百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 1 初中思想品德課教師心理素質的影響及對策分析 摘要：教師心理素質是教師必備素質中的重要方面，它對教育教學的成敗具有舉足輕重的作用。英國教育家、心理學博士戴維方塔納研究后指出：“在學校環(huán)境中，學生所受到的最重要影響來自教師，教師的心理素質和特征對提高教學質量、教育水平、使學生受到影響，從而向所期望的目標邁進具有重要意義?！苯處熜睦硭刭|既會對學生學習效果產生影響也會對學習環(huán)境產生影響，這就給教師提出了更高的要求。 關鍵詞： 思想品德課 教師心理素質 影響 對策 在當前教師心 理問題的現(xiàn)狀分析與對策研究一文中，作者魯正良指出影響教師心理素質的因素主要有：超負荷的工作與相對偏低的工資福利待遇；社會的過高期望與自身的求全責備心理等。正如在三立培訓時秦啟文教授所說的一樣：“一個學校的好壞，只要看這個學校的老師快不快樂，學生快不快樂，就一目了然了”。教師心理素質是指表現(xiàn)在教師身上的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質的心理特征：諸如情感、意志、興趣、性格等。教師心理素質是教師必備素質中的重要方面，它對教育教學的成敗具有舉足輕重的作用和重要意義。英國教育家、心理學博士戴維方塔納研究后指出：“在學校 環(huán)境中，學生所受到的最重要影響來自教師，教師的心理素質和特征對提高教學質量、教育水平、使學生受到影響，從而向所期望的目標邁進具有重要意義?！苯處熜睦硭刭|在初中思想品德課中既對學生學習效果產生影響也會對學習環(huán)境產生影響，那我們應如何來應對這些問題呢？ 一、教師心理素質的重要意義 1、 教師良好的心理素質 能 促進 學生的全面素質的發(fā)展。 蘇霍姆林斯基認為， 教師心理素質 是實施全面教育的 “外 在 ”促進者。 教師心理素質差 會帶來學生情感的發(fā)育不良，直接影響和制約人的全面發(fā)展。從我國中小學的道德教育來看，效果不佳是 與我們忽視學生道德情感的培養(yǎng)密切有關。實踐證明， 思想品德教師 發(fā)揮主導作用，將自己的情感融化到教學內容之中，不僅使學生學到有用的知識，而且能促進學生品德、性格、情感的發(fā)展。因此， 思想品德教師有良好心理素質是 培養(yǎng)學生 優(yōu) 良品質形成的 外 驅力。 2、 教師良好的心理素質能 促進學生形成健康的心理 當今社會，由于科學技術的迅速發(fā)展，社會的變革和生活節(jié)奏的加快，社會環(huán)境的變化帶給人們更大的壓力，許多人不能適應這個變化，造成各種心理疾病。心理健康成為當前人們關注的話題。在中學生健康心理的形成的過程中， 教師良好心理素質 發(fā) 揮著重要的作用。 教師良好心理素質 不僅能積極滿足學生正當?shù)木裥枰顾麄冋嬲叵硎艿綄W校生活的樂趣，而且能夠使學生的緊張、焦慮等情緒得到控制、緩解、釋放，從而使學生形成健康的心理素質。心理健康是學生智力發(fā)展、品德完善的重要條件，教師在課堂上要投入情感，為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，注意學生心理變化，情緒變化，使學生精神愉快，激發(fā)他們學習的積極性。顯然 思想品德課教師 是學生健康心理形成的最佳 影響者。 3、 教師良好心理素質 能促使新型師生關系的形成 教師在教學的過程中，常會遇到學生犯錯誤，有些學生犯錯誤后常常會 有自卑感，他們怕與其他同學交往，怕別人的冷嘲熱諷，怕別人的歧視目光，這樣與老師和同學形成了一種隔閡。此時他們最渴望得到別人的特別是老師的理解和幫助。這時我們教師如果能以慈母的心腸、滿腔熱忱的態(tài)度關心他、幫助他、教育他、感化他，使他能看到自己的錯誤，感到有希望、有前途，從而樹立起改正錯誤的信心和對美好生活的向往。這是一種結果，教師的語言此時是一種 “糖 ”，使學生感到特別甜，即而對老師產生敬佩之感，形成新型的師生關系，取得最佳的教學效果。反之，教師惡聲惡語，冷嘲熱諷，會使學生的自尊心受到傷害，使他們感到心灰意冷。 教師的語言此時是一條鞭子，抽打學生的心靈，使學生產生厭惡感、憎恨感，結果是老師的教誨和以情育情的效果化為泡影，師生關系陷入難堪的僵局。 思想品德 教師在教百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 2 育教學過程中應該學會 “情 ”和 “理 ”，并且把二者有機的結合起來。注意以情育情，特別是在學生世界觀、人生觀的培養(yǎng)上更應該投入情感，打開他們心靈的大門，寓情于理，情理交融，取得教書育人的最佳效果，形成良好的師生關系。 4、 教師良好的心理素質 能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力 素質教育的核心是學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而 教師心理素質 又是素質教育工程的重要組成部分。中學思想 品德 課的特點 是比較貼近學生，貼近社會現(xiàn)實，通過對社會現(xiàn)實的具體分析，提高學生的分辨能力，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。所以 思想品德 教師提高課堂教學效果的首要任務在于營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生形成探索創(chuàng)新的愿望，培養(yǎng)學生以創(chuàng)新精神吸取知識、運用知識的能力。 教師在創(chuàng)造性的教學過程中 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 二、教師心理素質對學生的重要影響 1、 教師心理素質對學生學習效果的影響 學生進入學校以后，學習成為他們的主導活動，這促使了他們的心理過程和個性全面地發(fā)展，特別是智力和思維能力發(fā)展尤為迅速。學生在 入學后，由于學習及日益復雜的實踐活動向他們提出了各種各樣的新問題，這些問題促使他們漸漸運用抽象概念進行思維，促使他們的智力水平開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。在這個過渡期中，究竟采用何種教學方法才能使學生獲得最佳的學習效果，教師在自己的教學實踐中往往能摸索出許多教育經(jīng)驗，但是，這些教育經(jīng)驗難免會受到個人偏見的影響。兩位具有同等智力，受過同等培訓，對課題材料達到同等掌握程度的教師卻有可能在教學成績上有很大差異。部分差異是由于教師的個性對學生的影響造成的。因而，只有具有良好心理素質的教師才能較好地掌握最優(yōu) 化的教學方法，取得最顯著的教學效果，使學生迅速地達到預期的學習效果。比如： 2010 年 6月 23 日下午第一節(jié)課我在七 (6)班上我的朋友圈這一框的內容時，我把全班分成六個小組討論第一個問題，即回顧自己交朋友的歷程并談一談自己的感悟？在第五組發(fā)言的時候，王天祥同學說出了她的肺腑之言，她說：“我在小學的時候有一個非常要好的朋友，上中學后又和我分在了同一個班，但我們之間產生了一些矛盾，我非常珍惜這一份感情”說著她便流下了滾燙的淚水，此時，我也覺得非常感動，我便輕聲對所有的同學說：“王天祥同學說得對嗎 ?”大家異口同聲 的回答：“對”我說：“那我們用熱烈的掌聲請她的這位朋友站起來好嗎？” 當她的朋友站起來時也流下了淚水，我從講臺上走下來，問：“同學，你是否珍惜這份感情呢？”她只是點點頭。那請你們兩位同學走上講臺握手言和好嗎？他們兩在同學們熱烈的掌聲中走上了講臺，緊緊地握住了對方的手，其他同學齊聲呼出：“祝你們友誼地久天長”使這節(jié)課達到了高潮。這讓我感受到教師特別是思想品德教師，應該用真情、用健康的心理、用良好的素質去感化學生。 2、教師心理素質對學生學習環(huán)境的影響 近年來，西方教育心理學研究中影響很大的一項 成果“皮格馬利翁效應”證明，教師作風民主、態(tài)度熱忱、關愛學生、期待學生進步等個性心理特征對學生的學習成長確有積極作用。 大量的理論研究及教育實踐中的事實都說明：具有良好個性品質的教師是學生效法的楷模。具有良好心理素質的教師容易給學生創(chuàng)建一個穩(wěn)定而愉快的學習環(huán)境，形成一個積極向上、團結互助的集體，在這種環(huán)境下學生往往形成朝氣蓬勃、積極樂觀的性格。一個心理素質欠佳的教師，常愛沖動、發(fā)脾氣，給學生造成精神壓力，使全心全意產生焦慮、自卑、惶恐不安，甚至怨恨心理。這種消極情緒體驗顯然嚴重影響學生人格的健全發(fā)展。比如： 2009 年 9 月 17 日在一節(jié)思想品德課上，一個學生在課堂上打鬧，被我狠狠地罵了一頓，從此這個學生不在理我，上課基本不感興趣。反之， 2010 年 6 月 23 日晚上我去給董老師代晚自習，第一節(jié)自習課上， A 同學和 B 同學不知什么原因打起來了，我走下講臺制止了并請 兩位同學坐下，然后，問：“你們兩位同學覺得誰做的是對的呢？”他們無言以對，旁邊的同學則小聲說：“兩個都有錯”我再問兩位同學：“他們說的對嗎？”兩位同學磨蹭了半天才小聲說：“對”我再問兩位同學：“那你們知道自己錯在什么地方嗎？”其中一位同學說：“我們上課的時候不應該打架”我追問：還有嗎？他們說不出來，然后，我告訴他們：一、作為學生應該遵守學校的紀律，二、同學之間應該和睦相處、互相團結。平時有一句俗話：“知錯能改，善莫大焉”我再問他們：“你們以后能和睦相處嗎？”他們齊聲回答“能”。 這讓我想起了教育家們經(jīng)常說的 一句話：“只有不會教書的老師，沒有教不好的學生”特別是這樣的“后百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 3 進生”，我們不能把他們當“后進生”看，我們要循序漸進、循循善誘喚醒他們內心的動力，激發(fā)他們學習的興趣，改變他們不良的行為習慣。對于一些有心理行為問題的學生，他們自尊心較弱，缺乏自信心，這時就需要教師的心理素質更好地發(fā)揮作用。心理素質好的教師首先會穩(wěn)定自己的情緒，不急不躁，與學生建立相互尊重、相互理解的情感交流渠道；然后站在學生的角度，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的心去體會，設身處地了解他們的憂傷與痛苦；最后，幫助引導他們激發(fā)成功的 欲望、堅定克服困難的決心，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，并及時加以鼓勵，使其增強信心。這樣的教育才能如春風化雨般為學生所接受，才能做到有的放矢。 學生都有“向師性”，因此，教師決不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是具有多種角色的榜樣，學生從教師的感情世界中感受心靈的共鳴和人格的力量。這就要求教師們要不斷完善自己的心理素質，給學生創(chuàng)造一個積極健康的學習環(huán)境。 3、 教師心理素質對 學生樂觀情緒的建立影響。 情緒對人的心理素質起著核心作用。健康的情緒能引導人積極向上，不良的情緒則會阻礙人的健康成長。學生擁有樂觀、 穩(wěn)定的情緒是與教師分不開的。情緒有著極強的感染性，教師情緒的好壞會通過他的言行、舉止反映出來，影響到學生的情緒。美國全國教育聯(lián)合會在一份各級學校的健康問題報告里專門指出： “由于情緒不穩(wěn)定的教師對兒童的決定性影響，就不該讓他們留在學校里面，一個有不能自制的脾氣、嚴重的抑郁、極度的偏見、兇惡不能容人、諷刺刻薄或習慣性謾罵的教師，其對于兒童心理素質的影響猶如肺結核或其他危險傳染病對兒童身體健康的威脅一樣嚴重。 ”這說明教師心理素質對學生保持良好情緒的重要性。心理素質的教師總是持有樂觀、積極的心態(tài)，能克制生活中不 愉快的情緒，決不遷怒于學生，對學生一視同仁，對課堂情境中的不良事件能冷靜處理。教師的這種樂觀的情緒感染了學生，為學生的學習和生活注入了新的活力，使學生胸襟寬廣、熱愛生活、遇事不驚、處世豁達，并能提高學習效率。 4、 教師心理素質對 學生健全人格的養(yǎng)成 的影響 。 人格是指一個人整體的精神風貌。健全人格是指各種良好人格特征在個體身上的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)學生健全的人格，能幫助學生充分體驗生活的樂趣，挖掘他們的潛能，充實他們的精神世界。作為一名教師應懂得，獨立、健全的人格是人一生各階段均應有的基本心理需要，是 必須要尊重的。心理素質的教師能以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對待學生，以熱情、豁達、誠懇的人格魅力影響學生，用和藹、真誠的語言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時時處處使學生感到親切、溫暖，感到有一種無形的吸引力，這對培養(yǎng)學生的無私、互助、誠摯、謙虛、大度、頑強等優(yōu)良品質起著重要作用。 三、解決 教師心理素質影響的主要對策 1、加強教師心理健康教育培訓，培養(yǎng)教師積極的心理狀態(tài)。 心理狀態(tài)是人在一定時間內各種心理活動的綜合表現(xiàn)。教師生活在社會上，是社會的一員，其周圍的環(huán)境時刻影響著教師的心理，有積極 的一面，也有消極的一面，作為教師，要明確自己的職責，要用江總書記“三個代表”武裝自己的頭腦，用正義占領這塊陣地，自覺抵制社會上的不正之風，排除其它干擾因素，克服消極影響。在教學中，有時會發(fā)現(xiàn)一些教師把煩惱及消極意識帶進課堂，上課時稍有不順心就向學生發(fā)泄：這道題老師沒講過嗎？你怎么又錯了？象你這樣的學生讓人怎么教？你真笨！如此等等。若長期下去，怎么能搞好教育教學工作呢？ 教師必備的積極心理狀態(tài)，那就是要能在逆境中，根據(jù)自己的認識控制自己的情緒，用堅強的意志去戰(zhàn)勝外界不良因素的干擾，使之保持最佳心理狀態(tài) 去從事課堂教學活動。 2、加強教師職業(yè)道德培訓，培養(yǎng)教師積極向上的精神。 教師應時時刻刻明確自己的職責，即教書育人?！叭送咛幾撸吞幜鳌笔潜娝苤?，教師往往都渴望自己的工作能取得成功，能得到學生家長和社會的認可，希望得到別人的好評。那么怎樣才能做到呢？ 首先，教師必須有一種積極向上的精神。積極向上是一種動力，是內驅力。它會推動人去積極從事某種活動，并力求在活動中盡可能取得較好的成績，這種積極向上的精神將潛移默化地影響學生。久而久之，會在學生中引起強烈的反響，形成一種積極向上的風氣，百度文庫 wjb005 制作 百度文庫 wjb005 制作 4 這正是我們所希望看到的，學生勢必能在這種風氣的影響下，勤奮學習，積極向上，為建設祖國打下良好的基礎。 其次，教師要有積極向上的精神，也是教師這種職業(yè)決定的?！按蜩F本得自身硬”，若上課時教師，萎靡不振，講課少氣無力，顯出一幅疲憊不堪的樣子，而要求學生振作精神。那么學生的反映將會怎樣？會給學生造成一種怎樣的影響是不言而喻的。 3、培養(yǎng)教師的愛心。 對學生的愛是教師教育學生的基礎和前提，教師必須具備這樣的心理素質。教師和學生之間的交往大多數(shù)時間是在課堂上，是通過課堂這種特殊的環(huán)境對學生進行教育的，教師應該毫無保留地貢獻自己的精力、才能和知識，為學生的健康和諧的發(fā)展提供最好的條件。 對學生的愛要體現(xiàn)對全體學生的愛，要有一種父母之心，但這種愛不等于某些父母對孩子的溺愛，是“嚴