蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案下冊(cè)全冊(cè)教案下冊(cè)全冊(cè)教案下冊(cè)全冊(cè)教案培養(yǎng)良好的習(xí)慣（十二）教學(xué)要求 ：1 、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖 ， 結(jié)合有關(guān)事例 ， 使學(xué)生明白 “ 讀萬(wàn)卷書 ，行萬(wàn)里路 ” 的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖 ， 結(jié)合有關(guān)事例 ， 使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué) 重點(diǎn) ：1 、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白 “ ，讀萬(wàn)卷書 ， 行萬(wàn)里路 ” 的道理。2 、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。教學(xué) 難點(diǎn) ：通過(guò)課本插圖和 有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖教 學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一 課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀 察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué) 生明白 “ 行萬(wàn)里路，讀萬(wàn) 卷書 ”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入從一年級(jí)起，我 們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方 法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基 礎(chǔ)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè) 習(xí)慣：讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路。二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容（一）指導(dǎo)觀察第一頁(yè)1 、 學(xué)生自由觀察 ， 思考 ： 圖上有誰(shuí) ， 在什么地方 ， 干什么 ， 他這是會(huì)時(shí)想些什么？2 、指明回答，教師補(bǔ)充第一幅：在天文 臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀 器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器，一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。第二幅：在天文 臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙 中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。第三幅：簡(jiǎn)介： 碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫， 大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術(shù)價(jià)值，是中華燦爛文化的重要組成部分。3 、同 桌 共同參觀三幅圖，回顧主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（二）指導(dǎo)觀察 下兩幅 圖1 、學(xué)生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物 ，在什么地方，干什么。有什么意義？2 、同組相互交流，感受體會(huì)（三）學(xué)生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？三、教師小結(jié)四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)1 、自由練習(xí)2 、臺(tái)前介紹3 、教師評(píng)價(jià)第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀 察插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂 得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們從 小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后 才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此，學(xué)習(xí)知識(shí) 就是為了 （學(xué)生齊答：運(yùn) 用）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在實(shí) 踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、指導(dǎo)看圖教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。1 、第一行兩幅（ 1 ）教師簡(jiǎn)單介紹（ 2 ）學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的？（ 3 ）班級(jí)交流2 、第二行左圖（ 1 ）提問(wèn)：圖上的同學(xué)在干什么？表情如何？（ 2 ） 教師小結(jié) ： 這幾位同學(xué)的字真棒 ， 但這并不是輕易得來(lái)的 ， 而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí)，相信有一天你們的字會(huì)寫的更好！第二行右圖 ： （ 1 ）學(xué)生仔細(xì)觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？（ 2 ）請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生評(píng)價(jià)。（ 3 ）教師總評(píng)3 、第三行左圖（ 1 ）觀察圖中的人物在干什么？（ 2 ）自由練習(xí)朗誦，體會(huì)方法。第三行右圖（ 1 ）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報(bào)出的怎樣？（ 2 ）教師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計(jì)圖案。4 、左上圖學(xué)生觀察，談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)？5 、右下圖（ 1 ）教師簡(jiǎn)介（ 2 ）學(xué)生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本??？（ 3 ）教師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操 ，培養(yǎng)自己多方面的情感。三、談收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1 、長(zhǎng)江之歌教材分析 題 解 長(zhǎng)江之歌是 電視系列片 話說(shuō)長(zhǎng)江 ) 主題歌歌詞，王 世光作曲，胡宏偉作詞。 “ 長(zhǎng)江之歌 ” 題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌 ， 唱長(zhǎng)江的歌 ， 贊長(zhǎng)江的歌 。 長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河 ， 發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全 長(zhǎng) 6300 千米，流 經(jīng) 11 個(gè)省、市 、自治區(qū)，注入 東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng) ，與黃河一起， 成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為 “ 母親河 ” 。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。 結(jié)構(gòu)分析 這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩個(gè)部分：第一部分 ( 第 1 節(jié) ) ：寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。第二部分 ( 第 2 節(jié) ) ：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的 “ 我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷 ” 貫通起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng) 江 “ 贊美 ” 、 “ 依戀 ” 的真摯感情作主 線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、 力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體 教學(xué)要求 ：1 學(xué)會(huì) 2 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句 ， 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情 ， 培養(yǎng)審美情趣 。3 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ) 言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大 好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌語(yǔ)言 。 背誦課文 。教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。( 板書：長(zhǎng)江之歌 )長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞。2 出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。3 你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢 ?4 放錄音。長(zhǎng)江之歌 歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)1 自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)描紅田字格中 8 個(gè)生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉2 檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西(2)指名逐詞讀 ， 指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音 、 前后鼻音 、 一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢(shì)盛大。灌溉：把水輸送到田里。3 各自輕聲試讀課文。4 分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)5 四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了 ? 交流。三、指導(dǎo)寫字1 指導(dǎo)寫字。乳：左右基本等寬。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。2 學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、指名朗讀課文三、精讀訓(xùn)練1 觀看系列片話 說(shuō)長(zhǎng)江片斷，聽長(zhǎng)江之歌 。 話說(shuō)長(zhǎng)江這 部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō) 2 出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。3 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？4 交流、討論。5 精讀第一節(jié)：（ 1 ） 自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？（ 2 ） 交流：出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（ “ 雪山 ” 在祖國(guó)的最西部 ， “ 東海 ” 在祖國(guó)的最東端 ，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？（ 3 ） 默讀第一小節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？（ 4 ） 交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。( “ 哺育各族兒女 ” ： 只有母親才會(huì)哺育兒女 ， 在這里把長(zhǎng)江比作了母親 ， 而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。 )“ 你用健美的臂膀 ，挽起高山大海 ” ：這里又把長(zhǎng)江 擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂 膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海 拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起 ，永不分離）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì) “ 哺育、挽起 ” 的感情。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。6 、精讀第二節(jié)。（ 1 ） 聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？（ 2 ） 交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（ “ 遠(yuǎn)古 ” 是指很遙遠(yuǎn)的古 代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去 ，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉 )指導(dǎo)朗讀第一句 ： “ 走 ” 、 “ 奔 ” 句與第一部分的 “ 走 ” 、 “ 奔 ” 句對(duì)比讀，體會(huì) 長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。( “ 灌溉花的國(guó)土 ” ： 祖國(guó)的領(lǐng)土那么大 ， 長(zhǎng)江能將它們一一灌溉 ， 所以說(shuō)它是 “ 無(wú)窮的源泉 ” 。 “ 推動(dòng)新的時(shí)代 ” ：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的 )從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷 ?( “ 你用純潔的清流 ， 灌溉花的國(guó)土 ” ： 母愛是純潔的 、 神圣的 ， 長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “ 你用磅礴的力量 ，推動(dòng)新的時(shí)代 ” ：母親的力量是 巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用 )(3)師引讀。所以， “ 我們 贊美長(zhǎng)江 ”(4)指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第 2 節(jié)。四、練習(xí)朗讀全詩(shī)1 同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢 ?2 是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮 。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。3 練習(xí)朗讀。五、學(xué)唱歌曲參考資料長(zhǎng)江之歌 ：電視系列片 ( 話說(shuō)長(zhǎng)江 ) 主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原 ， 流經(jīng)青海 、 西藏 、 四川 、 云南 、 重慶 、 湖北 、 湖南 、 江西 、 安徽 、江蘇、上海等 11 個(gè)省、市、自治 區(qū)，注入東海，全長(zhǎng) 6300千米 ，沿途匯人許許 多多支流 ， 形成一個(gè)龐大的水系 。 全流域的面積超過(guò) 180萬(wàn)平方公里 。 湖北宜昌以上為上游 ，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng) 度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱 得上我國(guó)第一大河，也是世界著名 的大河。長(zhǎng)江之歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 擁抱著大地從空間上描寫 歌頌宏偉氣勢(shì) 哺育兒女的胸懷悠遠(yuǎn)久長(zhǎng) 苦難的過(guò)去從時(shí)間上描寫 表現(xiàn) 光輝的現(xiàn)實(shí)功在千秋 燦爛的未來(lái)贊美之情 崇敬的情感抒 寫 表達(dá)依戀之情 熱愛的情感教學(xué)后記：2 、三亞落日教學(xué)要求：1 、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，綠線內(nèi)的 3 個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 、 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味 ， 了解三亞落日的美麗景色 ， 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 ， 熱愛祖國(guó)的思想感情。3 、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。4 、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：在對(duì)課文詩(shī)一般 語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗 景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó) 的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò) 對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞 落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大 自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、中國(guó)地圖、小黑板。2 、布置預(yù)習(xí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們 ， 在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方 ， 叫做三亞 。 （ 出示中國(guó)地圖 ） 誰(shuí)能從地圖上找到三亞？板書：三亞落日三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是 “ 三亞落日 ” ， 在三亞看到的落日是怎樣的呢？二、檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 指名讀。 齊讀。2 、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3 、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。1 、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第 3 5 自然段）2 、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？四、精讀課文。1 、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩(shī)意）2 、你是怎么理解 “ 真有詩(shī)意 ” 的？3 、指導(dǎo)朗讀第一自然段。 學(xué)生試讀。 說(shuō)說(shuō)哪些詞句在 朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、 美妙絕倫、一點(diǎn)也不 遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？ 范讀、齊讀。五、精讀第二段。過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？1 、自由讀第 2 段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情 ， 很美 。 （ 板書 ： 熱帶風(fēng)情 ） 從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。2 、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙 。 ）3 、課文中是怎樣描繪這些景物的？4 、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前 ， 你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）5 、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛之情。6 、指導(dǎo)背誦。六、作業(yè)1 、抄寫詞語(yǔ)。2 、背誦第一、二段。第二課時(shí)一、齊讀第一、二段。二、精讀第三段。過(guò)渡 ： 三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情 ， 在這樣的地方看落日 ， 的確 “ 真有詩(shī)意 ” ， 下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。1 、自由輕聲讀 3 、 4 自然段。思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。2 、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？3 、討論評(píng)讀要點(diǎn)。第一幅： 突出場(chǎng)面熱烈壯觀； 抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀； 體會(huì)作者喜愛之情。第二幅： 這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？ 投影出示： 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。 夕陽(yáng)也漸漸地收 斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只 火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a.比較這兩個(gè)句子 ， 說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好 ， 好在哪里 。 （ 第二種寫法好 ， 用比喻的方法 ， 把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了b.齊讀這一句。 突出太陽(yáng)的頑皮。 理解 “ 碩大無(wú)朋 ” 。 抓住大海顏色的變化 “ 原色 玫瑰色 ” ，體會(huì)景色的優(yōu)美 。 （理解 “ 漲溢 ” ） 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。第三幅： 投影出示： 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。 我瞪大雙眼正在 欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最 后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了 “ 再見 ” 。a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕陽(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境 。 ）b.指名讀這一句話。 太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。4 、作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了 “ 我 ” 是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。（ “ 不敢眨眼 ” 、 “ 生怕 ” 、 “ 瞪大雙眼 ” ）5 、為什么要寫這些？（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫 。 ）6 、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？出示填空。金紅一色 收斂光芒 慢慢下沉 頑皮地蹦跳 悄然地入水7 、日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。8 、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。齊讀第五自然段。9 、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。三、總結(jié)課文。三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？板書設(shè)計(jì)：2 、三亞落日像孩童真有詩(shī)意 像燈籠像跳水員教學(xué)后記：3 、煙臺(tái)的海教學(xué)要求：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4 憑借課文語(yǔ)言材 料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀 和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、 流利、有感情地朗讀課文，背誦課 文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句 的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭題：1 同學(xué)們 ， 你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景 。2 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）3 揭題。注意海的 筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)， 接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再?gòu)牡?圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東 半島、西伯利亞、南太平洋的地理 位置和自然環(huán)境。過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？二、初讀課文，了解內(nèi)容：1 看畫面，聽配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2 是的，煙臺(tái)的海 一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太 美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。3 檢查自學(xué)：（ 1 ）讀生字及詞語(yǔ)。獨(dú)特景觀深褐色 凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚 為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌（ 2 ） 指名讀課文 , 評(píng)議糾正（ 3 ） 理解詞語(yǔ)。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么? 分清段落層次。三、學(xué)習(xí)第一段：1 齊讀2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀 。 ）四、寫字指導(dǎo)1 說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)，要注意什么。2 用鋼筆描紅、臨寫。五、作業(yè)：1 抄詞。2 朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁?。過(guò)渡：煙臺(tái)的海 一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢 ？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ) 句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體 為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢 ？細(xì)讀課文。二、學(xué)習(xí)第 2 自然段，感受 “ 獨(dú)特 ”1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層 。 （海，人）2 各自讀介紹 “ 海 ” 的部分 ， 看看題頭的照片 ， 體會(huì)一下該如何讀好這段話 。 （ 突出 “ 氣勢(shì)洶洶、像千 萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向 濺起 發(fā)出 掀到 ” 等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。（ 突出 “ 紛紛頂著 觀賞 不顧 站在 拍照留念 ” 等詞語(yǔ) , 體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）4 通過(guò)讀 , 你欣賞到了煙臺(tái) 的海冬天的風(fēng)光了嗎 ? 能不能用自己的 話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的 ? 你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的 ?5 你覺得冬天的海 美嗎 ? 愿意記住它嗎 ? 先自己讀讀 , 再在小組內(nèi)試背 , 最后有感情地背誦給大家聽 .6 小結(jié)第 2 自然段的學(xué)習(xí)方 法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思 分層朗讀、理解、體會(huì) 用自己的話說(shuō)一說(shuō) 背誦。三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）2 分四人小組討論、匯報(bào)。3 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。（第 3 自然段：抓住 “ 嬉笑著追逐著奔 向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái) ，像個(gè)頑皮的孩子 ” 等詞句，體會(huì)冬 去春來(lái)，煙臺(tái)的海 “ 微波泛起 ” 的景象。通過(guò) “ 脫去、駕船駛過(guò)、播下希 望的種苗，期待著收獲的季節(jié) ” 詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人 不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活 。 ）（第 4 自然段：抓住 “ 涼爽和愜意、水 平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃 細(xì)語(yǔ) ”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意 。 ）四、布置作業(yè)1 朗讀課文。2 背誦第 1 4 自然段。3 造句。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀 2-4自然段。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段1 自瀆第 5 自然段，整體感知。2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天， 海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯 得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。3 “ 秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌 ” 這又表現(xiàn)在哪里呢？從 “ 漁家駕船出海了 ，貨輪起錨遠(yuǎn)航了 ” 體會(huì)出秋日煙臺(tái) 的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。5 把 2 5 自然段連起來(lái)讀一讀 ， 想一想 ： 作者為什么將冬天的海放到一開始來(lái)介紹呢？一般的地方，冬 天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的 海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重 。 （理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。三、細(xì)讀第三段：1 齊讀第 6 自然段。2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｕf(shuō)是一幅畫，是 因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?；說(shuō)是廣 闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生 活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因 為它為煙臺(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造 提供了巨大的空間。四、總結(jié)全文：1 煙臺(tái)的海一年四 季都是那么迷人，你最喜歡其中的 哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？五、作業(yè)：1 課后向爸爸、媽 媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子 ，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。2 寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。板書設(shè)計(jì)：3 、煙臺(tái)的海海 人冬 凝重 不畏嚴(yán)寒春 活潑 勤勞播種夏 寧?kù)o 人海相依秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌 - “ 畫 ” “ 背景 ” “ 舞臺(tái) ” “ 活劇 ”教學(xué)后記：4 、記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)：1 、 使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀 ， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。2 、能給課文分段，寫出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3 、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。4 、正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1 、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。2 、能給課文分段，寫出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1 、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。2 、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、初讀課文，理清游覽順序1 、板書課題，導(dǎo)入新課。今天，我們一起學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞板書課題解題 ： “ 記 ” 是什么意思？較 “ 記 ” 的是什么？ （記是 “ 記載 ” 的意思，本文記 的瀏覽勝地 ， 固而是一篇游記 。 并告訴學(xué)生 ， 這篇游記是順圣陶先生 1957年游覽金華雙龍后寫的 。 ）教師 ： 去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特 ， 吸引中外游客 ， 同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？2 、初讀課文，理清文章脈胳。讀后提問(wèn) ： 按游覽順序 ， 全文可分幾段？每段寫了什么？ 討論后確定 ： 全文按游覽的順序可分為六段。第一段（ 1 ）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。第二段（ 2 、 3 ）介紹沿途所見景物。第三段（ 4 ）介紹外洞洞口及外洞。第四段（ 5 ）介紹孔隙。 第五段（ 6 、 7 ）介紹里洞。第六段（ 8 ）游覽完畢出洞。3 、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書。4 、學(xué)習(xí)課文第一段。（ 1 ） 指名讀 、 問(wèn) ： 這段向我們交代了什么？ （ 瀏覽時(shí)間人物 、 景點(diǎn) 。 ） （ 2 ） 用編句法概括段意。 4 月 14 日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。5 、學(xué)習(xí)第二段。 過(guò)渡作者在去雙 龍洞途中，沿途看到了什么？感受 到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（ 1 ） 默讀第二自然段 ， 從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物 ， 及這些景物的特點(diǎn) ， 再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。（ 2 ） 學(xué)生回答 ， 老師邊板書 ： 景物 映山紅 油桐 砂土 新綠 特點(diǎn) 各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受 一片明艷（ 3 ） 默讀第三自然段 ， 思考 ： 作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲 。 ）（ 4 ） 有感情地齊讀第二段 ， 同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景 ， 并思考 ， 課題是 記金華的雙龍洞為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情?？偨Y(jié)第二段段意； 從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們 ， 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了 記金華的雙龍洞 ， 課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、 目的地以及一路上的見聞，那盤曲 而上的盤山公路，那令人眼前一片 明艷的山路景色 ， 那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲 是多么迷人啊 ！ 那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、初讀課文，總體感知：1 、初讀課文，理清條理：A 、請(qǐng)大家打開書 55 頁(yè)，讀讀課文 4-8自然段，看看作者游覽了哪些地方？ B 、 學(xué)生自由讀，教師巡視了解。C 、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。D 、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞2 、再讀課文，歸納特點(diǎn)：A 、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？ B 、 學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。C 、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。D 、板畫并板書 ： （畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）3 、 小結(jié)過(guò)渡 ， 布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù) ： 其實(shí)呀 ， 你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn) 。通過(guò)剛才兩次讀 課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè) 地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這 樣的特點(diǎn)。那么， 你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解 學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到 了自己最喜歡的地 方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎 ？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜 歡哪個(gè)地放就讀哪 個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句 中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的 體會(huì)告訴大家 。 通過(guò)你的理解 ， 通過(guò)你的表達(dá) ， 把別人都吸引過(guò)來(lái) ， 好嗎？ 我們這樣去讀 ：這個(gè)地方有什么 特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體 會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí) 讀書的方法做上記號(hào)。 三、精讀課文，自讀自悟：1 、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。2 、課堂討論：A 、 組織 ： 有一些同學(xué)已經(jīng)想好了 。 下面 ， 我們先按課堂小組開展討論 ， 跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？B 、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。3 、交流評(píng)議：A 、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論： 1)船小 2)行船方式3)乘船姿勢(shì) 4)乘船感覺 （找出相關(guān)詞句 ，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò) 寫什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受 。 ）B 、 同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò) 。 通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹 ， 有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】?隙的特點(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所 以孔隙也就深深地吸引了你們，是 這樣的嗎？4 、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：A 、 那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)看黑板 ， 作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？B 、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？5 、 分層朗讀 ， 體會(huì)寫法 ： 這樣小的小船 ， 這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì) ， 這樣奇特的乘船感覺，是多 么有趣?。∠旅?，我們分組來(lái)讀這 一段，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把 從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的 請(qǐng)大家拿好書 。 6 、 學(xué)法小結(jié) ： 我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首 先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接 著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空 隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。7 、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：A 、除了窄小的孔 隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡 內(nèi)洞的同學(xué) , 你們有信心把同 學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎 ? 好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。B 、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？C 、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀賞？D 、那吸引你 , 使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？E 、 小結(jié) ： 同學(xué)們談得不錯(cuò) ， 聽的也很認(rèn)真 。 作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。F 、 再看看 ， 內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外 ， 還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？ 理解進(jìn)8 、總結(jié)學(xué)法：A 、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？B 、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。C 、學(xué)生答，教師版畫 。 （畫出后山）四、讀寫指導(dǎo)：1 、設(shè)疑質(zhì)疑：A 、 游完了雙龍洞 , 回過(guò)頭來(lái)看 , 作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才 ， 我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣 ， 那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？ B 、 那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）C 、 那么 ， 今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫參觀游記呢？除了寫作順序之外 ， 要想吸引讀者 ， 打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？2 、 小結(jié)寫作方法 ： 學(xué)到這里 ， 我們得到兩點(diǎn)啟示 ： 第一 、 寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。五、賞讀課文，體會(huì)感情：1 、 過(guò)渡談話 ： 下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文 ， 你喜歡哪里就讀哪里 ， 看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。2 、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。六、總結(jié)本課內(nèi) 容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒 就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚 了作者游覽了雙龍 洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞 的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn) 。那么，作者又是 怎樣出洞的呢？此外，作者從上山 到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游 雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。教學(xué)后記：習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)1 、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2 、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出 “ 趣 ” ，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3 、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，引出話題?！?池塘邊的榕樹上，知了在 ”同學(xué)們 ， 大家都會(huì)唱 童年 這首歌吧 ！ 是的 ， 我們每個(gè)人都有美好的童年 ， 你看 ，那會(huì)飛的夢(mèng) ， 那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì) ， 那一聲 “ 精彩 ” 和 “ 糟糕 ” 今天 ， 老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。1 、指名讀 “ 作文內(nèi)容 ” ，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2 、 拿出事先準(zhǔn)備的老照片 ， 圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3 、教師簡(jiǎn)要提示。 要突出 “ 趣 ” 字 。 （要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思 ） 要根據(jù)我們農(nóng)村 的特點(diǎn)而展開。要說(shuō)實(shí)話、真話、 心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活 三、范文引路，討論寫法。1 、讀范文爸爸逗我玩 。2 、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充 ） 。（ 1 ）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（ 2 ） 范文中的語(yǔ)言 、 動(dòng)作 、 神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（ 3 ） “ 好笑 ” 、 “ 有意思 ” 中蘊(yùn)涵什么呢？ 你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如 果有請(qǐng)馬上寫下來(lái)。四、快速習(xí)作，教師巡視。教師按以往快速作文的慣例 ， 再次讓學(xué)生明確寫作的范圍 ， 并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450字左右的文章5 盧溝橋烽火教學(xué) 要求：1 、 學(xué)會(huì)本課生字 ， 其中綠線中的只識(shí)不寫 。 理解由生字組成的詞語(yǔ) 。 會(huì)用 “ 逐步 ” 、 “ 萬(wàn)籟俱寂 ” 造 句 。2 、 按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段 ， 歸納段落大意 。 能按時(shí)間先后講述 “ 盧溝橋事變 ”的經(jīng)過(guò)。3 、 通過(guò)了解 “ 盧溝橋事變 ” 的史實(shí) ， 激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò) 了解 “ 盧溝橋事變 ” 的史實(shí)，激發(fā)對(duì) 日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué) 時(shí)間 ：二課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1 、聽歌曲松花江上 。請(qǐng) 學(xué)生 說(shuō)說(shuō)聽后的感受。2 、介紹 “ 九一八 ” 事變的經(jīng)過(guò)：3 、揭題：“ 九一八 ” 事變后，日本帝 國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分 地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。 ( 板 9 課題 )4 、解題：指名讀 “ 烽 ” (feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音?！?烽火 ” 指什么 ? 比喻什么？ “ 盧溝橋烽火 ” 又是什么意思 ?5 、設(shè)疑?！?盧溝橋事變 ” 的經(jīng)過(guò)是怎樣的 ? ，它有什么 歷史 意義；對(duì)我有哪些啟示 ?二、初讀指導(dǎo)1 、自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通 句 子，自 學(xué)生 字詞，劃分段落。2 、檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞浯：日寇 硝煙 哭爹喊娘“ 開火車 ” 讀。 指名讀。 齊讀。 去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段： 默讀課文，想想 每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè) 自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。第一段 ( 第 1 自然段 ) ：寫 “ 九一八 ” 事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段 ( 第 2-5自然段 ) ：寫 “ 盧溝橋事變 ” 的經(jīng)過(guò)。第三段 ( 第 6-8自然段 ) ：寫中國(guó)共產(chǎn)黨 號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民 對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。第四段 ( 第 9 自然段 ) ：寫 “ 盧溝橋事變 ” 揭開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)1 、出示詞語(yǔ)，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁日寇 控制 號(hào)召2 、說(shuō)說(shuō) 文章 的主要內(nèi)容二、精讀訓(xùn)練1 、學(xué)習(xí)第一段。同仇敵愾 猝不及防萬(wàn)籟俱寂 如火如荼(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生 質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑叫 一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：(3)這一段寫了什么 ?“ 九一八 ” 事變后的局勢(shì)，出示地圖，幫助 學(xué)生 理解 “ 東北三省 ” 及 “ 華北 ” 的位置東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。 盧溝橋的戰(zhàn)略地位：學(xué)生 指出人體中 “ 咽喉 ” 的位置。本文中把什么比作 “ 咽喉 ” ? 為什么這樣比 ?看地圖幫助 學(xué)生 理解盧溝橋 地理 位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是 “ 盧溝橋事變 ” 的起因。2 、學(xué)習(xí)第二段：指導(dǎo)朗讀第 2 、 3 自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。第二天凌晨軍 我軍仰馬翻 同仇敵愾狽 舉、冒理解 “ 震耳欲聾 ” 、 “ 吼叫 ” 、 “ 瘋狂 ” 及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。通過(guò)理解 “ 同仇敵愾 ” 、 “ 冒著炮火 ” 來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。“ 盧溝橋事變 ” 的經(jīng)過(guò)。3 、 學(xué)習(xí)第三段：(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么(2)交流。 當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。 中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀 ： “ 天津急 ! 華北危急 ! 中華民族危急 ! ” 否調(diào)換位置 ? 為什么連用三個(gè) “ ! ” ? 全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：自由讀，齊讀。重讀 “ 迅速 ” 、 “ 成群結(jié)隊(duì) ” 、 “ 夜以繼日 ” 、 “ 紛紛 ” 、 “ 大批 ”體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛國(guó)熱情和民族精神。4 、學(xué)習(xí)第四段。(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生 質(zhì)疑： 序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中的主要故事。(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣 ?( 逐步提高，逐步開展工作 )(4)用 “ 逐步 ” 說(shuō)一 句 完整的話。(1)指名說(shuō)說(shuō) “ 萬(wàn)籟俱寂 ” 的意思。(2)什么時(shí)候什么地方 “ 萬(wàn)籟俱寂 ” ?(3)用 “ 萬(wàn)籟俱寂 ” 說(shuō)一 句 話。5 、小結(jié)盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。 歷史 和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。教學(xué)后記：6 半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確流利，有感情地朗讀課文。2 、學(xué)會(huì)生字新詞。3 、 能課文分段 ， 歸納段意 。 能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上 ， 說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4 、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢 ，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗 讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜 的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利地朗讀課文。2 、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題：1 、板書課題：半截蠟燭2 、 齊讀課題 ， 學(xué)生質(zhì)疑 ： 課文為什么用 “ 半截蠟燭 ” 作題目？這 “ 半截蠟燭 ” 有什么特別的地方嗎？圍繞 “ 半截蠟燭 ” 定了什么內(nèi)容？ 3 、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。二、初讀課文感知內(nèi)容1 、自由輕易朗讀課文。2 、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。3 、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提示如下（順便理清脈絡(luò)）課文先寫 接著寫 然后寫 最后 4 、再讀課文，檢查字詞：音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。三、指導(dǎo)分段朗讀。四、課堂練習(xí)1 、抄寫詞語(yǔ)2 、朗讀、思考課后練習(xí) 4第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 、 通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言 、 動(dòng)作 、 神情 、 心理活動(dòng)等的讀讀 、 悟悟 ， 感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。2 、 通過(guò)合作的形式 ， 把故事編成課本劇演一演 ， 培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力 ， 深化對(duì)課文的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。1 、 同學(xué)們 ， 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 半截蠟燭 這篇課文 。 誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？當(dāng)時(shí)，伯諾德夫人（怎么做）（結(jié)果怎樣）當(dāng)時(shí)，大兒子杰克（怎么做）（結(jié)果怎樣）當(dāng)時(shí)，小女兒杰奎琳（怎么做）（結(jié)果怎樣）2 、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？二、引入新課。交代：這節(jié)課老 師將和大家一起通過(guò)合作、探究把 這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。1 、請(qǐng)大家打開課 本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段 ） ，思考：你準(zhǔn)備 通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（ 。 ） 、神態(tài)（ ） 、語(yǔ)言（ ）及心理活動(dòng)（ ）來(lái)演出她的勇 敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來(lái)。2 、交流。動(dòng)作 ： （急忙）取 、 （輕輕）吹。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。心理活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？圈畫重點(diǎn)詞。引讀。假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。指導(dǎo)這是你的心 理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引 起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。3 、小結(jié)。盡管情況危急， 伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還 能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓 你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、 語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫 人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？4 、除了伯諾德夫 人，這場(chǎng)戲中