.班干部培養(yǎng)方案班主任工作說關乎學生的一生有些危言聳聽，但真的會對學生今后的工作、生活帶來巨大的影響。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來?！蔽覀冋f，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。童年的亮點可能會在日后呈燎原之勢，同樣，童年心靈上的陰影要靠主觀、客觀多方面因素才能使之散盡，正因為知道其重要性，所以在工作中我一直在努力、在思考，經?？偨Y直接經驗，吸收間接經驗，盡力在力所能及的范圍內做個好老師，下面就和大家談談幾點不成熟的做法：一、激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管、樂管。精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發(fā)他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。當干部是鍛煉自己的好機會。實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。當干部是促進自己努力學習的一種動力。干部不僅是執(zhí)行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的信于當選為副班長后，學習更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。當干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務的奉獻思想以及參與意識?？傊?，我引導學生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。二、精心培育，讓班干部會管、善管。要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。引導班干部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信。班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導他們協(xié)調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。（）從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（）動員、組織學生參加大型活動的方法。（）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（）如發(fā)生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；由班干部獨立主持晨讀、自學等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。我覺得敢于放手，大膽使用會帶給我們意想不到的驚喜。首先,培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創(chuàng)，班干部確實起到了“小老師”的作用。在班級實行民主管理，值日班長制的同時，應當看到，還有相當部分學生的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。因此，可結合學生自身興趣愛好，優(yōu)勢特點，鼓勵學生自愿組合，自編小隊，給自己建個組織，給自己一個角色，自定目標，自組活動，自主發(fā)展，有困難可幫助解決。這些活動可為學生提供釋放能力、自我完善和自我實現(xiàn)的廣闊空間，深受學生的歡迎。如：假日小隊同學能利用假日搞活動，到福利院做好事，收到福利院的許多表揚信，使一貫愛打鬧的王曜昱都化“淘氣”為爭氣，也使他們體現(xiàn)了自我價值。還有勞動小組等，他們都在自己所建的組織中實現(xiàn)自我，完善自我，做到人人自找優(yōu)點后，班級產生自行車擺放長、大掃除長、板報長、學生衣著長、調解長等，使每個學生從班級幕后走到幕前，積極上進，滿腔熱情地投入到班級的管理，堅信我們的孩子帶著這種自信、自主一定會成功的！其次,使班主任能夠更快捷地掌握班級動態(tài)。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由于諸多因素的能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通聽匯報等方式及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。總之，科學的管理方法，不但使班主任做班級工作達到事半功倍的效果，而且能使你更加熱愛自己的育人工作。眾多周知，對于一個班級來講，即便班主任老師事事躬親也不可能做到全天候跟班，及時到位的掌握班級的整體動態(tài)，因此，班委成員的重要性就凸顯出來了。那么如何有效培養(yǎng)班級干部并促使他們發(fā)揮舉足輕重的作用呢？班主任在培養(yǎng)班級干部的時候都希望這些干部是自己的“心腹”，能夠忠誠于自己，隨時匯報班級的情況，進行班級工作的調整。但是在這個過程中，很容易使得部分班干部由剛開始威信較高變成老師的“臥底”，“小報告的代言人”，從而逐漸喪失群眾威信，無法發(fā)揮其自身應有的作用。因此，我認為培養(yǎng)班級干部的第一要素就是：信任。蘇霍姆林斯基曾說“對人的熱情，對人的信任，形像點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！奔热晃覀円x定部分有特殊才能的學生擔任班級干部，那么我們就應該完全信任，讓他們有豐富的羽翼在自由的天空中去施展才華、努力飛翔。這里信任包含兩種含義：一是要信任班干部的能力，放手讓他們去處理班級事務；二是要信任班級群眾學生的眼光，要認真聽取他們對班級的管理意見和對班干部的建議。這就要求我們在選舉班委成員、運作班級委員會上多用心，下大力氣進行前期培養(yǎng)和后期的維護，這樣說來，班委成員更像一個強有力的團隊，這個團隊操作力度的強弱直接關系到班級風氣的好壞。首先，關于班干部的選舉。班委成員的選舉有兩種方式：民主和集中。我認為對于初建立的班級有必要實行集中的管理方式，也就是班主任老師結合各方面的觀察與考驗，先指定幾個比較合適的學生擔任臨時班委。而這所謂的“合適”就是性格開朗、容易溝通、熱情認真、責任感強，這樣便于在建班之初進行各方面的溝通，甚至做出榜樣。而當班級進行到一段時間之后，就可以采取民主選舉的方式，這時候采取民主的方式有幾個好處，包括監(jiān)督激勵原代理班委成員不斷加強管理、提高水平；激發(fā)更多的學生參與班級管理；樹立班主任威信等等。這里必須強調一點，我們既然要民主選舉，那就一定避免班主任老師的強權，即在選舉之后按照自己的意志擅自更改，我們先前說了，選擇班干部的第一要素是信任，我們要相信學生們的眼光。其次，關于班委會的運作。運作一個團隊需要有強有力的領導、高密度配合的隊員、精細化的團隊規(guī)則以及整體的統(tǒng)籌規(guī)劃，而班委會的運作亦如此。我們在設置班委的時候，可以按照班級的需要靈活設置崗位，但是這些崗位中必須明確部分學生的領導地位，比如班長、團支書，然后逐步培養(yǎng)他們的大局意識和統(tǒng)籌能力。在班委成員彼此熟悉的過程中，要逐步滲透合作的觀念，力爭做到各司其職、各盡其能，這個時期班主任需要隨時到崗到位，樹立班干部的威信。前期班主任多參與班級活動，不僅可以掌握班級的基本動態(tài)，還可以幫助班干部提出合理的建設性意見，培養(yǎng)他們的管理能力，促使他們逐步適應管理班級。這個時期也是班干部培養(yǎng)期間最重要的時期，我們應該高度重視。而后，班委其他成員，班主任有必要做出精細化的分工，分工越具體，學生操作起來越容易，而所謂的“責任心”也就體現(xiàn)的越發(fā)明顯，容易樹立班干部的威信。另外，在整個運作過程中，有兩點值得高度關注，一是班委成員要養(yǎng)成每周開例會，總結班級工作，發(fā)布班級管理辦法的好習慣。我現(xiàn)在的教學班的班委成員，就是每周定期進行班委會議，總結班級本周內應該注意的事項，然后于晚自習某一時間段召開簡短的班級會議，強調班級工作。這樣不僅可以彰顯班干部的管理力度，也能及時有效的完成班級管理。這個過程我不是很贊賞班主任參與，因為學生們之間有很多事情，即便自覺進行管理也不愿意班主任知道太多的“內幕”，他們更希望自己能夠“悄無聲息”的改正，從而留給班主任以好印象。但這不意味著班主任就任其完全自流，我們應該經常性的抽查工作，及時做好指導，以防止班風出現(xiàn)不良傾向。二是制定班級管理辦法，即所謂的班規(guī)。這點上我受益匪淺。剛開始我進行班級管理的時候非常零散化，總是想到哪里就強調哪里，導致班級管理很隨機，不系統(tǒng)，而學生接受起來也很吃力，經常發(fā)生矛盾。后來我就學習學校某些優(yōu)秀老教師的管理辦法，將自己腦海中的這些零散化的想法系統(tǒng)整理，形成書面文字，然后根據(jù)班級形勢進行及時有效的變通改動，然后付諸實踐。初期實踐階段阻力較大，因為學生處于適應階段，班委處于試驗階段，這時候班主任要敢于深入學情，了解民聲，必要的時候跟班管理，以此維護班級規(guī)定。隨著管理的深入和學生的適應，這些班級規(guī)定將化作學生的潛意識行為，督促學生進行自我規(guī)范與管理。再者，關于班干部的培養(yǎng)，我還想談幾點感受?，F(xiàn)在我越發(fā)覺得，班級干部應該成為班級的代言人而不是班主任的代言人。自建班伊始，我就在班里反復強調一點，那就是我不歡迎也不喜歡“打小報告”的同學，目的就是給學生們營造一種信任的氛圍。而對于學生們來講，最容易成為“打小報告”的人就是班級干部，一旦班干部中有被發(fā)現(xiàn)者，其在班級的威信將會受到很大的影響。因而班主任也要謹慎注意自己的言辭，不要隨便透露出班委成員反映出來的某些情況，可以廣撒網(wǎng)，深入民心，了解實情，否則很容易削弱班干部的威信。再者就是，每一個學生都不是生下來就是個合格的班干部的，難免在工作的過程中有做得不到位的時候，這時候我們除了有一顆包容的心，積極鼓勵他們勇敢工作之外，更要加強班委干部的培養(yǎng)，多向他們灌輸一些管理方法，為他們營造良好的工作氛圍，千萬不要動不動就“解雇”班干部，這種強硬行為很容易挫傷學生的自尊心，產生不必要的消極影響。還有就是，我們也必須打破一種觀念，那就是只要所謂的“尖子生”、“優(yōu)秀生”才能成為優(yōu)秀班干部。其實很多學習成績平平的學生在班級管理方面有著卓有成效的辦法，我們要敢于去任用班干部，這樣不但可以激發(fā)部分學習成績一樣平平的學生的斗志，還可以利用這個機會對這部分所謂“平平”的學生進行“改造”，激發(fā)他們?yōu)槿税駱拥亩分荆瑥亩偈顾麄冏畲蠡奶岣叱煽?。先前我們班有一個男生，入學成績非常不理想，但是平日思路敏捷、待人謙遜、辦事利索，于是我大膽啟用他做班級的衛(wèi)生委員。這個男生在所謂的“只有優(yōu)秀生才能當干部”這種虛榮心的影響下，表示要奮發(fā)圖強，從學期初就樹立