全冊(cè)備課 第一單元 課 文 【體現(xiàn)課標(biāo)思想】教學(xué)這一單元要使學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯美產(chǎn)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感；同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、默讀課文；在閱讀的過(guò)程中能夠從整體上把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，把握課文的表達(dá)順序等。 1、桂林山水 2 課時(shí) 2、索溪峪的“野” 2 課時(shí) 3、鳥(niǎo)的天堂 1 課時(shí) 10 課時(shí) 4、長(zhǎng)江之歌 1 課時(shí) 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 1（含習(xí)作） 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情，受到熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的 情感熏陶；了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美，體會(huì)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情；感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之情；體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2有感情朗讀課文，背誦課文，默讀課文，能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思；邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點(diǎn)；能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的景象。 3學(xué)會(huì) 17 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀 12 個(gè)生字（個(gè)多音字）；能仿照課文一段話(huà)的寫(xiě)法，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體；讀，抄寫(xiě)自己喜歡的句子；懂得這棵大榕樹(shù)為什么 是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要的寫(xiě)出來(lái)。 4通過(guò)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過(guò)的生字詞；通過(guò)多義詞的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在句子中的意思；積累四字詞語(yǔ)；運(yùn)用補(bǔ)充說(shuō)明的形式把句子寫(xiě)具體；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文的能力；通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 5作文：抓住春天的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1 默讀課文，能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。 2 學(xué)會(huì) 17 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀 12 個(gè)生字（個(gè)多音字）；能仿照課文一段話(huà)的寫(xiě)法，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體；讀，抄寫(xiě)自己喜歡的句子； 懂得這棵大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要的寫(xiě)出來(lái)。 3 抓住春天的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 1、 桂林山水 2.28 星期三 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字，認(rèn)讀 2 個(gè)字。邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦課文。能仿照課文一段話(huà)的寫(xiě)法，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。產(chǎn)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情，受到熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 感受桂林山水的美麗景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文最后一段話(huà)的表達(dá)方法。 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 第一 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字，認(rèn)讀 2 個(gè)字。正確流利的朗讀課文并整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課 今天學(xué)習(xí)了這篇文章就可以讓我們更加走近桂林，去欣賞那里山水的美麗。 二、 新授 1請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確，讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讓我們一起來(lái)看看。 出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，檢查自學(xué)的效果 蕩舟漓江 波瀾壯闊 水平如鏡 無(wú)暇 攀登 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 泰山 色彩明麗 危峰兀立 怪石嶙峋 云霧迷夢(mèng) 竹筏 說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)預(yù)習(xí)知道 了哪些詞的意思？還有那個(gè)詞語(yǔ)不理解。 請(qǐng)你自己記憶這六個(gè)字。 教師出示生字，指名匯報(bào)。 漓 瀾 筏 瑕 泰 假 奏（用熟字記新字。） 攀 （字理識(shí)字） 3把這些詞帶回到課文當(dāng)中，看看通過(guò)課文的介紹你對(duì)桂林山水有了哪些了解？ 再讀課文，邊讀邊把每一個(gè)自然段的內(nèi)容寫(xiě)在書(shū)上 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有初步的了解。 在小組間進(jìn)行交流 請(qǐng)同學(xué)回答，教師進(jìn)行板書(shū) 4結(jié)合課文的內(nèi)容，你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？ 引導(dǎo)學(xué)生從課文所要表達(dá)的感情中思考 思考：桂林山水甲天下什么意思？ 三、 鞏固 1再讀課文，要求讀的正 確流利 2思考從課文中哪里可以感受到“桂林山水甲天下”。 作業(yè) 1 熟讀課文 2 寫(xiě)生字和詞語(yǔ) 板書(shū)設(shè)計(jì) 桂 林 山 奇、秀、險(xiǎn) 水 靜、清、綠 甲天下 山水相依畫(huà)中游 教學(xué)反思：葉圣陶說(shuō)：“一字未宜忽，句句悟其神?！边@指的是對(duì)文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既要賞其美，又要鑒其妙?？梢詮恼Z(yǔ)言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)序中推敲品味，體察作者怎樣精確、省儉、傳神運(yùn)用語(yǔ)言，體察運(yùn)用語(yǔ)言之妙。新課改指出語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)良好語(yǔ)感。語(yǔ)感訓(xùn)練 除了語(yǔ)文實(shí)踐外，還需語(yǔ)感分析，析語(yǔ)言之妙。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦課文。能仿照課文一段話(huà)的寫(xiě)法，把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。產(chǎn)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情，受到熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 感受桂林山水的美麗景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文最后一段話(huà)的表達(dá)方法。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課 今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文。通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道“桂林山水甲天下”（板書(shū)）我們一起來(lái)看看那天下第一的桂林 山水。 二、新授 1請(qǐng)你默讀課文，想想桂林的山和水各有什么特點(diǎn)，你從哪些語(yǔ)句感受到的，畫(huà)下來(lái)，讀讀。 學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。 引導(dǎo)體會(huì)“桂林的水不同于大海的波瀾壯闊，不同于西湖的水平如鏡，而是靜、清、綠的” 自由讀 “船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移?！睆倪@句話(huà)體會(huì)出什么呢？ 這就是漓江水的特點(diǎn)，你能通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？ 怎么靜?。吭趺辞灏?？那是怎樣的綠呢？ 2這是桂林的水，那作者筆下的山呢？ 指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“桂林的山不同于泰山，不同于香山，而是樣子奇特，色彩秀 麗，讓人感到險(xiǎn)” 自己練習(xí)朗讀 3都來(lái)讀讀，想想這一段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢？ 指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一個(gè)特點(diǎn)都是先概括說(shuō)，再具體談 4作者用這么優(yōu)美的語(yǔ)言將桂林的山和水展現(xiàn)在我們面前，那為什么還要寫(xiě)第四自然段呢？ 指名說(shuō)，理解第四段的內(nèi)容起到了總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)的作用。 指名讀。 這樣的山水，這樣的風(fēng)景怎能不甲天下呢？快把你眼前的景色讀出來(lái)吧！ 二、 鞏固 這就是甲天下的桂林山水，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去領(lǐng)略一番，也可以拿你的筆寫(xiě)下這人間絕景。 作業(yè) 1背誦課文。 2書(shū)后第題。 把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)， 寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。 指導(dǎo)學(xué)生了解例子的寫(xiě)法。（排比的運(yùn)用，而每一個(gè)特點(diǎn)又是先概括后具體。） 指導(dǎo)學(xué)生選材，確定一個(gè)事物，并想好它的特點(diǎn)。 下水文 植物園的花真多；植物園的花真奇；植物園的花真香。 教學(xué)反思：新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣。審美過(guò)程是一種見(jiàn)情、見(jiàn)性、見(jiàn)靈、見(jiàn)神韻活動(dòng)，靠的是熏 陶感染，潛移默化，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程。魯迅說(shuō)，文學(xué)作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，審美從文章三美入手。 2、索溪峪的“野 ” .3.2 星期五 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，認(rèn)讀 8 個(gè)字。能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。背誦課文第 3 自然段。了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美，體會(huì)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文圍繞索溪峪的“野”寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，認(rèn)讀 8 個(gè)字。正確流利的朗讀課文并整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課 你們知道嗎？在我國(guó)湖南省的西北部 的張家界。（出圖）有一個(gè)風(fēng)景名勝區(qū) 索溪峪溪峪。 今天我們就一起走進(jìn)課文，看看索溪峪給你留下了怎樣的印象。 二、新授 1請(qǐng)你讀一遍課文，注意把字音讀正確，讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讓我們一起來(lái)看看。 斷壁懸崖 磅礴 千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜒 隨心所欲 蕩滌 不拘一格 窈窕淑女 怦怦直跳 老叟 反璞歸真 不拘一格：不局限于一種規(guī)格或方式。 窈窕淑女：指女子文靜而美好。 你通過(guò)預(yù)習(xí)知道了哪些詞的意思？ 3自己再小聲讀一遍課文，注意認(rèn)讀生字。 學(xué)生自己讀課文，把生字圈出來(lái)。 請(qǐng)你 記憶這十一個(gè)字?？凑l(shuí)想的辦法最巧，記得又快又好！ 描字，邊描邊記，描完之后觀察字，想想這個(gè)字怎么寫(xiě)好看，你想提醒同學(xué)們注意哪？ 注意老師和同學(xué)提醒你的地方，選擇兩個(gè)最不好寫(xiě)的字，練習(xí)寫(xiě)規(guī)范 4通過(guò)我們剛才的初讀課文，索溪峪給你留下了怎樣的印象？ 這個(gè)野你是怎么理解的？能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？ 那么圍繞這個(gè)野，課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？ 一邊默讀一邊在書(shū)上進(jìn)行批注思考這個(gè)問(wèn)題 三、鞏固 自由讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，讀給同位子的同學(xué) 作業(yè) 1 熟讀課文 2 寫(xiě)生字和詞語(yǔ) 教學(xué)反思：其優(yōu)美語(yǔ)言，豐富詞匯，以及其 中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語(yǔ)言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過(guò)篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。背誦課文第 3自然段。了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美，體會(huì)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文圍繞索溪峪的“野”寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課 上節(jié)課，我們了解到凡是去過(guò)索溪峪的人在腦海中只剩下一個(gè)“野” 字。（板書(shū)）那么課文是從哪幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)索溪峪的野的呢？ 二、新授 1帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文 請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題，教師進(jìn)行板書(shū) 山野、水野、動(dòng)物野、人野 2哪些語(yǔ)句使你對(duì)野的感受最深的？默讀課文，畫(huà)出來(lái)。 學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題 既然是索溪峪那我們就先來(lái)看看哪的山和水。 指名讀第 2 自然段，請(qǐng)同學(xué)回答 那里的山是什么樣的？你能用一句話(huà)來(lái)概括一下嗎？ 請(qǐng)同學(xué)齊讀這個(gè)句子，進(jìn)行訂正。 “索溪峪的山，是天然的美，是野性的美?！?是呀，它并不象并不象并不象并不象不是而是 那是一種天然的不加 雕琢的，是一種野性的美！能把你的理解讀出來(lái)嗎？ 這種天然的、野性的美又是什么樣呢？ 指導(dǎo)學(xué)生分句子讀，感悟?qū)懛ā?索溪峪的水更野，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)劇?那已經(jīng)不是水了，而是“野孩子”，從中體會(huì)出什么？那應(yīng)該怎么讀呢？ 指名讀，評(píng)讀。 而這里的路也因水的野而野起來(lái)啦。 這一段寫(xiě)出了索溪的野，能將這優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)嗎？在咱們今后寫(xiě)文章時(shí)，可以應(yīng)用 指導(dǎo)背誦 請(qǐng)同學(xué)背誦自己背下來(lái)的句子 3在索溪峪野的還不止這些呢，誰(shuí)愿意接著談?wù)劇?指名說(shuō)，指名讀。 這的動(dòng)物也很野。 這里的游客也受環(huán)境的感染野了起來(lái)。 是呀，如 果你置身于其中，會(huì)怎樣呢？ 請(qǐng)同學(xué)品讀文字，談出自己的感受，再讀文字讀出這種感受 對(duì)“人們，全在這山水中返璞歸真，全無(wú)了市井中的那股俗氣。”你如何理解。 三、鞏固 1是呀，在這里我們感到了齊讀最后一個(gè)自然段。 2此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的呢，把他們寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)間進(jìn)行交流 作業(yè) 1 背誦課文 2 積累自己喜歡的語(yǔ)句 板書(shū)設(shè)計(jì) 山野 索溪峪的“野” 水野 快慰、清爽 動(dòng)物野 游人野 教學(xué)反思：本堂課教師的成功之處是突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰，引導(dǎo)學(xué)生感悟了課文的內(nèi)容。充分利用了 網(wǎng)絡(luò)的聲音，圖片文字以及網(wǎng)絡(luò)的交互作用。以人為本，教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主權(quán)，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容和選擇自己的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和就交流的習(xí)慣，其中的論壇和寫(xiě)作天地就是一塊積蓄以后傾吐的，并且集思廣益的成功之處。 3*鳥(niǎo)的天堂 .3.6 星期二 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)讀 1 個(gè)生字。能讀出“我們”兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的景象。懂得這棵大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要的寫(xiě)出來(lái)。感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美之 情。 教學(xué)重點(diǎn) 了解“鳥(niǎo)的天堂”的奇異景象，寫(xiě)出大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課 在你的印象中“天堂”是什么樣的？ 今天我們就去巴金先生所描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”去看一看。 二、新授 1請(qǐng)自己讀一遍課文，注意把字音讀正確。讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。 出示課文中有一些詞，讓我們來(lái)看看認(rèn)識(shí)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)自己練習(xí)讀，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行帶讀 陸續(xù) 應(yīng)接不暇 陸續(xù)：先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù) 應(yīng)接不暇：形容多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。 把這些詞帶回到課文中讀讀課文。 2 默讀課文，思考我們?nèi)チ藥状硒B(niǎo)的天堂？你是從哪里看出來(lái)的，畫(huà)下來(lái)。 請(qǐng)同學(xué)讀一讀所畫(huà)的句子，進(jìn)行訂正 3 學(xué)習(xí)描寫(xiě)作者第一次看到鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面 指名朗讀課文 7、 8 自然段。 近距離觀賞這棵榕樹(shù)，作者發(fā)出了怎樣的贊美？ 默讀課文 7、 8 自然段，畫(huà)批突出榕樹(shù)美麗的語(yǔ)句，有語(yǔ)氣朗讀相關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)備全班交流。 重點(diǎn)體會(huì) 1 是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分垂直到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。 重點(diǎn)體會(huì) 2 現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力 展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色在我們的眼前明亮地閃耀著，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！ 枝葉繁茂，感受生命力旺盛的美。 教師引導(dǎo)學(xué)生感悟生命力旺盛的美。 自由朗讀 -指名朗讀 體會(huì)到榕樹(shù)的綠葉特別美 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹(shù)葉顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿(mǎn)了生機(jī)。 指名朗讀（學(xué)生評(píng)讀） 自由朗讀 指名朗讀 4 學(xué)習(xí)作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě) 集體朗讀課文 12、 13 自然段。 這一次“鳥(niǎo)的天堂”給作者留下了怎樣的印象？ 作者看到鳥(niǎo)大小不 一、顏色形態(tài)各異。使作者感受到應(yīng)接不暇。 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)分小組朗讀的形式，展現(xiàn)出對(duì)課文的理解。 讓學(xué)生通過(guò)小組合作朗讀的形勢(shì)體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)：由靜到動(dòng)；通過(guò)學(xué)生在小組分工朗讀讓每一個(gè)學(xué)生都得到才能的展示與鍛煉。 創(chuàng)設(shè)情境：如果你是密林中的一只小鳥(niǎo)，你在枝頭歡唱什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與人、人與樹(shù)共同構(gòu)成了和諧的自然。同時(shí)將文章的兩部分內(nèi)容巧妙地結(jié)合，從而讓學(xué)生感悟到了他們之間的聯(lián)系。 你能說(shuō)一說(shuō)“大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂嗎”，把所說(shuō)的整理好寫(xiě)一寫(xiě) 5今天的旅行即將結(jié)束，我們要離開(kāi)了 指名朗讀課文 14 自然段。 讀后你們有怎樣的感受？ 我們大家都有些留戀留戀什么呢？ 三、鞏固 今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣，用自己的真情、真心感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)，珍愛(ài)自然的美麗，創(chuàng)造幸福的生活！ 作業(yè) 朗讀課文 教學(xué)反思： 在課堂一開(kāi)始，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，打開(kāi)學(xué)生相互交流的閘門(mén)，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置。，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生充 分感受到了教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來(lái)也就自然會(huì)興趣濃厚，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。 4 長(zhǎng)江之歌 .3.8 星期四 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)讀一個(gè)生字。有感情的朗讀課文。背誦課文。抄寫(xiě)第一節(jié)詩(shī)句。體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生從贊美長(zhǎng)江體會(huì)到實(shí)際上是贊美祖國(guó)。 課時(shí)安排： 1 課時(shí)（ 3 月 8 日，星期四） 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 曾經(jīng)在中央電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目中就有這樣一首歌長(zhǎng)江之歌（放音 樂(lè)） 這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌長(zhǎng)江之歌，我們一起來(lái)看課文。 二、新授 1請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確。 學(xué)生自己讀課文，掃清字音障礙。 2請(qǐng)同學(xué)讀讀課文。 其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想你對(duì)長(zhǎng)江又有了哪些了解？ 長(zhǎng)江發(fā)源于清藏唐古拉山脈各拉丹冬雪山。長(zhǎng)江波濤澎湃。 這里把長(zhǎng)江比成了母親，是一種什么修辭手法？擬人的手法。 知道為什么把它比成母親嗎？ 為什么要用這樣的手法呢？ 表達(dá)了對(duì)它的喜愛(ài)、贊美之情。 那就讓我們這些中華兒女來(lái)贊一贊我們的母親河吧！ 指導(dǎo)學(xué)生分句誦讀第一節(jié)。 3那么從第二節(jié)你 又了解到什么呢？ 要通過(guò)你的朗讀，讓我們看到無(wú)限的希望。 4你們?cè)僮x讀這首詩(shī)歌，看看你從寫(xiě)法上有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 全篇用了擬人的手法，每一節(jié)的最后一句是重復(fù)的。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是在歌頌祖國(guó)。 5文章激情澎湃，朗朗上口，那你能試著背誦嗎？ 三、鞏固 自己練習(xí)背誦 板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)江之歌 贊美、歌頌 教學(xué)反思：在深挖教材的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，用歌曲長(zhǎng)江之歌引入課題，既營(yíng)造了一種歡快的學(xué)習(xí)氣氛，又吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合中國(guó) 人口增長(zhǎng)后所帶來(lái)的人地矛盾，分析洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因，并提出治量的措施。使學(xué)生提高了分析能力，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)，變害為利，人地協(xié)調(diào)等價(jià)值觀念。在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)講練結(jié)合，更好地貫徹課程改革理念，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，能學(xué)會(huì)的不再重復(fù)多講，提高課堂效率。 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 1 3.12 星期一 訓(xùn)練內(nèi)容 通過(guò)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過(guò)的生字詞。 通過(guò)多義詞的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在句子中的意思。 積累四字詞語(yǔ)。 運(yùn)用補(bǔ)充說(shuō)明的形式把句子寫(xiě)具體。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文的能 力。 通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 抓住春天的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 訓(xùn)練重點(diǎn) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。 訓(xùn)練難點(diǎn) 抓住春天的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 課時(shí)安排： 4 課時(shí) 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1復(fù)習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的生字新詞。 桂林山水 蕩舟漓江 攀登 波瀾壯闊 水平如鏡 無(wú)暇 峰巒雄偉 拔地而起 泰山 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 屏障 色彩明麗 危峰兀立 竹筏 怪石嶙峋 云霧迷蒙 畫(huà)卷 綠樹(shù)紅花 索溪峪 雕琢 賦予 斷壁懸崖 膽顫 磅礴 綿亙蜿蜒 十里畫(huà)廊 浩氣長(zhǎng)舒 隨心所欲 宛如 不拘一格 亭亭玉立 賭氣 窈窕淑女 虛線(xiàn) 怦怦 飛騰跳躍 煮熟 襪子 反璞歸真 蕩滌 2朗讀、背誦課文。 請(qǐng)你把你最喜歡的本單元的課文給大家讀一讀，讀出你的體會(huì)。 背誦第 1 課、第 2 課第 3 自然段、第 4 課。 3把本單元的生字再記一遍。完成按課文內(nèi)容填空。 二、練習(xí) 1讀句子，選出對(duì)帶點(diǎn)字的準(zhǔn)確解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)內(nèi)。 這種練習(xí)我們做過(guò)，還記得步驟是什么嗎？ 對(duì)要先讀通下面的句子，然后想一想“虛”在句子中的意思是什么，最后在選一選。 學(xué)生自己獨(dú)立完成，集體進(jìn)行訂正，請(qǐng)錯(cuò)誤同學(xué)進(jìn)行反思，改錯(cuò) 2讀一讀，寫(xiě) 一寫(xiě)。 這里出現(xiàn)的都是四字詞語(yǔ)，你自己邊讀，邊記一記，看看能不能把它們積累下來(lái)。 1 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 第一題和第三題的全部詞語(yǔ) 教學(xué)反思：平常注意學(xué)生的積累，加強(qiáng)練習(xí)，因此學(xué)生掌握的好。自己認(rèn)為，積累要持之以恒，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能越來(lái)越好。 第二單元課文 【體現(xiàn)課標(biāo)思想】教學(xué)這一單元要使學(xué)生感受革命傳統(tǒng)的教育，受到愛(ài)崗敬業(yè)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己、自尊自強(qiáng)、人與人之間以誠(chéng)相待的教育；同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、默讀課文；在閱讀的過(guò)程中能夠從整體上把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情 ，把握課文的表達(dá)順序等。 5在炮兵陣地上 2 課時(shí) 6深山風(fēng)雪路 2 課時(shí) 7一雙美麗的藍(lán)涼鞋 1 課時(shí) 10 課時(shí) 8在金牌面前 1 課時(shí) 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 2（含習(xí)作） 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1了解課文內(nèi)容，能夠抓住描寫(xiě)彭總語(yǔ)言、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句練習(xí)做批注，體會(huì)彭總對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神，產(chǎn)生對(duì)彭總的敬仰之情；知道老呂是個(gè)熱愛(ài)自己的工作、具有奉獻(xiàn)精神的人，產(chǎn)生對(duì)老呂的敬佩之情；知道王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的好老師，產(chǎn)生對(duì)王老師的敬佩之情； 理解盧茨 *朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 2有感情朗讀課文，背誦課文，默讀課文，能夠詳細(xì)地復(fù)述故事；體會(huì)文章通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法；體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句子的意思。 3學(xué)會(huì) 16 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀 10 個(gè)生字；會(huì)用“對(duì)答如流、千方百計(jì)”造句；能夠?qū)ΡR茨 *朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫(xiě)出來(lái)。 4通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生辨析易讀錯(cuò)字的讀音；幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言積累；感知反問(wèn)句句式，體會(huì)反問(wèn)句的作用， 并能做句式變換；體會(huì)單句與復(fù)句的異同以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文的能力；通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 5寫(xiě)人的作文：通過(guò)寫(xiě)一兩件事表現(xiàn)一個(gè)人的某個(gè)品質(zhì)。 5、在炮兵陣地上 .3.13 星期二 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字及新詞。能夠抓住描寫(xiě)彭總語(yǔ)言、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句練習(xí)做批注，體會(huì)彭總對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神，產(chǎn)生對(duì)彭總的敬仰之情。體會(huì)文章通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。有感情地朗讀課文。會(huì)用“對(duì)答如流、千方百計(jì)”造句。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住描寫(xiě)彭總語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)彭總的思想感情，有感情地 朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)做批注 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字及新詞。初讀課文，初步了解文章的內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課 你知道陣地是什么意思嗎？ 那么在這炮兵陣地上發(fā)生了一件什么事呢？我們一起來(lái)看看。 二、 新授 1請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確，讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讓我們一起來(lái)看看。 對(duì)答如流 耽誤 電閃雷鳴 掀翻 撤職 道歉 千方百計(jì) 筷子 擔(dān)任 對(duì)答如流：答話(huà)像流水那樣順暢，形容回答問(wèn)題順暢，流利。 千方百 計(jì)：形容想盡或用盡種種辦法。 這兩個(gè)詞出現(xiàn)在什么位置？ 你能用“對(duì)答如流”說(shuō)一句話(huà)嗎？注意要說(shuō)清楚為什么能夠?qū)Υ鹑缌鳌?“千方百計(jì)”要說(shuō)清楚在什么情況下千方百計(jì)的去做事。 3 自己再小聲讀一遍課文，注意認(rèn)讀生字。 請(qǐng)你自己記憶這七個(gè)字。我們看誰(shuí)想的辦法最巧，記得又快又好！ 教師出示生字，指名匯報(bào)。 注意老師和同學(xué)提醒你的地方，請(qǐng)你在生字本上寫(xiě)字。 4請(qǐng)你把這些詞帶回到課文當(dāng)中，想想課文講了一件什么事。 學(xué)生自己讀課文，思考問(wèn)題。 請(qǐng)同學(xué)回答，要包含幾個(gè)要點(diǎn) 彭總在東海前哨兵陣地檢查工作發(fā)現(xiàn)彈藥庫(kù)竟修在陣 地前沿他嚴(yán)厲的批評(píng)的團(tuán)長(zhǎng)，并要求重修。吃晚飯的時(shí)候，他向團(tuán)長(zhǎng)道歉，并告訴他要守好祖國(guó)的大門(mén)。 那文章從哪到哪在寫(xiě)這整件事呢？ 指導(dǎo)劃分邏輯段 三、 鞏固 讀課文 教學(xué)反思：再讓學(xué)生化分段落時(shí)，教師應(yīng)“扶”著學(xué)生走。因?yàn)閷W(xué)生具有個(gè)性差異，對(duì)于這部分新內(nèi)容，不能急于求成，要有循序漸進(jìn)的過(guò)程。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 能夠抓住描寫(xiě)彭總語(yǔ)言、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句練習(xí)做批注，體會(huì)彭總對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神，產(chǎn)生對(duì)彭總的敬仰之情。體會(huì)文章通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。有感情地朗讀課文。會(huì)用“對(duì)答如流、千方百計(jì)”造句。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住描寫(xiě)彭總語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)彭總的思想感情，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)做批注 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課 教師介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 今天我們就一起隨課文到炮兵陣地上去看看發(fā)生了什么，去了解彭總這位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。 二、 新授 1小聲讀課文，回憶一下課文講了彭總的一件什么事？ 學(xué)生自己讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容 彭總開(kāi)始是很生氣已至于向團(tuán)長(zhǎng)、干部們發(fā)火，而后來(lái)又向他們道歉找他們談話(huà)。 就這兩個(gè)舉動(dòng)你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？ 我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。 2默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)彭總的語(yǔ)句，思考問(wèn) 題。 由此可見(jiàn)，彭總發(fā)火也是有一個(gè)過(guò)程的。 自己讀一讀所畫(huà)的句子，把你體會(huì)到的寫(xiě)在旁邊 臉色有些不好看，在想 身為前哨陣地指揮員的團(tuán)長(zhǎng)，不知道國(guó)外最新的常規(guī)火炮性能，不掌握陣地前方海面上的船只航行情況，一旦打仗，就會(huì)被動(dòng)挨打。 接著，他再也忍不住了，在想什么？ 將彈藥庫(kù)修在陣地前沿，一旦打仗敵人的炮彈就會(huì)擊中彈藥庫(kù)，整個(gè)陣地就會(huì)被自己彈藥庫(kù)炸毀。 應(yīng)該怎么讀呢？ 當(dāng)聽(tīng)到首長(zhǎng)們知道這個(gè)情況，一直在忙別的事，在想什么？ 所以他電閃雷鳴般的爆發(fā)了。 當(dāng)我們讀到這我們知道彭總發(fā)的是無(wú)名火嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出，如 此關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)的大事，首長(zhǎng)們的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度而發(fā)火。 此時(shí)你感覺(jué)彭總詩(shī)歌怎樣的人呢 那就讓我們通過(guò)讀再看看那個(gè)充滿(mǎn)責(zé)任心發(fā)火的彭總吧。 當(dāng)吃晚飯的時(shí)候，又發(fā)生了什么呢？為什么找他們談話(huà)呢？ 指名讀有關(guān)的段落，你能體會(huì)到彭總為什么這樣做？ 那能帶著這種理解來(lái)讀讀嗎？ 聽(tīng)了這些團(tuán)長(zhǎng)的眼圈紅了，他說(shuō)“首長(zhǎng)，是我錯(cuò)了，你批評(píng)得對(duì)！” 把你的理解讀出來(lái)吧！ 這時(shí)的彭總又會(huì)如何說(shuō)下面的話(huà)呢？ 再帶著你的理解讀讀。 當(dāng)聽(tīng)到這些，團(tuán)長(zhǎng) 人們都說(shuō)男兒有淚不輕彈，而這樣一位軍人，他為什么會(huì)這樣做呢？ 三、 鞏固 雖然 彭總在整個(gè)視察過(guò)程中有兩種截然不同的表現(xiàn)，但這都源于什么呢？文章通過(guò)彭總的語(yǔ)言、神態(tài)生動(dòng)的刻畫(huà)了彭總的形象。作為所有目睹這一事件的人，你認(rèn)為彭總是個(gè)怎樣的人呢？ 作業(yè) 教學(xué)反思：我認(rèn)為上面的做法比較成功，下面談一點(diǎn)不足之處。在彭總看到彈藥庫(kù)竟然修在陣地前沿，結(jié)構(gòu)也不符合要求，就再也忍不住了。彭總說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，學(xué)生不易讀好。我抓住“電閃雷鳴”進(jìn)行引導(dǎo)，閃電的速度快，打雷的聲音響亮，所以讀彭總的話(huà)，要速度快、聲音大。體現(xiàn)出彭總發(fā)火的神態(tài)，讀出彭總是一個(gè)什么樣的人。但學(xué)生朗讀時(shí)，有的速度稍快，有的聲音不大，沒(méi)能表現(xiàn) 彭總當(dāng)時(shí)的心情。不過(guò)對(duì)比讀，效果好。如彭總的話(huà)有一個(gè)長(zhǎng)句：“還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？”這是一個(gè)反問(wèn)句，表達(dá)的意思比陳述句更強(qiáng)烈。用陳述句表述為：“沒(méi)有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事了。”把這兩句話(huà)放在一起讀，在朗讀中體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的強(qiáng)烈語(yǔ)氣，效果會(huì)更好。這樣既教給學(xué)生一點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，又提高了學(xué)生朗讀能力。 6、深山風(fēng)雪路 .3.19 星期一 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字（含 2 個(gè)多音字）及新詞，認(rèn)讀 1 個(gè)字。體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn) 的寫(xiě)作方法。自選內(nèi)容寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。知道老呂是個(gè)熱愛(ài)自己的工作、具有奉獻(xiàn)精神的人，產(chǎn)生對(duì)老呂的敬佩之情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解老呂是個(gè)熱愛(ài)自己的工作、具有默默奉獻(xiàn)精神的人。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并寫(xiě)一段人物對(duì)話(huà)。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字（含 2 個(gè)多音字）及新詞，認(rèn)讀 1 個(gè)字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。 體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并寫(xiě)一段人物對(duì)話(huà)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并寫(xiě)一段人物 對(duì)話(huà)。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 從題目中你感受到什么？ 二、新授 1請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確，讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。 在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讓我們一起來(lái)看看。 凜冽 狂舞飛旋 凜冽：刺骨的寒冷 這兩個(gè)詞出現(xiàn)在什么位置，從中感受到什么？ 岔道 應(yīng)聲 傷疤 蜿蜒 炮火連天 冰天雪地 肅然起敬 傲然屹立 默默無(wú)聞 脫口而出 肅然起敬：十分恭敬、欽佩的樣。 傲然屹立：堅(jiān)強(qiáng)不屈，高聳而穩(wěn)固地立著。 默默無(wú)聞：不出名，不被人知道。 你通過(guò)預(yù)習(xí)知道了哪些詞的意思？ 2自己再小聲讀一遍課文，注意 認(rèn)讀生字。 請(qǐng)自己記憶這九個(gè)字。我們看誰(shuí)想的辦法最巧，記得又快又好！ 教師出示生字，指名匯報(bào)。 請(qǐng)你描字，邊描邊記，描完之后觀察字，想想這個(gè)字怎么寫(xiě)好看，你想提醒同學(xué)們注意哪？ 注意老師和同學(xué)提醒你的地方，請(qǐng)你在訓(xùn)練冊(cè)和生字本上寫(xiě)字，注意先寫(xiě)比較難寫(xiě)的。 3請(qǐng)你把這些詞帶回到課文當(dāng)中你想一想，課文是寫(xiě)景的還是寫(xiě)事的還是寫(xiě)人的呢？ 那么課文記敘的是一件什么事呢？ 一個(gè)大雪天，我和老呂在山間小路上巧遇，一路談話(huà)。 文章從哪到哪具體在寫(xiě)這件事呢？ 指導(dǎo)學(xué)生劃分邏輯段。 看來(lái)這篇文章用了大量的筆墨在描寫(xiě)我和老呂之 間的對(duì)話(huà)。請(qǐng)你小聲讀讀我和老呂之間的對(duì)話(huà)部分，想想在談話(huà)中都交代了哪些內(nèi)容。 談傷疤、談工作 那么文中都用了提示語(yǔ)的幾種形式呢？ 同學(xué)們你們能寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，用上四種提示語(yǔ)嗎？ 例如：你可以和爸爸媽媽談?wù)摯汗?jié)去哪旅游；壓歲錢(qián)如何去花；和幾個(gè)同學(xué)討論一道難題等等 四種提示語(yǔ)要因需要而使用。 三、鞏固 練習(xí)寫(xiě)話(huà) 作業(yè) 1朗讀課文 2寫(xiě)生字詞 3寫(xiě)話(huà)練習(xí) 教學(xué)反思：人物的對(duì)話(huà)是本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生練筆時(shí)，應(yīng)在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生人物對(duì)話(huà)要選擇能夠反映人物品質(zhì)或特點(diǎn)的內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 體會(huì)課 文運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。知道老呂是個(gè)熱愛(ài)自己的工作、具有奉獻(xiàn)精神的人，產(chǎn)生對(duì)老呂的敬佩之情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解老呂是個(gè)熱愛(ài)自己的工作、具有默默奉獻(xiàn)精神的人。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 在荒涼的深山老峪里，在古長(zhǎng)城旁風(fēng)雪迷蒙的山間小道上，每天都會(huì)留下一串清晰的腳印，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)肩背郵包的身影，他就是鄉(xiāng)郵遞員老呂。這節(jié)課就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這位普通的郵遞員。 二、新授 1我們談到課文主要在寫(xiě)我和老呂的談話(huà)。那么我們分別談了什么呢？ 請(qǐng)你默讀課文中間部分內(nèi)容看你感受到了什么？ 2那是他的工作?？?見(jiàn)他工作的環(huán)境 出示：深深的傷疤、平靜地說(shuō) 從這兩個(gè)詞中你感受到什么？ 老呂在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上受過(guò)傷。 讀出你的理解。 分角色讀。 引導(dǎo)學(xué)生思考在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上受傷是為誰(shuí)受傷的？ 你覺(jué)得用什么詞形容老呂合適？ 讓人肅然起敬！ 3這就是老呂，通過(guò)談傷疤讓我們認(rèn)識(shí)了他默默奉獻(xiàn)！之后，我們還談了請(qǐng)你默讀這一部分內(nèi)容，看你感受到了什么？ 一天來(lái)回 50 多里， 25 年， 30 多萬(wàn)里路 25 年，無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，他一直在這路上行走、進(jìn)行著他的工作。 帶著你的理解讀讀這句話(huà)。 你還感受到了什么？ 他十分熱愛(ài)自己的 工作。 那時(shí)候 您真的會(huì)退下去嗎？ 4多么可敬的老人呀！他是那么熱愛(ài)自己的工作。讓我們通過(guò)讀讓他的形象展現(xiàn)在我們面前吧。 又上一串清晰的腳印 依然堅(jiān)定不移的干著自己的工作。 望著這腳印，我陷入了沉思 在這條路上，老呂默默無(wú)聞的精神在放著光彩！ 三、鞏固 同學(xué)們，如果你是作者，回到學(xué)校后你會(huì)想些什么呢？ 作業(yè) 分角色朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì) 深山風(fēng)雪路 談傷疤 默默奉獻(xiàn) 談工作 無(wú)限熱愛(ài) 教學(xué)反思：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都要抓住一個(gè)大問(wèn)題來(lái)總領(lǐng)全文，然后 圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)全文的理解，歸納出老呂默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 7、一雙美麗的藍(lán)涼鞋 3.22 星期四 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)讀 6 個(gè)字。知道王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的好老師，產(chǎn)生對(duì)王老師的敬佩之情。聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句子的意思，懂得每個(gè)人都是獨(dú)特的，要為自己的獨(dú)特而自豪。懂得人與人之間應(yīng)該相互理解、相互尊重的道理。 教學(xué)重點(diǎn)。 知道王老師是個(gè)關(guān)心體貼學(xué)生，工作耐心細(xì)致，一心為學(xué)生著想的好老師。 教學(xué)難點(diǎn)。 理解重點(diǎn)句子的意思“因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該 為自己的與眾不同而自豪?！?課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 我們都知道世界上沒(méi)有完全一樣的兩片葉子，其實(shí)人也是這樣的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文一雙美麗的藍(lán)涼鞋看看課文向我們講了一個(gè)怎樣的故事。 二、新授 1請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確。讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。 在課文中有我們今天要認(rèn)識(shí)的生詞。 尷尬 時(shí)髦 難堪 愚蠢 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 不知所措 獨(dú)一無(wú)二 與眾不同 你還通過(guò)預(yù)習(xí)知道哪些詞的意思？ 2請(qǐng)你把這些詞帶回到課文中去，再讀讀課文，想想文章講了一件什么事。 學(xué)生自己讀課文，思考問(wèn)題 。 我是一個(gè)農(nóng)村的孩子，由于自己衣著和口音問(wèn)題在城里上學(xué)受到了同學(xué)的歧視，而班主任老師卻用自己的例子告訴我應(yīng)該為自己的獨(dú)特而感到自豪。 3課文中哪些語(yǔ)句給你留下很深的印象呢？ 請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出來(lái)并讀讀看你從中體會(huì)到什么？ 學(xué)生默讀課文，進(jìn)行批注。 出示“因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪。” 那是我們與別人不同的一面，也是我們的特點(diǎn)，應(yīng)該自豪。那怎么讀呢？ 4我們也要看一看這獨(dú)特的一面是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)對(duì)要正確地認(rèn)識(shí)自己。 誰(shuí)愿意再帶著你的理解讀讀這句話(huà)？ 那 么對(duì)于別人獨(dú)特的地方呢？ 我們應(yīng)該給予尊重。我們還要學(xué)會(huì)欣賞和借鑒。 誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話(huà)，用欣賞的眼光來(lái)讀讀，來(lái)對(duì)待別人的獨(dú)特之處。 5能夠?qū)@句話(huà)有如此深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)際都是這位老師教給我們的。 那么王老師給你留下了怎樣的印象呢？ 三、鞏固 這篇課文我們學(xué)完了，你能試著填填這個(gè)嗎？ 一雙美麗的藍(lán)涼鞋一文中的王老師是個(gè) 的老師。讀了這篇課文，我懂得了 。 板書(shū)設(shè)計(jì) 美麗的藍(lán)涼鞋 為自己的獨(dú)特而自豪 正確認(rèn)識(shí)自己和他人 教學(xué)反思：在歸納王老 師的品質(zhì)時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)濫用詞，只要是好詞就用，看得出就是對(duì)重點(diǎn)句理解不到位，和沒(méi)有選詞的方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。 8、在金牌面前 3.23 星期五 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)讀 3 個(gè)字（含 1 個(gè)多音字）。能夠詳細(xì)復(fù)述這個(gè)故事。理解盧茨朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。能夠?qū)ΡR茨朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)盧茨朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。 對(duì)盧茨朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)盧茨朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫(xiě)出來(lái) 。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課 在金牌面前，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有不同的慶祝方式，但我們知道，運(yùn)動(dòng)員們?yōu)榱藠Z得金牌會(huì)學(xué)生自由發(fā)言 但是，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文卻不是這樣的。讓我們一起來(lái)看看。 二、 新授 1請(qǐng)你自己讀一遍課文，注意把字音讀正確。讀完標(biāo)出自然段的序號(hào)。 在課文中有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，讓我們來(lái)讀讀。 甚囂塵上 謬論 這兩個(gè)詞出現(xiàn)在什么位置？ 教師講解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。 通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道了哪些詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?2通過(guò)初讀，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ 想想課文講了一件什么事？ 學(xué)生思考 問(wèn)題。 1936 年柏林奧運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)預(yù)賽時(shí)，最有希望奪得跳遠(yuǎn)金牌的是美國(guó)黑人選手杰西 *歐文斯由于心急，兩次試跳都失敗了，在關(guān)鍵時(shí)刻，同樣有希望獲得金牌的德國(guó)選手盧茨 *朗格安慰并告訴他如何應(yīng)對(duì)，歐文斯按照這個(gè)辦法順利地通過(guò)預(yù)賽，并在決賽中得冠。 那你能不能將一些細(xì)節(jié)加進(jìn)去，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事呢？ 學(xué)生自己嘗試，同桌互相練習(xí)。 指名說(shuō)。教師提示。 3對(duì)于這個(gè)故事，你覺(jué)得拿使你感動(dòng)？ “盧茨朗格沒(méi)有選擇金牌，他選擇的是友誼?！?“奪冠后第一個(gè)上來(lái)向他祝賀的是盧茨朗格。” 盧茨朗格和歐文斯本是對(duì)手，可是盧茨 朗格卻選擇的是友誼。在歐文斯發(fā)揮失常的時(shí)候他并沒(méi)有慶幸，而是安慰他并出主意，他是真心希望歐文斯能發(fā)揮出水平，取得好成績(jī)。） 是的，在金牌面前他選擇了忘掉了 這種忘我更讓我們值得稱(chēng)贊。 “即使把我所有的金牌熔掉，也不能鑄造我對(duì)盧茨朗格的純金般的友誼。而在我熔掉金牌之前，盧茨朗格早已在心中把他的金牌熔掉了?！?在歐文斯的心中，友誼也是比金牌更重要。 3這是一對(duì)多么讓我們欽佩的運(yùn)動(dòng)員，他們告訴了我們要做高尚的人，要珍視人與人之間的友誼。 課文學(xué)完了，你能試著將自己的理解填一填嗎？ 在（ ）情況下，盧 茨朗格（ ），因?yàn)樗溃?）。這說(shuō)明（ ）的人。 板書(shū)設(shè)計(jì) 在金牌面前 友誼比金牌更重要 教學(xué)反思：在語(yǔ)文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話(huà)，語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見(jiàn)的，師生之間的交流與對(duì)話(huà)也是無(wú)拘無(wú)束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)很 強(qiáng)。 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 訓(xùn)練內(nèi)容 1通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生辨析易讀錯(cuò)字的讀音。 2幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言積累。 3感知反問(wèn)句句式，體會(huì)反問(wèn)句的作用，并能做句式變換。 4體會(huì)單句與復(fù)句的異同以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。 5培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文的能力。 6通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 7通過(guò)寫(xiě)一兩件事表現(xiàn)一個(gè)人的某個(gè)品質(zhì)。 訓(xùn)練重點(diǎn) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。 訓(xùn)練難點(diǎn) 通過(guò)人物的言行和心理來(lái)塑造人物并表現(xiàn)他的某個(gè)品質(zhì)。 課時(shí)安排：課時(shí) 第一課時(shí) .3.26 星期一 1判斷下面的詞語(yǔ)的讀音是 否正確 ，正確的畫(huà)“”，有毛病的畫(huà)“” 符合 隱沒(méi) 燕山 凜冽 應(yīng)聲 隨即 教師引導(dǎo)學(xué)生注意陰影字的讀音。 2想想下面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。 千方百計(jì) 獨(dú)一無(wú)二 請(qǐng)你觀察這兩個(gè)詞，看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)詞有什么共同的特點(diǎn)嗎？ 兩個(gè)詞都是帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)。第一個(gè) 1、 3 帶，第二個(gè)是 2、 4 帶。 觀察很仔細(xì)，那你能說(shuō)出象這樣的詞語(yǔ)嗎？ 教學(xué)反思：這是一個(gè)詞語(yǔ)積累的好時(shí)機(jī)，教給學(xué)生積累的方法，教會(huì)學(xué)生積累，培養(yǎng)積累的興趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益一生。 第二課時(shí) .3.27 星期二 1你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些句式 嗎？ 這節(jié)課我們就來(lái)做一些關(guān)于句式變換的練習(xí)。 體會(huì)反問(wèn)句的作用，仿照例子把陳述句改為反問(wèn)句。 在例子中第一句是肯定語(yǔ)氣的陳述句，那第二句呢？ 讀讀這兩句話(huà)，看看它們有什么相同之處，有什么不同的地方？ 我們可以讀讀這兩句話(huà)，哪句話(huà)表達(dá)的更強(qiáng)烈呢？ 那你能試著把這些肯定句改成反問(wèn)句嗎？ 改寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)注意 2仿照例子，用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩個(gè)句子連成一句話(huà)。 例：老爺爺知道種植的小樹(shù)不屬于自己。 老爺爺仍然堅(jiān)持年年上山植樹(shù)。 老爺爺雖然知道種植的小樹(shù)不屬于自己，可是仍然堅(jiān)持年年上山植樹(shù)。 請(qǐng)你讀讀這三個(gè)句子，看 看前兩個(gè)句子和第三個(gè)句子之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生自己讀句子，指名說(shuō)。 第三個(gè)句子把前兩個(gè)句子的意思都含概進(jìn)去了，并且有轉(zhuǎn)折的意思。 那我們能相例子這樣，把兩個(gè)小句子，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一個(gè)句子嗎？自己試一下。 3閱讀理解，我們要求應(yīng)該怎樣完成呢？ 大致讀文、讀題。 粗讀短文，標(biāo)出自然段序號(hào) 帶題讀文 做題要做批。 檢查 學(xué)生按步驟完成閱讀理解。 第一題。 這些解詞引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)完成。 那么這篇文章講了一件什么事呢？ 誰(shuí)干什么結(jié)果怎么樣 馮卡門(mén)教授作為錢(qián)學(xué)森的老師沒(méi)有聽(tīng)完學(xué)生的匯報(bào)就否定學(xué)生的研 究，事后他知道自己錯(cuò)了，就主動(dòng)向自己的學(xué)生鞠躬道歉。 在這里僅僅是向錢(qián)學(xué)森鞠躬嗎？從這一鞠躬的舉動(dòng)中你看出了什么？ 勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，尊重真理、科學(xué)。 那么通過(guò)這件事，你覺(jué)得馮卡門(mén)教授是個(gè)怎樣的人呢？ 短文是抓住了馮卡門(mén)教授的什么進(jìn)行描寫(xiě)的？抓住錢(qián)學(xué)森的什么進(jìn)行描寫(xiě)的呢？ 抓住教授的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，抓住錢(qián)學(xué)森的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)的。 那么對(duì)于“我這是向真理低頭，向科學(xué)鞠躬，因?yàn)檫@是一個(gè)科學(xué)家最起碼的品德！”你是如何理解的？ 科學(xué)是需要尊重的，一個(gè)連錯(cuò)誤都不敢承認(rèn)的人，是不配做科學(xué)家的。 我們今后讀文章不僅 要了解文章的主要內(nèi)容，還要明白文章想表達(dá)什么意思，想贊揚(yáng)什么樣的人。 教學(xué)反思：閱讀速度較慢，在以后的練習(xí)中應(yīng)注意這一點(diǎn)。我想應(yīng)該再教一教如何在較短的時(shí)間里做好這樣的題目，特別是理解能力差的學(xué)生。 第三四課時(shí) .3.29 星期五 1同學(xué)們，在學(xué)完一雙美麗的藍(lán)涼鞋這篇課文有很多的感受。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的感受？ 可是，我們?cè)谄綍r(shí)生活中卻常常能看到這樣的事情。 師舉兩個(gè)生活中的例子。 我們?nèi)绾闻c周?chē)瑢W(xué)友好相處呢？今天，你可以談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么做的，遇到問(wèn)題如何處理的，或者有哪些做的不對(duì)的地方。 小隊(duì)內(nèi)互相交 流。 選出代表。 各小隊(duì)派代表進(jìn)行集體交流。 2我們來(lái)看一下今天的作文題。 出示題目要求，引導(dǎo)學(xué)生審題。 定是寫(xiě)什么的？ 注意什么？ 通過(guò)一兩件事表現(xiàn)一個(gè)人某一方面的品質(zhì)或特點(diǎn)。 可以是一件事，也可以是兩件事，但兩件事最好做到詳略得當(dāng)。 要注意通過(guò)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物。 現(xiàn)在先想一想你想寫(xiě)誰(shuí)，想表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。 那么圍繞這個(gè)人的這一特點(diǎn)，你想通過(guò)什么事來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)你把提綱寫(xiě)在草稿本上。 學(xué)生自己構(gòu)思。 學(xué)生寫(xiě)作文。 教學(xué)反思：指導(dǎo)作文時(shí)，應(yīng)注意教給學(xué)生開(kāi)題的方法。因?yàn)殚_(kāi)題很重要，他的好壞決定