關(guān)于中職學(xué)校會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的幾點思考的論文 關(guān)于中職學(xué)校會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的幾點思考的論文 關(guān)于中職學(xué)校會計電算化實訓(xùn)教學(xué)的幾點思考 會計電算化是會計學(xué)與計算機科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門新興邊緣學(xué)科 ,它隨著會計學(xué)理論、會計法規(guī)與制度以及計算機信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實用型人才 ,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在目前中等職業(yè)技術(shù)教育中已基本上成為共識。那么如何實現(xiàn)這一教育宗旨呢 ?具體到電算化會計教學(xué)中 ,一個重要方面就是加強電算化會計的實踐性教學(xué)。這里就開展會計電算化實訓(xùn)談幾點看法。 一、必須認識到會計電算化的重要性 目前 ,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位 ,在專業(yè)課課時中安排了各類傳統(tǒng)會計課程 ,如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計、審計、財經(jīng)法規(guī)等 ,電算化會計課程安排的課時不多。隨著職業(yè)教育的發(fā)展 ,各個學(xué)校都認識到了實訓(xùn)的重要性 ,在教學(xué)計劃中逐漸增加了實踐時間 ,但主要集中在純手工操作上 ,包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、審計等 ,依靠的還是一張桌子一套資料一支筆 ,信息化元素很少。信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)促使會計核算、管理的方法及理念有了很大改變 ,認識到會計電算化 的重要性是提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要前提。 二、根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實情況因材施教 在我國目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中 ,學(xué)生的主體是初中畢業(yè)生。他 (她 )們年齡不大 ,學(xué)歷不高 ,社會實踐很少 ,接受會計專業(yè)知識的能力還比較弱。這在具體實訓(xùn)過程中應(yīng)該有所關(guān)注和區(qū)別。加上課時不足等原因?qū)е率谡n內(nèi)容上不得不做一定的限制和修改 ,在某種程度上降低了實訓(xùn)的效果。 WwW.11665.COm 當然我們也應(yīng)當看到 ,我們的學(xué)生就業(yè)時所面臨的工作不會太過于復(fù)雜 ,而且目前能夠真正實現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多 ,過分提高實訓(xùn)目標 和要求也是不合適的。 三、根據(jù)實訓(xùn)目標分步驟實施教學(xué) 根據(jù)最近一份對 300 家大、中型企業(yè)的調(diào)查報告顯示 ,調(diào)查的企業(yè)中 ,90%的企業(yè)開展了會計電算化 ,但是 66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會計資料、有關(guān)人員的計算機運用水平低和管理不規(guī)范 ；同時軟件公司售后服務(wù)質(zhì)量有待提高 ,這樣可以打消企業(yè)會計資料丟失的顧慮。綜上所述 ,在開展電算化實訓(xùn)過程中需要更加合理全面地考慮。第一 ,要合理安排時間和時機。目前不少學(xué)校在會計專業(yè)課程設(shè)置中 ,會計電算化課程課時所占比例很 小。為適應(yīng)課程需要 ,老師還要傳授部分管理學(xué)知識和計算機應(yīng)用知識 ,在有限的教學(xué)時間內(nèi) ,學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作 ,根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。要更好地培養(yǎng)滿足社會需要的學(xué)生 ,可以對部分相似課程進行整合 ,騰出課時滿足實訓(xùn)的需要。第二 ,實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善十分重要。作為學(xué)歷教學(xué)和證書培訓(xùn)結(jié)合的中職學(xué)校 ,系統(tǒng)合理的電算化實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面 :會計軟件的操作使用 (應(yīng)掌握至少兩種軟件的使用 )；excel 操作和使用 ,學(xué)生應(yīng)掌握使用 excel 表格和動態(tài)圖表的操作 ；會計電算化系統(tǒng)的管理 ；企業(yè)財務(wù)信息 電算化仿真案例實踐。第三 ,我們還要注意解決以下幾個問題。 1.會計電算化是一種思想 ,而不是一種簡單操作。電算化實訓(xùn)教學(xué)是授人以漁而不是授人以魚。很多實訓(xùn)由于時間、理解不同、老師業(yè)務(wù)水平或其他原因 ,會演變成為某一個財務(wù)核算軟件的簡單操作練習(xí)。其實就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦 ,經(jīng)過反復(fù)練習(xí) ,但學(xué)生到最后也只是知道這個軟件的基本操作。重基本會計核算而輕視了核算的目的 &mdash；&mdash；監(jiān)督和管理 ,這不可取。會計電算化的真正優(yōu)勢不是簡單減輕會計人員的工作強度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督 和管理。如果這種認識或做法不轉(zhuǎn)變 ,就會出現(xiàn)一個有會計證上崗證的同學(xué)到了單位連一張內(nèi)部生產(chǎn)所需的下料單都不會開的情況。由于涉及較多的計算機和網(wǎng)絡(luò)的知識 ,還需要加強學(xué)生的計算機操作水平訓(xùn)練。 2.軟件供應(yīng)商和學(xué)校聯(lián)合搞培訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)教育和社會職業(yè)培訓(xùn)相輔相成 ,通過社會培訓(xùn)可以及時反饋社會需求 ,以便及時調(diào)整學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容和方法 ,促進特色課程和教材的完善 ,并推進專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè)的設(shè)置。學(xué)歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性 ,可以不斷提高社會培訓(xùn)的職業(yè)教育層次 ,使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能 ,而且具備適應(yīng)職業(yè)變化 的能力。 3.解決實訓(xùn)教材的問題。會計電算化是一種思想 ,需要根據(jù)企業(yè)自身特點借助軟件平臺來實現(xiàn)。如何理解這種思想必須借助良好的實踐課教材并保證充分的操作時間。這是決定實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。當前市場上電算化會計實訓(xùn)教學(xué)教材很少 ,高質(zhì)量的更少。為了保證教學(xué)質(zhì)量 ,應(yīng)立足 ；自編為主 ,購買為輔。 總之 ,會計電算化實訓(xùn)注重實踐能力的培養(yǎng) ,至少要有一半以上課時應(yīng)在計算機實驗