利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用直觀形象、色彩鮮明、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)逼真的電教媒體，可以把高度概括的概念、枯燥的計(jì)算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識(shí)等展示出來(lái)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè) 學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，真正提高了課堂的有效性。下面，我就根據(jù)自己的理解和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。 一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 興趣是最好的老師。有人曾說(shuō)： “ 沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。 ” 根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興 奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學(xué)可以很好的地展示知識(shí)間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好地理解知識(shí)。 二、利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力 多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲， 見(jiàn)其形，入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)內(nèi)容，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，啟發(fā)思維，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。 三、運(yùn)用多媒體的化抽象為直觀作用，幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研 究、探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過(guò)程。多媒體的化抽象為直觀作用為這一過(guò)程提供了強(qiáng)大的情景資源。如在教學(xué)三角形意義時(shí)，當(dāng)計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)三個(gè)三角形圖形后，我問(wèn)學(xué)生你們知道什么叫三角形嗎？學(xué)生齊聲回答說(shuō)不知道，于是我在計(jì)算機(jī)上演示：去掉屏幕上的兩個(gè)三角形，將剩下的一個(gè)三角形邊移動(dòng)成三個(gè)獨(dú)立的線段，再逐步移動(dòng)成一個(gè)三角形。這一演示，化抽象為直觀，學(xué)生們很快明白什么是三角形了，三角形是由三條線段圍成的圖形。 四、利用電教媒體突出重點(diǎn)分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué) 起著重要的作用。特別是低年級(jí)的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生思想分散，注意力不集中時(shí)，多媒體教學(xué)可以誘發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容重要，需要強(qiáng)化時(shí)，多媒體能突出重點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生思路受阻，學(xué)習(xí)困難時(shí)，多媒體可以把抽象變具體化、形象化，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。 例如：在教學(xué) “ 垂直 ” 一課時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸幾何，他們?cè)诶斫馍嫌泻芏嗟睦щy，特別是很難理解 “ 互相垂直 ” 是什么意思，這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)學(xué)生以后給三角形畫(huà)高有很大的影響，所以，在這里就需要借助與 多媒體課件，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)了相交的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個(gè)角？都是什么角？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)是 2 個(gè)銳角， 2 個(gè)鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條直線，使其中的一個(gè)角成為直角，可問(wèn)：當(dāng)一個(gè)角是直角時(shí)，其他幾個(gè)角是什么角？生很自然的推出也都是直角。這時(shí)就可以引出互相垂直的概念：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直。在這個(gè)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)垂直，幫助他們更 好地建立深刻的思維過(guò)程。 五、利用電教媒體使練習(xí)形式多樣化，讓知識(shí)有效及時(shí)的反饋矯正 就練習(xí)而言，單一的依靠小黑板、卷子、書(shū)本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的 “ 知識(shí)與技能 ”“ 數(shù)學(xué)思考 ”“ 解決問(wèn)題 ”“ 情感與態(tài)度 ” 四維目標(biāo)的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。這時(shí)交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學(xué)生在練題過(guò)程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。此外， 多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量，因不抄題，且能及時(shí)反饋，可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來(lái)，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長(zhǎng)了知識(shí)，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。 綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到 “ 動(dòng)一子而全盤(pán)皆活 ” 的作用，發(fā)揮其最大功效，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，