四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版） 習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇 . 1 習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇 . 9 習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇 . 10 習(xí)作三教學(xué) 設(shè)計(jì)第 1 篇 . 13 練習(xí)三教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇 . 14 習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇 . 23 習(xí)作 6 教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇 . 26 習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇 . 30 習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇打動(dòng)心靈的畫(huà)面 . 44 習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇 . 50 習(xí)作八教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇 . 53 習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇 習(xí)作內(nèi)容 蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作 1：按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。寫(xiě)清楚設(shè)立這一節(jié)日的基本理由，想象自己和別人會(huì)怎樣度過(guò)這一節(jié)日。 設(shè)計(jì)理念 1、營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍，走進(jìn)學(xué)生的心靈，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話(huà)。 2、求真、務(wù)實(shí)，上一節(jié)真實(shí)的、扎實(shí)的作文課，體現(xiàn)“學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作”的教學(xué)特色。 教學(xué)流程 一、暢談節(jié)日，引出話(huà)題。 1、孩子們，今天是幾月幾日？（元月 19 日）這個(gè)大家都知道。如果按陰歷計(jì)算，誰(shuí)知道，今天是陰歷的？（臘月初十）對(duì)，再過(guò) 20 天就要過(guò)新年了 !今天，老師可不是空手來(lái)上課的，還給大家?guī)?lái)了一份賀禮，請(qǐng)看。（出示 課件：春節(jié)動(dòng)畫(huà)） 2、說(shuō)說(shuō)看，人們是怎么過(guò)春節(jié)的？（貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等習(xí)俗） 3、春節(jié)是我國(guó)最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這個(gè)習(xí)俗已經(jīng)延續(xù)了幾千年，誰(shuí)知道，古人為什么要設(shè)立春節(jié)這個(gè)節(jié)日呢？ 4、除了春節(jié)，你還喜歡哪些節(jié)日？ （學(xué)生自由說(shuō)）（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重大節(jié)日時(shí)，可隨機(jī)提問(wèn)：你是怎么過(guò)這些節(jié)日的？你知道這些節(jié)日的來(lái)歷嗎？） 5、世界上還有很多很多的節(jié)日，每一個(gè)節(jié)日的設(shè)立都有一定的由來(lái)，每一個(gè)節(jié)日都有特定的習(xí)俗與慶祝方式，每一個(gè)節(jié)日都 表達(dá)了人們一定的心愿。我想問(wèn)一問(wèn)，大家心中有沒(méi)有很想實(shí)現(xiàn)的愿望呀？（指明說(shuō)）想不想有這樣一些節(jié)日，使你的夢(mèng)想成真呢？這節(jié)課，我們就來(lái)按照自己的心愿設(shè)立新節(jié)日。 板書(shū)：設(shè)立新節(jié)日 6、告訴學(xué)生：新節(jié)日，指現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的節(jié)日。 二、打開(kāi)思路，指導(dǎo)習(xí)作。 1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū) 21 頁(yè)，認(rèn)真讀一讀習(xí)作 1 的內(nèi)容，設(shè)立新節(jié)日，需要弄清楚哪些問(wèn)題？ 2、老師把大家的回答總結(jié)了以下，（出示課件） 想一想，說(shuō)一說(shuō) （ 1）你準(zhǔn)備設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日？ （ 2）你為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？（或者說(shuō)，是什么事情讓你想到設(shè)立這個(gè)節(jié)日的？） （ 3）怎樣 度過(guò)這個(gè)節(jié)日？（也就是說(shuō)，通過(guò)哪些方式來(lái)實(shí)現(xiàn)你的心愿？） 3、你可以獨(dú)立思考，也可以與小伙伴共同商議，當(dāng)然了，如果你想請(qǐng)我為你做個(gè)參謀，我也非常樂(lè)意。誰(shuí)的節(jié)日想好了，就把它寫(xiě)在黑板上，有一點(diǎn)要注意，別人已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的節(jié)日，你就不要再寫(xiě)了。好，我們開(kāi)始吧。 （學(xué)生討論，老師參與其中）（學(xué)生自由寫(xiě)出節(jié)日名稱(chēng)） 4、（指其中節(jié)日）“節(jié)”，誰(shuí)設(shè)立的？你為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？你打算怎么過(guò)這個(gè)節(jié)？你準(zhǔn)備把這個(gè)節(jié)日放在什么時(shí)間？（指兩三名同學(xué)說(shuō)） 3、我心里也有一個(gè)很想實(shí)現(xiàn)的愿望，也想設(shè)立一個(gè)新節(jié)日，大家想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 我心中 的節(jié)日 原諒節(jié) 我有個(gè)心愿，希望設(shè)個(gè)“原諒節(jié)”。 為什么呢？還要從 16 年前說(shuō)起?！傲弧惫?jié)到了，全校學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)日游行。正在這時(shí)，王丹在隊(duì)伍里搗亂，我十分生氣，把他拉了出來(lái)，本意只是給他一點(diǎn)警告，誰(shuí)知由于忙亂，正式游行的時(shí)候就把他忘記了。整整一個(gè)上午，全校學(xué)生沉浸在節(jié)日的歡樂(lè)中，而他卻一個(gè)人留在了空蕩蕩的校園。可以想象，他當(dāng)時(shí)是多么傷心難過(guò)。游行回來(lái)后，我真是追悔莫及，雖然心里有說(shuō)不出的歉意，但是礙于老師的面子，一直沒(méi)有向他道歉。一個(gè)月后，他隨父母轉(zhuǎn)到了別的城市，直到現(xiàn)在，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他。因此，我一直有個(gè) 心愿，希望設(shè)個(gè)“原諒節(jié)”，希望在這一天能見(jiàn)到他，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)一聲：“孩子，對(duì)不起?！?對(duì)了，我想把這個(gè)節(jié)日定在每年的最后一天 12 月 31 日。這一天，大家彼此諒解，然后，就可以高高興興開(kāi)始新的一年了。 4、現(xiàn)在，很多同學(xué)都想把自己設(shè)立的節(jié)日告訴大家，誰(shuí)想說(shuō)，請(qǐng)舉手。這樣吧，我們來(lái)把它下來(lái)。你心里怎樣想，就怎樣寫(xiě)?？梢詫?xiě)是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的，也可以寫(xiě)想象種自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日的。寫(xiě)的時(shí)候一定要靜下心來(lái)，不會(huì)的字拼音代替，盡量一氣呵成。今天就來(lái)比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得快。好，趕快提筆吧。 （學(xué)生習(xí)作， 教師巡視，掌握學(xué)情，及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)） 4、有些同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，認(rèn)真讀一讀，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字或者不通順的句子，趕快改過(guò)來(lái)。（學(xué)生修改） 三、朗讀習(xí)作，師生品評(píng) 1、大部分同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，讓我們大家也能分享你心中的美夢(mèng)。 2、把學(xué)生習(xí)作展示在大屏幕上，朗讀習(xí)作，師生點(diǎn)評(píng)。 3、對(duì)學(xué)生習(xí)作情況進(jìn)行全面總結(jié)與評(píng)述。 四、總結(jié)升華，拓展延伸 很遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，不能讓每一位同學(xué)都來(lái)展示習(xí)作了。同學(xué)們，你設(shè)立的節(jié)日，想得到更多人的了解與支持嗎？回去后，請(qǐng)你進(jìn)一步修改、潤(rùn)色，并采用各種形式向人們 宣傳倡議，比如：在校園網(wǎng)上發(fā)布，征得全校師生的支持；向各種報(bào)刊投稿，擴(kuò)大在社會(huì)上的影響力；向政府主管部門(mén)建議，引起他們的關(guān)注。如果你這樣做了，不久的將來(lái)，你設(shè)立的新節(jié)日很有可能會(huì)成為大家共同慶祝的節(jié)日！ 習(xí)作一的課后反思： 習(xí)作一是讓孩子們自己創(chuàng)造一個(gè)節(jié)日。這個(gè)題目看起來(lái)好些，實(shí)際上很難。 教學(xué)這一習(xí)作，仍然是以激起習(xí)作興趣為指導(dǎo)思想的。指導(dǎo)習(xí)作技巧也是不可少的的。 開(kāi)課，以剛剛度過(guò)的教師節(jié)為點(diǎn)，展開(kāi)說(shuō)說(shuō)自己知道的節(jié)日話(huà)題。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生講節(jié)日的來(lái)源和節(jié)日的主要活動(dòng)說(shuō)清楚。著重抓住三年級(jí)曾經(jīng)寫(xiě) 過(guò)的端午節(jié)來(lái)說(shuō)。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明了了節(jié)日都是有起源的，都有各式各樣的活動(dòng)。也明白了，節(jié)日的設(shè)立都是出于人們美好的愿望的。 接著，我告訴學(xué)生有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們自己設(shè)立節(jié)日，這個(gè)節(jié)日設(shè)立的好。我們就一起過(guò)這樣一個(gè)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想設(shè)立一個(gè)什么節(jié)？為什么？準(zhǔn)備開(kāi)展那些活動(dòng)？ 在學(xué)生敘述的過(guò)程中，我加強(qiáng)了設(shè)定節(jié)日原由的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思考：是通過(guò)什么事或者什么現(xiàn)象引發(fā)你設(shè)定這個(gè)節(jié)日的？在寫(xiě)事的時(shí)候，我們要講事情說(shuō)清楚、講具體。針對(duì)學(xué)生講述的過(guò)“安靜節(jié)”的原由，拓展了他的內(nèi)容， 生：我們家在馬路旁邊住，很吵人。所以我想 設(shè)立一個(gè)安靜節(jié)。 師：你說(shuō)噪音影響你，主要是什么噪音呢？ 生：汽車(chē)開(kāi)來(lái)開(kāi)去，或者按喇叭，或者剎車(chē) 師：這些噪音的聲音具體是什么樣的，你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：“嗚嗚”的車(chē)來(lái)車(chē)往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋 一聲剎車(chē)。 師：看來(lái)你的生活的確不安寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎？ 生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽(tīng)到“滋 的一聲，尖利的剎車(chē)聲把我吵醒了。 師：你有個(gè)詞用的很好“尖利”。如果將“吵醒”改為“從夢(mèng)中驚醒”是不是更符合當(dāng)時(shí)的情況呢？ 生：是的，它將我從睡夢(mèng)中驚醒了。 師：吵醒后你的心情呢？你 的行為呢？ 生：我的心中仿佛著了火似的難受，恨不得和那些車(chē)子吵架。 師：注意，不是車(chē)子，是司機(jī)，想和那些開(kāi)車(chē)司機(jī)吵架 生：我氣乎乎的關(guān)掉了窗子。 師：關(guān)窗子的聲音呢？ 生 :我氣呼呼的“啪”的一聲把窗戶(hù)關(guān)掉。 師：你能告訴我，你為什么不在睡覺(jué)前就關(guān)窗戶(hù)呢？ 生：開(kāi)著窗戶(hù)可以有新鮮空氣進(jìn)來(lái)，還可以有風(fēng)吹，很涼快。 師：關(guān)掉了呢？ 生：我再也沒(méi)有新鮮空氣，不能吹到?jīng)鏊娘L(fēng)了。 師：就是因?yàn)樵胍?，你和新鮮空氣、涼爽的風(fēng)說(shuō) 師：將你剛才說(shuō)的連起來(lái)再說(shuō)一遍行嗎？ 生： 師：將事情寫(xiě)清楚、具體，要將你 的行為，心理活動(dòng)、以及周?chē)沫h(huán)境寫(xiě)清楚。 接著，我又加強(qiáng)了節(jié)日活動(dòng)的指導(dǎo)。我請(qǐng)學(xué)生，想象節(jié)日那一天真的到來(lái)了，你在做什么 ?別人在做什么？小組交流補(bǔ)充。 問(wèn)題一： 學(xué)生生活積累不夠，有的節(jié)日他們想設(shè)立，可是言之無(wú)據(jù)。例如“節(jié)水節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)” 學(xué)生節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)比較有局限性，或落于俗套，雷同于已經(jīng)設(shè)定的節(jié)日；或缺乏將操作性；或者活動(dòng)單調(diào)，沒(méi)有創(chuàng)意。于是針對(duì)安靜節(jié)，我又進(jìn)行了指導(dǎo)。 生：安靜節(jié)那天，我們都不大聲說(shuō)話(huà)。 師：安靜節(jié)，周?chē)际且黄察o，你可以聽(tīng)到什么聲音？ 生：？ 師：能聽(tīng)到輕風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢的聲音嗎， 你聽(tīng)“瀟瀟”。還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音？ 生 1：聽(tīng)見(jiàn)蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過(guò)的聲音 生 2：聽(tīng)見(jiàn)小溪嘩嘩的流淌的聲音 生 3：聽(tīng)見(jiàn)小貓喵喵的叫 生 4：聽(tīng)見(jiàn)向日葵在呵呵的笑 師：是呀，靜的能聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音。你如果能展開(kāi)想象，那一天你還能聽(tīng)到更多你平時(shí)被噪音包圍時(shí)聽(tīng)不到的聲音。同學(xué)們你們?nèi)绻归_(kāi)想象，節(jié)日那天的每個(gè)鏡頭都會(huì)在你的腦子中出現(xiàn) 習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇 教學(xué)要求：能讀懂例文，指導(dǎo)例文的內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的心情。 借助習(xí)作要點(diǎn)提示，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。 寫(xiě)出一篇符合要求的日記。 教 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。注意表達(dá)真情實(shí)感。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、還記得日記的格式嗎？ 2、日記的內(nèi)容包括哪些？ 3、是不是生活中的大大小小的事情都要記下來(lái)？ 4、小結(jié)日記的格式、內(nèi)容和選材要求。 二、閱讀例文、感知寫(xiě)法 1、怎樣寫(xiě)好這篇日記呢？ 2、這則日記主要記敘了一件什么事？ 3、作者是按照什么樣的順序?qū)懙模勘磉_(dá)了作者什么樣的心情？ 4、檢查閱讀思考情況。 5、討論、交流。 分組討論，明確寫(xiě)法 6、組織欣賞，指導(dǎo)選材 1），寫(xiě)什么事？ 2），表達(dá)什么樣的心情？ 3），按什么順序?qū)懀?7、學(xué)生習(xí)作，巡回指導(dǎo)。 第二教時(shí) 教學(xué)要求：修改草稿，形成文章。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)草稿。 二、指導(dǎo)評(píng)議、修改。 三、謄抄。 習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇 習(xí)作 2教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)： （一）先簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛(ài)好等說(shuō)說(shuō)。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。 （二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順 序地說(shuō)出來(lái)。 二、教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。 興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T(mén)，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？（如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見(jiàn)后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你 說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。 第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。 這一環(huán)主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫(xiě)作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。二、重點(diǎn)寫(xiě)自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫(xiě)完后，認(rèn)真修改。 第三環(huán) ，拓寬思路，展開(kāi)思維。 學(xué)生明確了寫(xiě)作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、介紹清楚，所以我采用看 想 議 說(shuō) 評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。 看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛(ài)好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒(méi)東西可寫(xiě)”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說(shuō)），相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說(shuō)）說(shuō)一遍，學(xué)生 有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫(xiě)下來(lái)。說(shuō) 評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，我采用了個(gè)別說(shuō)、評(píng)說(shuō)、同桌說(shuō)、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。真正做到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂(lè)“通過(guò)看 想 議 說(shuō) 評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫(xiě)作的概念，產(chǎn)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái) ，寫(xiě)作文自然就不再是“難于上青天”的事了， 四、教學(xué)體會(huì) 這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，課文課程標(biāo)準(zhǔn)提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫(xiě)照。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 自我介紹 姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí) （略寫(xiě)） 相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng) （詳寫(xiě)、重難點(diǎn)） 習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇 習(xí)作 3、練習(xí) 3教案 教學(xué)要求： 1、根據(jù)例文，對(duì)照“習(xí)作要點(diǎn)討 論”，了解寫(xiě)作方法及要求。 2、能按照一定的順序，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng) 3、熟悉寫(xiě)書(shū)信的格式。 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：記敘要有重點(diǎn)有序。難點(diǎn)：寫(xiě)出家鄉(xiāng)的與眾不同之處 教學(xué)過(guò)程 一、例文引路 王磊給自己的好朋友寫(xiě)了一封信，他是要告訴什么嗎？ 1、學(xué)生默讀信的內(nèi)容，思考：信中他寫(xiě)了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？ 2、分小組交流回答 小結(jié)：作者寫(xiě)出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來(lái)寫(xiě)因此寫(xiě)得生動(dòng)具體，很吸引人。 二、了解要求：學(xué)生自瀆勾畫(huà)重點(diǎn)詞，明確作文要求 三、交流拓思 同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特 色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來(lái)介紹呢 / 學(xué)生討論交流 回顧：你怎樣學(xué)習(xí)例文介紹具體生動(dòng)。 學(xué)生再次默看例文， 四、寫(xiě)作 練習(xí)三教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)， 2、積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì)名言的含義。 3、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力。 4、繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě) 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 一課時(shí) 一、處處留心 1、讀題目要求。 2、自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)。 3、你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）。4、預(yù)習(xí) 15 課，嘗試用記號(hào)做批注。 5、學(xué)生讀名人名言 ，指生讀，記下來(lái) 思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？ 1、復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ) 2、指導(dǎo)： (1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。(2)朗讀練習(xí)。 (3)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。 (4)集體討論成語(yǔ)的意思。 3、練習(xí)。 (1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。 (2)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。 (3)集體背誦。 審題。 (1)指名讀練習(xí)要求。 (2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)的要求是什么。 2、指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生自讀 5 條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。 (2)指名是試讀，正音。 (3)教師告訴學(xué)生這是歇后語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生觀察。 (4)討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。 (5)小組交流歇后語(yǔ)的意思 (6)討論結(jié)果，教師適當(dāng)指導(dǎo)?！爸窕@打水 一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。 “十五個(gè)吊桶打水 七上八下”比喻心神不定?！靶∈[拌豆腐 一清二白”形容非常清楚、明白?！皳{面杖吹火 一竅不通”比喻什么都不懂?！包S鼠狼給雞拜年 沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。 (7)集體齊讀。 3、練習(xí)。 (1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。 (2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背 二課時(shí) 口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美 教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、創(chuàng)設(shè)情境所需要的道具：圍裙、盤(pán)子、菜肴、作文本、錄像等。 2、課前指導(dǎo)學(xué)生完成贊美的力量這一課題研究，做好語(yǔ)言及思想的積蓄。 教學(xué)過(guò)程： 一、師作示范，引入贊美 師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專(zhuān)注地看著老師，眼神里寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)老師的尊敬與對(duì)知識(shí)的渴求；一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長(zhǎng)的小樹(shù)苗。從你們的神情中老師看得出來(lái)，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同 成長(zhǎng)的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！ 師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來(lái)。這是為什么呢？ 生：因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。 二、交流格言，感知贊美 師：（板書(shū)：贊美）說(shuō)得真好。這讓我想起一個(gè)故事來(lái)，一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事。 1921 年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事?！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌 德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。 生拿出材料進(jìn)行交流。 三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字） 2、創(chuàng)設(shè)情境 師：老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：圍裙、盤(pán)子、可口的菜）誰(shuí)愿意做我的兒子或女兒？ 師：現(xiàn)在，表演開(kāi)始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背） 先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說(shuō)奉承話(huà)。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。 3、情境練習(xí)一 師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他 們。（學(xué)生討論、交流） 師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？ 3、情境練習(xí)二 放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學(xué)來(lái)贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人。 四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美 在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。 生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。 五、全課總結(jié)，升華贊美 師：孩 子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結(jié)）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。 習(xí)作四教案第 1 篇 習(xí)作內(nèi)容：運(yùn)用象聲詞寫(xiě)話(huà) 習(xí)作目的 通過(guò)習(xí)作使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用平時(shí)生活中積累的象聲詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 習(xí)作時(shí)間：兩課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程 一、談話(huà)激趣 同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的魯班和櫓板這篇課文嗎？課文中有這樣一句話(huà)： 這時(shí)，一群鴨子 嘎嘎 叫著， 撲 通撲通 跳下水。 這里的 嘎嘎 、 撲通 撲通 都是象聲詞，人們讀了就有如聞其聲的感覺(jué)。 在日常生活中你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音？ 二、積累詞語(yǔ) 生自由交流 師板書(shū) 三、指導(dǎo)一幅圖寫(xiě)話(huà) 1、出示圖畫(huà) 2、根據(jù)圖中事物（場(chǎng)景）你想到了哪些模擬聲音的詞？ 3、根據(jù)圖畫(huà)想象說(shuō)話(huà)，用上這些象聲詞。 四、根據(jù)要求寫(xiě)話(huà) 根據(jù)圖上的內(nèi)容或生活中的事件、場(chǎng)景寫(xiě)三段內(nèi)容不相關(guān)的話(huà)，每段話(huà)用上幾個(gè)象聲詞。注意：象聲詞是表示聲音 的，一般都要加上引號(hào)。 生寫(xiě)話(huà)師巡視指導(dǎo)。 五、賞析，修改 習(xí)作五習(xí)作設(shè)計(jì)第 1 篇 教學(xué)要求： 1、讀懂例文小鬧鐘和小溪流的自述中的片斷，從中學(xué) 到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。 2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。 課前談話(huà)： 同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)我嗎？我們第一次見(jiàn)面，大家對(duì)我還不熟悉，我站在大家面前，你們想了解老師些什么呢？（老師自我介紹） 一、導(dǎo)入 剛才老師自己介紹自己的情況這就是我的自述。你們通過(guò)我的介紹了解我了。我們周?chē)泻芏嗍挛镆蚕胱尨蠹伊私馑矚g它 ,他們都有一肚子話(huà)想說(shuō)呢 !你們看誰(shuí)來(lái)了？ (小鬧鐘 ),聽(tīng)聽(tīng)看他想告 訴我們什么呢 ? 二、學(xué)習(xí)范文 1 1、小鬧鐘的自述很有趣吧！其實(shí)他就是想告訴我們一句話(huà)：“，我是小鬧鐘，我很（）?！?2、生回答?！拔液芷痢！薄拔液芸蓯?ài)。” 3、師：這只小鬧鐘會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)唱歌，多么特別?。。ò鍟?shū)：我很特別。） 5 在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你們?cè)敢鈳退麄冋f(shuō)說(shuō)嗎？在教室里找一找，你想幫誰(shuí)介紹。 三、學(xué)習(xí)范文 2 1、人有快樂(lè)、煩惱，這些事物他們雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，同樣也有自己的快樂(lè)、自己的煩惱。讀讀小溪流的自述，體會(huì)一下小溪流的快樂(lè)、煩惱是什么？ 2、交流。 3、你看，事物有快 樂(lè)也有煩惱，我們用心去感受它，你是快樂(lè)的，這個(gè)事物就是快樂(lè)的，你用煩惱的眼光看他，他也是煩惱的。找一找，我們周?chē)袥](méi)有這樣的事物？ 四、開(kāi)拓題材 看來(lái)有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫小草的歌呢，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱吧！這棵小草從來(lái)沒(méi)有寂寞，沒(méi)有煩惱，最大的快樂(lè)就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o(wú)聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂(lè)撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替 他們說(shuō)一說(shuō)。 其實(shí)像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無(wú)名的小花還有很多。誰(shuí)來(lái)替他們說(shuō)一說(shuō)。 五、總結(jié) 1、通過(guò)自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過(guò)自述讓我們喜歡他，小溪流通過(guò)自述讓我們更關(guān)心、愛(ài)護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛(ài)惜他。 2、下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，為身邊的事物說(shuō)說(shuō)話(huà)，題目為“（）的自述” 六、生寫(xiě)，師巡視 七、評(píng)講。 習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇 一、習(xí)作內(nèi)容解讀 武老師：同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。可以說(shuō)說(shuō)對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒?dòng)過(guò)程中的見(jiàn)聞或趣事，等等。先在小組里交流，再選出代表在全班介紹。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，要把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚。寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀，改一改。 武老師：同學(xué)們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次 習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ 1本次習(xí)作，安排的內(nèi)容是：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 2寫(xiě)作的主題內(nèi)容是家鄉(xiāng)生活或田園景物 3可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的 4可以是景物、人或事， 5也可以是感受或體會(huì)。 武老師：同學(xué)們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物 2能將自己的收獲寫(xiě)成 文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句 3學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn) 4能背誦和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句 二、習(xí)作備課準(zhǔn)備 青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：文章的條理靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 2關(guān)于口語(yǔ)交際課： 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受。讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。可以說(shuō)說(shuō)對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談?wù)劵顒?dòng)過(guò)程中的見(jiàn)聞或趣事，等等。先在小組 里交流，再選出代表在全班介紹。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。 3關(guān)于習(xí)作素材的搜集： 搜集家鄉(xiāng)生活中的有趣故事，觀察體驗(yàn)家鄉(xiāng)的田園景物的特點(diǎn)。搜集慣有關(guān)的作文，閱讀學(xué)習(xí) 三、備課策略思考 教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下： 這次習(xí)作是本組教材的專(zhuān)題“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中觀察田園風(fēng)光、了解作物生長(zhǎng)、調(diào)查生活變化、感受田園美景、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活、搜集資料信息等項(xiàng)訓(xùn)練成果的一次綜合地展示與交流。也是學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)能力的一次遷移，與此同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū) 面的表達(dá)能力。 教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生對(duì)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，做好交流準(zhǔn)備。然后以小組為單位，進(jìn)行互說(shuō)互評(píng)，互相感染啟發(fā)。教師要參與到小組交流中，了解學(xué)生深入鄉(xiāng)村、感受生活、表達(dá)情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的內(nèi)容可以是自己經(jīng)歷的，也可以是自己聽(tīng)到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)，并提示學(xué)生有意識(shí)運(yùn)用自己在本單元積累的優(yōu)美詞句。 習(xí)作完成后，教師要組織學(xué)生交流，師生一起欣賞、評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改完善。 習(xí)作 6 教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇 教學(xué)理念：讓孩子徜徉在習(xí)作的快樂(lè)中，在快樂(lè)中實(shí)踐語(yǔ)言，樂(lè)于表達(dá)，提高能力。向孩子們學(xué)習(xí)，徜徉在他們想象的世界中。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助動(dòng)畫(huà)視頻片段和教師下水文，了解編寫(xiě)故事的基本要素及注意點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)了解的注意點(diǎn)是故事有情節(jié)，主題應(yīng)積極健康。 2、學(xué)習(xí)寫(xiě)其中的一段精彩片段。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫(xiě)故事。 教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一段精彩片段。 教學(xué)策略：有限的時(shí)間開(kāi)展有效的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有編寫(xiě)故事的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備：一段動(dòng)畫(huà)視頻和教師下水文。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及相關(guān)說(shuō) 明： 一、觀賞動(dòng)畫(huà)，交流“我看懂了什么？” 1、激趣：動(dòng)畫(huà)伴我們成長(zhǎng)，是我們金色童年的一抹濃彩。 2、觀賞動(dòng)畫(huà)，提出要求。 （ 1）明確要求：仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想你看懂了什么？ （ 2）觀賞動(dòng)畫(huà) 3、交流 交流要點(diǎn)：（ 1）短片中的主角是誰(shuí)？（ 2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽(tīng)的名字。（ 3）你看時(shí)有什么特別的感覺(jué)？ 板書(shū)內(nèi)容：米老鼠生動(dòng)有趣的情節(jié) （本教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)目的，一是引出本課憑借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特點(diǎn)是有生動(dòng)有趣的情節(jié)。） 二、明確任務(wù)，出示“下水文”。 1、導(dǎo)入本課任務(wù)：我們也來(lái)做一回 編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事。可是老師很擔(dān)心，擔(dān)心大家一下子想不出來(lái)，后來(lái)還是米老鼠開(kāi)導(dǎo)了我，我們一起來(lái)看一段我與米老鼠先生的對(duì)話(huà)。 2、老師讀下水文。（附短文） 米老鼠教我“教作文” 打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到習(xí)作六，一下子就被這么多可愛(ài)的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實(shí)在是太風(fēng)趣了。 “唉，有趣是有趣，但怎么教學(xué)生寫(xiě)呢？”坐了半天還沒(méi)理出個(gè)頭緒，我不禁自言自語(yǔ)起來(lái)。 “主人，有什么煩惱事快跟我說(shuō)說(shuō)！” 是誰(shuí)跟我說(shuō)話(huà)？嘿，是米老鼠！他從書(shū)中蹦了出來(lái)，右手手指還頂著個(gè)小地球，玩得飛轉(zhuǎn) “明天我請(qǐng)小 朋友編關(guān)于你的故事，不知他們能不能” “嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話(huà)嘛，誰(shuí)要小瞧孩子小，他比孩子還要小。”還沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，米老鼠就搶著說(shuō)道。 “這倒也是，誒，你說(shuō)他們會(huì)不會(huì)把你寫(xiě)丑了，寫(xiě)呆了？” “不會(huì)，不會(huì)，誰(shuí)不知道我米老鼠活潑可愛(ài)，心地善良，博學(xué)多才，誰(shuí)跟我交朋友，不是增長(zhǎng)知識(shí)，就是懂得道理?！泵桌鲜筮呎f(shuō)邊繼續(xù)玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動(dòng)地，越發(fā)可愛(ài)了。 “不過(guò)”“別不過(guò)不過(guò)了，”小米又打斷了我的話(huà)，“請(qǐng)相信我們的小朋友，他們都是看著我的故事長(zhǎng)大的，我心中有數(shù)。好了，不多說(shuō)了，我得 回去了，動(dòng)物俱樂(lè)部還在等我回去給他們講我的神奇故事呢，記得明天課堂上幫我向小朋友引見(jiàn)一下，我可是他們的偶像噢！再見(jiàn)！”剛說(shuō)罷，一道光亮在我眼前劃過(guò)，小米“哧溜”一下又飛回書(shū)中。 3、簡(jiǎn)單交流文中我與米老鼠談了哪些話(huà)題？你對(duì)此怎么看？（其實(shí)導(dǎo)出的中心議題是你將寫(xiě)出一個(gè)怎樣的米老鼠？也就是人物形象。） 三、構(gòu)建故事大概，明確故事主題 、告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事件 、交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。（教師注意在學(xué)生的敘述中評(píng)價(jià)中滲透一個(gè)主旨：事件與人物形象之間的關(guān)系 。） 、靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽(tīng)。（構(gòu)建故事輪廓） 四、嘗試習(xí)作。 1、回看動(dòng)畫(huà)，講你最喜歡的精彩片斷。 2、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一段“你編的故事中的精彩片段” 學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并提出相關(guān)習(xí)作要求 五、講評(píng)片段，學(xué)習(xí)修改 六、拓展習(xí)作范圍，欣賞其他卡通圖片 、出示其他卡通圖片 、布置課后作業(yè)：選一個(gè)你最喜歡的卡通人物，編一個(gè)有趣生動(dòng)的故事 這篇習(xí)作的教學(xué)歷時(shí)比較長(zhǎng)，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間還比較充裕，不斷地對(duì)學(xué)生自學(xué)習(xí)作進(jìn)行閱改，提出修改建議，讓學(xué)生在不斷修改中摸索如何編寫(xiě)故事，開(kāi)始去思考所謂 的故事如何確立一個(gè)好的中心思想，編寫(xiě)出有一定內(nèi)容的情節(jié)等等，既放開(kāi)思路，又要把握習(xí)作最基本的特點(diǎn)，在童話(huà)習(xí)作教學(xué)中為學(xué)生的習(xí)作打開(kāi)一條思路。 習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇 一、前作文：未成曲調(diào)先有情 （一）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng) 1同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧！ 展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。 2我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。 3小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。 4評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。 5我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。孩子們，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來(lái)走進(jìn)田園， 享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，交流資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村田園，巧妙地切入本課的話(huà)題，使學(xué)生在親切的交流中，初步體驗(yàn)鄉(xiāng)村田園的美麗。為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。 （一）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈 1老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？為什么？ 賞心悅目潔凈明亮心曠神怡胸懷寬廣綠色渲染墨線(xiàn)勾勒草原茫茫水鮮草美牧草豐盛羊肥牛壯羊如白云平原寬廣沃野千里河汊縱橫密如蛛網(wǎng)高大草本低地草甸闊葉高草草本群落草原茫茫寬闊無(wú)邊無(wú)際無(wú)涯擇水草居水草鮮美牧草豐 盛平原寬廣沃野千里一望無(wú)際一馬平川原野寥廓莽莽蒼蒼綿延千里無(wú)垠無(wú)邊千溝萬(wàn)壑荒原漠漠芳草沃野莽莽蒼蒼綠遍山野逶迤連綿高低起伏明媚絢麗平疇千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚絢麗平疇千里景色宜人春色滿(mǎn)園涼亭水閣古色古香目不暇接花團(tuán)錦簇鳥(niǎo)語(yǔ)花香俯視大地信步郊外 賞心悅目潔凈明亮心曠神怡墨線(xiàn)勾勒草原茫茫平原寬廣沃野千里河汊縱橫密如蛛網(wǎng)荒原漠漠芳草沃野莽莽蒼蒼干溝萬(wàn)壑綠遍山野逶迄連綿高低起伏寬闊無(wú)邊草原茫茫無(wú)邊無(wú)垠平川廣野莽莽蒼蒼平原寬廣起伏和緩遼闊無(wú)涯芳草綠野坎坷不平（同學(xué)們自由朗讀后，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的成語(yǔ)） 2古人筆 下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請(qǐng)讀一讀收老師集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)你的感悟和啟發(fā)。 過(guò)故人莊書(shū)湖陰先生壁游山西村 唐孟浩然宋王安石宋陸游 故人具雞黍，邀我至田家。茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾， 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?；境善枋肿栽浴ＸS年留客足雞豚。 工軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。一水護(hù)田將綠繞，山重水復(fù)疑無(wú)路， 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。兩山排闥送青來(lái)。柳暗花明又一村。 （同學(xué)們自由朗讀后，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句的感悟。） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成語(yǔ)點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生積累和豐富語(yǔ)言；通過(guò)詩(shī)句引趣，使學(xué)生更進(jìn)一步了 解田園風(fēng)光的美麗，積淀文學(xué)素養(yǎng)，引發(fā)情趣思維。 （三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 1比一比誰(shuí)最棒，猜一猜下面兩個(gè)關(guān)于農(nóng)作物的謎語(yǔ)。 有個(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫下綠袍子，滿(mǎn)身是珠子。 小小樹(shù)，田里栽，金花謝了銀花開(kāi)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田園風(fēng)光，體驗(yàn)相錯(cuò)生活。【謎底：玉米、棉化】 一、作文：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新 1師：同相反么，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你 會(huì)看到成群的牛羊如果讓寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)寫(xiě)什么？小組內(nèi)交流交流。 2集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹(shù)木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫(xiě)自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。 3大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描述？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。 4我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來(lái)描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。 學(xué)生討論，教師總結(jié)：按地點(diǎn)變化的順序?qū)?，按春夏秋冬的順序?qū)?，按景物的?lèi)別寫(xiě)，按先總后分的順序?qū)憽?5大家討論一下，寫(xiě)具體寫(xiě)作的過(guò)程中 ，我們應(yīng)該用哪些描述方法。 學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫(xiě)看到的，更要寫(xiě)想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。 6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有層次的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作的內(nèi)容和方法，使學(xué)生在動(dòng)筆之前，就了然于胸，胸有成竹。通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生活化自己的寫(xiě)作知識(shí)，尊重學(xué)生的自主選擇，減少了 對(duì)學(xué)生的束縛。 （二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人 1讀一讀下面的佳作，談一談您的想法和理解。 鄉(xiāng)村生活 鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂(lè)；它是一道陽(yáng)光，照進(jìn)我們的心靈。 早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來(lái)到田里播撒種子播撒今天的種子，收獲明天的希望。 上午，我們來(lái)到大樹(shù)下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。玩累了，就坐在大樹(shù)下講故事，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在我們的眼前。這時(shí)，河水告訴我們：“快下來(lái)呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M(jìn)了河里。 下午，火辣辣的太陽(yáng)阻擋不住 我們玩耍的腳步。沖出家門(mén)，來(lái)到森林里。老規(guī)矩爬樹(shù)。敏捷的動(dòng)作使人眼花繚亂。 傍晚，一切都顯得那么寧?kù)o，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿(mǎn)了美麗的童話(huà)。 鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。 【引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)?！?2再一篇關(guān)于及田園風(fēng)光的作文，想一想鄉(xiāng)村風(fēng)光美在哪里？ 鄉(xiāng)村生活 在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我向往！ 路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無(wú)際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。 鄉(xiāng)村的房屋很別 致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。 植物呢？平常都在院后搭一個(gè)小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花它們?cè)诓煌募竟?jié)輪流開(kāi)放，非常漂亮。 狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門(mén)口睡覺(jué)，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)了，母狗就會(huì)生出一窩小狗，趴在房頂上，對(duì)著行人叫。 傍晚，會(huì)看見(jiàn)一群老太太圍坐在一起說(shuō)說(shuō)笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來(lái)到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見(jiàn)了。 這美好的鄉(xiāng)村生活，怎能不叫人留戀？ 師：文章的小作者從不 同的方面描繪了鄉(xiāng)村生活，通過(guò)一幅幅具有詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的純樸、寧?kù)o、祥和，表達(dá)了自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和留戀之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、流暢。請(qǐng)大家從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。（學(xué)生評(píng)點(diǎn)） 3老師還給大家?guī)?lái)了一篇描述相錯(cuò)生活的佳作。請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞一下，讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)你的收獲和體會(huì)。 2、豐富多彩的鄉(xiāng)村生活 豐富多彩的鄉(xiāng)村生活時(shí)刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉(xiāng)村生活的“小花”送給你們我親愛(ài)的朋友。 一、 秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到人間。她走過(guò)高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過(guò)花生 地，花生葉黃了。在這豐收的季節(jié)里，誰(shuí)能不高興呢！這一天，姥姥、外公、媽媽和我來(lái)到地里拔花生。雖然我個(gè)頭小，但力氣可用不完。我來(lái)到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來(lái)，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績(jī)呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來(lái)的花生，摔了個(gè)“四腳朝天”，頓時(shí)，我渾身是泥，成了個(gè)泥人。夕陽(yáng)灑在靜靜的小河上，我們每個(gè)人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說(shuō)不出的喜悅。 二、 洋溢著滿(mǎn)臉的笑容，走在回家的小路上。我一邊唱 著小曲一邊往家走，隨手摘下一個(gè)高梁穗。外公看見(jiàn)了，本來(lái)布滿(mǎn)笑容的臉上頓時(shí)烏云密布，看著我說(shuō)：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這只是一個(gè)高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結(jié)出來(lái)的。你怎么能這樣呢？”外公越說(shuō)我心里越不是滋味。這都怪我自己，我在心里默默地譴責(zé)自己，不該摘下那高粱穗。天天說(shuō)著珍惜糧食，怎么只是口頭上說(shuō)？我趕緊向外公認(rèn)錯(cuò)，外公這才原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該付諸行動(dòng)。 三、 到了鄉(xiāng)村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿(mǎn)足我的愿望，舅舅和他的一個(gè)朋友帶我去運(yùn)河里 劃船。我一溜小跑來(lái)到河堤，雖說(shuō)已是深秋，但還有不少的小野花在秋陽(yáng)中綻放著笑臉。微風(fēng)輕輕地?fù)崦业哪?，小河水靜靜地淌著，愜意極了。我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動(dòng)著槳，槳在水面上劃過(guò)一道道優(yōu)美的弧線(xiàn)。我坐在船尾，船慢慢移動(dòng)后面激起一道道美麗的水花。我的手輕輕地在水面劃過(guò)，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽(yáng)光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術(shù)可實(shí)在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回 劃。他不會(huì)轉(zhuǎn)彎，船在中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來(lái)。別說(shuō)，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈之后，竟然乖乖地聽(tīng)從了舅舅的指揮，順利地靠了岸。坐在小河邊，看著夕陽(yáng)的余輝一點(diǎn)一點(diǎn)暗淡下去，這才記起自己該回去了。 鄉(xiāng)村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進(jìn)鄉(xiāng)村，親近自然，故鄉(xiāng)那厚實(shí)的黑土地，永遠(yuǎn)是我難以忘懷的樂(lè)園。 師：作為一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，能夠用這樣成熟的手筆描述鄉(xiāng)村生活，不能不令人贊嘆不已。在小作者眼中，鄉(xiāng)村生活如同一幅畫(huà)、一首詩(shī)、 一支歌。正是源于對(duì)故鄉(xiāng)的深深的熱愛(ài)，才有了這篇文字雋永的文章。小作者截取了自己在鄉(xiāng)村生活的幾個(gè)小鏡頭，展示了豐富多彩的鄉(xiāng)村生活。從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)您的理解。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)佳作