高中生物生活化教學(xué)策略芻談 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘要：高中生物教學(xué)可利用學(xué)生經(jīng)驗和創(chuàng)造力，密切聯(lián)系學(xué)生生活背景和實際，使教學(xué)變得生活化，從而使學(xué)生對課程保持學(xué)習(xí)興趣。 關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)生經(jīng)驗；創(chuàng)造力；生活化 生物學(xué)是研究大千世界萬物生靈的科學(xué)，與人類的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等密切相關(guān)，生物科學(xué)和技術(shù)的迅猛發(fā)展對社會和經(jīng)濟的發(fā)展已日顯出巨大的推動作用，并影響到社會和個人生活的方方面面，學(xué)生生 理和生活中許多奧秘的解開都依賴于生物科學(xué)，使生物老師的生物學(xué)教學(xué)大有可為。 但傳統(tǒng)高中生物學(xué)教材內(nèi)容很少貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生雖然 “ 掌握 ” 了許多理論知識，面對許多生活實際問題常常束手無策，很大程度地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。 而人教版新課標(biāo)教材增加了許多貼近生活特色欄，圖文并茂，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)思想，注重學(xué)生從生活中來學(xué)習(xí)生物學(xué)，到生活中去理解生物學(xué)概念、原理和方法，是師生改變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的良好載體，能更好地實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)。 下面是筆者在高中 生物新課程教學(xué)實踐所做的一些探索：新課程生物學(xué)教學(xué)中如何充分利用 “ 無形的課程資源 學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生物科學(xué)信息 ” 進行課堂教學(xué)，實現(xiàn) “ 從生活中來，到生活中去 ” 的生活化教學(xué)思想。 生物學(xué)許多知識理論性強、抽象、枯燥而且還需要識記，單憑教師的語言傳授，中學(xué)生不可能在短時間內(nèi)記牢或透徹理解。而生活經(jīng)驗直觀，不需要講太多道理就容易被接受，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，可幫助學(xué)生迅速記憶和理解概念，同化或順應(yīng)概念或觀點。 一、有效利用學(xué)生生活背景知識活躍課堂氣氛，生成知識 在課堂上可通過 交談等形式了解學(xué)生已有經(jīng)驗，結(jié)合教材 “ 問題探討 ” 等欄目精心設(shè)置供學(xué)生討論的貼近生活的問題，活化課堂氣氛，生成知識。如： 1.溫度影響酶的活性 “ 媽媽用加酶洗衣粉洗衣服時，為什么加溫水？ ” 溫度影響酶的活性，溫水達到酶催化的最適溫度。 “ 人發(fā)燒時為何食欲不振？ ” 高溫使體內(nèi)酶（包括消化酶）活性降低，消化能力減弱，所以食欲不振。 2.減肥方案 某人因肥胖欲減肥，每天僅食少量瓜果食品，絕對禁食肉類食品及奶制品等含蛋白質(zhì)、脂肪多的食物，但不愛運動。他的減肥方法對嗎？ 不對，蛋白質(zhì)是生命活動體現(xiàn)者，在生物體內(nèi)有著極其重要的作用。由于營養(yǎng)嚴(yán)重不足，蛋白質(zhì)嚴(yán)重消耗，又缺乏更新原料，身體健康會受到嚴(yán)重影響。正確減肥方案： 合理膳食，少吃高脂食物。 堅持每天參加一定時間體育鍛煉，燃燒脂肪。 3.細(xì)胞內(nèi)化合物的含量 同種地瓜栽培在山嶺地的比栽培在水肥充足的平原地的好吃；同種西瓜，天氣越是干旱，農(nóng)民用 “ 汗水 ” 澆出來的格外甜，而陰雨連綿時，西瓜就不好吃了，為什么？ 細(xì)胞內(nèi)含水量小，糖分的相對含量大，所以好吃。 又如，從 “ 喝各種飲料不都解渴？ ” 引出 無機鹽的作用。 “ 磕瓜子嘴唇會干澀？ ” 引出上皮細(xì)胞失水。 “ 蓮藕出淤泥而不染？ ” 引出細(xì)胞膜能控制物質(zhì)出入細(xì)胞。 認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，通過親身體驗而獲得的知識容易被理解和吸收。因此，從學(xué)生生活背景來創(chuàng)設(shè)探究情境，有利于知識生成和長久記憶。 二、用學(xué)生生活經(jīng)驗知識類比生物知識，加深學(xué)生對概念的理解 學(xué)生在生活中總會建立起系生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗如果能合理用于類比，有助于學(xué)生透徹理解概念，使抽象難懂的概念迎刃而解。如： 1.“ 理解 ATP 是直接能源物質(zhì)。 ” 提出問題： 家里日常生活開銷用存折還是花現(xiàn)金？（現(xiàn)金） 類比：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)三大能源物質(zhì)只相當(dāng)于存折， ATP 才是能量流通的現(xiàn)金。 結(jié)論：生命活動必須花現(xiàn)金 ATP，所以 ATP 是直接能源物質(zhì)。 2.“ 理解酶的作用機理就在于降低活化能。 ” 提出問題：司機駕車翻越一座高山需要加大油門，若找到一條穿山隧道呢？（不需要） 類比：化學(xué)反應(yīng)有了酶猶如找到這條穿山隧道，提高催化效率。 結(jié)論：酶催化化學(xué)反應(yīng)是通過大大降低活化能而實現(xiàn)的。 3.“ 理解細(xì)胞分化有利于提高 各種生理功能的效率。 ” 提出問題：社會分工越細(xì)、職業(yè)種類越多，社會運轉(zhuǎn)速度和辦事效率將如何轉(zhuǎn)變？班級的幾位班委分管學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生等好，還是統(tǒng)管好？。（前一問：快、高；后一問：分管好） 類比：多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞分化猶如社會分工或班委分工，細(xì)胞趨向?qū)ｉT化。 結(jié)論：有了趨向?qū)ｉT化的細(xì)胞，使生物體的各種生理功能的效率更高。以上這些問題來自生活，親切自然，能抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的思維，主動參與交流，學(xué)生通過發(fā)言可以和同學(xué)分享各自生活經(jīng)驗，也可展現(xiàn)自己知識的廣泛性，從而既樹立學(xué) 習(xí)生物學(xué)的自信心，也一網(wǎng)打盡深奧 難懂的概念。 三、利用各種媒體資源或俗語等，激發(fā)學(xué)生興趣，記憶生物知識 現(xiàn)在的學(xué)生大都處于各種媒體的輪番轟炸之中，因此媒體中常用的很多語言，所涉及的相關(guān)資源等他們往往很熟悉，只需要教師適當(dāng)提點，就會調(diào)動起他們的記憶，并且使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。 （ 1）從學(xué)生熟悉的電視廣告如 “ 健康的體魄來源于碘碘滴滴 ” 、 “ 萬丈高樓平地起，層層都是鈣起來 ” 等引出碘和鈣等元素，使學(xué)生牢記這些無機鹽的作用。 （ 2）從媽媽不用加酶洗衣粉洗絲質(zhì)品及羊毛衣 料，記住絲質(zhì)及羊毛的主要成分是蛋白質(zhì)。 （ 3）從俗話 “ 胖子怕熱，瘦子怕撞 ” ，使學(xué)生記住脂肪作用 減少熱量散失； 緩沖作用，保護內(nèi)臟器官。 高中生物教學(xué)中所涉及的知識大多與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，因此，高中生物教學(xué)完全可以生活化，這樣學(xué)生才會學(xué)得有興趣，學(xué)得有味道，學(xué)得有深度。如果只是一味理論到理論，高中生物課勢必成為學(xué)生討厭的科目之一。因此，每一個高中生物教師都應(yīng)當(dāng)積極探索生活化教學(xué)的方法策略，使高中生物成為學(xué)生最喜受的科目之一。 （作者單位：貴州省遵義市第三中學(xué) 563000） 語進行刪減，節(jié)選部分較實用，便于學(xué)生理解掌握的章節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容。并參與全國公共英語等級考試一級教程和中小學(xué)流行使用的 look.listen.learn等書。主要是一些日常交際英語會話，內(nèi)容涉及個人信息、問候與介紹、興趣與愛好、娛樂與健康、購物、問候、天氣、運動、假日、標(biāo)志與手勢、環(huán)境等方面，每個單元主要包含本單元的基礎(chǔ)句型、對話、單詞和表達、注釋和練習(xí)，而練習(xí)又分為聽力、談話、活動。該教學(xué)內(nèi)容貼近人們?nèi)粘Ｉ顚嶋H和我校所學(xué)專業(yè)，適合不同能力群體和專業(yè)的學(xué)生使用。每單元明顯地分出了應(yīng)知的知識和應(yīng)會的 技能，方便教學(xué)。 2.根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)分班是分層教學(xué)的有效措施 學(xué)生完成了初中英語，應(yīng)該掌握的單詞量是 2000 個單詞左右，可達到此標(biāo)準(zhǔn)的中職學(xué)生屈指可數(shù)，甚至有些學(xué)生中考總分個位數(shù)或零。還有一些學(xué)生輟學(xué)在外打工多年，或者根本放棄英語，他們的文化知識早已遺忘。這類學(xué)生都有嚴(yán)重的厭學(xué)傾向。針對這樣的一個群體，除了努力培養(yǎng)及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，分層次教學(xué)是必不可少的。 3.在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出分層次教學(xué)的關(guān)鍵 （ 1）備課分層次。備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好 ，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實行英語分層次教學(xué)、分層次備課更是重中之重。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人制宜地設(shè)計教案。教師要考慮和分析不同成績層次的學(xué)生的接受能力，盡可能地讓學(xué)優(yōu)生、一般學(xué)生和學(xué)困生都能掌握與其相關(guān)的知識。 （ 2）授課分層次。教師要從學(xué)生個體差異出發(fā)，因材施教，有的放矢地進行有差別性的教學(xué)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要鼓勵其積極思考，勇于開口，增強其自信心；對基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要鼓勵其積極回答問題，力求準(zhǔn)確；對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要嚴(yán)格要求，給其難度較大的題目，激勵其提高。 （ 3）課后分層次。在課后的輔導(dǎo)上也得講究分層次，盡管教師上課盡量做到有差別地教，可課堂時間有限，僅能以大部分學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，對于能力很強或很弱的學(xué)生要個別地開點 “ 小灶 ” ，增加課外作業(yè)或予以特殊幫助。 三、分層次教學(xué)的注意事項 英語實施分層次教學(xué)最大的優(yōu)點在于可以符合學(xué)生個人水平及特點，從學(xué)生實際情況出發(fā)，有的放矢地進行教學(xué)，有利于人才的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。然而，也存在一定的問題，畢竟目前還很難做到完全意義上的分層次，學(xué)生的能力和水平很難科學(xué)地鑒別。還有學(xué)生的心理敏感而脆弱，對分層次 教學(xué)理解也各有不同，稍有偏差就會造成很大的反作用。學(xué)生不僅能覺察教師的區(qū)別對待，還會以老師的區(qū)別對待教學(xué)去衡量自己在教師心目中的地位，容易產(chǎn)生驕傲自滿或自卑氣餒的情緒，進而降低學(xué)習(xí)積極性。 綜上所述，在中職英語教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)時，本人通過分層次教學(xué)的嘗試，更加切合中職生的學(xué)習(xí)特點和知識水平，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠在輕松愉快的環(huán)境下獲取知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，同時更好滿足未來工作崗位對他們的知識能力的需求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，發(fā)展了學(xué)生的個性。 （作者單位：福建省永定縣僑榮職業(yè)中專 學(xué)校364100 ） 文檔資料：高中生物生活化教學(xué)策略芻談 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :新時期高中地理教學(xué)特點芻談 游山西村教學(xué)反思 淺談高中語文課堂教學(xué)對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng) 試談初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng) 初中語文教學(xué)法制教育滲透淺探 新時期初中體育教學(xué)淺談 淺談新課程高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的策略 淺談如何回歸真正的實驗教學(xué) 用信息技術(shù)突破化學(xué)教學(xué)中的難點 信息技術(shù)教育應(yīng)把握好學(xué)生的好奇心 淺議巧借多媒體實施音樂教學(xué) 高中歷史課 程目標(biāo)的確立依據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文作業(yè)特點及