新版 2016 年 人教版一年級上漢語拼音導(dǎo)學(xué)案 全冊備課 一、班級情況分析 本班學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。 學(xué)生年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是面對較大的識字量，學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。 二、本冊教材分析 本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識 70 個(gè)常用字。而后是識字（一）， 10 篇課文，識字（二），又 10 篇課文。兩個(gè)識字單元各 4 課，每課認(rèn)字 1214 個(gè)。 20 篇課文分做 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè) 6 個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué) 生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）、政治思想方面 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。 （二）、基礎(chǔ)知識方面 1、漢語拼音 、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn) 23 個(gè)聲母， 24 個(gè)韻母， 4 個(gè)聲調(diào)和 16 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母 和音節(jié)。 、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 2、識字與寫字 、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。 、認(rèn)識常用漢字 400 個(gè)，會(huì)寫其中的 100 個(gè)。 、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。 、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 3、閱讀 、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。 4、口語交際 、學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 、能認(rèn)真聽別人講 話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。 、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 四、教學(xué)措施 1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。 5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。 6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反愧小結(jié)。 7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。 五、教學(xué)進(jìn)度安排 ：按縣進(jìn)度 漢語拼音單元備課 一、學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 12 課學(xué)習(xí)單韻母，學(xué)習(xí)四聲的拼讀； 311 課學(xué)習(xí)包括 y、 w 在內(nèi)的 23 個(gè)聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第 3 課開始學(xué)習(xí)兩拼音，從第 7 課開始學(xué)習(xí)三拼音，第 8 課學(xué)習(xí) j、q、 x 和 相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則以及輕聲的讀法，第 9 課至 11 課學(xué)習(xí) 10 個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)），還有聲母和復(fù)韻母的拼音方法；第 1214 課學(xué)習(xí) 9 個(gè)復(fù)韻母（包括特殊韻母 1517課學(xué)習(xí) 9 個(gè)鼻韻母及聲母和鼻韻母的拼音和 4 個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)。第 4、 11、 14、 17 課之后安排了一次復(fù)習(xí)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。 漢語拼音教材的主要特點(diǎn)： 安排了最基本的內(nèi)容，易于教師在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。 編排形式既有練習(xí)拼讀的內(nèi)容，又有練習(xí)直呼音節(jié)的內(nèi)容，便于教師針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行拼讀和直呼音節(jié)兩種不同要求的教學(xué)。 拼音教材采用多種形式。如：有射線拼讀、看圖讀詞、讀短語、讀短文等形式，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，逐步達(dá)到會(huì)拼讀或直呼音節(jié)。 提高了書寫的要求，增加了寫的訓(xùn)練，利于達(dá)到大綱所要求的 “能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié) ”， “可以利用漢語拼音代替沒學(xué)過的漢字。 ” 插圖直觀形象，既表音又表形，便于學(xué)習(xí)和記憶。 根據(jù)漢語拼音教材的安排及其特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師首先要掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握兒童的實(shí)際，寓教于樂，反復(fù)鞏固，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué) 二、 學(xué)習(xí) 重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1拼音的正確拼讀。 2對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)正確書寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 1拼音的拼讀，發(fā)不出音來 2、帶調(diào)章節(jié)的調(diào)值讀不準(zhǔn)確，尤其是二聲。 3、單獨(dú)挑寫韻母、整體 認(rèn)讀音節(jié)寫不出來。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破 措施 （ 1）將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。 （ 2）拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。 （ 3）辨析法 四、教學(xué)時(shí)間安排： 四周 入學(xué)教育 一 1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。 2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。 3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。 二 點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生觀察、說話。 三 發(fā)談話 1、 導(dǎo)入：我們小朋友都是一年級的小學(xué)生了，來上學(xué)高興嗎？黑板上的字誰認(rèn)識來讀一讀，“歡迎新同學(xué)”老師歡迎小朋友的到來?。刹迦雰焊?上學(xué)校） 2、 進(jìn)一步引導(dǎo)：今天是我們上學(xué)的第一天，在校門口，你都看見了什么？（說看見的人、事、物等）那么小朋友們認(rèn)識我嗎？你們叫我什么呀？ 四、導(dǎo)學(xué)案 ： 看圖、說話 1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察：今天新華路小學(xué)的小朋友也上學(xué)了，我們一起去看看好嗎？（打開書本 2、 3 頁） 他們的校門口寫著五個(gè)大字 ,請小朋友讀一讀 ,（歡迎新同學(xué)）小朋友真棒！ 你看到有哪些人??？生：我看到了老師、學(xué)生 2、 說話： （ 1）同桌說。 你能猜想他們可能在說些什么嗎？請小朋友指著圖跟同桌說一說，兩人也可模仿著說。 （ 2）與老師模擬每天見面時(shí)的相互問候。（早上見老師，學(xué)生：“老師早！”老師：“小朋友早！”其余時(shí)間見老師，學(xué)生：“老師好！”） 同桌表演。 小結(jié)：小朋友們到學(xué)校來學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友愛老師，每天見了老師要主動(dòng)問好，早晨說“老師早”，其它時(shí)間說“老師好”。 （ 3）自我介紹。 小朋友第一次見面，原來都不認(rèn)識 ，你們會(huì)怎樣介紹自己呢？（ 4 人小組介紹） （ 4）了解國旗。 進(jìn)了校門以后，同學(xué)們看到了什么？ 生：看到了五星紅旗，看到了小朋友在掃地（要講究衛(wèi)生） 有哪位小朋友來介紹一下國旗？（我們要熱愛國旗） 學(xué)校每天都要升旗，少先隊(duì)員要敬隊(duì)禮，咋們一年級的小朋友要行注目禮，今后我們還要比一比，看誰最愛國旗、最尊敬國旗。 （ 5） 上課鈴聲已響過了，讓我們輕輕地打開課本，去看看小朋友們在上什么課？有誰知道？（在上語文課）。你是怎么知道的。 這些字你認(rèn)識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？ （ 6） 、看圖 仔細(xì)觀察 ，說說你還看到了什么？ （小朋友在貼生字卡片、老師站在旁邊看、其他小朋友在認(rèn)真聽講） 小朋友們觀察得真仔細(xì)！上課的時(shí)候，我們應(yīng)該向他們那樣“專心聽講”，同桌相互說：“上課應(yīng)該專心聽講?！?（ 7） 、學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢 看圖，說說我們應(yīng)該怎樣坐、怎樣立、怎樣讀書？（生演示，“坐要正 ,立要直”及時(shí)糾正） 老師叫到你名字才能站起來發(fā)言，發(fā)言應(yīng)舉右手。 學(xué)生先觀察圖，教師示范，再學(xué)生訓(xùn)練，可以試著寫一些基本筆畫。 評一評哪個(gè)小朋友做得最好！予以獎(jiǎng)勵(lì)。 （ 8） 、唱兒歌 兒歌： 上課了 叮零零，上課了， 快進(jìn)教室來坐好。 學(xué)習(xí)用品放整齊， 等待老師來上課。 老師說話認(rèn)真聽， 提出問題多動(dòng)腦。 回答問題聲音響， 大家夸我學(xué)習(xí)好。 五、課堂檢測 小朋友們看見老師 要怎樣？ 同學(xué)間要 怎樣？怎樣對待 國旗 ？ 六 .正確坐立走 七、板書設(shè)計(jì) 歡迎新同學(xué) 老師早 熱愛國旗 老師好 上課 應(yīng)該專心聽講 坐要正，立要直，舉右手老師好 1 a o e 一 1）知識和技能： 學(xué)生學(xué)會(huì) a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。 2）過程和方法： 學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng) 中讀準(zhǔn)字母的音。 3）情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。 二 點(diǎn) ： a o e 的音、形，能正確書寫。 a o e 的四聲。 三 導(dǎo)入：整體認(rèn)識拼音 小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識他們了，你就能識字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？ 拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是 a o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。 （揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。 學(xué)生與拼 音打招呼。 歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第 6 頁。 四、導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)單韻母 a 1）讀準(zhǔn)音： 哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的） 你能模仿她嗎？模仿 a 的口型 老師也學(xué)著她的樣來唱一唱： 1 3 5 3 1 - a a a a a - 學(xué)生跟唱 我們念 a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a a a a , a a a 阿姨的阿。 醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā) a a a 學(xué)生跟念 ,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng) ,開火車發(fā)音 2）認(rèn)清形： 請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。 邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是 a a a ” 我們一起來寫個(gè) a：（教師范寫） a 要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。 學(xué)生書空 a 玩累了，要回家 休息了。我們送它回去好嗎？ 它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的 a 就住在中格里， 好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。（教師巡回，糾正） 學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè) a。 學(xué)習(xí)聲調(diào)： 把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號， a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。 你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué) 習(xí)，觀察討論） 對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念 a 跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念： 別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。 第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀 “啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。 第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念 “啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。 鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地 走 a a a a，汽車上坡 a a a，汽車上坡又下坡 a a a，汽車下坡 a a a。 學(xué)習(xí) o 1)讀準(zhǔn)音： 小朋友真能干，和 a 交上了朋友。 a 也很高興，拉來了它的好兄弟 o 與我們認(rèn)識。 （出示卡通的 o）“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?誰想和 o 交朋友？快來和它打招呼吧。 (出示卡通的 o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢?！?（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？ （ 學(xué)生學(xué)大公雞打鳴） 發(fā) O 這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音 （學(xué)生跟讀） 念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼?！薄按蠊u o o 叫，叫我早起上學(xué)校?！?2）讀四聲調(diào)： 老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上） 你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？ 老師也想來說說： 噢，我知道了（第一聲） 哦？我不明白（第二聲） 噢，原來是這樣（三） 哦，我懂了（第四聲） 3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫 再來看看， o 的形狀是怎樣的？ 教師范寫： O 要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請你們找一找， 0 住在哪個(gè)格子里？ 好，請你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。 3、學(xué)習(xí) e 1）讀準(zhǔn)音 (投影插圖 )小朋友，看，它是誰??？（大白鵝） 是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。 2）學(xué)習(xí)四聲 （出示卡通 e）誰來向 e 問聲好？ e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？ e e e， 大白鵝的鵝 e e e，惡心的惡 e e e，惡人的惡 3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)： (投影插圖 )小朋友，看，它是誰??？（大白鵝） 是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。 （出示卡通 e）誰來向 e 問聲好？ e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝 e e e，惡心的惡 e e e，惡人的惡 小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像 e 的形狀？ 真了不起，跟 我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e ?！?我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。 教師范寫 把 e 也送回家吧。 五、課堂檢測 ：打亂順序讀 a o e， 的四聲 六 .課外作業(yè)： 用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。 七、板書設(shè)計(jì) 1 a o e 2 i u v 一 求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。 二 點(diǎn) ，能正確書寫。 3. i 在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。 三 教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母 教師在黑板上板書 用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。） 四、導(dǎo)學(xué)案 、學(xué)習(xí)字母 （一）出示圖 1 學(xué)習(xí)字母的音 問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí) i） 講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母 i 相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。 教師范讀 學(xué)生學(xué)讀 i （教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。） （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 i 與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與 i 相似。） 教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。 （三）指導(dǎo)書寫 講： i 的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。 （書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。） 二、學(xué)習(xí)字母 u （一）出示圖 2 學(xué)習(xí)字母的音。 問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí) u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母 u 相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。 教師范讀 u 學(xué)生學(xué)讀 u （齊讀，個(gè)人讀，分行讀等） （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母 u 與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與 u 相似。）講：從字形上看 u 有些像喝水的杯子。 教兒歌： u 像一個(gè)茶杯子。 （三）指導(dǎo)書寫 講： u 的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法 同第一課。 三、學(xué)習(xí)字母 （一）出示圖 3 學(xué)習(xí)字母的音 問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)） 講：把魚的音平讀就是。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。 教師范讀。 學(xué)生學(xué)讀。 （有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā) i 的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出的音。） （二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形 問：字母與圖上的什么地方很相像？ （學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像。） 教兒歌：像小魚吹泡子。 （三）指導(dǎo)書寫 講：占中格和上格，先寫 u，再寫頭上的兩點(diǎn)。 （寫的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。） （四） 學(xué)習(xí) 板書： 講： i 在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。 在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)槿サ酎c(diǎn)就和 u 一樣，所以不能去點(diǎn)。 練習(xí)讀： 衣服的“衣”（ 阿姨的“姨”（ 椅子的“椅”（ 容易的“易”（ 烏鴉的“烏”（ 姓吳的“吳”（ 五個(gè)的“五”（ 耽誤的“誤”（ 小魚的“魚”（ 下雨的“雨”（ 四聲進(jìn)行練習(xí)。 五、課堂檢測 （注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)） 六 . 整體認(rèn)讀音節(jié) 七、板書設(shè)計(jì) 3 b p m f 一 1學(xué)會(huì)“ b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 2學(xué)會(huì)聲母“ b”和單韻母“ a”拼讀音節(jié)的方法。 3學(xué)會(huì)拼讀“ b p m f”與“ u、 o”組成的音節(jié)。 二 點(diǎn) 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。 三 我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的 6 個(gè)朋友（出示 a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再 認(rèn)識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 四、導(dǎo)學(xué)案 （一）學(xué)習(xí)“ b”的音形 1出示“ b”的圖 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？ （ 2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“ b”。 （ 3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣 憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“ b”的音。 （ 4）教師范讀。 （ 5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （ 6）開火車讀。 2學(xué)習(xí)“ b”的形 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“ b”的形？或“ b”與圖中的哪一部分很像？ （ 2）你們能編一個(gè)記憶“ b”的小兒歌嗎？ 拉開天線聽廣播“ b b b”。 右下半圓“ b b b”。 3指導(dǎo)書寫 b （ 1）講：我們先認(rèn)識一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。 （ 2）請同學(xué)們觀察書中字母“ b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。 （ 3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“ b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （ 4）學(xué)生書空筆順。 （ 5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。 （二）學(xué)習(xí)“ p”的音形 1出示“ p”的圖 （ 1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？ （ 2）學(xué)生試讀字母“ p”。 （ 3）講：發(fā)“ p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意 “ p”比“ b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 （ 4）教師示范讀。告訴學(xué)生“ b”不送氣，“ p”送氣?？梢杂靡豁摷?放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。 （ 5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 （ 6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。 （ 7）指名讀。 2學(xué)習(xí)“ p”的形 （ 1）學(xué)生提 問：字母“ p”與圖的哪一部分很像呢？ （ 2）誰愿意編兒歌記憶“ p”的形呢？ 右上半圓“ p p p”。 端起臉盆把水潑“ p p p”。 3指導(dǎo)書寫“ p” （ 1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。 （ 2）請同學(xué)們觀察書中“ p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？ （ 3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。 （ 4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。 你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。 （ 5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！ （ 6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （三）學(xué)習(xí)“ m”的音形 1出示“ m”的圖 （ 1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？ （ 2）這個(gè)字母怎么讀？ （ 3）發(fā)“ m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶 有些顫動(dòng)。教師示范讀。 （ 4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （ 5）開火車讀。 2學(xué)“ m”的形 （ 1）看圖說說怎樣記住“ m”的形？ （ 2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“ m m m” 3指導(dǎo)書寫“ m” （ 1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。 （ 2）學(xué)生書空。 （ 3）請同學(xué)觀察書中字母“ m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？ （ 4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“ m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 （ 5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （ 6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （四）學(xué)習(xí)“ f”的音形 1學(xué)習(xí)“ f”的音 （ 1）提問：從圖上你知道了什么？ （ 2）借助“佛”的音讀“ f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。 （ 3）學(xué)生體會(huì)讀。 2學(xué) 習(xí)“ f”的形 （ 1）怎么記憶“ f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“ f”的形。 （ 2）編記憶“ f”的小兒歌： 爺爺拐杖“ f f f”。 一根拐棍“ f f f”。 3指導(dǎo)書寫“ f” （ 1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。 （ 2）觀察書中“ f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？同桌小伙伴互相說一說。 （ 3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。 （ 4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿 和執(zhí)筆方法。 五、課堂檢測 六 . 練習(xí)書寫 七、板書設(shè)計(jì) b p m f 4 d t n l 一 1、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認(rèn)識“大、米、 土、地、馬” 5 個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 二 d t n l 點(diǎn)、難點(diǎn) ： n l 的發(fā)音及 n l 與韻母的拼讀。 三 1、卡片認(rèn)讀聲母： b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。 2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。 3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié) b p b m m b 4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 四、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)聲母 d。 1、 看投影說話引出 d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是 d，板書： d。 2、教學(xué) d 的發(fā)音，記清形。 （ 1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。 （ 2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。 （ 3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。 （ 4）記：馬蹄聲響 d d d 像個(gè)反 6 d d d 左下半圓 d d d 3、教學(xué) d 的書寫。 （ 1）范寫：兩筆寫成，半圓也在 2 樓。 （ 2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。 4、教學(xué) d 與單 韻母組成的音節(jié)。 （ 1）板書 d，聲母是 d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，直呼 書： （ 2）開火車讀 四聲，組詞讀。 （四）做課中操。 （五）教學(xué)聲母 t。 1、出示雨傘，引出 t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“ t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書： t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是 t 了。 2、教學(xué) t 的發(fā)音，記清形。 （ 1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范 d t 的區(qū)別。（發(fā) t 時(shí)，嘴里有一股氣送出。） p、 （ 2）讀、記 ：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下 t t t。 3、指導(dǎo) t 的書寫。 4、拼讀 t 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 1） （ 2）拼讀 ta te ti 四聲連讀。 （ 六 ）教學(xué)聲母 n。 1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞 m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的 n，板書 n。 2、教學(xué) n 的發(fā)音，認(rèn)清形。 （ 1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞 n n n，一扇小門 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。） （ 2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學(xué) n 和的拼音。 板書： 同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母 n，韻母，直呼 行 4、指導(dǎo)書寫。 （ 七 ）教學(xué)聲母 l。 1、看圖，說話引出 l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“ l”。板書： l 2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 （ 1）范讀，講解讀 n 時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā) l 時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)） （ 2）記憶字形：一根小棒 l l l。 （ 3）教學(xué) l 和的拼音。 板書： 指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。） （ 4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 五、課堂檢測 1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2、找朋友游戲。 教師：我請 x x 找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手） 學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺） 教師：聲母 d， d d d。 一學(xué)生： d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片） 眾學(xué)生：對對對！ d 是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請你仔細(xì)找朋友。 六 . 拼讀兒歌。 七、板書設(shè)計(jì) d t n l 拼音復(fù)習(xí)（一） 一 1、掌握所學(xué)的 6 個(gè)單韻母和 10 個(gè)聲母。 2、比較并抄寫形近的聲韻母。 3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。 4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。 5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。 二 點(diǎn) ：帶調(diào)的 6 個(gè)單韻母和學(xué)過的 10 個(gè)聲母的字母 卡片；生字、詞語 三 導(dǎo)學(xué)案 （一）第一題：我會(huì)讀。 1、打亂順序認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母和 10 個(gè)聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀） 2、按順序連讀 6 個(gè)單韻母和 10 個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。 （二）第二題：我會(huì)寫。 1、出示： 先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。 2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。 3、游戲：給聲母找朋友 把 6 個(gè)單韻母和 10 個(gè)聲母的卡片分別貼在 16 個(gè)同學(xué) 的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié) （ 三 ）第三題：看看讀讀。 1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)： l m y fu、p 2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？ 3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀） （ 四 ）第四題：我會(huì)連。 1、看看圖上畫著哪幾種動(dòng)物？ 2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里？ 3、畫線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。 （ 五 ）第五題：我會(huì)認(rèn)。 1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀） 2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。 五、課堂檢測 找朋友。 把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個(gè)詞語時(shí)，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。 六 . 拼讀兒歌。 七、板書設(shè)計(jì) 拼音復(fù)習(xí)（一） 5 g k h 一 1、學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、讀準(zhǔn) g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。 3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認(rèn)識“花、哥、弟、個(gè)、畫” 5 個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 二 點(diǎn) g k h 的發(fā)音及三拼音的拼音方法。 三 1、看卡片認(rèn)讀 6 個(gè)韻母。 2、我們已經(jīng) 學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（ f t） （二）引出新課，提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了 6 個(gè)單韻母， 10 個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第 5 課，認(rèn)識 3 個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。 四、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)聲母 g。 1、看插圖說話引出 g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。） 師引入：鴿子的“鴿”聲母是 g?；ōh(huán)的形狀像 g，板書： g。 2、教學(xué) g 的發(fā)音，記清字形。 （ 1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。 （ 2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 （ 3）記字形，啟發(fā)想象， g 像什么？ 教順口溜：一群白鴿 g g g，鴿子花環(huán) g g g， 9 字加 g g g。 3、指導(dǎo)書寫。 教學(xué)聲母 k。 1、看插圖說話引出 k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是 k，板書 k。 2、教學(xué) k 的發(fā)音，記字形。 （ 1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。 （ 2）請學(xué)生口對 手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。 （ 3）你能在插圖上找到 k 嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺機(jī)槍 k k k。 （ 4）指導(dǎo)書空和書寫， k 兩筆寫成。 、教學(xué)聲母 h。 1、看插圖說話引出 h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書： h 2、教學(xué) h 的發(fā)音，記清形。 （ 1）范讀，跟讀，齊讀。 （ 2）在圖上找找 h，記形：像把椅子 h h h （ 3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。 學(xué)習(xí) g k h 與單韻母組成音節(jié)的拼讀。 1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價(jià)。（指名讀，齊讀） 2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做 g k h， 6 個(gè)小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀） 教學(xué)三拼音節(jié) 1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？ 2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書： 和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？ （ g，介母 u，和帶調(diào)韻母三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋： u 原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻 母之間，我們叫它什么？齊讀：介母 3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。 教學(xué)三拼音節(jié) 1、分析音節(jié)： g 聲母，介母 u，韻母。 2、回憶方法。 3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀） 拼讀兒歌。 1、出示兒歌猜一猜，請學(xué)生自己試 著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？ 看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。 1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？ 3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么 好辦法能把它們記??？ 4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ 五、課堂檢測 1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。 2、拼讀： d u t u n u 由讀，指名讀，齊讀） 3、卡片認(rèn)讀音節(jié)： 、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。 、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。 3、認(rèn)識“花、哥、弟、個(gè)、畫” 5 個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 六 . 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 七、板書設(shè)計(jì) 5 g k h 6 j q x 一 1、學(xué)會(huì) j q x 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 2、初步掌握 j q x 和相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。 3、學(xué)會(huì) j q x 與單 韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀 j q x 開頭的三拼音節(jié)。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞” 5 個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 二 點(diǎn) ：能夠使學(xué)生掌握 j q x 和相拼的省略規(guī)則，并且明確 j q x 與 u 不能相拼。 能夠使學(xué)生掌握 j q x 和相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分 p q 的字形。 三 1、認(rèn)讀 6 個(gè)韻母。比較 u 和的區(qū)別。聲母 口溜念。 2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（ p t k） 四、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)聲母 j q x。 1、教學(xué)聲母 j。 （ 1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母 j。板書： j （ 2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。 （ 3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。 （ 4）記：看看 j 像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。） 教順口溜：雞吃小蟲 j j j，豎彎加點(diǎn) j j j。（邊念順口溜，邊書空 j 的筆順。） 2、教學(xué)聲母 q。 （ 1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母 q。 （ 2）聽老師讀 j 和 q，有什么不同？（ q 要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、 jq 對比讀。 （ 3） q 像什么？教順口溜：氣球拖線 q q q，左上半圓 q q q，像個(gè) 9 字 q q q。 3、教學(xué)聲母 x。 （ 1）看圖說話：圖上畫著什么？ （ 2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。 （ 3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜 x x x，像個(gè)叉叉 x x x。） （四）教學(xué)聲母 j q x 與 i 的拼音。 1、出示 j q x 與 i 的拼音，學(xué)生自由拼讀。 2、指名讀，開火車讀，齊讀。 3、對比讀： j ji q qi x 說有什么不同？（ j q x 是聲母，讀得輕又短， ji qi 得響而長些。） （五）教學(xué) j q x 和的拼音。 1、自由拼讀： n n j ju l l q qu x 一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？ 2、指名拼讀，誰能說說有什么不同？（ n、 l 和相拼時(shí)不變， j、 q、 x 與相拼時(shí)，上兩點(diǎn)不見了。） 講故事： j、 q、 x 是非常調(diào)皮的三兄弟， u 弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小知道了，想去勸勸它們，可 j、 q、 x 三兄弟見了小就調(diào)皮地把小的兩只眼睛蒙上，要小和它們一起捉迷藏。從此，小見了 j、 q、 x，兩點(diǎn)就不見了。出示： ：被蒙上眼睛的是誰呀？ 用兒歌來記住上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小見了 j、 q、 x，去掉兩點(diǎn)還念。 3、 調(diào)認(rèn)讀。 （ 六 ）學(xué)習(xí) j q x 與介母的 i 三拼音。 1、出示 ： 一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的 u 叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。） 讀音節(jié)： 、 j q x 只和單韻母 i 做朋友，但它們也很想和 a 交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？ i 弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。 出示： j q x i a，這個(gè) i 在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀） 3、拼讀三拼音。 （ 七 ）拼讀兒歌。 1、出示兒歌在一起，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會(huì)拼讀 哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） （ 八 ）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。 1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。 2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。 5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 7、誰能用上這些詞語來說一句話？ 五、課堂檢測 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 六 . 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 七、板書設(shè)計(jì) 6 j q x 7 z c s 一 1、學(xué)會(huì) z、 c、 s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 2、學(xué)會(huì) z、 c、 s 與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。 3、學(xué)會(huì) 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) ，會(huì)讀它們的四聲。 4、認(rèn)識 5 個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 二 點(diǎn) ： 1、學(xué)會(huì) z、 c、 s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 2、學(xué)會(huì) 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。 3. 區(qū)別聲母“ z、 c、 s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ 理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。 讀音。 三 我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺 猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？ 四、導(dǎo)學(xué)案 。 （一） 1、學(xué)習(xí) z 的讀音 出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是 z。） 出示字母卡片 z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母 z 的讀音。自由試讀。 聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。 學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。 老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。 檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 2、