第 1 頁 共 3 頁1 淺談作文教學(xué)之出路淺談作文教學(xué)之出路 四川省中江縣職業(yè)中專學(xué)校 黃 琪 618100 寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè) 老大難 問題 很多學(xué)生一遇到作 文題 不是咬筆頭 就是 搔 腦袋 半天也寫不出一個(gè)字來 即便勉 強(qiáng)湊成一篇 也往往是內(nèi)容空泛 詞不達(dá)意 難合要求 他們認(rèn)為 寫 作文很難 那么 該怎樣改變這種狀況呢 怎樣找到一條行之有效的寫 作出路呢 筆者通過幾年的語文教學(xué)經(jīng)歷 提出幾點(diǎn)愚見僅供參考 一 培養(yǎng)語文閱讀興趣 孔子曾說過 知之者不如好之者 好之者不如樂之者 可見 興趣不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí) 而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著愉悅的情緒 產(chǎn) 生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要 針對(duì)學(xué)生害怕寫作這一通病 我不是僅僅給學(xué)生 講解寫作如何重要的道理 而是從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣做起 根據(jù)班級(jí) 學(xué)生的情況 將他們已有的課外書籍 加以收集整理 分類造冊(cè) 然后 建立班級(jí)圖書室 并派有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)管理員 保管圖書 向每位學(xué) 生開放 自由閱讀 學(xué)生相互借閱圖書 不僅促進(jìn)了同學(xué)間的交往 增 進(jìn)了友誼 而且豐富了學(xué)生的閱讀材料 我還給以專門的閱讀時(shí)間 讓 大家在讀到一篇好的文章或一本好書時(shí)相互間談?wù)勯喿x感受 對(duì)此 學(xué) 生們的興趣都很高 同時(shí) 我還不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)他們 既然大家都愛讀 書 都喜歡讀好書 如果沒有人創(chuàng)作 我們將來必是無書可讀 所以 我們要想有書讀 有讀不完的好書 就必須有人有創(chuàng)作 這樣 就使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作是閱讀的前提 認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作的重要作用 二 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀 第 2 頁 共 3 頁2 學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來固然是好事 但是 由于年齡緣故 大 多在十三 四歲左右 他們對(duì)卡通 漫畫書感興趣 而對(duì)文學(xué)著作很少 問津 針對(duì)這種情況 我經(jīng)常告訴學(xué)生 讀書破萬卷 下筆如有神 要想寫好文章 必須飽覽群書 從 群書 中獲得大量知識(shí) 開闊眼界 積累寫作素材 寫作技巧 因此 在課堂教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀典 范的課文 并且還引導(dǎo)他們閱讀搜集與之相關(guān)的作家的名作 比如 我 在教學(xué)歐 亨利的 最后一片葉子 時(shí) 就提到同作為 短篇小說大師 之稱的莫泊桑和他的作品 項(xiàng)鏈 在講述 項(xiàng)鏈 時(shí) 我故意把結(jié)尾 略去 讓學(xué)生去猜 學(xué)生們都非?；钴S 好多同學(xué)課后都找原著來讀 正所謂 不動(dòng)筆墨不讀書 為收到好的閱讀效果 我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了 一個(gè) 隨筆本 把他們平時(shí)閱讀時(shí)看到的好的優(yōu)美詞語 名言警句 精彩片段記錄下來 并寫一寫讀后感言 為作文積累豐富的材料 二 養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣 當(dāng)學(xué)生積累了大量的素材時(shí) 心中便會(huì)涌現(xiàn)出想要表達(dá)的欲望 但一學(xué)期只學(xué)八個(gè)單元 寫八篇左右的文章 這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 從辨證 的角度看 越是少做 越是難做 只有天天堅(jiān)持不懈的練筆 才能越寫 越順 因此 我讓學(xué)生每周寫一篇周記 每周批閱一次 佳作在班中朗 讀 并且聯(lián)系課本 時(shí)代 學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)作文題目 進(jìn)行小練筆 比如 學(xué)完余光中的散文 假如我有九條命 時(shí) 我布置寫 假如你有九條命 你會(huì)怎么做 學(xué)完莫懷戚的散文 散步 時(shí) 我布置寫 責(zé)任 看 完電影 震前 震后 時(shí) 我布置寫 震前 震后 觀后感 并且 挑選優(yōu)秀的習(xí)作 貼在班級(jí)的 優(yōu)秀作品展示欄 內(nèi) 讓全班學(xué)生觀摩 第 3 頁 共 3 頁3 學(xué)習(xí) 這樣 不僅激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情 而且經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉后 學(xué)生由 要我寫 變成了 我要寫 從而養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣 當(dāng)然 作文基本功不是