怎樣寫好記事類日記 抓住事件的過程 ,寫好細(xì)節(jié) . 1 圍繞主題大膽選材，瑣碎生活中提取亮點 . 6 記言記行記神采捕捉細(xì)節(jié) . 14 抓住事件的過程 ,寫好細(xì)節(jié) 原 文 2012年 10月 10日 星期三 今天歷史課下，老師讓我和黃學(xué)勤吃完晚餐去他家一趟。我們以為要背書，于是，我們把霍維靜也拉了下水，多個壯膽也是可以的。 吃完晚飯，我們拿著歷史書，拉上霍維靜。我們心跳得厲害。先讓黃學(xué)勤背，她先背，反正她可以背掉。我一課都沒有背，本來打算今晚背?？墒牵媱澯肋h(yuǎn)趕不上變化。 我和霍維靜晃悠悠的走，還走得很慢。黃學(xué)勤在前面走，走到老師家門口時，我一下子不走了，拉著霍維靜躲了起來?？墒?，老師端著飯碗走了出來，躲也躲不了了。 只有硬著頭皮走了出來。原來老師是找我們有事做，原來不是找我們 來背書，嚇?biāo)懒恕?今晚好好看書，明天迎接月考。 修改意見 今天歷史課下（具體時間交代不清），老師（哪個老師？）讓我和黃學(xué)勤吃完晚餐（用詞過大）去他家一趟。 該篇日記中心事件就是，去老師家。這里是事件的起因。我們以為要背書，（這里要有心理活動的，純屬于一種應(yīng)激反應(yīng)?？梢詫懗龇N種猜測，寫出自己和同學(xué)的擔(dān)心與害怕，為下文做好鋪墊。）于是，我們把霍維靜也拉了下水，多個壯膽也是可以的。（告訴黃學(xué)勤，并同她商量對策事件的開端?？梢陨晕懸稽c的，表現(xiàn)出擔(dān)心和害怕，寫出學(xué)生對老師的普遍心理?？梢圆捎脤υ挘部杉由闲?理活動描寫。） 吃完晚飯，我們拿著歷史書，拉上霍維靜。我們心跳得厲害。（這里要和上面的文字連接到一處，作為一個部分 找霍同學(xué)壯膽，其中找霍同學(xué)是事件的發(fā)展，這里沒有寫出找該同學(xué)的細(xì)節(jié)，因而缺少了應(yīng)有的生動性。）先讓黃學(xué)勤背，她先背，反正她可以背掉。我一課都沒有背，本來打算今晚背。（這里是幾個同學(xué)在一起研究如何面對老師的問題?？梢詫懗瞿銈儺?dāng)時是怎么討論的。這里明顯沒有寫好，讓人不明不白的。）可是，計劃永遠(yuǎn)趕不上變化。（這句用在這里不妥，怪怪的?？梢該Q成其它的說法。） 我和霍維靜晃悠悠的走，還走得很慢。黃學(xué)勤 在前面走，走到老師家門口時，我一下子不走了，拉著霍維靜躲了起來。（到老師家去的途中當(dāng)是整個事件的進(jìn)一步發(fā)展。想想，三個人走路，有先有后，走的樣子、情態(tài)，就能夠生動反映人物的心理，但是，寫得較粗糙，沒有寫出應(yīng)有的味道來。至于兩個人是如何耍小聰明的，寫得都很模糊。）可是，老師端著飯碗走了出來，躲也躲不了了（老師是如何出現(xiàn)的，也沒有敘述清楚。）。 只有硬著頭皮走了出來。（從哪里走出來？不明不白的。）原來老師是找我們有事做，（這里當(dāng)是事件的高潮，卻寫得極為平淡?！霸瓉怼币痪錄]有交代清楚，形成不了前后的心理反差，也沒 有心理變化，表情變化都沒有，缺少生動描繪。）原來不是找我們來背書，嚇?biāo)懒恕?今晚好好看書，明天迎接月考。（這句話與本篇所敘事件有聯(lián)系嗎？不能體現(xiàn)結(jié)尾的內(nèi)容。） 小 結(jié) 主要事件：到歷史老師家去。 起因：老師老師叫我們晚飯后到他家去。 應(yīng)激反應(yīng)：擔(dān)心和害怕。 開端：商量對策 一、找個壯膽的；二、決定好誰先到老師處背書 發(fā)展：去往途中的磨蹭，耍小聰明，欲躲起來。結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)。 高潮：得知老師真實目的，驚喜萬分：虛驚一場。 結(jié)尾：返回途中的想法、心情等，一筆帶過，起到照應(yīng)和收束作用。 可以命個題目 放 學(xué)后的虛驚。 改 文 放學(xué)后的虛驚 今天下午最后一節(jié)課下，歷史姚老師叫住我，讓我和黃學(xué)勤晚飯后到他家去一趟。 我心里一驚，壞了！老師肯定是要抽查我倆歷史掌握得怎樣。因為后天就要月考了?？晌业臍v史還沒背呢。這下死定了！當(dāng)我把這個不幸的消息告訴黃學(xué)勤時，一向以扎實穩(wěn)健著稱的她，也是一臉的無奈。 “你一個人去吧，反正老師也沒當(dāng)面叫我去” “什么？你竟敢不去？！歷史老師的嚴(yán)厲你是知道的。” “那可怎么辦呀？” “干脆我們再喊一個同學(xué)去，人多膽子也大些?！?“喊誰呢？” “霍維靜，她嗓門大，膽子也大?！?可 以想象得到，小霍得知消息時吃驚的樣子來：大張著嘴巴，半天也沒合上，臉上一陣青一陣白，一雙眼睛里寫滿了驚恐與無助。她哪里想到是我們硬拉上她做“墊背”呢。小霍，千萬不要怪我們，誰讓咱們是哥們呢。 路上，我們商定好：黃學(xué)勤先背，反正她可以背掉的。我呢，一課沒背，本打算今晚自習(xí)課上背的。哎，這下我這個小妖怪要現(xiàn)原形了。小霍和我也一樣。不過，對她還是留點情吧，讓她最后背。 吃過晚飯，我們拿著歷史書，拉著小霍，一起去往姚老師家。原本很短的一段路程，不知為什么，今天竟顯得這么漫長！我們的心怦怦跳得厲害。 當(dāng)然，我和小霍始 終走在后面，慢慢騰騰的，讓黃學(xué)勤走在前。這哪里是走路，分明是在挪步！多么希望老師不要找我們背書呀。哎，誰讓這段時間里自己沒有重視歷史課呢。慘啦！ 快走到老師家門口時，我一下不走了，拽著小霍就地一蹲，準(zhǔn)備在路邊的灌木叢躲起來。沒想到，老師正端著飯碗走出來，大聲喊著我的名字 躲是躲不了了。我和小霍只得硬著頭皮從灌木叢旁走出來，一副垂頭喪氣的模樣。 我們?nèi)私K于站在了老師的跟前。我的心跳得更加厲害了，好像馬上就要飛出來似的。 “你們來啦？”老師的口氣聽起來很隨和、親切，不像要檢查我們的樣子。 “老師，可是叫我們 來背書？”到底是黃學(xué)勤膽子大些。 “不是。請你們來幫著我把花草給整理一下。一會就行，不耽誤你們學(xué)習(xí)；馬上就要月考了，你們要抓緊時間多背背書?！?“耶！”我們幾乎蹦了起來，那個高興勁就甭提了！原來老師不是找我們背書的，剛才真是嚇?biāo)懒耍擉@一場！ 回教室的路上，我們還在講著今天的“歷險”。我和小霍都說，“今晚要好好背書，尤其要把歷史給背掉?！闭f不準(zhǔn)，老師真的明天會抽查呢。 技巧要領(lǐng) 抓住主要事件，理清來龍去脈。 合理記錄過程，環(huán)節(jié)有條不紊。 寫好每個細(xì)節(jié)，多種手法并現(xiàn)。 突出重點要點，寫出生動趣味。 心理配 合敘事，個性加上幽默。 用普通話寫作，怎么想怎么寫。 圍繞主題大膽選材，瑣碎生活中提取亮點 原 文 2012年 10月 10日 星期三 今天忙呀！早上還沒上早讀，就聽見楊嵐大叫：“讀語文?！眲傋x完，又要讀英語，黃老師又給我們布置背書，背得差不多了，下早讀了，各科科代表收作業(yè)了，聽到：“收英語課堂作業(yè)，抄單詞，課時作業(yè)卷，同步作業(yè)和筆記?！?。我的在老師來了以后還在收拾。 大課間，下去做操，突然發(fā)現(xiàn)張老師來了，全都很認(rèn)真。今天要跑三圈，跑完，上個廁所回班要聽寫，寫完了背書的背書，收作業(yè)的收作業(yè)，收完了 ，上課了。下了課，老師還拖堂，老師剛走，還沒到門外，又上課了，中午，又英語考試，語文老師本來要來抽背書，所以美術(shù)課泡湯了，晚上作業(yè)多，還要復(fù)習(xí)一大堆書。 一個月考我們都忙死了。 修改意見 今天忙呀?。ㄟ@是情感之語，為全文總起，可以作為此篇日記的主題。很好！宜獨立成段。） 早上還沒上早讀，就聽見楊嵐大叫：“讀語文?！保谡Z化嚴(yán)重，導(dǎo)致句子意思能夠懂，但表意上不夠順暢，且交代不明，所謂只有自己明白，外人看不清頭緒，要帶翻譯。而且，也導(dǎo)致語言風(fēng)格前后不夠協(xié)調(diào) 口語、書面語混用。）剛讀完，（叫人半懂不懂。）又 要讀英語，黃老師又給我們布置背書，（黃老師來了嗎？）背得差不多了，下早讀了，各科科代表收作業(yè)了，（整個一本流水賬，也沒有一個句號，讀起來累人的很?。┞牭剑骸笆沼⒄Z課堂作業(yè)，抄單詞，課時作業(yè)卷，同步作業(yè)和筆記?！保ò攵欢?。）真不知黃學(xué)勤怎么讀的這么流暢，（更叫人半懂不懂。）我們都在這樣大叫，（我們是誰？）全班一團(tuán)亂，（讓人感覺這個班級很亂，糟糕透頂，與前“忙”的主題不相稱。）忙不過來，還沒收完，（誰忙，為啥忙，忙啥。）上課了，（沒有一個句號。）那么一大堆作業(yè)沒地放，就放在長凳上了。（教室有長凳嗎？未寫清楚。 ）我的在老師來了以后還在收拾（前后混亂，條理不清，不是上課了嗎。）。 大課間，下去做操，突然發(fā)現(xiàn)張老師來了，全都很認(rèn)真。（剛才做操一直不認(rèn)真嗎？看來這個班級真的很有問題。）今天要跑三圈，（為什么？有意義和必要嗎，不清楚。）跑完，上個廁所回班要聽寫，（上廁所也要寫上嗎？湊字?jǐn)?shù)？除非寫“連上廁所的時間都沒有了”，這樣來突出“忙”。另外，聽寫什么，為什么，真的要有翻譯才能看懂。）寫完了背書的背書，收作業(yè)的收作業(yè)，（前面不是已經(jīng)寫了背書、收作業(yè)了嗎，這里又寫了，是剛才工作的繼續(xù)嗎？看不出。）收完了，上課了。（是等大 家收完了才上課的？看來這個班就是收作業(yè)和背書的啦！終于見到句號了，好久不見，太親切了。）下了課，老師還拖堂，（不是下課了嗎？怎么老師又說拖堂？老師返回來又上課了？）老師剛走，還沒到門外，又上課了，（老師剛走，又上課是啥意思？這老師肯定有毛病。句號又沒影子了。該另起段了?。┲形?，又英語考試，語文老師本來要來抽背書，所以美術(shù)課泡湯了，（前后混亂，條理不清，中午還上美術(shù)課嗎。要另起段。） 晚上作業(yè)多，還要復(fù)習(xí)一大堆書。（看不到多在哪兒呀，“一大堆”是多少。） 一個月考我們都忙死了。（一直到這里才豁然開朗，原來是月 考啊！假如不是月考的話，你們肯定很輕松，因為從你所寫的文字來看，這個班很亂的。） 點 評 該文有如下幾點明顯的不足： 時沒有認(rèn)真思考，寫到哪里算哪里。 遠(yuǎn)方的密友或是重要親戚，因而也就沒想著怎么寫對方能夠看明白，寫人、敘事總是不明不白。 有主次、輕重之分，看似寫了很多事情，其實一件事情也未寫好。 少使用句號，不去思考什么時候一句話結(jié)束了。不自然分段。 的意識較弱，什么都寫，不分好賴，不分青紅皂白。 小 結(jié) 其實，通過寫很多事情，寫很多人的忙碌，完全可以表現(xiàn)“忙碌”這一主題的。問題是，要分出層次、順序，要寫清來龍去脈。 這種寫法較為難些，一要選好材料，二要進(jìn)行有效串聯(lián)，三要會泛泛敘事。 文題可以擬為：“都是月考惹的禍” /或者“忙碌的一天”。 改 文 忙碌的一天 今天忙呀！ 早上還沒到上早讀課時間，就聽見語文課代表楊嵐大叫：“讀語文！” 因為早讀堂幾乎都給英語擠占去了，語文老師沒有辦法，要求每天在早讀課前進(jìn)行語文朗讀與背誦。很多古詩詞大家都還沒有背 掉呢，更別說剛剛上完的愛蓮說、陋室銘了。 剛讀完語文，早讀課的鈴聲響起。英語課代表黃學(xué)勤立即大喊，“趕緊讀英語！” 讀語文的時候，大家還可以有點應(yīng)付 因為語文老師很少檢查，每次說抽查，最后都不了了之。讀英語大家可不敢含糊：一是黃老師說道做到，凡是她布置的作業(yè)她都及時進(jìn)行檢查，一個也別想漏網(wǎng)；二是英語早讀她都堅持提前來到教室里，你要是不讀英語還不給抓個現(xiàn)行！這不，今天她又早早的到了，先是給我們布置了背書任務(wù)，然后又到后面抓那幾個英語較差的學(xué)生了。 等我們的英語背得差不多了，下早讀的鈴聲一定準(zhǔn)時響起。 現(xiàn)在，輪著我們幾個課代表該忙碌了，收齊各科作業(yè)，整理很好后再送到各科老師辦公室去。 這時，你要是我們班的一員的話，你一定會聽到，“收英語課堂作業(yè)，單詞抄寫，課時作業(yè)卷，同步作業(yè)和筆記?！?這是英語課代表的聲音，真佩服她能夠把這句話說得這么流暢；“收日記、學(xué)練優(yōu)！” 這是語文課代表的聲音；“收學(xué)練優(yōu)、課時作業(yè)卷！”這是數(shù)學(xué)課代表，也就是本人的聲音課代表們都在這樣大聲嚷嚷著，活像一群城里菜市場的小攤販。同學(xué)們呢，早在這大叫聲中暈頭轉(zhuǎn)向了：不是拿錯了本子，就是交錯了對象。 給人的感覺，全班一團(tuán)亂，其實就是 幾個課代表在那里發(fā)“飚”。因為老師們都在等著作業(yè)本送去批改呢，再說，有的同學(xué)你如果不厲害點，他可能到猴年馬月也不一定交上來。你一問，他準(zhǔn)回答你“沒 寫 完 ”而且還分明的一臉壞笑，真的要把你給活氣死。但是，你要說“等著老師找你要吧！”那他馬上態(tài)度來個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，一路小跑著過來求你“高抬貴手”“放我一馬”?！安恍?！”“門都沒有！”那他馬上就跟霜打了似的 蔫了。 不過，時間有限，還沒收齊呢，上午的第一節(jié)課上了。廣播里那個討厭的女孩又在“曬”自己的嗓子了，“上課時間到了，請同學(xué)們抓緊時間準(zhǔn)備上課！ ”好像就她一個人知道上課時間到了一樣。動作稍微慢點，或是同學(xué)們不配合的話，作業(yè)本是來不及送到辦公室的；沒地方放，只好擠一下自己的屁股了 放在凳子上。不用問，我就是那個動作慢的，很多時候，老師都進(jìn)教室了，我還在那兒忙活呢。 大課間的時間到了，趕快下去做操。原本想著今天借著大課間放松一下，結(jié)果又給泡了湯。大家正準(zhǔn)備做做怪相胡亂做操呢，突然間，不知誰嚷了一句，“張老師來了！”果然是張老師站在臺上。大家立刻跟打了雞血似的，全都認(rèn)真起來。操剛結(jié)束，大家正準(zhǔn)備作鳥獸散，沒想到，值班校領(lǐng)導(dǎo)一聲令下，“跑步！繞著操場三圈 ?！?跑完三圈，再去上個廁所，時間已經(jīng)所剩無幾了。可是，還有一件重要的任務(wù)等著完成呢。上節(jié)課英語老師布置的，要進(jìn)行聽寫單詞。好不容易單詞聽寫結(jié)束了，數(shù)學(xué)老師早已經(jīng)等得不耐煩了 擠占了數(shù)學(xué)課的時間了。不過話又說回來，誰讓他是我們的老班呢。 下課的鈴聲終于響了，老班還沒用下課的意思，他要把剛才英語單詞聽寫占用的時間給補(bǔ)回來。課間十分鐘又嚴(yán)重“縮水”了，這不，老班剛離開教室，還沒到樓梯口，上課的鈴聲又響了 一個上午，我們就在這樣緊張、忙碌中度過的。 今天的午自習(xí)時間，早早讓英語老師安排好了，進(jìn)行英語小測試。 語文老師本來要來抽查一下背書情況的，走進(jìn)教室后才發(fā)現(xiàn)，他老人家已經(jīng)來遲了一步。語文老師畢竟是語文老師，教室踱了一圈之后，終于在黑板右邊貼課程表的地方停住了腳步。三秒鐘之后，他做出了一個重要決定，于是，我們下午的美術(shù)課泡湯了。我可憐的美術(shù)課呀。 下午的課幾乎都在昏昏欲睡中度過的。 好不容易到了晚自習(xí)時間，老師們終于不會再來上課了?？蛇@樣的一天下來，各科的作業(yè)還少嗎？還要復(fù)習(xí)即將到來的年級月考。老師們說，月考前夕要用心搞好復(fù)習(xí)，要抓緊時間多做點習(xí)題、多背背書。哪里還有我們自己的時間?。]有辦法，堅持吧，堅持到底 就是勝利！ 一個月考我們都忙死了。 技巧要領(lǐng) 平凡生活樂趣，玩味心態(tài)捕捉。 抓住典型事件，攝取典型場景。 寫幾點繪一面，瑣碎提取亮點。 寫好某個細(xì)節(jié)，泛敘中有詳略。 勇于取舍材料，寫出生動趣味。 心情配合敘事，調(diào)侃加上幽默。 用普通話寫作，怎么想怎么寫。 記言記行記神采捕捉細(xì)節(jié) 原 文 2012年 10月 10日 星期三 時間過得真快?。∶魈炀鸵驴剂?，我到底準(zhǔn)備好了沒。 今天下午第二節(jié)上了語文課，但我沒有絲毫的遺憾。老師把一個詞解釋完給我們聽，然后找童平回答，但他沒答出來，我看見老師臉上 ，有一種表情，我無法用言語形容的神情，老師說：“那次當(dāng)我看見唐奇的作業(yè)，我震驚了，心想：這個班完了嗎，今天又讓我看到了一次”難道我們這個班真的完了嗎？真的完了嗎？ 唉！八年級的第一次月考，我拿什么去應(yīng)戰(zhàn)??！真的有愧??！ 修 改 意 見 時間過得真快啊！明天就要月考了，（沒有交代好如何快，行文上要使讀者能夠明白。）我到底準(zhǔn)備好了沒。（這一句問很好，可以作為主題，此篇就寫成反思日記。很好的。但，你文后面不是寫這一點的。所以，這樣的一句，有點不合適。） 今天下午第二節(jié)上了語文課，但我沒有絲毫的遺憾（這一句 更是讓人丈二和尚摸不著頭腦。）。老師把一個詞解釋完給我們聽（沒有詳細(xì)寫出內(nèi)容，太概括了，不能為下午做好鋪墊，且語言不是很順暢。），然后找童平回答，但他沒答出來，（他何以未能答出來，這完全是應(yīng)該答出來而恰恰未能答出來。要寫清楚，這樣文章內(nèi)容就充實了。）我看見老師臉上，有一種表情，我無法用言語形容的神情，（深深的失望，難道這也無法用語言形容嗎？）老師說：“那次當(dāng)我看見唐奇的作業(yè)，我震驚了，心想：這個班完了嗎，今天又讓我看到了一次”（老師那天的確說了很多很深刻的話，你領(lǐng)會的不是很多，所以，僅就寫出的幾句很難表 達(dá)老師當(dāng)時的意思。）難道我們這個班真的完了嗎？真的完了嗎？（這句反思，就日記來說，也已經(jīng)夠了；倘要作文，尚需深刻些。） 唉！八年級的第一次月考，我拿什么去應(yīng)戰(zhàn)啊！真的有愧?。。ㄗ钅┑囊痪洌姓諔?yīng)開頭的意思，但的確與文章主題沒有什么關(guān)聯(lián)性。） 點 評 很多同學(xué)寫不好一堂課，其實也很好寫的，把握住幾點即可：記錄下老師的言語、神態(tài)、動作，記錄下同學(xué)的言語、神態(tài)、動作，記錄下關(guān)鍵的細(xì)節(jié)內(nèi)容，做好細(xì)致性的刻畫，其余部分就可一筆帶過。 這篇日記就是典型的記錄課堂型的文字，最基本的框架有，但缺少一些關(guān)鍵性的內(nèi)容。 比如，老師講解的解釋詞語到底是哪個詞語，老師為何這樣講解，該同學(xué)為何沒有答出來，反映出什么問題，在班里有什么代表性，老師到底講了哪些感觸很深的話語，該同學(xué)是如何表現(xiàn)的，你的心理怎樣？等等，這些東西寫出來之后，就是一篇很有內(nèi)容且很好的文章了。 從百草園到三味書屋寫老師教讀書，有讀的具體文句，“鐵如意狗竇大開”學(xué)生請教老師有具體的問題，“怪哉是種什么樣的蟲”之類的。還有老師讀書時的神態(tài)，老師講的話。同學(xué)們玩的什么，都有具體交代。所以，我們感覺那堂課可信，作者表達(dá)的思想可信！ 改 文 一堂沉重的 語文課 時間過得真快啊！感覺剛開學(xué)還沒有幾天呢，可，明天居然就要月考了。說實在的，我的心里真的沒有底，月考自己準(zhǔn)備好了嗎。 今天下午第二節(jié)的語文課，是我們班進(jìn)入初中以來比較沉重的一節(jié)語文課。 因為明天就月考了，老師沒有開新課，而是帶著我們將基礎(chǔ)訓(xùn)練上的一些基礎(chǔ)知識題目訂正一下。這些題目是國慶長假期間老師布置我們?nèi)プ龅摹?相對于其它幾門課，語文老師的課可以說最讓我們輕松了：作業(yè)不多，除了課堂作業(yè)、每周四篇日記、練字、讀書背書以外再沒有作業(yè)了。語文老師的課很輕松有趣，很有語文的氣息。上他的課一點兒也不覺得累 ，常常是一堂課不知不覺中就下課了。他還時常交給我們一些有用的學(xué)習(xí)語文的方法，并且很注意在課堂上將這些方法讓我們大家進(jìn)行實際的操作練習(xí)，以便進(jìn)一步鞏固。 今天的這節(jié)課也是。老師說，大家小學(xué)時習(xí)慣于死記硬背，進(jìn)入初中就要學(xué)會理解性記憶，這種方法不僅記憶牢固，而且效率高。比如，背解詞，就可以采用理解性記憶，有些生詞我們可以把它分開組詞進(jìn)行理解記憶。 然后，就結(jié)合題目中的解詞進(jìn)行實際的演練指導(dǎo)。比如，豐功偉績，豐和偉就是偉大、豐富的意思，功績就是功勞和成