十七 記承天寺夜游基本目標(biāo)：1、掌握重要文言實(shí)詞如“念、寢、步、尋、互”和文言虛詞如“但、耳、遂、蓋、也”等。2、重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意。3、理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫(xiě)景類(lèi)文章中作者思想感情的能力。提升目標(biāo)：提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀成誦，讀出文章韻味。 2、掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“閑人”的含義，感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 默一默：給加點(diǎn)字注音。樂(lè)者（ ） 寢（ ） 藻荇（ ）（ ） 少閑人（ ）二、讀一讀：1、教師情感范讀文章，學(xué)生傾聽(tīng)，聽(tīng)清字音和句讀，初步感知全文，進(jìn)入文本意境。2學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出古文味道。用自己喜歡的方式通讀全文，結(jié)合課文下注釋，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀后組內(nèi)交流讀法，然后在班上匯報(bào)?！澳睢?、“蓋”、“但”這三個(gè)字略拖長(zhǎng)，讀出古文的韻味。預(yù)設(shè)：1.對(duì)于易讀破的句子，劃好節(jié)奏：念/無(wú)與為樂(lè)者；遂/至承天寺/尋張懷民；庭下/如積水空明；水中/藻荇交橫；蓋/竹柏影也；但/少閑人/如吾兩人者耳三、想一想：1再讀課文，疏通文意結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來(lái)，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問(wèn)，共同解決。2.提示一些重要詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解文句。月色入戶，欣然起行，念無(wú)與樂(lè)者，相與步于中庭，水中藻荇交橫，庭下如積水空明，蓋竹柏影也，但少閑人如吾兩人者耳念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。3精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。揣摩下列句子，應(yīng)該讀出作者什么樣的思想感情。解衣欲睡（1）月色入戶，欣然起行。（2）念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（3）懷民亦未寢，相與步于中庭。（4）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。預(yù)設(shè)：扣住心里變化的過(guò)程，有心理情感起伏，推廣到學(xué)生作文搖曳生姿。（1）見(jiàn)“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。（2）含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟嘆，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。（3）相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。（4）考慮作者當(dāng)時(shí)的處境?！伴e”相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。閑人的理解重點(diǎn)突破（文章開(kāi)頭“解衣欲睡”也是閑的表現(xiàn)）4.深入文本賞析景物描寫(xiě)語(yǔ)句（1）找出文中描寫(xiě)月夜景色的句子，讀一讀，找一找，劃一劃。（2）作者用什么方法描寫(xiě)月色的？寫(xiě)出了月的什么特點(diǎn)？（提示：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)作方法體味原文的精妙。）追問(wèn)：文中描寫(xiě)月色的句子:庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的妙處。學(xué)生想像畫(huà)面，思考。明確：先寫(xiě)月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見(jiàn)月色之明；繼寫(xiě)水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見(jiàn)月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見(jiàn)月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫(xiě)月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫(xiě)月，不明寫(xiě)，而從竹柏影入手。作者無(wú)疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。設(shè)計(jì)目的：解決目標(biāo)3.預(yù)設(shè)：從修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)情感的角度賞析句子四課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等）目標(biāo)：對(duì)于教師有所疏漏之處的補(bǔ)充，更透徹理解文本，鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)閱讀興趣。預(yù)設(shè)： 區(qū)別小石潭記及本文的作者情感等留一點(diǎn)給學(xué)生背誦的時(shí)間。五、練一練（見(jiàn)學(xué)案）十七 記承天寺夜游 班級(jí) ： 姓名： 一、讀一讀1.劃分節(jié)奏念無(wú)與為樂(lè)者 遂至承天寺尋張懷民；庭下如積水空明 水中藻荇交橫蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳2.解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。（）月色入戶_ （）欣然起行_（）念無(wú)與樂(lè)者_(dá) （）相與步于中庭_（）水中藻荇交橫_（）庭下如積水空明_（）蓋竹柏影也_ （）但少閑人如吾兩人者耳_3.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。_ _ （2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 _ _ （3）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。_ _ 4.“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊(yùn)含著作者怎樣微妙而復(fù)雜的思想感情？_ _ 二、想一想1精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。揣摩下列句子，應(yīng)該讀出作者什么樣的思想感情。（1）月色入戶，欣然起行。（2）念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（3）懷民亦未寢，相與步于中庭。（4）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。2.“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫(xiě)的對(duì)象是_，“藻荇”是指_，此句運(yùn)用了_的修辭手法， 寫(xiě)出了景物 的特點(diǎn)。三、課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等） 四、練一練1蘇軾對(duì)月亮情有獨(dú)鐘，常把月光寫(xiě)得富有人情味兒，請(qǐng)寫(xiě)出下列詩(shī)歌中寫(xiě)月亮的句子。李白靜夜思_王維山居秋暝_ 張九齡望月懷遠(yuǎn)_蘇軾水調(diào)歌頭_2閱讀文言短文游白水書(shū)付過(guò)，回答問(wèn)題。游白水書(shū)付過(guò) 紹圣元年十月十二日，與幼子過(guò)游白水佛跡院。浴于湯池，熱甚，其源殆可熟物。循山而東，少北，有懸水百仞。山八九折，折處輒為潭，深者縋石五丈，不得其所止。雪濺雷怒，可喜可畏。水崖巨人跡數(shù)十，所謂佛跡也。 暮歸倒行，觀山燒火，甚俯仰。度數(shù)谷，至江，山月出，擊汰中流，掬弄珠璧。到家二鼓，復(fù)與過(guò)飲酒，食余甘煮菜。顧影頹然，不復(fù)甚寐。書(shū)以付過(guò)。東坡翁。（選自東坡志林） 【注】幼子過(guò)：蘇軾的第三子蘇過(guò)。湯池：即湯泉。據(jù)宋人記載，佛跡院中有相距很近的二泉，東為湯泉，水熱，西為雪如泉，水涼。 殆：大概，恐怕。少北：稍向北。折：這里是彎轉(zhuǎn)的意思。倒(do)行：順來(lái)路往回去。 擊汰(ti)：擊水。汰，水波。珠壁 ：此指倒影在水中的月亮。二鼓：二更；古代擊鼓報(bào)時(shí)。 余甘：即橄欖。蘇軾58歲時(shí)又一次被放逐，以寧遠(yuǎn)軍節(jié)度副使的虛銜，安置在惠州(今廣東惠州)。紹圣元年(1094)十月初，到達(dá)惠州；十二日即游白水山，寫(xiě)了這篇短文。漫筆記錄，可見(jiàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)光，也表現(xiàn)了東坡老人隨遇而安、游興不減的情貌。 1根據(jù)上下文的意思，解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 （1）循山而過(guò) (2）顧影頹然 _ （3）殆可熟物 （4）書(shū)以付過(guò) _ 2. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)