語文出版社 S 版第八冊語文教案 第一單元 1 種子 2 只揀兒童多處行 3 釣魚 4 爺爺?shù)奶J笛 語文百花園一 第二單元 5 古詩三首江畔獨步尋花、寒食、泊船瓜洲 6 桂林山水 7 走進麗江 8 五彩池 語文百花園二 第三單元 9 衛(wèi)星比武 10 巴斯德征服狂犬病 11 小樹死因調(diào)查報告 12 綠色記事本 語文百花園三 第四單元 13 我站在祖國地圖 14 陳嘉庚辦學 5 舞動的北京 16 大使館媽媽 語文百花園四 第五單元 17 蓮葉青青 18 蕭山楊梅 19 地震中的父與子 20 母親的呼喚 語文百花園五 第六單元 21 爬山 22 語言的魅力 23 寓言兩則濫竽充數(shù)、邯鄲學步 24 米芾學書 語文百花園六 第七單元 25 鳥的天堂 26 鯨 27 麋鹿 28 小獅子愛爾莎 語文百花園七 第八單元 29 孔子學琴 30 端午節(jié)的由來 31 西門豹 32 湯姆索亞歷險記 語文百花園八 1 種子 教學目標： 1、從小女孩交樹種、推想她 撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 3、有感情地朗讀課文。 4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等 5 個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián) 系上下文和生活實際理解詞義。 教學重點： 從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 教學難點： 學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物 特點的寫作方法。 教學準備： 小黑板 教學時間： 2 課時 第一課時 教學過程： 一、明確本單元學習任務 1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！ 2、學生自主讀“單元導讀”。 3、交流體會。 4、引導學生提煉學習目標。（ 1）學會體會情感的方法。（ 2）學習做人做事的道理。 二、談話引入 1、板書課題，談話導入 同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課種子。 三、自讀課文，整體感知 1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。 2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。 四、學習生字、新詞 1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。 2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。 3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。 4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。 摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼 五、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容 六、練習朗讀課文 1、輪讀 2、自由練讀 3、同桌互讀 七、布置作業(yè) 1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。 2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。 第二課時 一、談話復習導入 1、請同學們回憶一下，種子這一課主要寫了什么事？ 2、讀課文 二、細讀課文，感悟理解。 1、學習第一自然段 （ 1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？ （ 2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？ 經(jīng)過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。 “摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。 2、學習第 2 8 自然段。 （ 1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？ （ 2）默讀課文第二段，思考：從書中找 出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書： 外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責） 動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注） 樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選） （ 3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。 （ 4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為所以”說說。 3、學習最后一段 （ 1）有感情地朗讀。 （ 2）說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會 到了什么？ 三、積累語言 1、自由練習有感情地朗讀課文。 2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。 四、鞏固生字、新詞，指導書寫 1、讀生字卡片、詞語卡片。 2指導書寫。 五、總結全文，深化體會 如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？ 六、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 板書設計： 外貌：略帶羞澀、低下頭（感到慚愧） 種子 臉刷地紅了、站著（深深自責） （小女孩） 動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注） 樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選） 2 只揀兒童多處行 教學要求： 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。 、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。 教學重點： 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。 教學難點 ： 感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。 教具準備： 掛圖 教學時間： 三課時 第一課時 一、導入揭示課題，簡介作者 、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。 、板書課題： 2 只揀兒童多處行 、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。 、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。 二、學生自學課文，學習生字新詞 、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 、學習生字。 指名讀詞語 、學生質(zhì)疑。 聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫 查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù) 三、再讀課文，理清脈絡 、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。 、交流畫出的詞語。 頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂 3、練習有感情朗讀。 四、課堂練習 、寫字指導。 、學生描紅，臨寫。 、抄寫詞語。 第二課時 一、過渡導入 、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？ 、指名回答。 、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？ 根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 、過渡：現(xiàn)在我們就 隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！ 二、學習第一段 、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。 、交流出示句子。 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?、說一說這句話應該扣住哪些關鍵 詞語來讀，在下面畫上記號。 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 、指名讀然后齊讀。 、完成課后練習 5 第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 學生回答。 、教師引讀第二自然段。 三、學習第二段 、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？ 、學生按照上述步驟自學課文。 （）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。 （）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。 出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ 東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著 太陽的香氣息。 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 （ 3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。 （ 4）學生暢談體會。 三、小結 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我 們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。 四、布置作業(yè) 、抄寫詞語。 、有感情朗讀課文。 第三課時 一、過渡 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。 二、學習第三第四段。 、自由讀第 5 自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？ 、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 春天是什么樣子？ 出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的 淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 3、完成課文后的練習 5（ 2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 4、學生交流。 5、教師范讀第 6 自然段。 學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。 6、指名嘗試背誦。 7、指名讀第 7 自然段。分角色讀。 8、教師范讀第 8 自然段。 學生有感情地朗讀課文。 9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上 ！ 教師引讀課文。 10、齊讀第四段。 （）進行句式變換，理解句意。 （）出示句子： 當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！ 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎 ? 學生練習 ,并且讀句子 . 11、完成課后練習 5（ 3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？ 12、學生討論交流。 13、練習背誦第 7 9 自然段。 三、布置作業(yè) 、背誦課文第 7 9 自然段。 、默寫詞語。 板書： 只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊 兒童到處總是春 玉瀾堂 花兒 兒童 3 釣魚 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。 2、有感情地朗讀課文。 3、會認讀 7 個生字，會寫 11 個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。 教學重點： 理解課文 內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。 教學難點： 聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。 教具準備： 小黑板 教學過程： 第一課時 一、談話導入，揭示課題 1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？） 二、初步了解課文 1、學習生字詞 （ 1）生字讀音 這篇課文的生字多達 20 字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？（小黑板出示生字新詞） 師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。 （ 2）部分詞語的意思 這些詞語中，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語） （ 3）課文內(nèi)容 生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答） （板書：釣魚放魚啟示） 三、練習朗讀課文 1、初讀課文，讀通讀順。 2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？ 3、同組互 讀，回答自己提出的問題。 4、指名讀。 四、布置作業(yè) 1、抄寫生字。 2、收集有關誠實的格言。 第二課時 一、導入 導語：今天我們繼續(xù)深入學習這個有關誠實的故事。 二、深入學習課文 1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？ 2、默讀課文思考： 文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。 3、指導與交流。 （ 1）出示語句 師：課文哪些語句是 寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？ （ 2）釣到大魚時的心情 如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。 （語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。） （ 3）把魚放回湖里時的心情 分角色讀 4、父親的情感 （ 1）自讀 我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？ （ 2）交流與指導。 把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？ （ 3）討論 父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。 5、揭示中心 作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？ （學生回答完，課件出示：“轉眼間 34 年過去了，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。） 6、“但是，在人生的旅途上，我卻 不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。） 三、課堂小結 填空：作者從 34 年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。 四、拓展 在鱸魚捕撈開禁前的 2 個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？ 比如： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你 在學校：考試，老 師多給了分數(shù)，你 選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你 在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你 六、布置作業(yè) 制作一張以“誠實”為主題的小報。 板書設計： 3 釣魚 湖邊釣魚 釣魚 釣到鱸魚 獲得道德實踐的勇氣和力量 放歸鱸魚 4* 爺爺?shù)奶J笛 教學要求 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文， 3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。 教學重點、難點 明白課文經(jīng)風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。 教學時間 一課時 教學過程 一、揭示課題，啟發(fā)談話 1、板書課題：爺爺?shù)奶J笛 2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng) 理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。 二、自由輕聲地朗讀課文 要求： 1、讀準字音，讀通句子。 2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。 3、說說課文講了一件什么事。 三、檢查初讀情況 1、指名分自然段朗讀課文，正音。 2、指名說說新詞的意思。 翱翔：在空中回旋地飛翔。 婉轉：聲音高低起伏很動聽。 溫潤：溫暖濕潤。 驅(qū)趕：趕走。 四、再讀課文，體會大海的特點和強強心情的變化。 1、 找出描寫海浪、海風的句子多讀幾遍，體會大海的特點。 2、 讀讀描寫強強動作 、語言的句子，體會強強的心情的變化。 3、 討論：強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來。 五、指導學生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的意思 1、引導學生結合課文和生活實際來理解。 2、說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。 六、作業(yè) 1、朗讀課文。 2、摘抄自己喜歡的句子和詞語。 板書： 4、爺爺?shù)奶J笛 海邊的孩子，不沾點海水長不結實 （只有經(jīng)受風雨，接受鍛煉，才能健康成長。） 語文百花園一 教學 目標： 1、能夠分類積累詞語。 2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。 3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。 4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。 教學重點： 1、分類積累詞語。 2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。 教學難點： 1、把句子寫具體。 2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。 教學準備： 小黑板 課時安排 ：兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入：小明學語文 導語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費事，你們能幫幫他嗎？ 二、出示詞語 瞧 看 瞅 掃 視 盯著 講 說 商量 告訴 勸告 落落大方 竊竊私語 源源不斷 1、尋找規(guī)律： （ 1）從詞語的意思來歸類記憶。 （ 2）從詞語的結構來分類記。 2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。 3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。 三、語文大觀園 我們下面要去 語文大觀園玩一玩，可以三個一群，兩個一伙結成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動，積極參加，還能得到積分呢 !讓我們看看哪個小組的積分最高 ! 1、（出示）一扇門（門上有詩歌四時田園雜興 誰能有快又準得背會門上這首古詩，大門就會開開。 2、（出示）一只小猴子 一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。 3、妙語堂 (練習句、段、篇 ) 第二課時 一、介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧！ 豐富多彩的 寒假生活里，你做了哪些事，有什么收獲和感受？哪些事你認為最有趣？把這段經(jīng)歷告訴你的朋友。 （ 1）小組的同學練習說。 （ 2）在小組合作的基礎上，各組推選一名代表，向全班同學轉述組內(nèi)每個人的發(fā)言。 二、小結 三、作業(yè)：寫一件自己在寒假里親身經(jīng)歷的最精彩、最快樂的事。 5 古詩三首 教學目標： 1、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 3、會認“畔、御、侯”等 3 個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮 、侯、隔”等 7 個字。 教學重點： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 教學難點： 理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。 教學準備： 掛圖 教學過程： 第一課時 一、導入解題 寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣？ 二、學習寒食一詩 1、自讀，讀準字音 2、指導學習第一句 出示：春城天處不飛花 （ 1）把詩句劃分成詞語 春城 /天處 /不 /飛花 （ 2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋） （ 3）把詞語連成句子，說說這句話的意思 . 3、照樣子自學后三句 4、檢查出示（斜御柳漢宮） 5、指導朗讀 （ 1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？ （ 2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？ 6、有感情地朗讀。 三、學習泊船瓜州 1、回顧上首詩的學習方法。 2、分小組學習 3、匯報交流 4、指導朗讀 出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。 5、背誦 四、小結 今天我們是怎樣學習古詩的？ 五、布置作業(yè) 背誦泊船瓜州、寒食。 第二課時 一、復習檢查 1、解釋詩句。 2、背誦寒食泊船瓜州 二、學習江畔獨步尋花 1、解題 讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。 2、自讀古詩讀準字音 3、小組自學 4、交流匯報 （ 1）檢查出示詞語 （ 2）誰來說說這首詩的意思。 三、啟發(fā)想象，指導朗讀 1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯） 2、你能結合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述） 3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？ 4、帶著對春天的熱愛來讀。 四、背誦練習 6 桂林山 水 教學要求： 通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。 學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。 學會本課 10 個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。 背誦課文。 教學重點難點： 通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句 子結構及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。 教學時間： 二課時。 教學過程： 第一課時 一、導入新課 人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。 “甲天下”是什么意思？（天下第一） 下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。 （在“山”和“水”下作重點記號） 二、自學課文，理清文章思路 1、 出示自學要求： 讀通課文，讀準字音； 你覺得課文是按什么結構來寫的？ 桂林的山水有哪些特點？請用小 圈圈出。 檢查自學 指名四人朗讀 你覺得課文是按什么結構來寫的？ 板書：總起分述總結 桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險 請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游 板書 ： 總起：甲天下 靜 水 清 桂林山水 分述： 綠 奇 山 秀 險 總結：舟行 碧波上，人在畫中游 三、導學第二節(jié) 分小組自學課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂： 詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。 目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。 學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃 等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。 交流學習情況： 詞義：波瀾壯闊、無瑕等 分層：三層 修辭手法：引讀 第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。 （作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”字？通過朗讀，體會“真”寫出程度。“啊”抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。） 對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。 最后一句寫出江水之靜。 描寫角度：引讀 “靜得讓你感覺 不到它在流動” 從動態(tài)的角度寫； “清得可以看見江底的沙石” 從透明度的角度寫； “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠 從色彩的角度寫。 引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。 “靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。 朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二 句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。 讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像”要一氣呵成。 個讀，齊讀。 質(zhì)疑，解疑 小結你們小組是用什么方法來學習課文的？ 【讀課文分層找特點怎樣寫具體（讀讀議議）有感情朗讀】 背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。 （記關鍵詞，列提綱，記每句第一字） 檢查背誦 四、布置作業(yè) 抄寫詞語； 有感情地朗讀全文； 背誦并默寫第二節(jié)。 第二課時 一、復習導入 指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)） 過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。 二、導學第三節(jié) 用學習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié)，把課文讀懂： 目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。 學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃 還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。 交流學習情況： 詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗 分層：二層 寫法： 寫法上與第 2 節(jié)相似，顯 示了結構上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。 奇峰羅列，形態(tài)萬千 山形 色彩明麗 山色 危峰兀立、怪石嶙峋 山勢 有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。 有感情地朗讀。 交流學習方法： 【讀課文分層找特點怎樣寫具體（讀讀議議）有感情朗讀】 背誦第三節(jié)，交流背誦方法。 三、略讀第三段 師引讀：第三段從整體上 寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中 （云霧迷蒙），山間 （綠樹紅花），江上 （竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是 （舟行碧波上，人在畫中游。） 最后這句古詩是什么含義？ 這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內(nèi)容相呼應。 背誦第三段。 四、總結 作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。 讓我們齊讀課文 五、完成課后練習 指導課后練習二： 例中的第一 分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設”；“干凈得看不見一張紙屑”等。 完成其他練習 六、布置作業(yè) 背誦課文。 默寫課文。 板書設計： 總起：甲天下 靜 水 清 桂林山水 分述： 綠 奇 山 秀 險 總結：舟行碧波上，人在畫中游 7 走進麗江 教學目標： 1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。 2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。 3、認識 11 個生字。 教學重點： 整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。 教學難點： 體會過渡句在文中承上啟下的作用。 教學準備： 掛圖 教學過程： 第一課時 一 、導入 （出示美麗的漓江掛圖），今天我們一起去游覽美麗的漓江。 二、初讀課文 1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子） 2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織 百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立 3、檢查朗讀（指名分段讀） 4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？） 5、指名說 三、練習朗讀 1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。 2、同組互讀。 3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。 四、布置作業(yè) 1、抄寫優(yōu)美的詞句。 2、收集有關麗 江的圖片。 第二課時 一、導入 出示：（地圖）。 導語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。 二、深入學習課文 1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？ 2、默讀課文思考： 我們都到達了哪些地方？ 板書：地點 誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。 3、自讀自悟。 （ 1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗） （ 2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句 段畫出來。 （ 3）練習朗讀。 4、指導朗讀 第一自然段： （ 1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。 第三、四自然段： （ 1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。 （ 2）帶著贊賞的感情讀。 第五、六自然段： （ 1）想象讀。 （ 2）集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么？ （ 3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么 5、揭示中心 文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感？ 三、 課堂小結 四、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 板書設計： 街道 色彩斑斕 走進麗江 四方街 八卦型 玉龍雪山 白雪皚皚 神奇而美麗 虎跳峽 驚心動魄 8* 五彩池 教學要求： 1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。 2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。 3、學習 12 個生字，理解重點詞語的意思。 4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。 教學重點、難點： 了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。 教具準備： 風景圖 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 一、布置預習。 1、同學們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？ 2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？ 3、學生預習，教師巡視。 二、檢查預習。 1、檢查生字讀音。 2、每人讀一個自然段，開火車讀 課文。 3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？ 三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？ 四、學生默讀思考討論： 1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話） （ 1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？ （ 2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？ （ 3）第三句寫的是什么？ （ 4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？ 2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？ 五、布置作業(yè)： 朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？ 第二課時 一、指名朗讀課文。 二、學生理解第四自然段。 1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。 2、課文有幾句話說明原因的？（ 4 句話）這四句話是怎么把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。） 三、朗讀最后一個自然段，討論： 為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？ （因為課文開頭說奶奶講 過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。） 四、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。 五、布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。 板書設計： 位置：藏龍山 水池：大小不同，形狀不同 五彩池 池水：同源不同色 原因：池底石筍、石粉，陽光折射 贊嘆：人間瑤池 語文百花園二 教學目標： 1、能夠分類積累詞語。 2、運用已有的閱讀文章的方法 ，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。 3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 4、按照事 情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。 教學重點： 1、分類積累詞語。 2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 教學難點： 1、練習把句子寫具體。 2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。 教學準備： 小黑板 課時安排 ：兩課時 教學過程： 第一課時 一 、導入： 出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。 二、出示詞語 姐妹花園 來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。 1、找姐妹 想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。 h ji gng m （ ）蝶 （ ）水 （ ）駛 衣（ ） 山（ ） （ ）才 煉（ ） （ ）色 （ ）布 （ ）碑 2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。 千山萬水 千言萬語 千變?nèi)f化 千姿百態(tài) 千差萬別 千絲萬縷 千真萬確 千奇百怪 三、豐收園 來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。 出示：百花圖 誰先背下來，百花園的花就會為你開放 一次，看誰背得快。 出示古詩、詩歌 同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿 .看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。 第二課時 妙語堂 (練習句、段、篇 ) 介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧 ! 同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學 互相說說。 練習說 小組推薦說 五、小結 今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。 六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。 衛(wèi)星比武教學設計之一 佚名 教材分析： 這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學們觀看衛(wèi)星比武的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。 教學目標： 1、認識“拐、循”等 8 個生字，會寫“培、訓”等 10 個生字。 2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。 3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。 4、教育學生從小愛科學、學科學。 教學重難點： (1)學習課文 ,體會重點句子的含義 . (2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。 教學準備 :多媒體課件 . 教學方法 :講授法 討論法等 . 教學時間 :第 5 周 教學時數(shù) :2 課時 教學步驟 : 第一課時 教學內(nèi)容 :學習生字詞 ,初讀課文 . 教學過程 : 一、 談話導入新課。 （ 1） 教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。 （ 2） 教師出示衛(wèi)星課件，學生觀察衛(wèi)星。 （ 3） 板書課題。衛(wèi)星比武 （ 4） 學生齊讀課題，質(zhì)疑課題。 二、 初讀課文，掃清文字障礙。 1、 輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。 2、 提出自學要求。 （ 1） 輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。 （ 2） 借助拼音讀生字，查字典， 理解生字生詞。 （ 3） 課文主要是些什么事情？ （ 4） 你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。 三、 檢查學習情況 （ 1） 指名分段朗讀 （ 2） 師生共同評價學生朗讀情況 . （ 3） 幻燈出示本課生字 . （ 4） 指名認讀生字 . （ 5） 出示文中詞語 . （ 6） 學生認讀生字 （ 7） 學生輕聲自由朗讀課文 ,找出你最感興趣的句子 ,并在句子旁加上自己的感受 . （ 8） 課文向大家介紹了什么 ? 這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣 象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用 ,告訴我們在今科學技術革命的浪潮里 ,各種衛(wèi)星各顯神通 ,為人類做出了人類巨大的貢獻 . 四、再讀課文，理清文章的脈絡 1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？ 2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。 3、各小組互相修改自然段的段意。 4、給課文分段。 五、小結 1、這篇課文講了一件什么事？ 2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構造、作用。 六、布置作業(yè)。 書寫生字 詞，朗讀課文。 第二課時 教學內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學過程： 一、 復習導入新課。 二、 情境導入 三、 整體感知 1、 指名朗讀課文。 2、 學生評價朗讀情況。 3、 學生自主學習課文。 4、 反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四、 學習課文 1、 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？ 2、 學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途） 3、 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？ 4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。 5、 評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。 6、 師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。 五、 探究學習 1、 提出問題。創(chuàng)設情境：關于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？ 2、 激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。 六、 總結全文 1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？ 2、學習了這篇課文你知道了什么？ 3、談談你 今后在保護動植物方面要怎樣做？ 七、作業(yè) 有感情的朗讀課文，收集有關衛(wèi)星的資料和圖片。 板書設計： 衛(wèi)星比武 偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星 各顯神通 貢獻巨大 巴斯德征服狂犬病教學設計之一教學要求 有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品質(zhì)。 了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程 中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。 認識 9 個字，會寫 13 個字。理解帶有生字的詞語。 教學重點 1品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。 2了解課文的結構，學習按時間順序敘事的寫作方法。 教學難點 1理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。 2“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博” 3了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。 教學時間 三課時 教學準 備 1巴斯德的有關介紹資料 2課件 3生字、詞語卡片 教學過程 第一課時 一教學內(nèi)容： 初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學習生字，提出問題。 二教學步驟： （一）課前準備：布置學生查找有關巴斯德與狂犬病的資料。 進入本學期學習的學生已經(jīng)具有較強的自己查找資料的能力，教學中教師要善于引導學生進行實踐活動，拓展學習空間。 （二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。 1今天 我們要認識一位聞名世界的人物，他就是 2板書課題：巴斯德 3經(jīng)過查找資料同學們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意說一說你了解的情況？ 4課件出示鏈接資料： 5課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。 6今天我們要學的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？ 7板書：征服狂犬病 8齊讀課題： 9理解：征服 10交流對狂犬病的了解。 課件出示：指名讀 狂犬病： 人和各種動物都可感染，其病原是狂犬 病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。 狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的 10 15 天，至癥狀消失后的 6 7 個月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品 種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認為的只是通過咬傷感染。 11再讀課題： 12引導質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？ 13導入：帶著對這個問題的思考讀讀課文。 引導學生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習慣。 （三）初讀課文，整體感知，學習生字。 自由讀課文，用適當?shù)姆椒ㄕJ識生字、理解詞語。 檢查生字認讀情況： （ 1）指名分部分朗讀課文，正音。 （ 2）板書字音不準確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡、 （ 3）課件出示會認字：齊讀正音。 學習生字 （）自學生字，質(zhì)疑、解疑、指導書寫。 充分發(fā)揮學生自主、合作學習的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學習，教師點撥、輔導重點、難點問題。 （）重點指導“博”、區(qū)分“博”與“搏” 課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。 課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。 課件出示：“博”與“搏”的組詞練習，進行比較。 （）書寫生字。 （）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。 第二課時 一教學內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文 二教學步驟： （一）復習生字、新詞： 指名讀生字、詞卡片（或課件出示） （二）整體感知，理解“征服” 1自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？ 2交流認識。 3理清文章寫作順序： 課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？ 4默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。 5小結：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。 （三）研讀課文 2、 3 自然段： 1讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕） 2指導學生朗讀出狂犬病的可怕。 （ 1）抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談犬色變”。 （ 2）學生互相評讀。 引導學生正確互相評價，引導學