在 -中學(xué)第六屆教職工代表大會(huì)上的講話 在 *中學(xué)第六屆教職工代表大會(huì)上的講話 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表、同志們： 現(xiàn)在，我受大會(huì)主席團(tuán)的委托，作題為加強(qiáng)教職工思想道德建設(shè)，推進(jìn)教師專業(yè)化道路進(jìn)程的中心議題報(bào)告。請(qǐng)各位代表予以審議?！?十五 ” 時(shí)期，是我校教育改革與發(fā)展、基本提前實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一進(jìn)程中，我們?cè)谖鍖枚谓檀鷷?huì)上，提出了努力構(gòu)建信用杭州灣中學(xué)的奮斗目標(biāo)；在去年一月召開的五屆三次教代會(huì)上，我們又制訂了實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的行動(dòng)綱領(lǐng)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、綱領(lǐng)的實(shí)施，都必須以鄧小平 理論和 “ 三個(gè)代表 ”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。隨著形勢的發(fā)展，為努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，加強(qiáng)教職工思想道德建設(shè)，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，日益成為我們學(xué)校改革和發(fā)展進(jìn)程中的兩大重要議題?，F(xiàn)就這兩大重要議題提出如下意見和建議。一、加強(qiáng)教職工思想道德建設(shè) 教師是崇高而光榮的職業(yè)，作為教師，享有 “ 人類靈魂工程師 ” 的美譽(yù)，就得 “ 修身、養(yǎng)性、育人 ” ，即加強(qiáng)道德修養(yǎng)、豐富知識(shí)涵養(yǎng)，風(fēng)范鑒人。 2000 多年前的孔子，設(shè)壇講學(xué)，開教育之濫觴。他倡導(dǎo)以自己優(yōu)良的德行去教育 和影響學(xué)生，開了師德教育的一代先河，唐代的韓愈，以傳道、授業(yè)、解惑來定位教師，把傳道擺在首要地位，傳承了儒家思想的一代遺風(fēng)。 2004 年 3 月，中共中央國務(wù)院制定并頒布了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見。若干意見就新時(shí)期如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想政治工作，給直接面向未成年人的基礎(chǔ)教育工作者 中小學(xué)教師 提出了新的要求。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，我們責(zé)無旁貸。而要做好這項(xiàng)工作，我們必須首先做好自身的工作，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。師德是教師在社會(huì)的要求和影響下，通過學(xué)習(xí)、 體驗(yàn)、修養(yǎng)和實(shí)踐等方式，認(rèn)同、內(nèi)化而建立起來的處理教育工作中各種關(guān)系的道德規(guī)范。師德直接決定著教師的工作態(tài)度和教育效果。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)課程管理的民主化，重建課堂結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育，提升學(xué)生的主體性等方面，對(duì)傳統(tǒng)的課程模式有了實(shí)質(zhì)性的突破，特別是對(duì)加強(qiáng)師德建設(shè)提出了新的要求。多年來，我們一貫重視教職工的思想道德建設(shè)，并取得了令人滿意的成績。在我們這支 100 多人組成的大團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，涌現(xiàn)出了許多先進(jìn)模范教師。在肯定成績的同時(shí)，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，目前在教職工思想道德建設(shè)中 還存在著許多尚需我們共同研究，著力解決的新問題、大事情： 從小部分教職工的思想上來看，主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面沒有形成。這樣一種局面的存在，就使部分教師難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，難以適應(yīng)新課程改革的要求，更難以適應(yīng)農(nóng)村初中的改革與發(fā)展。從個(gè)別教師的工作意志，事業(yè)性上來看，還缺乏一種熱衷事業(yè)、積極工作的氛圍。早到校、勤工作的教師已大批涌現(xiàn)，但是個(gè)別教師沒有妥善處理好個(gè)人、集體與學(xué)校的關(guān)系，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象，給學(xué)校正常教學(xué)工作，帶來負(fù)面影響。從市場經(jīng)濟(jì)對(duì)教師的負(fù)面影響來看，雖然市場機(jī)制的引入，帶來了學(xué)校內(nèi)部分配體制的 變化，但這種變化所帶來的區(qū)別，并沒有產(chǎn)生分配上的較大的分別。這從根本上難以驅(qū)動(dòng)教師個(gè)體之間的激烈競爭，難以形成較大的競爭力。從公辦學(xué)校的制約因素來看，公辦學(xué)校的體制，要保證每一位教職員工的福利待遇不出現(xiàn)較大的差距。這種體制仍然要維護(hù)一種比較平等的機(jī)制，這給學(xué)校管理者帶來一個(gè)難題。如何把教育引入市場經(jīng)濟(jì)的大背景，這是一個(gè)有待研究的問題。再從我校的地理和歷史定位來看，地處慈溪市大西北的地域劣勢，一時(shí)難以得到改變。杭州灣新區(qū)的組團(tuán)運(yùn)作，其影響尚未波及我校所在的學(xué)區(qū)。本學(xué)區(qū)落后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件對(duì)教師產(chǎn)生了許多 的負(fù)面影響。優(yōu)質(zhì)生源外流，優(yōu)秀教師外調(diào)，個(gè)別教師來校過渡等等，都是客觀存在的事實(shí)；鎮(zhèn)中心移位，鎮(zhèn)內(nèi)三所初中的客觀現(xiàn)狀，這些都給學(xué)校的生存和發(fā)展，帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。正因?yàn)橛幸陨戏N種問題的存在，我們必須采取強(qiáng)有力的措施來加強(qiáng)教職工的思想道德建設(shè)。 首先，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。黨的十六大提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的偉大設(shè)想。在農(nóng)村初中提倡學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)優(yōu)良的師德師風(fēng)，這也是建設(shè)小康教育的題中應(yīng)有之義。而小康教育又是小康社會(huì)的基礎(chǔ)和核心。因而從貫徹 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想，落實(shí)十六大精神這一角度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是十分必要 的。其次，要加強(qiáng)制度建設(shè)，大膽探索新時(shí)期加強(qiáng)教職工思想道德建設(shè)的新思路、新方法，以轉(zhuǎn)變教育思想為先導(dǎo)，樹立新穎的育人觀念；以優(yōu)化師生關(guān)系為核心，確立平等尊重的理念；以體現(xiàn)時(shí)代精神為特色，開展新穎的教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)新課程改革的需要。在大膽探索的基礎(chǔ)上，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)變成案例，將案例轉(zhuǎn)化為制度，并把制度建設(shè)落到實(shí)處。第三，要正確引導(dǎo)，樹立先進(jìn)典型，推動(dòng)師德群體創(chuàng)優(yōu)。在我們身邊，有一些在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡業(yè)績的優(yōu)秀教師。他們甘愿挑重?fù)?dān)，甘 愿作奉獻(xiàn)，任勞任怨，默默地為學(xué)校發(fā)展作出 了貢獻(xiàn)。他們的事跡，是我們學(xué)校的精神財(cái)富。我們要總結(jié)、提煉他們的精神，并弘揚(yáng)他們的精神，以他們的精神來打造杭中之魂，切切實(shí)實(shí)地推進(jìn)師德群體創(chuàng)優(yōu)。第四，切實(shí)抓緊抓好學(xué)校精神文明建設(shè)。學(xué)校是精神文明的孕育地和繁衍地，我們要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，尤其是教師文化建設(shè)，以教師文化建設(shè)之行來育精神文明建設(shè)之果。我們要不斷推進(jìn)和完善優(yōu)秀教師與潛能生結(jié)對(duì)活動(dòng)，努力深化 “ 學(xué)生在我心中 ” 活動(dòng)，把廣大教師的心拴結(jié)到教書育人的偉大工程中來，創(chuàng)造出富有學(xué)校個(gè)性特色的教師文化，抓緊抓好學(xué)校精神文明建設(shè)。第五，把依法治校和以德治校相結(jié)合 ，抓好政治文明建設(shè)。師德建設(shè)的目的，就是要在廣大教師中形成普遍的、完善的道德人格。教師的道德人格是在社會(huì)生活中，特別是在職業(yè)現(xiàn)實(shí)中逐步形成的，這一過程，少不了制度約束和道德自律。我們要堅(jiān)持以人為本的理念，樹立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，不斷推進(jìn)師德建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，以切實(shí)抓好學(xué)校政治文明建設(shè)。 二、推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程 鄧小平同志一方面對(duì)教師的政治地位、社會(huì)地位和生活待遇給予了極大關(guān)心，另一方面，他又對(duì)教師的素質(zhì)問題，表示相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｋ^承和發(fā)展了毛澤東同志關(guān)于 “ 又紅又專 ” 的思想，并且把這一問題提到了非常高的地位 加以審視。認(rèn)為 “ 專 ” 并不等于 “ 紅 ” ，但是“ 紅 ” 一定要 “ 專 ” 。 “ 紅 ” 與 “ 專 ” 是統(tǒng)一的，無論是 “ 紅 ” 還是“ 專 ” 都應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師要從 “ 教書匠 ” 的角色中解脫出來，成為新時(shí)代的優(yōu)秀分子。鑒此，每一位教師都要走專業(yè)化發(fā)展道路，以自身內(nèi)涵的發(fā)展，來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，從而獲得自身的生存 和發(fā)展。幾年來，我校在推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展工作中邁出了可喜的步伐。從學(xué)歷層面分析，我校 80 位專任教師中，獲得本科學(xué)歷的已經(jīng)有 50 人，占 62；正在進(jìn)修學(xué)歷的有 18 人，占 22。從教壇新秀、骨干教師的層面分析，目前我校已擁有 1 名慈溪市教壇新秀二 等獎(jiǎng)獲得者， 5 名慈溪市教壇新秀三等獎(jiǎng)獲得者。同時(shí)又擁有 10 多名慈溪市骨干教師。從近三年來分配的新教師層面分析，新分配的教師走上教育工作崗位后，迅速成長起來。許多新分配教師都已經(jīng)適應(yīng)了工作崗位，完成了由一個(gè)大學(xué)生到一名新教師的角色轉(zhuǎn)換，個(gè)別新分配老師還走上了學(xué)校基層領(lǐng)導(dǎo)工作崗位。從高級(jí)教師層面分析，我們學(xué)校是慈溪市擁有中學(xué)高級(jí)教師職稱最多的農(nóng)村初中之一，前年調(diào)出 1 人，今年晉升 1 人，在校中學(xué)高級(jí)教師的總?cè)藬?shù)達(dá)到了 13 人。從發(fā)表專業(yè)論文的數(shù)量的質(zhì)量這一層面來看，又有許多令人滿意的成績。 2004年共發(fā)表論文 20 多篇 ，有許多是在省級(jí)和國家級(jí)刊物上發(fā)表，論文質(zhì)量超過以往。從開設(shè)市級(jí)公開課，承辦慈溪市級(jí)教研活動(dòng)的層面分析，今年我們學(xué)校舉辦了市級(jí)勞技公開課，市級(jí)歷史與社會(huì)公開課，市級(jí)語文公開課。此外，我們又邀請(qǐng)了楊云生、祝國強(qiáng)、沃蘇青、鮑旭明等有關(guān)專家來校講學(xué)、或開專題講座，開創(chuàng)了教研工作的良好局面。從班主任工作的層面分析，今年下半年涌現(xiàn)了許多敢抓敢管、勇挑重?fù)?dān)的優(yōu)秀班主任老師，他們盡心盡力，精心做好班主任工作，為學(xué)校的穩(wěn)定作出了較大貢獻(xiàn)，開創(chuàng)了班級(jí)管理工作的新局面。從與兄弟學(xué)校掛鉤結(jié)對(duì)的層面來分析，我們與慈溪市上林初中建立 了良好的關(guān)系，為全面加強(qiáng)課程管理，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起了個(gè)好頭。從加強(qiáng)校際交流的層面來分析，我們采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方法，到市內(nèi)各校開展教研活動(dòng)。下半年我們?nèi)チ藰蝾^初中、庵東初中、寧波十九中等兄弟學(xué)校，借鑒了他們的許多好經(jīng)驗(yàn)。今后將逐步推廣他們好的經(jīng)驗(yàn)和做法，用他們好的經(jīng)驗(yàn)和做法來促進(jìn)我校的教育和教學(xué)工作。 從創(chuàng)建名牌學(xué)科的層面分析，今年下半年，我們通過了慈溪市自然科學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科三級(jí)名牌學(xué)科的驗(yàn)收，取得了名牌學(xué)科創(chuàng)建工作的新的跨越。隨著形勢的發(fā)展，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，教師專業(yè)化發(fā)展，需要與時(shí)俱進(jìn)。不容否認(rèn)，在工作中還有諸多問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。我們學(xué)校缺乏慈溪市級(jí)名教師、學(xué)科帶頭人。高層次領(lǐng)路人的缺少，使我們很難認(rèn)準(zhǔn)方向、集中目標(biāo)推進(jìn)專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。我們學(xué)校的專任教師，大部分已經(jīng)達(dá)到了規(guī)定學(xué)歷，但有好大一部分是通過函授進(jìn)修達(dá)到規(guī)定學(xué)歷的，缺少科班出身的本科畢業(yè)生。近幾年來，在教育均衡化發(fā)展進(jìn)程中，還有較大的校際 差距，這又引起了教師的外流，優(yōu)秀學(xué)生的外流，這種單極化流向的持續(xù)，影響了教師隊(duì)伍的整體建設(shè)。我們學(xué)校擁有中學(xué)高級(jí)教師的比例較高，但具有高級(jí)職稱的許多教師又存在年齡偏大的缺陷。個(gè)別年老體弱的教師，以評(píng)高作為自己事業(yè)的頂點(diǎn)。 我們學(xué)校屬于公辦學(xué)校。公辦學(xué)校的體制既能保障義務(wù)教育的實(shí)施，又從一定程度上制約了事業(yè)的發(fā)展，教師與教師之間的競爭性不強(qiáng)。再從管理層面來看，我們沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，又難以制訂出一套切實(shí)可行的制度，采取有效的措施來推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。 而從我校所處的地理位置來看，市域交通的末梢地位，人 流、物流的不暢，又造成信息的相對(duì)閉塞，物質(zhì)商品的相對(duì)匱乏，這些因素又制約教師的專業(yè)化發(fā)展與成長。上述種種情形，都影響著教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。而學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，必須改變上述種種情形。我們要千方百計(jì)的動(dòng)腦筋、想辦法，打破不利局面，走出困境。首先，我們以浙江省人民政府 200447 號(hào)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定為契機(jī)，要從實(shí)踐三個(gè)代表的高度，充分認(rèn)識(shí) 農(nóng)村基礎(chǔ)教育的地位和作用。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展對(duì)我國現(xiàn)代化事業(yè)的實(shí)現(xiàn)是有舉足輕重的作用。因?yàn)樗粌H關(guān)系到國民素質(zhì)的普通提高及科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，而且關(guān)系到 國家整體發(fā)展與社會(huì)長治久安。目前，基礎(chǔ)教育已經(jīng)出現(xiàn)了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的新動(dòng)向，即實(shí)施薄弱學(xué)校改造工程，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。我鎮(zhèn)已經(jīng)從今年開始實(shí)施教育均衡化發(fā)展工程，硬件的均衡已經(jīng)或正在逐步到位， “ 軟件 ” 即教師的專業(yè)素質(zhì)和能力的均衡卻需要我們共同努力去實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn) “ 軟件 ” 的均衡，教師必須依靠自身的努力，走專業(yè)化發(fā)展道路。惟有如此，才能為學(xué)校發(fā)展增加后勁，才能為農(nóng)村基礎(chǔ)教育作出貢獻(xiàn)，才能無愧于我們所處的偉大的時(shí)代。 今年，國家教育部提出了創(chuàng)人民滿意的教育的行業(yè)目標(biāo)。這是根據(jù)黨的要求、社會(huì)的需求而提出的。具體到我們學(xué) 校，就是要辦人民滿意的學(xué)校。今年年初，我們根據(jù)市教育局提出的 “ 形象創(chuàng)優(yōu)、質(zhì)量創(chuàng)高、實(shí)力創(chuàng)強(qiáng) ” 的要求，確立了 “ 以形象創(chuàng)優(yōu)為抓手，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作全面進(jìn)步 ” 的階段性工作目標(biāo)，并把它納入構(gòu)建信用杭州灣中學(xué)的系統(tǒng)工程當(dāng)中。其實(shí)，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，服務(wù)對(duì)象是人民群眾，教師是通過給自己的學(xué)生提供教育而服務(wù)人民群眾的。服務(wù)的優(yōu)劣，取決于教師的專業(yè)素質(zhì)和技能。因此，從這個(gè)意義上來說，每一位教師都應(yīng)該自尊、自強(qiáng)，走專業(yè)化道路，提高服務(wù)的水平和能力，讓學(xué)生成才，讓人民滿意。其次，要面向全員，建 立制度保障機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是擴(kuò)充農(nóng)村優(yōu)秀教育資源的基本途徑。我們學(xué)校有不少已經(jīng)顯山露水的教育人才，也有許多潛在的教育人才，他們是我們學(xué)校的寶貴財(cái)富，是一種特殊的教育資源。為使這一教育資源產(chǎn)生更大的效益，我們要堅(jiān)持和完善校本培訓(xùn)制度，使這一寶貴的教育資源產(chǎn)生的輻射能，波及更多的教師，惠及更多的學(xué)生。我們學(xué)?，F(xiàn)有初、中、高級(jí)各類職稱的教師，我們要給各類職稱的教師作出一個(gè)指導(dǎo)性的規(guī)定，每一年至少寫一篇專業(yè)論文，促使他反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)自己的教育得失，從而獲得新的 提高。我們還要讓各類教師上示范課、展示課，或者匯報(bào)課，鼓勵(lì)教師們通過課堂教育實(shí)踐，逐步走向?qū)I(yè)化。我們要不斷完善和加強(qiáng)教學(xué)六認(rèn)真的工作，教導(dǎo)處要制訂出考核 細(xì)則，建立 “ 學(xué)校、教研組、教師 ” 的三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，牢固樹立起以教學(xué)質(zhì)量為中心的思想觀念。 我們還要對(duì)擔(dān)任主要學(xué)科的教師每年進(jìn)行一次專業(yè)知識(shí)的水平測試，促使各位教師能及時(shí)跟上現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的步伐，自加壓力、負(fù)重奮進(jìn)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的價(jià)值、提升自身的形象。 第三、要加強(qiáng)教研組建設(shè) 教研組是學(xué)校的教育、科研機(jī)構(gòu)。如果說，班級(jí)是學(xué)生成長 的搖籃的話，那么，教研組是教師成長的搖籃。從這個(gè)意義上來說，教研組建設(shè)工作直接影響著教師的成長與發(fā)展。我們要選好人、用好人，選一個(gè)善于為教師服務(wù)、樂于奉獻(xiàn)又具有強(qiáng)烈事業(yè)性的教師來擔(dān)任教研組長。我們要發(fā)揮教研組集體的力量，按創(chuàng)建名牌學(xué)科的要求，搞好教研組建設(shè)。特別是健全集體備課制度，采納個(gè)體的智慧，形成集體的智慧，積累并完善各類資料，建好教研組業(yè)務(wù)檔案，使教研組既成為一個(gè)資源庫，又成為一個(gè)資料庫，讓各位教師都得到進(jìn)步和提高。要大力提高公開課、示范課、匯報(bào)課的質(zhì)量和參與率，建立教研組全員參與的考核機(jī)制，給教研組 一定的科研經(jīng)費(fèi)，以科研提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。 在整合校內(nèi)資源的同時(shí)，我們要承認(rèn)落后，虛心向先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，建立和完善良好的學(xué)習(xí)取經(jīng)制度。經(jīng)學(xué)校同意，教研組可以單獨(dú)外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，回來后撰寫成書面匯報(bào)材料，為學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展提供決策依據(jù)。 最重要的，我們要搭建一個(gè)教師專業(yè)成長平臺(tái)，使教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校要營造一個(gè)氛圍，搭建一個(gè)平臺(tái)，讓教師成長、成才。我們要求青年教師在校內(nèi)拜師，提倡青年教師向校外拜師。我們鼓勵(lì)同學(xué)科教師師徒結(jié)對(duì)，更加鼓勵(lì)不同學(xué)科的教師師徒結(jié)對(duì)，有利于學(xué)科綜合滲透，提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè) 務(wù)能力。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，讓本校教師與校外名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師掛鉤進(jìn)修，引進(jìn)并分享外校的教育資源，努力提高教師隊(duì)伍的整體形象。 學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極參加高學(xué)歷進(jìn)修，及跨學(xué)科業(yè)務(wù)進(jìn)修，待條件成熟時(shí)，給教師提供機(jī)會(huì)參加碩士研究生主干課程的學(xué)習(xí)，提升我校教師的專業(yè)化水準(zhǔn)。同時(shí)倡導(dǎo)各科教師研修所對(duì)應(yīng)的高中課程，深刻而又全面地了解十二年教育的全過程，從而更好地做好七 九年級(jí)的教育工作。每一個(gè)教師學(xué)校還將撥出一定的經(jīng)費(fèi)，搞好學(xué)生的課外興趣小組工作。力爭每一學(xué)科、每一年段，都組建起有一定數(shù)量學(xué)生參加的興趣小組。在