趙望野 用界面點擊世界 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 工作日上午十點，位于北京中關村東升科技園的豌豆實驗室，被明快的蘋果綠色覆蓋的工作區(qū)相對清靜， 700 多個工位剛剛坐上三三兩兩的人，員工班車尚未抵達，還有很多人在路上。此刻，豌豆實驗室用戶界面工程師趙望野的一天已經正式開始。日程表上列滿工作安排，每一分鐘都寶貴。 “ 昨天我們電話里約采訪時，我看到今天日程表上沒有會議和面試，如果是昨天，我從上午十點到下午五點都排得滿滿的。有一項耽誤了，后面的事情 就很麻煩。像我們這樣處在創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)，每個人要做的事都很多。 ” 趙望野一身休閑打扮，阿迪達斯藍白道運動服外套、淺灰色運動褲，配上耐克運動鞋，讓人難以想到，豌豆實驗室產品豌豆莢超過 4.2 億的用戶每天看到的鮮活靈動 “ 小清新 ” 界面，就出自這個 “85 后 ” 青年和他帶領的用戶界面組。 然而真正坐定，談起從進入中國傳媒大學數(shù)字媒體藝術系讀本科到完成碩士研究生學業(yè)，再加盟豌豆實驗室成為用戶界面工程師，如何在市場檢驗中走上新媒體探索之路，讓枯燥的理論成為用戶電腦屏幕、手機界面上生動好用的媒介產品，趙望 野則顯示足夠的專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)前瞻性，務實、清晰、透徹。 在希望與懵懂中走進中傳 核桃林樹枝搖曳，在地面上灑下婆娑光影。 9 年前的盛夏，趙望野拖著拉桿箱走進中國傳媒大學（簡稱 “ 中傳 ” ），成為動畫學院數(shù)字藝術系數(shù)字媒體藝術專業(yè)網絡多媒體藝術方向的一名本科生。 選擇這里，源于趙望野從小對計算機的熱愛。趙望野1985 年出生在黑龍江省哈爾濱市，父親是哈爾濱工業(yè)大學機電學院系教授，也是中國第一批程序員，編程是為了搞科研。 “1991 年左右，我還沒上學時，就在家中接觸到計算機，當時計算機還不能上 網，最初被我當成游戲機，后來慢慢開始學習寫代碼和編程序。 ” 還是孩子的趙望野為自己選擇做的第一個軟件是一款類似老虎機的小游戲， “ 當然是按照教材一行一行輸入代碼完成的，我也不知自己敲的字符是什么內容，用五六天時間照貓畫虎做出來了。 ” 能把自己想表達的東西轉換成看得見的計算機程序，這讓孩童時期的趙望野極為興奮，逐漸喜歡上計算機。幾年之后，互聯(lián)網進入中國，又給趙望野打開更大的天地，他開始自學。后來他慢慢發(fā)現(xiàn)，寫程序是辛苦且枯燥的事，但他已經熱愛上這種表達方式。 高考面臨專業(yè)選擇時，趙望野對著宣傳材料看，覺得中國傳媒大學的課程設置和培養(yǎng)目標與自己的興趣方向比較相符，于是報考。 “ 之所以選擇中國傳媒大學數(shù)字藝術系，是因為我更喜歡做界面，做用戶能看得到的東西，而不是傳統(tǒng)軟件工程師做的工作。 ” 同這名大學新生一樣，數(shù)字媒體藝術專業(yè)也是新的。趙望野是數(shù)字媒體藝術專業(yè)第三批學生，入學時還沒有畢業(yè)的師哥師姐能給他現(xiàn)身說法，告訴他未來的路怎么走。 那是一段希望與懵懂并存的日子。趙望野回想起來，覺得既充滿樂趣又有些茫然： “ 入學后發(fā)現(xiàn)專業(yè)跟之前的想象既有契合點，也有更多不一樣的地方。比如我現(xiàn)在從事的用戶界面工程 方面的工作，從嚴格意義上來說，目前沒有任何一所大學有專業(yè)是直接對應的，我們本科的課程設置與產業(yè)脫節(jié)。包括我現(xiàn)在做的領域，我招聘來的人大部分也是這種情況，有的是從藝術類專業(yè)畢業(yè)學過一點計算機，有的是計算機專業(yè)學生懂得一點設計，真正交叉學科的人才非常難找。 ” 趙望野一邊跟老師請教，一邊自己摸索著。本科期間他到中央電視臺的網站實習，那是他第一次接觸實踐， “ 我以為是新媒體，畢竟是 .com 的單位，可到那里之后發(fā)現(xiàn)不是，而是做一些編輯性工作。我和一個同學去實習時正趕上那一年全國 兩會 ，我們的實習內容就是 從用戶發(fā)的短信里選取一些，發(fā)給主播在節(jié)目中念出來，都是非技術類工作。我干了大概十天半個月就受不了了。 ” 第二次實習是在Pixomondo 公司，趙望野參與了鋼鐵俠 2的后期制作工作，分管各公司之間的資產共享。在七八個月的時間里，他終于有機會獨立完成一項軟件產品。 從那時起，趙望野慢慢意識到： “ 我們數(shù)字藝術專業(yè)的設置本身瞄準的是交叉學科，但現(xiàn)在看還是存在脫節(jié)，大家似乎不了解互聯(lián)網行業(yè)狀況到底怎樣，或真正工作內容是什么。 ” 跨越理論與實踐的鴻溝 在豌豆實驗室近千平方米面積的辦公區(qū)里， 趙望野和他的用戶界面團隊一共十四五個人占據(jù) B 區(qū)靠窗的一小片地方，布局緊湊視野卻很開闊。這是他們的第四個辦公地點，自當初在創(chuàng)新工場的起步階段，到今天成為國內最具人氣、活躍度最高之一的 “ 移動內容搜索 ” 平臺，趙望野作為創(chuàng)業(yè)團隊成員見證了團隊的發(fā)展和自己的成長。 “ 從本科開始到碩士研究生畢業(yè)，我一直在新媒體領域里學習，因為做互聯(lián)網，所以我基本上從本科讀到一半就設計未來去創(chuàng)業(yè)，但我同時也希望不是自己主導，而是加盟創(chuàng)業(yè)。 ” 機會來了。 2010 年底，碩士一年級的趙望野帶著本科學生參觀李開復 創(chuàng)辦的創(chuàng)新工場，看到招聘實習生的公告，于是投去一份簡歷。 “ 創(chuàng)新工場的本質是早期投資，同時還為創(chuàng)新企業(yè)提供場地和各種指導。對于創(chuàng)業(yè)者來說最寶貴的是創(chuàng)新工場的人才庫，當時豌豆實驗室還是創(chuàng)新工場的項目，大家都不了解，不會投簡歷給它，但會投給創(chuàng)新工場，而豌豆實驗室和其他項目可以進入創(chuàng)新工場人力資源庫挑簡歷。 ” 不久之后有三四個項目找到趙望野，經過一番選擇，他最后加入豌豆實驗室。 這枚青翠可愛的豌豆莢最初吸引趙望野的，是創(chuàng)業(yè)團隊和項目的雙重優(yōu)秀。 “ 我們是態(tài)度端正的團隊，從創(chuàng)業(yè)以來就以細分用戶群體需求，提供高質 量產品為主要的目標。 ” 趙望野用平靜但充滿自豪感的語氣，分享了一個小故事： “ 有一年中秋節(jié)，我們和創(chuàng)新工場投資的其他幾家公司創(chuàng)始團隊一起到 360 公司的 CS 練習場去聯(lián)誼，與 360 團隊對戰(zhàn)，結果可想而知，我們這邊毫無懸念地輸了。活動結束中午一起吃飯時， 360 總裁周鴻 說，在中國互聯(lián)網要做成事情，像你們這些 書生 是不行的。你們做的事情太 陽春白雪 ，是打不了仗、生存不下去的。但這一定意味著只有花里胡哨、每個像素都塞滿內容的產品才能取得成功嗎？做一個更簡單好用的產品就注定沒法走向大眾的 陽春白雪 嗎？其實我們創(chuàng)業(yè)的過 程，就是一個從誠惶誠恐地聽很多前輩的建議，到發(fā)現(xiàn)其實自己走出來的路也不錯的過程。 ” 踏出第一步，趙望野很快發(fā)現(xiàn)理論與實踐之間的巨大差距?！?我入學時老師也講過專業(yè)培養(yǎng)方向，但說得很泛。比如說培養(yǎng)新媒體從業(yè)人員，可到底什么是新媒體從業(yè)人員、甚至到底什么是新媒體，很長時間也沒有準確的定義。我們同學比較茫然，不知道未來在何處。 ” 豌豆實驗室是以搜索為主業(yè)的公司，趙望野卻發(fā)現(xiàn)大家將接觸到的信息統(tǒng)一視為消費類內容，不管用戶看到的是一段視頻還是一篇文章，都把它們歸類為消費類內容，只是屬于不同垂直領域的內容，并不會糾結 于什么歸屬于新媒體、哪些又是傳統(tǒng)媒體， “ 一段視頻，我不覺得在電視上播放和在手機上播放有什么區(qū)別，也不認為在手機上播放就叫新媒體。相對于理論而言，我們更重視的是解決問題。 ” 在豌豆實驗室的三年多時間里，趙望野事業(yè)上經歷最艱難的爬坡期，是從 2011 年 3 月到 2012 年初，豌豆莢Windows 版從 1.0 升為 2.0。 “ 決定開始做時，我們定的計劃是 2011 年 8 月發(fā)布，但這款產品直到 2012 年初才發(fā)布。計劃啟動時 1.0 已經有幾百萬用戶，我們覺得再不升級系統(tǒng)就要撐不住，口碑可能要被破壞掉，又不知道什么時候才能做完 ，達到發(fā)布的狀態(tài)，而且團隊當時沒有大型項目管理經驗，而且當時我們只有 Windows 版，豌豆實驗室唯一希望寄托于此，每個人壓力都非常大。 ” 趙望野忙到連續(xù)一個月在公司打地鋪，過著困極了倒頭就睡、睜眼就撲到電腦前面干活的日子里，不知不覺地成長著。 2012 年底，在 “ 百度技術沙龍 ” 一次活動中，趙望野第一次受邀到公開場合演講， “ 當時我心里很忐忑，擔心自己是 半瓶子醋 出去顯擺，那會讓別人看低豌豆莢。 ” 結果反響出乎意料地好，趙望野走下講臺時好幾個人圍上來跟他探討技術細節(jié)問題。那時他才發(fā)現(xiàn)沒日沒夜做了一年半之后 ，已經不知不覺比自己想象的走得更遠。 以所學回饋母校 2013 年下半年，趙望野回母校為自己的學弟學妹開了一門專業(yè)選修課，內容是程序設計。對于趙望野而言，這門課開得很辛苦，占用他大量時間和精力，但他還是堅持上完整個學期。 “ 像我們這樣初創(chuàng)時期的企業(yè)，大家每天要工作10 到 12 個小時，讓我抽出半天或一天時間回學校講課，真的很難。但我真是因為對學校有感情，義務去講課。 ” 趙望野講課不照搬書本，即便是很抽象、細節(jié)的理論知識，也能在他的課上轉換成在日復一日工作中積累的具體案例。 “ 我不想讓同學 買本書，對著書中的知識點一個一個干巴巴地講，而是給他們介紹基礎知識在實踐中是如何應用的。如果一名同學以后想做產品設計師或前端工程師，那么在實際工作中會遇到什么樣的問題、用怎樣的知識解決，我是比較清楚的；如果一名同學以后要做程序員，那么在學生時期該如何積累知識，我也有很多心得可以分享。 ” 中國傳媒大學動畫學院自 2001 年中創(chuàng)辦以來，十多年間不斷探索課程設置和學科發(fā)展，趙望野回去講課時，發(fā)現(xiàn)師弟師妹的課程表已經與自己當初讀書時發(fā)生巨大變化?！?我的上一級學長還在學數(shù)字電路和模擬電路，這門課有用，但是具體 到我們專業(yè)用處就不那么大了。前幾年 Flash非?；?，很多人用來做動畫等等， 2012 年業(yè)界用的 Flash 版本早已從 1.0 升到 3.0，而學校還在教 1.0，這種情況現(xiàn)在就改善多了。這可能跟教師資源也有關系，互聯(lián)網行業(yè)收入很高，大多數(shù)畢業(yè)生都愿意從事行業(yè)，而請已經入行的畢業(yè)生回來講課，有時也不現(xiàn)實，即便是兼職，也要花很大精力和很多時間，畢竟從事互聯(lián)網工作強度非常高。 ” 現(xiàn)在，趙望野發(fā)現(xiàn)比起自己讀書期間，現(xiàn)在母校外聘老師增加了些，講課的內容跟產業(yè)相關的也更多，但他也坦言不知道這是好事壞事， “ 之前我也會覺得理 論沒有什么用，但后來發(fā)現(xiàn)有些技術總結起來就是理論了。有些問題非常宏觀，如果不用理論知識無法解決，所以現(xiàn)在會有意識地補一些跟計算機相關的基礎知識，畢竟理論也很重要。我們那時理論雖然偏多，卻是脫離實際的理論?；ヂ?lián)網的理論更新?lián)Q代非?？?，我入行時的東西現(xiàn)在基本已經全過時，個人知識庫要不停更新。 ” 一篇篇有感而發(fā)、從實踐經驗中總結積累出的論文陸續(xù)發(fā)表在程序員等專業(yè)刊物上，趙望野在具體的工作中感受著互聯(lián)網發(fā)展的迅猛，總結著自己所經受的新媒體教育得失。 就在采訪前一個周六，趙望野和自己的碩士生導 師、及其他年級的碩士生小聚一次，交流比較多的內容還是學科建設的理論建設和互聯(lián)網產業(yè)一線到底是什么樣子。這幾乎是每次討論的核心內容，每次趙望野都會認真地給出自己的建議。 從實習生做起，半年后正式入職，而今趙望野已是用戶界面工程師。在完成專業(yè)工作之余，還要面試新人，定期與自己團隊成員進行談話，仍舊需要保持每周六日、每天 10到 12 個小時的工作狀態(tài)，趙望野享受著這個過程。 “ 我最初放棄報考其