名師教作文 第一講作文并不可怕 我們的小朋友主要學(xué)寫簡短的記敘文，即把自己看到的、聽到的、以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。 作文就是把自己的所見、所聞、所想、所感如實寫下來，只要肯動腦，只要下功夫，誰都能寫好作文的。 第二講語句要通語氣要順 作文的基本要求是：語句通順，語氣連貫。那么，怎樣才能做到這一點呢？辦法是：我們在作文時，思想必須集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再寫。寫好了一句話以后，多問自己幾個“怎么樣”和“為什么”，然后再寫下去。 小朋友很喜歡巴金爺爺在年輕時候?qū)懙哪瞧Ｉ先粘龅恼n文，我們不妨看看這篇文章的語言特點吧！ 仔細分析文章第一節(jié)的文字便可以發(fā)現(xiàn)，它下面的話總是順著上面的一句話說的。 為了看日出，（我怎么樣？）我常常早起。那時（怎么樣？）天還沒有大亮，（四周怎么樣？）周圍很靜，（怎么樣的靜？）只聽見船里機器的聲音。 它一句話挨著一句話說，通暢、明達。因此，我們讀起來瑯瑯上口，一點都不覺得拗口。 平時，我們排隊要有個序，或由矮到高，或由高到矮，同樣的道理，說話、寫話也要有個序，一句挨著一句說。 有一位小朋友要表達“我非常喜歡看書”這一個意思。如果光這么說：“我愛看課外書，一有空就看書，我愛看書簡直到了入了迷的地步”內(nèi)容既空洞，語句也不流暢。后來，他聽從了老師的建議，多問自己幾個“怎么樣”，自問自答，結(jié)果寫成的一段話，既通順又連貫，效果好多了。他是這樣寫的： “我是個小書迷，（開宗明義，點明我要告訴別人的是我愛看書這一個意思。接著，問自己：為什么會迷上書的？）書是打開知識寶庫大門的金鑰匙。讀一本好書就好比跟一個高尚的人談話。（從哪里可以說明你是一個書迷呢？）我看到一本好書，就會愛不釋手，喜滋滋地捧著它津津有味地看了起來，有時甚至連飯也忘了吃。（有多少書？）我有好多好多的書，一個書櫥都放不下。（有些什么書？）有十萬個為什么格林童話中國古代寓言豬八戒吃西瓜等。（怎么愛書的？）買了一本新書，我就用書皮把它包好，翻閱的時候又十分小心，惟恐弄臟了書。（迷上書以后，帶來什么好處？）自從我跟圖書交上了好朋友以后，我的知識豐富多了。（能舉個例子嗎？）有一次，一個同學(xué)說：海洋里的鯨魚可大呢！我馬上糾正他的說法：鯨是用肺呼吸的哺乳動物，因此，不能說它是魚。同學(xué)們好奇地問我：你怎么知道的呢？我說：十萬個為什么里寫得清清楚楚。在我的影響下，好多同學(xué)跟我一樣，也跟圖書交上了朋友。” 你看，這一段話寫得多生動、多精彩呀！達到了“語句通順，語氣連貫”的要求。 文章寫好以后，還得認真閱讀，反復(fù)修改，把不通順的地方改通順，把不連貫的地方改連貫。可以這么說，文章是寫出來的，文章又是修改出來的。 第三講作文應(yīng)該寫自己的話 有的同學(xué)看了題目心里就嘀咕起來：作文是我自己寫的，難道會寫別人的話？在現(xiàn)實生活中，有相當一部分同學(xué)寫出來的文章成人腔比較嚴重，缺乏少年兒童特有的情趣。這些文章內(nèi)容空洞，語言干癟，千人一面，千句一腔，千篇一律，讀了叫人渾身不舒服。 首先，表現(xiàn)在選材范圍狹窄，缺乏新意。記一件有意義的事之類的題目年年做，而小朋友寫的“公交車上讓位子”、“馬路上撿到皮夾子”、“橋頭推車子”、“公園里送回迷路的小孩子”、“十字路口攙扶瞎子”之類的題材也年年看到?？梢?，小朋友沒有拓展視野，因此，不斷重復(fù)著別人一直在說的話。 其次，表現(xiàn)在文章語言干癟，說成人的話，缺乏少年兒童的生活氣息。 比如，有一位同學(xué)在發(fā)生在家里的一件事一文中寫了這么一段話： 小弟弟明明吃飯時把飯米粒都掉在桌子上，看到這里，我氣憤極了說：“浪費糧食是極大的犯罪，糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，古人也說，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。快把這些米粒撿起來吃掉它！” 顯然，這不是孩子所說的話，吐露的也不是孩子的真情實感。 同學(xué)的作文中犯有“沒有兒童的情趣，缺乏真情實感，成人腔很重”的毛病不在少數(shù)，要治好這種毛病也不難，必須注意以下兩點： 一.從選材上說，應(yīng)該積極地去反映自己熟悉的、感受深切的事。 孩子有孩子的視角，孩子有孩子的思維方法，孩子們的語言習(xí)慣跟成人也不一樣。用自己的嘴巴去說別人的話，總讓人感到別扭、不自然。所以，十分重要的，是用自己的口說自己的話，用自己的手寫自己的事。不生搬硬套成人話，要吐真言、抒真情，讓人讀了感到樸實無華，真實可信。 二、從表達方式來說，語言要樸實，抒發(fā)感情要實事求是，分寸要掌握好。不隨意夸大，不借助于想象來寫自己并沒有產(chǎn)生過的感情。盡量使自己沉浸在所寫的事情之中，這樣，就能比較深刻、比較貼切地寫出自己的真實情感。一位小朋友寫了一篇題為百靈鳥的苦惱的文章。文章介紹道“我”愛唱歌，想?yún)⒓訉W(xué)校百靈鳥合唱團，卻遭到父親的百般阻撓，說“什么小百靈，大百靈的，只要讀好書，什么都靈了”。因此，小作者十分苦惱。文章最后寫道：“百靈鳥是最愛唱歌的。然而，百靈鳥唱不了歌，你說，可惱不？” 文章的主題是嚴肅的，深刻的，有著普遍的意義的。小作者的父親所說的話是極其普通而又有趣的，沒有一點兒成人的腔調(diào)、說教的味兒。正由于這一點，便可以這么認為，這樣的作文是成功的。還是回到題目上那句話：“作文應(yīng)該寫自己的話。” 第四講作文要寫出新意 北方有句俗話：別人嚼過的饃不香。意思是要創(chuàng)新求異，要別具一格，要獨樹一幟。 落俗套、一般化的作文必然是不動腦筋草草寫出來的，而優(yōu)秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來的，這里說的“下工夫”，指的就是不斷地思考，反復(fù)地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。比如說，老師出了個作文題：家鄉(xiāng)變了。 落俗套、一般化的寫法是：過去，家鄉(xiāng)如何如何的落后，如今，高樓大廈拔地而起，最后點明題旨家鄉(xiāng)變了。 一位同學(xué)屏棄了這種寫法，他獨辟蹊徑：、一個月朗星稀的夜晚，全家在院子里納涼，閑談中談到了母親河黃浦江。、爺爺感慨地說，他小時侯過黃浦江得乘坐小舢板，既費時又不安全。、爸爸接過話茬：我小時侯過黃浦江則乘坐輪渡船過江，安全多了，可是逢到迷霧天，則過不了江了。、我高興地說，如今我過黃浦江全然不愁這些了，去，過隧道；回，奔大橋。、奶奶作了總結(jié)：世道變了，家鄉(xiāng)也變了。 人們常借“巧媳婦難為無米之炊”這句話來說明作文必須要有好的材料。 那么，有了好的材料是不是一定能寫出好的文章來呢？我看也未必。因為，好的材料還要作一番巧妙的安排。 舉一個例子來說吧！ 有一次，老師出了咱班好事多的題目讓同學(xué)練習(xí)作文。一位同學(xué)選擇了以下三個材料來表達“咱班好事多”： 1.清早，同學(xué)們來到教室主動打掃教室。 2.同學(xué)們紛紛制作教鞭贈送給老師。 .一位同學(xué)因病脫了課，同學(xué)們爭著為他補課。 應(yīng)該說，這三個材料選得都不錯，也切合題意。然而，他在記敘的時候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套，既不生動，也不形象。別人讀了，不可能得到一個深刻的印象。后來，經(jīng)過老師的指點，他換了一個角度，對材料作了一番巧妙的安排，取得的效果則完全不一樣了。他是這樣構(gòu)思的： 、學(xué)校里開展做好事活動以后，同學(xué)們紛紛行動起來，我也不甘落后，也想做一件好事。 、一天，我起了個大早，想悄悄地打掃教室，誰知，當我來到教室，發(fā)現(xiàn)班上的幾個“皮大王”早已把教室打掃干凈了，他們還譏笑我“來晚了”。 、我為教師做了一根漂亮的教鞭，想贈送給教師。沒想到，老師捧出一束大小長短不一的教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。 4.我想為因病脫課的同學(xué)補課時，哪里想到，其他同學(xué)早已捷足先登了，我又“晚了一步”。 、看來，要想做一件好事還真不容易呀，因為“咱班好事太多了”。 這位小作者沒有做成一件好事，卻把全班同學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒的熱鬧場面全寫出來了，而且寫得生動活潑，耐人尋味，給人留下較為深刻的印象。 舉一可以反三。我們看到作文題以后，不要急于動筆，必須認真思考，反復(fù)琢磨，選哪些材料，從哪個角度去寫，對這些材料該作怎樣的安排。否則，草率從事，寫出來的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。 第五講“點睛”與“添足” 有這么一個傳說：梁代大畫家張僧繇在金陵安樂寺寺壁上畫了四條龍。龍畫好了，他故意不給龍點上眼睛，說如果他給龍點上了眼睛，龍就會騰云駕霧地飛走的。聽到此話的人都以為他在說大話，沒有一個人相信他的。此時有人執(zhí)意要張僧繇給龍點上眼睛。當張僧繇剛給兩條龍點上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍乘云上天，墻上只剩下那兩條沒有點上眼睛的龍。 后人借這個傳說來說明文章在關(guān)鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內(nèi)容則更為生動，表達的意義也更為深刻。 有一位同學(xué)寫了一篇題為媽媽笑了的作文。小作者不落俗套， 另辟蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情： 、我克服了膽怯的缺點，獨個兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了； 、我把省下的零花錢捐獻給“希望工程”，媽媽知道了，滿意地笑了； 、奶奶的腰病犯了，我為奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。 應(yīng)該說，這三個材料都是圍繞著一個中心的，反映了媽媽為我的點滴進步而高興。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足于此，在文章結(jié)尾的時候，又加了下面一段話： 媽媽三次笑，說明了她為我的進步而感到由衷的高興；媽媽三次笑，表達了她對我深深的愛意；媽媽三次笑，寄托著她對我殷切的期望。 顯然，這些話升華了文章的主題，是“點睛”之筆。 “點睛”之筆要精練優(yōu)美，要耐人尋味，要恰到好處?！皽蚀_”是十分重要的。如果“點”歪了，會弄巧成拙。不但“龍”飛不起來，還會使這條“龍”更加難看。說了“點睛”，再講講“添足”的事兒。 楚國有個富人祭祀后賞給手下的人一大杯酒。大家商量，幾個人喝這點酒不夠，決定在地上畫蛇，誰先畫好誰喝酒。其中一個人畫好了，他看到別人還在畫，就一面拿酒一面再給蛇畫上腳。這時，另一個人也畫好了，把酒搶了過去說，“蛇本來沒有腳，你怎能給它畫上腳呢？”說完，把酒一飲而盡。 后人借這個“畫蛇添足”的故事，告誡人們寫文章切勿刻意求工，結(jié)果喪失了自然。我們同學(xué)在用詞、寫句、謀篇的時候，往往會犯這樣的毛病。 比如，我們?？吹竭@樣的句子： “大約四點鐘左右，我們回到了學(xué)校?！奔热恢v了“大約”，再用“左右”，大可不必。刪去其中一個，意思反而清楚明白。 語言要簡練明白，意想要表述清楚，多余的話一概刪去。要“畫龍點睛”，不要“畫蛇添足”。要做到這么一點，可以從以下兩個方面努力： 一、不斷提高自己的認識水平，加深對所敘述的事物的理解。 二、不斷積累語言，努力提高自己的語言修養(yǎng)。 第六講 在生活中學(xué)習(xí)語文 語文是一門工具學(xué)科。只有學(xué)好了語文，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理等其他各門學(xué)科。這里所說的“語文”，準確的說，指的是漢民族的語言和文字，即“漢語”。學(xué)習(xí)語文的主渠道是在學(xué)校、在課堂。老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)字詞，學(xué)句子，學(xué)作文，學(xué)古詩古文，學(xué)名家名篇，日積月累，集腋成裘。隨著年齡的增長，課文越讀越深，知識也越來越豐富，這是毫無疑問的。在重視主渠道的同時，我們也不能忽視次渠道的作用，次渠道就是“在生活中學(xué)習(xí)語文”。 生活也是一個大課堂，凡事留心，也可以從中學(xué)到不少知識的。 學(xué)習(xí)語言，一從書本上學(xué)，二從生活實踐中學(xué)。正因為語文有著工具性這一明顯特點，因此，在生活中，語文現(xiàn)象無處不在，隨處可見。 上街購物，稍加留意，就可以提高自己的識別能力。小攤邊上豎著一塊牌子，上面歪歪斜斜地寫著：香焦、平果、波羅.殊不知，其中別字還不少呢，“焦”應(yīng)為“蕉”，“平”應(yīng)為“蘋”，“波羅”應(yīng)為“菠蘿”。 “報紙是一個無所不包的大千世界?！薄皶臼且豢谏畈豢蓽y的古井?！逼綍r，我們?yōu)g覽書刊和報紙，就等于跟千百個有知識的長者談話?？磿x報，摘錄文章，剪貼報刊，對增長知識和才干大有好處。拿剪報貼報來說吧。我們拿到一份報紙，瀏覽之后，用紅筆在自己感興趣的文章邊上做個記號，休閑時，一一剪下，可按時事要聞、知識一角、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀習(xí)作、凡人瑣事、名人軼事、 歷史掌故、笑料趣事、詩情畫意等進行整理，以后再分門別類張貼在本子上，加上題頭花，畫上裝飾畫，一本本頗有收藏價值的貼報本從你手中誕生了。逛馬路、上商店、看電視、聽新聞、與老人聊天、跟小孩逗樂、看電影、唱歌等，只要留意，都能從中獲得知識，得到教益。關(guān)鍵在于多觀察、勤思考。 小課堂里的知識是有限的，大社會的天地則是無限的。有造詣、有成就的人往往更得益于社會這個大課堂。因為它有著極其豐富、取之不盡的知識。 第九講斟字酌句咬文嚼字 唐朝有一位詩人叫賈島。他寫了一首詩，最后一句是描寫一個老和尚夜晚回廟的情景，一共五個字“僧敲月下門”。為了寫好這句詩，他思索了許久。原來他想寫“僧推月下門”，后來又覺得可以寫“僧敲月下門”。是用“推”字好，還是用“敲”字好呢？他反復(fù)地比較，甚至出門騎在驢背上，也用手做“推門”和“敲門”的動作，細心體味。 有一次，他騎在驢背上做著“推”和“敲”的動作，潛心研究詩句。沒想到迎面一隊車馬簇擁著以為京兆尹（官名）來了，直到跟前才發(fā)覺。他連忙向京兆尹道歉，說明自己沒有顧得上讓路的原因。京兆尹叫韓愈（唐朝時一位有名的散文作家），韓愈沒有怪罪賈島，勒住馬想了好久，說：“用敲字比用推字好?！辈⒔忉尩溃扒谩弊致曇繇懥?，更能生動地表達在靜靜的月夜，一個老僧回廟的情景。賈島接受了韓愈的建議，終于寫成了“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的絕句。后來，人們把寫文章的時候選擇詞句的工作，叫“推敲詞句”了。 這種“推敲詞句”的故事，在我國古代和現(xiàn)代的作家中不少。他們往往為了一句話、一個詞，要反復(fù)推敲，斟字酌句。 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種苦心鉆研的精神，努力把每一句話寫好，努力把意思表達清楚。 我們知道，一篇文章是由一個一個句子組成的，每個句子又是由一個又一個詞組成的。如果把一篇文章比作一座大樓，那么，詞和句子就相當與磚和瓦。碎磚和破瓦是蓋不起堅實美觀的大樓來的。我們練習(xí)作文的目的，就是要提高“寫話”的能力，就是要學(xué)習(xí)把話寫得通順、簡明、生動的本領(lǐng)。 “爺爺六十，奶奶五十八，爸爸、媽媽都是四十上下的人了，可是，家里的大大小小的事情還得聽聽我的?！?單用一個“聽”，表示“服從”；而“聽聽”，則表示商量、征求意見的意思。相差一點點，表達的意思竟然會大相徑庭。用詞不當，語意不清，必然會產(chǎn)生歧義，必然會影響正確意思的表達。 請看下面一句話：“寒假里，我和爸爸有幸來到杭州?！?對這一句話，我們不妨來“咬一咬”，“嚼一嚼”。一、“有幸”，指機會難得，非常幸運。句子中的“有幸”能管住“我”，而要管“爸爸”，則有些牽強了。道理很簡單，上海、杭州相距不甚遠，爸爸去杭州的機會一定不少，因此，應(yīng)將“有幸”一詞置于“我”的后面較為貼切。二、將“和”改成“隨”或“跟”較好，借以說明晚輩對長輩的尊敬。 三、從行文中可以看出，小作者是在上海寫這篇習(xí)作的，故不能用“來到”，而須用“去”或者干脆刪去“來”字。四、到杭州去干什么？句子沒有交代。別人讀了就會產(chǎn)生疑問，如果去奔喪、掃墓，也算“有幸”？因此，后面該加“游覽”一詞。 這么一“咬文嚼字”，就能辨別出一點味道來了。把原句改為：“寒假里，我有幸隨爸爸到杭州游覽?！币馑疾皇敲靼锥嗔藛?？ 看似改一個字，添一個詞，變換一下詞序無關(guān)緊要，其實表達的意思卻大相徑庭呀！ 有的句子看似無可挑剔，句子通順，意思明白，然而，還得反復(fù)誦讀，仔細推敲。比如，有一位小朋友寫了這么一個句子：“我寫的許多文章還發(fā)表在報紙雜志上呢！”橫看豎讀，似乎沒有什么可以修改的了。讓我們靜下心來，斟字酌句、咬文嚼字看看吧。一、“文章”都是寫出來的，故“寫”字可以刪去。二、“文章”的概念較大，領(lǐng)導(dǎo)人的政論、作家的小說，科學(xué)家的學(xué)術(shù)報告都屬“文章”，雖說，小學(xué)生寫的也屬“文章”，但確切說，應(yīng)是“習(xí)作”。三、“發(fā)表”一般指的是較重要的、有一定分量的文章登在雜志或報紙上。小學(xué)生的作文被報刊或雜志選用，改為“刊登”為妥。 四、“許多”與“不少”意思差不多，將“許多”改為“不少”，似謙虛一點。如此一改，原句變成：“我的不少習(xí)作還刊登在報紙雜志上呢！” 怪