2011大學生暑假調(diào)查報告：大學生價值取向調(diào)查 2011大學生暑假調(diào)查報告：大學生價值取向調(diào)查 摘要： 當代大學生是不是能真正正確認識，正確理解價值觀取向意識和端正心態(tài)，提高心理素質(zhì)呢？為了能更好的解答這一問題，我于 2010年 3 月份在秦皇島地區(qū)就身邊的大學生進行社會抽樣調(diào)查，并分析了當代大學生價值觀的一些特點。經(jīng)過調(diào)查分析，我了解了一些當代大學生價值觀及心理素質(zhì)的特點。 關鍵詞： 當代大學生 價值觀 心理素質(zhì) 特點 正文： 作為即將步入社會大熔爐里的大學生，我通過社會實踐調(diào)查分析了解了當代 大學生的價值取向和心理素質(zhì)在我國教育制度的不斷培養(yǎng)和引導下逐漸成熟。 當前“奮斗”一詞毫無疑問的成為了現(xiàn)代大學生實現(xiàn)自我價值，人生價值，社會價值，樹立人生觀價值觀的代名詞，這也充分體現(xiàn)了當代大學生良好的心里素質(zhì)。 當代大學生的價值取向呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，大學生的自主意識、競爭意識、民主意識等不斷增強，學校通過教育引導、校園文化建設和社會實踐活動等有效途徑，建立大學生的現(xiàn)代價值體系和良好心理素質(zhì)，引領當代大學生逐漸形成符合先進文化前進方向的社會主導價值觀，促使他們身心協(xié)調(diào)發(fā)展、健康成長。 但是當代大 學生是不是能真正正確認識，正確理解價值觀取向意識和端正心態(tài)，提高心理素質(zhì)呢？ 首先我就身邊的大學生進行社會抽樣調(diào)查，并分析了當代大學生價值觀的一些特點： 今天的大學生對“空頭政治”、形式主義、“神萬能”、禁欲主義已經(jīng)不屑一顧了。他們愛美，渴望成才，企盼致富；他們關心事業(yè)，關心家庭，關心時事，關心環(huán)境，關心經(jīng)濟政策，關心“看得見摸得著”的實惠。總之，今天的大學生講實效重現(xiàn)實，其價值觀具有鮮明的實用色彩，這是一種歷史的進步。但是，這種實用性有時帶有一定的庸俗性，如有些青年過分看重“關系”、享受、金錢、地位和 眼前利益，他們欣賞高尚但不想擁有高尚，贊譽英雄模范但并不想成為英雄模范，少了一點人應有的理想和精神。這第一點我將其歸結為務實性。 第二點是他們的自覺性。思想的解放，市場機制的建立和完善，喚醒并強化了當代大學生的主體意識，他們不再輕易地、不假思索地迷信和接受某種價值觀；社會的急劇變化，市場的激烈競爭，提供了各種參照，這一切都逼著他們?nèi)ニ妓?，去親身體驗，究竟哪種價值標準最正確？價值取向怎樣才科學？應確立什么樣的價值目標？當代大學生價值觀的形成具有了鮮明的自覺性。他們不再盲目，不在徘徊，也不在害怕挫折失敗，用努 力奮斗實現(xiàn)自我價值，回報社會。 第三點他們具有自覺性，也具有可塑性。 當代大學生價值觀的主流是健康的，他們對中國的前途充滿信心，他們有著強烈的愛國主義、集體主義意識，他們注重事業(yè)、立足奉獻，他們自強進取、自主、自立、自信、誠信、奮斗。他們是“最有希望的一代”、“思考的一代”、“走在改革最前列的一代”。中國社會正在變革中發(fā)展、進步，正在走向現(xiàn)代化，這也為當代大學生價值觀的優(yōu)化和成熟提供了宏觀背景，客觀性的環(huán)境條件。所以，當代大學生價值觀的形成具有很大的可塑性。 第四點要講大學生價值觀的兩重性。當代大學生 的價值觀沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，開始注重自我價值，開始急切、大膽、廣泛地涉獵各種西方文化，開始樹立主體意識、競爭意識、開放意識、信息意識、效率意識、創(chuàng)新意識、市場意識、公關意識、環(huán)保意識等。但是由于西方社會思潮和國內(nèi)資產(chǎn)階級自由化思潮的沖擊，加之政治上的幼稚和不成熟，當代大學生的價值觀還存在著諸多偏頗之處。雖然隨著各項事業(yè)的迅速發(fā)展，隨著對社會認識的逐步全面，許多大學生不但強調(diào)自我價值，而且開始注重社會價值；不但注意吸收西方價值觀中的精華，而且注意吸收傳統(tǒng)價值觀中的精華，開始在自我價值與社會價值、傳統(tǒng)價值與西 方價值的對立統(tǒng)一中，建構科學的現(xiàn)代價值觀，但當代大學生的價值觀還是具有鮮明的兩重性，即內(nèi)在矛盾性。當然兩重性的程度是不盡相同的。 隨著思想的解放，社會的發(fā)展，中西文化的碰撞，“傳統(tǒng)”價值觀已不再獨領風騷，當代大學生的價值觀已由單一走向多元。比如，在價值標準上，有的“唯實”，有的“跟著感覺走”，有的跟著“時髦”走；有的以社會利益為標準，有的以小團體利益為標準，有的以個人利益為標準。在價值取向和價值目標上，有的重錢，有的重義，有的重享樂，有的重事業(yè)，有的重權力；有的重原則，有的重“關系”，有的重理想，有的重現(xiàn) 實。當代大學生價值觀多元化特征與多元化主體組成的多元化社會格局相關，使得社會現(xiàn)象生活異彩紛呈，但也可能引起思想的混亂和社會的無序。應當指出的是，在當代大學生的價值觀的多元格局中，健康、向上的價值觀仍居主導地位。 我通過對當代大學生的調(diào)查，了解到了當代大學生的陽光、活力、理想、抱負，奮斗的精神和拼搏的耐力，同時也看到了當代大學生在思維思想上的偏頗和問題。如何引導當代大學生樹立正確的價值觀，通過調(diào)查我得到了一點經(jīng)驗和結論： 一、充分發(fā)揮學校教育在大學生價值觀教育中的主渠道作用。學校是大學生接受教育的主要場所，而通過社會實踐、青年志愿者活動和其他公益活動，增強大學生的社會責任感；深入開展心理健康教育，加強大學生的就業(yè)指導，引導大學生進行科學的消費。 二、優(yōu)化家庭教育，提供良好的家庭氛圍。家庭是學生的第一課堂，家庭對學生的價值觀的形成具有長期、深刻的影響。家庭教育有著學校教育和社會教育無法比擬的優(yōu)勢。為此父母要注意加強對子女的品德、人格教育，倡導科學、健康的生活方式。 三、除了家庭、學校教育外，社會教育也是不可或缺的。加強社會主義精神文明建設，提供良好的社會環(huán)境，有利于幫助大學生樹立正確的價值觀。 四、 加強法制建設，規(guī)范價值觀的形成，把價值觀體系的建設與法制建設結合起來，使一些基本的社會價值觀法制化。規(guī)范當代大學價值觀的取向。 當代大學生的價值取向問題已將他們的心理素質(zhì)毫不隱瞞的體現(xiàn)出來，通過調(diào)查了解，當代大學生的心理素質(zhì)已在大學生活，大學人際交往，社會實踐生活，學校教育培養(yǎng)中得到了充分的鍛煉與展示，他們對校園生活以及將來步入社會做好了充分的心里準備。 謙虛謹慎，擺正位置。這是他們步入社會，為理想，為實現(xiàn)價值做好的第一步，是他們奮斗的第一步。保持一種平和而理智的心態(tài)。 同學之間平等相待，真誠相處。大 學生之間存在差別，但他們在交往中卻都刻意追求平等，強者不愿被迎合，弱者不愿被鄙視。因此，在學習生活工作特別是困難面前，互幫互助?！吧拼螅^于誠”，熱誠的贊許與誠懇的批評，都能使彼此間愿意了解、信任、傾訴、交心。 除了平等相處，真誠相待外，還要善于與人交談和一起娛樂，恰當分配時間與人交往、參加集體活動，取得思想上的溝通、感情上的融洽。 最后一條：合作協(xié)助，友好競爭。在與他人的競爭中，倡導“公平公開，既競爭又以誠相助，既競爭又合作。 隨著社會的進步經(jīng)濟的發(fā)展。人們的思想也在不斷的進步，當代大學生作為 現(xiàn)代社會中最活躍的人群，在大環(huán)境的影響和熏陶下，他們的思想也越發(fā)的成熟和進步。激烈的競爭，優(yōu)勝略汰的現(xiàn)實激勵著他們積極進取，努力奮斗，樹立良好的價值觀和優(yōu)越的心理素質(zhì)。我們都相信未來永遠是屬于年輕一代的。 社會調(diào)查結束了，也實現(xiàn)了這次調(diào)查的目的，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。達到了預期的目標和想要的結果。但是現(xiàn)