新課程改革過程中初中語文教學(xué)的困難和對策 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在眾多的基礎(chǔ)課程中，語文課程一直擔(dān)負(fù)著交流工具的重要作用，它不僅是思維的工具，而且還有別于其它學(xué)科的根本屬性 語文課程具有基礎(chǔ)工具性。由于語文課程的這種功能和性質(zhì)，決定了語文課程的教學(xué)要立足于當(dāng)前不斷變化的文化特點(diǎn)，立足于本國國情的特點(diǎn)，從而才能突出體現(xiàn)語文課程教育的特點(diǎn)，符合語文課程教學(xué)的規(guī)律。 21 世紀(jì)對于人才素質(zhì)的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)科的重要性也日益凸顯出來 。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與試行，初中語文課程的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是在更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式等方面，都取得了不少成果。然而，新課改中初中語文教學(xué)雖然取得了一定的成果，但仍然存在一些不容忽視的問題。本文就通過對初中語文教學(xué)中困難的分析，試圖尋找出一些有利的解決途徑，從而進(jìn)一步促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。 一、新課改中初中語文教學(xué)存在的困難和問題 1.有發(fā)展意識的偏差，奉獻(xiàn)精神不足。從總體上看，不少初中語文教師還存在著 “ 發(fā)展意識 ” 欠缺的問題。 主要表現(xiàn)在初中仍然屬于義務(wù)教育階段，初中教師待遇還比較低，面對當(dāng)前社會物價飛漲的情況，很多教師沒有把心思放在學(xué)習(xí)和教研上。有些語文教師甚至在課堂教學(xué)中敷衍了事，而下課后又強(qiáng)迫學(xué)生私下參加各種作文班、閱讀班等補(bǔ)習(xí)班級，以彌補(bǔ)收入上的差距。加上初中語文教師的文化心理中依然存在著封閉意識，認(rèn)為初中語文教學(xué)涉及的知識點(diǎn)少、難點(diǎn)不多，所以缺少主動與其他教師交流的經(jīng)驗(yàn)，也缺少自主合作的思想，發(fā)展意識較為薄弱。還有一部分教師有心想要在新課改的大環(huán)境下創(chuàng)新初中語文教育的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法，但是迫于大環(huán)境的不合作，導(dǎo)致了他們 的教育科研基本能力比較薄弱，從而對初中語文新課改感到無從下手，力不從心。 2.沒有樹立課改后科學(xué)、正確的教育觀。初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，經(jīng)常要思考這樣一個問題： “ 初中語文教學(xué)的教學(xué)目的是什么？ ” 在新課改的大環(huán)境下，初中語文教育要達(dá)到的最重要的目標(biāo)是全面提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中語文學(xué)科在工具性與藝術(shù)性上的完美結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與能力相結(jié)合的能力。但是，當(dāng)前的初中語文教師很多都沒有樹立這一全面的初中語文教學(xué)觀。當(dāng)前的初中語文學(xué)科認(rèn)為語文學(xué)科就是讓學(xué)生初步了解語言學(xué)、語用學(xué)、文學(xué)學(xué)、寫 作學(xué)。很多初中語文教師在教學(xué)當(dāng)中片面地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、模式化寫作、考試能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生理解社會與人生、與人溝通等能力的培養(yǎng)。初中語文教師沒有科學(xué)、正確的教育觀念，將會對初中語文中新課改的順利推行帶來阻礙。 3.缺少交流和學(xué)習(xí)，無法保證思想上的先進(jìn)性。長期以來，由于各種因素的影響，各學(xué)校的初中語文教師常常會形成守內(nèi)虛外的封閉性團(tuán)隊，這不利于初中語文教師推進(jìn)交流和學(xué)習(xí)，在思想上無法保持先進(jìn)性。在這樣一個封閉性團(tuán)隊里，初中語文教師就容易形成坐井觀天、自足自滿的不良心態(tài)。如今，我們正處在一個語文知識 高度普及化的時代，教師之間缺乏互相交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會，就很難在教學(xué)研究上有所提高，更不要提互相之間的啟發(fā)與競爭了，教學(xué)水平也就自然不會有整改與進(jìn)步。 二、解決初中語文教學(xué)中困難的對策 1.改變單一的教學(xué)內(nèi)容，豐富初中語文的教學(xué)目標(biāo)。初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，由于初中語文教育尤其是初三的課程內(nèi)容與學(xué)生升高中的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，所以不少語文教師往往以應(yīng)付中考的需要作為教學(xué)內(nèi)容取舍的唯一依據(jù)。針對這樣的問題，初中語文教師首先要深入領(lǐng)會和理解新課改的精神實(shí)質(zhì)，明確初中語文教學(xué)的內(nèi) 容構(gòu)成。新課改明確規(guī)定，初中語文教學(xué)是由學(xué)生對課文的理解、各種語文能力的訓(xùn)練、對基礎(chǔ)知識的掌握和課外活動能力等方面組成的，這些方面的內(nèi)容相輔相成，缺一不可。初中語文教師如果僅僅追求對單一語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，以中考成績來衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成果，就勢必會造成學(xué)生語文素質(zhì)的低下。因此，初中語文教師要注意改變單一的教學(xué)內(nèi)容，豐富初中語文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)在課堂上開展各種競賽活動，并在課外豐富學(xué)生的動手能力、動口能力，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的合格人才。 2.初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確素質(zhì)教育要求。 初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。新課改中明確表示： “ 當(dāng)前社會，學(xué)生素質(zhì)教育不是降低對學(xué)生語文成績的要求，而是要求更高、更全，使學(xué)生成為富有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)的外向型的復(fù)合型人才。 ” 這就表示，無論是從指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教材編寫、教學(xué)方式方法等方面，初中語文教師都要進(jìn)行觀念的改革。初中語文教師要轉(zhuǎn)變 “ 唯考是圖 ” 的教學(xué)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)為探索語文教學(xué)的規(guī)律，將如何培養(yǎng)學(xué)生的語文技能作為專注的重點(diǎn)。初中語文教師的教學(xué)應(yīng)該圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法 。在堅持實(shí)踐性教學(xué)原則的情況下，著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使初中語文教學(xué)的改革沿著正確的道路前進(jìn)。 3.做好新課改下初中語文教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)方法的推廣工作。雖然不少教師在新課改下已經(jīng)注意到教學(xué)方法改進(jìn)的重要性，并且取得了不少研究成果，但是由于初中語文教師整體還是缺乏現(xiàn)代科學(xué)理論的指導(dǎo)，所以新方法沒有得到廣泛的推廣和傳播，初中語文教學(xué)的方法依然比較陳舊，個體“ 單打獨(dú)斗 ” 的教學(xué)研究方式較濃，缺乏整體性和系統(tǒng)性，不少教師的教學(xué)研究成果難以普遍推廣。面對這樣的情況，負(fù)責(zé)初中語文教研活動的教研室，就要切實(shí)加強(qiáng) 對語文教學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)、組織功能，根據(jù)初中語文教學(xué)大綱的要求，聯(lián)系不同學(xué)校、不同教師的語文教學(xué)狀況，制訂出適合不同類型初中語文教育使用的教學(xué)改革方案，并認(rèn)真組織實(shí)施。只有這樣，才能讓初中語文教師自覺地以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)語文教學(xué)的研究，并且采用科學(xué)的研究方法去分析和解決初中語文教學(xué)中的問題。 除了以上分析的問題之外，其實(shí)在不同的地區(qū)初中語文教學(xué)存在的問題也是各不相同的，這就要求教師能夠認(rèn)真鉆研本地區(qū)的教學(xué)