由于聽和做之間存在著較大的差距，所以學(xué)生在操作的時候出現(xiàn)很多問題。而電子白板可以把實物圖連接的過程在銀幕上展示出來，同時可以讓學(xué)生上臺操作，把聽、看、做結(jié)合在一起，形成知識的主動構(gòu)建。三、電子白板能真正使師生雙邊互動，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)場景，提高積極性，提升師生間的資源互動“你有一個蘋果，我有一蘋果，大家交換一下各自還是一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，交換一下就是兩種思想?！彪娮影装逄峁┝私處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源的互動平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。這是電子白板在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的對于課堂教與學(xué)最有價值的特征，也是電子白板與用于課堂教學(xué)的其他技術(shù)裝備相比較時顯示出的巨大優(yōu)勢。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。如在指南針為什么能指方向的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過觀察了解指南針的主要結(jié)構(gòu)是一塊磁體，然后喚醒學(xué)生原有的知識，關(guān)于磁體你知道些什么？學(xué)生提到磁體、磁性、磁極、磁化等原來相對熟悉但又沒有具體概念的內(nèi)容，教師繼續(xù)問學(xué)生，你還想了解哪些內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的選擇，從電子白板的資源庫中拖出相應(yīng)的內(nèi)容，這就是課堂布局相對靈活，提高師生間的互動性，也提高了學(xué)生的積極性，使教學(xué)不再是根據(jù)老師的設(shè)計而程序化地進行，更注意學(xué)生思維的呈現(xiàn)，更有師生的交流與新的資源的生成，使教學(xué)效果也得到很大程度的提升。四、電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，更注意課堂的生成，將課堂開放，積極推進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展使用電子白板進行教學(xué)，教師在備課環(huán)節(jié)的重點是“準備資源，創(chuàng)設(shè)活動情境”，改變以往“先講什么，后講什么，先怎么講，后怎么講”的模式。而是根據(jù)教學(xué)活動準備各種教學(xué)資源，并將圖片、照片、動畫或課件等保存到交互電子白板的資源庫中，課堂上調(diào)用。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進程隨師生活動推進，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”方便。調(diào)用時，教師只需“點擊”或“拖動”。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，非常方便。這樣的課堂教學(xué)是生成性的課堂，是生動的課堂，也是開放的課堂。它將課堂向外延伸，將學(xué)生的思維不再阻滯于老師的設(shè)計之中，它拓展了學(xué)生的思維的深度與寬度，更有利于思維的發(fā)散與創(chuàng)新意識的形成，也將推進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。電子白板作為一種新的教育技術(shù)，在教育領(lǐng)