精選 粵教版小學(xué)六年級科學(xué)下冊全冊 教案 第一單元 、 簡單機械 第 1 課時杠桿 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 解一些簡單機械的使用。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 道使用撬桿打開罐蓋最容易； 有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿； 簡單機械 杠桿的使用有一定的了解。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 較和分析問題的能力； 生實驗操作的能力； 情感態(tài)度價值觀 教學(xué)方法 提出問題 嘗試探究 搜集數(shù)據(jù) 分析交流 歸納運用 重點難點 通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻； 兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、 40 厘米長的木棒或竹棒等。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？ 思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？ 二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？ 演示：出示餅干罐。請同學(xué)上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。 問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？ 任務(wù)：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。 材 料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。 活動：分組活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。 目的：通過學(xué)生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杠桿的興趣。 三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。 問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？ 任務(wù)：設(shè)計 “ 研究建立杠桿需要哪些條件 ”的方案。要求學(xué)生利用簡圖進(jìn)行研究和記錄。 討論 ：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。 交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見。 活動：各小組根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。 交流：各小組交流實驗結(jié)果。 小結(jié)：通過小組的實驗結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說。認(rèn)識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點、支點、動力作用點等）。 媒體：播放 “ 杠桿 ” 視頻。 四、活動三：用杠桿做個 “ 起重機 ” 媒體：出示課本圖。 活動：小組活動。根據(jù)各組的研究方案進(jìn)行探究 實驗。 交流：各小組介紹本小組的實驗情況，對各小組的研究結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、補充、梳理，加深對杠桿的認(rèn)識。 小結(jié)：杠桿的支點越靠近動力作用點，搬運重物就越費力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點越遠(yuǎn)離動力作用點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。 討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費力杠桿和省力杠桿。 五、課堂小結(jié)。 第 2 課時杠桿的平衡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有 3 個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力 ，有的杠桿不省力也不費力。 過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。 【教學(xué)重點】對杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具 35 種。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 活動：請問我們班有沒有 “ 大力士 ” ，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦 “ 大力士 ” 上來抬講臺） 哎，講臺實在太重 了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊 （請學(xué)生出謀劃策） 二、認(rèn)識杠桿 1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具 杠桿。 什么是杠桿？ 在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為 “ 杠桿 ” 。 2、示范用杠桿撬講臺。 3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。 阻力點 用力點 支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞 著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。 4、出示 兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置 5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。 6、分辨杠桿 觀察 5 的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點） 學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？ （學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件） 讓我們用杠桿尺 這個工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。 2、 對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的） 4、 還有其他方法嗎 ？ 5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在 的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力情況有（ ） 種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。 6、 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 1） 在什么情況下，杠桿省力？ 2） 在什么情況下，杠桿費力？ 3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？ 7、 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ 五、全課小結(jié) 第 3 課時滑輪、輪軸與齒輪 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。 了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。 過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。 【教學(xué)重點】認(rèn)識滑輪的工作原理。 【教學(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識其工作原理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入新課 1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問： “ 升旗的時候， 我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？ ” （學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子） 2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪 1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？ 2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo) “ 定滑輪是否具有省力作用 ” （一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用） 3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。 （提供實驗設(shè)計方案表） 要研究的問題 定滑輪是否能省力 預(yù)測 是（ ）否（ ） 要改變的條件 不要改變的條件 實驗設(shè)計（可附圖） 4、小組合作進(jìn)行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報。 小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。 三、會移動的輪 子 1、 出示塔吊的滑輪圖，并問： “ 這個滑輪是定滑輪嗎？ ” 2、 認(rèn)識動滑輪的定義。 3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考： “ 動滑輪有什么作用？ ” 4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？ 5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。 1）學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出 3N、 5N 的力。 2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。 3）請學(xué)生小組合 作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（ 15 個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在 表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？ 四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同 五、想一想： 定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？ 第 4 課時斜面 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 知道利用機械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機械的使用。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 械可以提高工作效率，了解一些簡單機械 斜面； 能力培養(yǎng)目標(biāo) 較、描述和表達(dá)； 測、設(shè)計實驗； 情感態(tài)度價值觀 意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。 教學(xué)方法 提出問題 觀察實驗 搜集數(shù)據(jù) 分析整理 歸納應(yīng)用 重點難點 設(shè)計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實 際中的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻； 木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 導(dǎo)入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。 問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認(rèn)識斜面也是一種簡單機械。 二、活動一：研究斜面的作用 導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設(shè)一個斜面。 問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。 設(shè)計：設(shè)計探究斜面作用的實驗。 引導(dǎo)：利用測力計進(jìn)行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動：小組活動。根據(jù)設(shè)計進(jìn)行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。 交流：請小組代表介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面的作用。 小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但 是經(jīng)過的路程就越長。 媒體：播放 “ 斜面 ” 視頻。 拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為 90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？ 三、活動二：變形的斜面 教具：出示一張三角形的卡紙。 導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變形的斜面。 討論：這種 “ 卷起來 ” 的變形斜面有什么特點？ 媒體：出示課本盤山公路圖。 引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以 省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠(yuǎn)。 山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“ 卷起來 ” 的變形斜面，汽車?yán)眠@個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。 拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種 “ 卷起來 ” 的斜面？ 四、活動三：斜面的應(yīng)用 媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。 導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的設(shè)施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？ 討論：分析斜面在實際生活中的應(yīng)用，加深對 斜面的認(rèn)識和了解。 目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。 拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。 五、課堂小結(jié)。 第 5 課時研究自行車 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。 過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用 情感態(tài)度價值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關(guān)。 【教學(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究 【教學(xué)難點】對其他簡單機械的原理解釋 【教學(xué)準(zhǔn)備】每個小組自帶一輛自行車（最好 能變速） 【教學(xué)過程】 一、引入 我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。 二、對鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪） 思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？ 2、 觀察前后 2 個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？ 3、 對自行車的前后 2 個齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄 工作。 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn) 2 者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ）。 三、尋找自行車上的簡單機械 1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。 2、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。 自 行車部件 簡單機械類型 所起到的作用 3、 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃，然后開展研究。 四、本單元小結(jié) 通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。 指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固 .。 第二單元 第 6 課時珍貴的淡水 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：知道水資源的含 義，分析水資源危機產(chǎn)生的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。 2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時空分布的地區(qū)差異；能運用圖表結(jié)合實例分析河流徑流變化與補給的關(guān)系；能根據(jù)某個區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護(hù)措施。 3、情感目標(biāo)：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強節(jié)約、保護(hù)水資源的意識。 二、教學(xué)重點與難點： 1、教學(xué)重點：水資源危機的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護(hù)措施，水資源危機的案例分析 2、教學(xué)難點：水資源的時空分布，河流徑流變化與補給的關(guān)系 三、教學(xué)方法和手段 1、教學(xué)方法：讀圖分析、合作探究、案例分析 2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 四、教學(xué)過程： 1、課前準(zhǔn)備： “ 談天說地 ” 主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水措施 （ 1）、調(diào)查統(tǒng)計班級內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費，并算出人均用水量和水費 （ 2）、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施 （ 3）、設(shè)計幾條節(jié)約用水的標(biāo)語 2、課題引入 觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片 學(xué)生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。 教師歸納并板書： 水資源危機的原因 自然 原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費嚴(yán)重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理 3、難點分析 （ 1）水資源空間分布不均 （ 2）水資源的時間分布不均 4、案例分析 （ 1）水資源的利用和保護(hù)措施 通過連線題的形式歸納水資源的利用和保護(hù)措施。 （ 2） “ 談天說地 ” 請課前安排的兩位同學(xué)展示班機同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。 （ 3）案例分析 提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海 地區(qū)缺水的原因及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。 學(xué)生分析：選擇以上的案例進(jìn)行分析。 5、專題小結(jié) 利用學(xué)生設(shè)計的標(biāo)語，增強節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識。 第 7 課時寶貴的耕地 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 識到保護(hù)陸地物質(zhì)重要性； 能力培養(yǎng)目標(biāo) 輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解 的重要性； 現(xiàn)象作合理的解釋； 與他人交換意見。 情感態(tài)度價值觀 護(hù)自然資源； 注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 教學(xué)方法 提出問題 搜集數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)分析 討論歸納 重點難點 通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本 圖。 情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)磚砌墻。 問題：工人為什么不用紅磚砌墻？ 思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？ 二、活動一：為什么禁用紅磚？ 問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？ 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。 活動：小組活動。算一算，如果要建造一棟建筑面積為 平方米的 18 層大樓，需要使用多少紅磚？要生產(chǎn)這些紅磚，需要耗費多少面積的耕地？ 交流：小組交流，認(rèn)識使用紅磚作建筑材料將造成嚴(yán)重的耕地破壞問題 ： 資料：我國人均耕地為 頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅占世界 7%的耕地養(yǎng)活世界 23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！ 媒體播放 寶貴的耕地 ” 視頻。 三、活動二：調(diào)查我們周圍的耕地情況 問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？ 討論：學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。 交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對矛盾體。 拓展：能否提出一個方案來嘗試解決 這對矛盾，在保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，又可以保護(hù)好、利用好耕地資源？ 四、課堂小結(jié)。 第 8 課時保護(hù)生物資源 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。 屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 識到動植物與人類生活的密切關(guān)系。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 與他人交換意見。 情感態(tài)度價值觀 護(hù)自然資源； 注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 教學(xué)方法 提出問題 討論交流 搜集數(shù)據(jù) 分析思考 討論交流 重點難點 通過對當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查和分析，了解野生動植物的現(xiàn)狀，從而意識到保護(hù)瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。 二、情景： 在自然保護(hù)區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在 吃著竹子。波波說： “ 大熊貓真可愛，它是我國的一級保護(hù)動物。 ” 問題：為什么要保護(hù)野生動物呢？ 討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學(xué)研究的作用，以及我們保護(hù)野生動植物的重要性。 媒體：播放 “ 保護(hù)生物資源 ” 視頻。 小結(jié)： 三、活動： 媒體播放 “ 保護(hù)生物資源 ” 視頻。 問題：什么是自然保護(hù)區(qū)？自然保護(hù)區(qū)保護(hù)什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護(hù)區(qū)呢？ 引導(dǎo)：建立了自然保護(hù)區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動植物得到了很好的保護(hù)。現(xiàn)在，我國各地的國家級、省市級自然保護(hù)區(qū)已相繼 建立，通過采取各種措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源。 活動：對我們居住的地區(qū)（城市）的自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解保護(hù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動植物的種類和數(shù)量有沒有明顯變化。 四、課堂小結(jié)。 第 9 課時礦產(chǎn)資源 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。 3. 知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 1. 知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱； 2. 了解一些其 他的非金屬礦產(chǎn)。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 1. 有搜集資料整理信息的能力； 2. 能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 情感態(tài)度價值觀 1. 意識到人與自然要和諧相處； 2. 從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源； 3. 關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 教學(xué)方法 提出問題 資料搜集 分析討論 歸納應(yīng)用 重點難點 通過搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及非金屬礦產(chǎn)等不可再生資源的稀有性特點，意識到人與自然要和諧相處，從小培養(yǎng)保護(hù)自然資源的意識和習(xí)慣。 教學(xué) 準(zhǔn)備 相關(guān)的圖片和視頻。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 出示課本圖。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？ 二、活動一：這些材料是從哪里來的？ 問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？出示課本圖（常見的鐵礦石）。 引導(dǎo)：鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。 三、活動二：全身是寶的石油 出示課本圖片。 導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有一些能源礦產(chǎn)，如石油，還能提煉出一些能源物質(zhì)。 討論：為什么說石油 是 “ 黑色的金子 ” ？它有什么用途？ 交流：請各小組介紹自己的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識石油的重要作用。 總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。 四、拓展：石油來自哪里？ 出示課本圖片。 介紹：目前就石油的成因有兩種說法： 五、活動三：能源礦產(chǎn)還有多少？ 導(dǎo)入：石油、煤和天然氣等能源礦產(chǎn)都是不可再生的資源。 能源礦產(chǎn)的形成需要一個非常漫長的時間。 活動：算一算，能源礦產(chǎn)還能開采多少年。 媒體播放 “ 珍惜礦產(chǎn)資源 ” 視頻。 討論：不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會被人類開發(fā)完。能源危機正威脅著人類 ，我們從中能得到什么啟發(fā)？ 拓展：非金屬礦產(chǎn)資源，可以說，它對人類的生存、進(jìn)化和繁衍起了不可取代的作用。 六、課堂小結(jié)。 第 10 課時海洋寶庫 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。 屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識 理開發(fā)和利用海洋資源。 能力培養(yǎng) 評議，并與他人交換意見。 情感態(tài)度價值觀 護(hù)自然資源； 注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 教學(xué)方法 提出問題 資料搜集 分析討論 歸納應(yīng)用 重點難點 了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識，培養(yǎng)保護(hù)自然資源的習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 媒體：出示課本圖。 情景引入 問題：大小漁船全都停靠在海港里，。這是為什么呢？ 引導(dǎo)：原來現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚。 思考：為什么要設(shè)休漁期呢？ 二、活動一：為什么要休漁？ 休漁期就是禁漁期。人們根據(jù)海洋魚類的生長特點、生活習(xí)性和繁殖季節(jié)等特點，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間，每年在規(guī)定的時間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚作業(yè)，對魚類的生長起到了很好的保護(hù)作用。比如渤海灣近幾年一般是 6 月15 日 8 月 16 日為休漁期。 討論：休漁期是否會有明顯的效果？ 小結(jié)：經(jīng)過了休漁期后，魚的體重大大增加，。另外，單網(wǎng)捕魚量比以前大增。 拓展：人們還采取了哪些保護(hù)海洋漁業(yè)資源的措施？ 三、活動二：海洋里有什么可利用的 資源？ 我國已經(jīng)在國際海底區(qū)域獲得 平方千米多金屬結(jié)核礦區(qū)，多金屬結(jié)核儲量 5 億多噸。 小結(jié)：海洋是一個巨大寶庫，蘊藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開發(fā)和利用。 討論：海水里有沒有其他值得利用的資源？ 四、拓展：向海洋要寶 海洋資源如此豐富，但目前由于技術(shù)等方面的原因，人類對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。 問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境嗎？把你的想象用文字或圖畫表達(dá)出來。 五、課堂小結(jié)。 第三單元 第 11 課時 太陽系 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 星、小行星、彗星等不同天體組成的； 列順序，對它們的大小有直觀的印象。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 較和分析的能力； 情感態(tài)度價值觀 教學(xué)方法 情景引入 資料整理 分析討論 歸納體會 重點難 點 知道太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成，了解八大行星的名稱、大小和排列順序。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 如果我們能透過蔚藍(lán)的天空，我們將會看到什么呢？媒體播放 “ 太陽系 ” 視頻。 思考：說說大家知道的太空知識。 二、問題： 1、太陽系中有哪些行星？ 2、哪顆行星的體積最大？其他的行星有多大？ 3、討論： 4、活動：小組活動。制作行星的模型卡片。體會太陽及八大行星的大小及排列順序。 交流：認(rèn)識太陽及八大行星的大小及排列順序。 拓展：以前，人們認(rèn)為太陽系有九大行星，為什么現(xiàn) 在只有八大行星呢？ 三、課堂小結(jié)。 第 12 課時銀河系 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 河系及宇宙的關(guān)系； 光年 ” 的概念。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 河系和河外星系之間的關(guān)系； 情感態(tài)度價值觀 教學(xué)方法 情景引入 任務(wù)驅(qū) 動 收集數(shù)據(jù) 整理分析 得出結(jié)論 重點難點 知道地球、太陽系與銀河系的關(guān)系，理解光年的概念。培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 銀河系的相關(guān)資料；銀河系的視頻和圖片。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖片。 情景引入，晴朗的夏夜，我們在空中常常看到一條光帶。這條光帶就是銀河，它是由許多顆恒星組成的。 問題：銀河與我們太陽系有怎樣的關(guān)系呢？ 二、活動：了解銀河系的大小 1、問題：銀河系有多大？我們身處的太陽系位于銀河系的什么位置？ 2、思考：從書中及課前搜集的資 料中整理數(shù)據(jù)，思考銀河系的問題。 3、討論：銀河與我們有怎樣的關(guān)系。 4、媒體：播放 “ 神秘的銀河系 ” 視頻。 5、交流：明確太陽系屬于銀河系，以及它在銀河系中的位置。 6、討論：感受和想象銀河系的大小。 三、閱讀資料：河外星系 1、學(xué)生自行閱讀資料 2、討論：什么是河外星系？什么是總星系？宇宙是無限的嗎？ 3、歸納：宇宙的無限 四、課堂小結(jié)。 第 13 課時觀天認(rèn)星 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 知道四季的代表星座。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 得辨認(rèn)北斗七星、北極星； 能力培養(yǎng)目標(biāo) 河系和河外星系之間的關(guān)系； 測、設(shè)計實驗和驗證的能力； 情感態(tài)度價值觀 教學(xué)方法 情景引入 任務(wù)驅(qū)動 閱讀觀察 觀測繪圖觀測記錄 制定計劃 重點難點 學(xué)習(xí)觀測星座的方法，完成星座的觀測報告，制定觀測四季星座計劃。 教學(xué)準(zhǔn)備 春季星圖；星座相關(guān)視頻、圖片。 教學(xué)過程： 一、 情景導(dǎo)入： 1、媒體出示星空的圖片。 2、我們每天晚上看到的星星都是一樣的嗎？ 二、活動一：看星圖 1、媒體出示天空區(qū)域的圖片。 2、為了便于認(rèn)識星空，古人依據(jù)天空中一些明亮恒星形成的圖案，結(jié)合神話傳說，將整個天空