用心用心 愛心愛心 專心專心 1 1 1212 淚珠與珍珠淚珠與珍珠 從容說課 淚珠與珍珠 是臺(tái)灣作家琦君的一篇充滿深情的懷鄉(xiāng)之作 琦君曾說 來到臺(tái)灣 此心如無根的浮萍 沒了著落 對(duì)家鄉(xiāng)的苦念也就與日俱增了 思鄉(xiāng)懷人之作便構(gòu)成了她 寫作的一個(gè)重心 在她的作品里 她常常從眼前的景聯(lián)想到家鄉(xiāng)的情 但凡春朝日夕 風(fēng) 雨晨昏 故鄉(xiāng)的一草一木 一人一事 她都要寄情于中 抒發(fā)一番 本文由自己少女時(shí)的 記憶寫起 真切地表現(xiàn)了那時(shí)的天真與直率 然后寫老師如何點(diǎn)撥她理解自居易和杜甫詩 句的旨意 她對(duì)人生開始有較為真切的感悟 進(jìn)而結(jié)合具體的事例講述自己對(duì)人生與親情 的切身感受 事理契合交融 文章結(jié)尾宕開一筆 借說 觀音流淚 和 耶穌滴血 表達(dá) 了作者對(duì)人生最高境界的崇尚與追求 學(xué)習(xí)本文 重在領(lǐng)悟作者的情感和思想境界 縱觀全文 作者的思鄉(xiāng)懷人之情 不是 直接寫出來的 而是通過馬區(qū)夫人的話 冰心的散文 自居易和杜甫的詩自然引出 這樣 既增加了作者抒情的真實(shí)感 也增加了文章內(nèi)涵的豐富性及學(xué)生解讀本文的難度 這就要 求我們教師要?jiǎng)?chuàng)造好課堂氛圍 調(diào)動(dòng)學(xué)生曾經(jīng)有過的生活體驗(yàn)來揣摩文章深義 另外文章 以小見大的抒情方法及巧妙引用古詩文以增加表達(dá)效果的技巧也應(yīng)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1 了解作者琦君及其散文特點(diǎn) 2 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味所引詩文的含意 能力目標(biāo) 透過字面含義 揣摩文句的深厚情感 提高散文的閱讀能力 德育目標(biāo) 感受 淚 的深刻含義 熱愛生活 體驗(yàn)人間真情 努力編織一個(gè)愛的世界 教學(xué)重點(diǎn) 1 體會(huì)作者細(xì)膩 真率的情感 欣賞清麗優(yōu)美 富于含義的語言 2 體昧作者對(duì)憂患與苦痛 親情與人生的探詢 評(píng)判 3 背誦課文中引用的詩句 名言 教學(xué)難點(diǎn) 品味文中各種淚水中包蘊(yùn)的豐富情感 體味作者對(duì)憂患與苦痛 親情與人生的探詢和 評(píng)判 教學(xué)方法 1 誦讀鑒賞法 練習(xí)誦讀 準(zhǔn)確把握作者的思想感情 2 討論點(diǎn)撥相結(jié)合 本文是一篇自讀課文 但學(xué)生的生活體驗(yàn)因人而異 有淺有深 在研析重點(diǎn)語句時(shí) 可讓他們展開充分的討論 各抒己見 教具準(zhǔn)備 1 錄音機(jī)及朗讀帶 2 多媒體投影 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)步驟 一 導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們 少年不識(shí)愁滋味 盡管你們也都曾有流淚的經(jīng)歷 但我敢說你們也只是 一 抹了之 吧 然而文人騷客卻不止于此 他們不僅給淚水貫以 珍珠淚 相思淚 的美名 用心用心 愛心愛心 專心專心 2 2 而且能透過晶瑩的淚水悟得人間貴有真情的真諦 更能探詢到人生的最高境界 今天我們 就來學(xué)習(xí)一篇這樣的佳作 即臺(tái)灣作家琦君的 淚珠與珍珠 二 作家介紹 出示投影 琦君 原名潘希真 1918 年出生于浙江省永嘉縣 杭州浙江大學(xué)中文系畢業(yè) 琦君的 文 學(xué)創(chuàng)作主要在小說 散文兩類 曾獲中山文藝獎(jiǎng) 新聞局優(yōu)良著作金鼎獎(jiǎng) 國家文藝獎(jiǎng) 杜花雨 紅紗燈 三更有夢(mèng)書當(dāng)枕 等都是作者膾炙人口的作品 琦君的散文風(fēng)格 以溫潤(rùn)素雅著稱 猶如雨后木樨花所散發(fā)的淡淡幽香 在平常無奇中 含蘊(yùn)至理 在清逸樸實(shí)中見出秀美 文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)往往具有化整為零的特色 單篇記述 人物的一個(gè)生活片斷抑或一縷情思 以從中探視其性格的一個(gè)側(cè)面 但是若將各篇結(jié)集起 來 又可以描畫出人物的概括輪廓 琦君寫作散文還擅用小說筆法 準(zhǔn)確細(xì)膩地掌握住人 物的形貌 心理特征 作者能透過人物的肢體 語言 寫其內(nèi)心律動(dòng) 也能抓住角色的神 韻情態(tài) 對(duì)比出復(fù)雜微妙的個(gè)性 鄭明蜊在 談琦君的散文 中寫道 潘琦君的散文 無論寫人 寫事 寫物 都在平常無奇中含蘊(yùn)至理 在清淡樸實(shí)中見出秀美 她的散文 不是濃妝艷抹的貴婦 也不是粗服亂頭的村俚美女 而是秀外慧中的大家閨秀 這段話也 最能道出琦君溫潤(rùn)婉約的寫作風(fēng)格 三 具體研習(xí) 1 播放錄音 學(xué)生認(rèn)真聽讀 2 學(xué)生自由練習(xí)朗讀 準(zhǔn)確傳達(dá)作者的思想感情 3 教師指導(dǎo)學(xué)生討論以下幾個(gè)問題 1 課文前五段中幾個(gè)引文的含義是什么 這幾個(gè)引文之間的層次關(guān)系如何 作者有怎樣的 人生感觸 討論 點(diǎn)撥后明確 馬區(qū)夫人 眼因流多淚水而愈益清明 心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚 意在說明人隨著閱歷的增加會(huì)對(duì)人生有著更加深刻的體會(huì) 謝冰心 雨后的青山 好像淚洗過的良心 雨后的青山是有顏色 有形象的 而良 心是摸不著 看不見的 聰明的作者 卻拿抽象的良心 來比擬具象的青山 真是妙極了 一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有著自己真實(shí)的人生體驗(yàn) 并且越真誠越好 自居易 莫染紅絲線 徒夸好顏色 我有雙淚珠 知君穿不得 莫近烘爐火 炎氣徒 相逼 我有兩鬟霜 知君銷不得 人生的痛苦只有自己才能感受最深 杜甫 奠自使眼枯 收汝淚縱橫 眼枯即見骨 天地終無情 刻骨銘心的痛楚是一個(gè) 人經(jīng)灑磨難以后的收獲 幾個(gè)引文之間層層遞進(jìn) 寫出作者對(duì)淚水由淺入深的理解 隨著歲月的增長(zhǎng) 閱歷的豐 富 便懂得 人生必于憂患備嘗之余 才能理解淚水蘊(yùn)含的深刻含義 2 紙上得來終覺淺 在文章的第 6 10 段中 作者又寫了在自身生活中感受過什么樣的 淚水 又悟到了什么 明確 1 丈夫與親人相見欲哭無淚的痛苦 2 母子 母女對(duì)于親情欲訴不能的眼淚 從自己對(duì)兒子的情感中體會(huì)到母親對(duì)自己的情感 這對(duì)人生又有了高一層的領(lǐng)悟 所以說 眼 因流多淚水而愈益清明 3 從牡蠣造珠這件事中 感悟到 生命在奮斗歷程中是多 么艱苦 這一粒珍珠是牡蠣為了生存而落下的艱辛之淚 3 從文章的前一部分可以看出 作者已從淚水中探詢到人間親情的真諦 也已體悟到 人 生的境界 那為什么文章還要寫 觀音流淚 基督徒涕淚交流 的情景呢 明確 觀音流淚 是因?yàn)樵笧槭廊素?fù)擔(dān)所有的痛苦與罪孽 愿為天下蒼生幸福平安而 落 淚 這是一種愛之真切的淚 是一種神圣的 幸福的淚 基督徒是為耶穌為背負(fù)人間 罪惡釘死在十字架上而流下的最最純潔真摯的淚水 是一種感恩之心的激動(dòng)的淚水 在這 用心用心 愛心愛心 專心專心 3 3 里淚水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人間個(gè)人親情 是一種普天之愛 至高無上的淚水 同時(shí)作者對(duì)人生 的領(lǐng)悟達(dá)到了最高境界 主題也隨著升華了 4 文章題目為 淚珠與珍珠 可文中很少談到 珍珠 那 淚珠 與 珍珠 到底 有怎樣的關(guān)系 你是怎樣認(rèn)識(shí)的 學(xué)生討論后自由發(fā)言 學(xué)生甲 淚水均是人間真情的一種表達(dá)方式 理解了淚水 便更能理解生活 真切領(lǐng) 悟人生真諦 這份收獲如同珍珠一樣貴重 學(xué)生乙 每經(jīng)過一次對(duì)淚水的感悟 自己洞識(shí)生活的能力便增進(jìn)一步 從這個(gè)意義上 說 給人啟示的淚珠如同珍珠一樣寶貴 學(xué)生丙 文末談到的觀音淚以及基督教徒的感激之淚并非為自我而流 而是為仁愛而 流 為大眾而流 為真誠而流 所以 它有如珍珠一樣的珍貴 學(xué)生丁 珍珠貴重亦有價(jià) 純潔真摯的淚珠凝聚的情義卻無價(jià) 5 琦君是 1949 年到臺(tái)灣的 她曾說 來到臺(tái)灣 此心如無根的浮萍 沒有了著落 對(duì)家鄉(xiāng)的苦念也就與日俱增了 在文章中這分情感是怎樣體現(xiàn)的 學(xué)生思考后明確 家園故土成了作者的夢(mèng)中情懷 文中字里行間流露了對(duì)校園生活的 回憶 對(duì)老師 親人的思念 可見作者是在追憶當(dāng)年在大陸的美好年華 尋找那失落的根 這種思鄉(xiāng)懷人之情是借助淚水表達(dá)的 不僅如此 文章還借助淚水表達(dá)作者對(duì)憂患與苦痛 親情與人生的探詢 評(píng)判 6 談?wù)劚疚淖钪饕乃囆g(shù)特點(diǎn) 學(xué)生自由談 可有以下要點(diǎn) 1 小中見大的抒情手法 在課文中 一句話 一首詩 一個(gè)故事 一滴眼淚都引起了作者的遐思 浮想聯(lián)翩 2 巧妙引用古詩文 增加了表達(dá)效 果 3 文章題目中有 珍珠 而文中很少提及 作者只是從種種不同 類型 的淚水 來演繹 珍珠 的內(nèi)涵 文章寫得含蓄蘊(yùn)藉 四 完成課后思考練習(xí)題 五 布置作業(yè) 1 任選一句文中的引文 談?wù)勛约旱睦斫?2 俗話說 男兒有淚不輕彈 你對(duì)此有異議嗎 請(qǐng)寫一篇 300 字左右的文章來談?wù)?板書設(shè)計(jì) 延伸閱讀 閱讀 情感與理智 一文 完成文后練習(xí) 藝術(shù)家一只腳踏在塵世 一只腳跨在天國 塵世與天國的反差越大 給他心靈帶來的 用心用心 愛心愛心 專心專心 4 4 影響就越大 而如果他的心靈又十分的敏感脆弱 那么 在巨大的反差面前 他的心靈的 分裂就是自然而然的了 情感與理智的分裂是分裂人格中最常見的形態(tài) 理智和物欲一樣 是和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系著的 這話聽起來很有些奇怪 但卻是事實(shí) 物欲與現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)生活聯(lián)系 理智則與現(xiàn)實(shí)的倫理 規(guī)范聯(lián)系 雖然二者聯(lián)系的方面不同 在層次上也有高低之別 但二者卻確實(shí)是與外在藝 術(shù)主體心靈的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系著的 必須遵循現(xiàn)實(shí)的冷酷的原則與規(guī)律 現(xiàn)實(shí)的原則和規(guī)律 是此時(shí)此地的 因而也使得與其相關(guān)的理智不得不經(jīng)常著眼于此時(shí)此地 而情感是運(yùn)動(dòng)著 的 永遠(yuǎn)不會(huì)停留在此時(shí)此地 僵固的理智與生動(dòng)的情感因此經(jīng)常發(fā)生沖突 沖突達(dá)到相 當(dāng)強(qiáng)烈的程度時(shí) 二者的分裂便會(huì)必然不可避免地出現(xiàn)了 杰克 倫敦便經(jīng)歷了情感與理智的劇烈沖突與決裂 這位水手出身的作家一直十分向 往貴產(chǎn)者的生活 崇尚資產(chǎn)者的趣味 滿腦子都填滿了資產(chǎn)者的價(jià)值觀念 把流行的資產(chǎn) 者的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 并以此去衡量判斷他自己的行為 衡量和判斷他周圍 的人和事 但是 他骨子深處卻是一個(gè) 無產(chǎn)者 胸中激蕩的是一個(gè) 流浪漢 和 冒險(xiǎn) 家 的情感 對(duì)生活中的真和善充滿著強(qiáng)烈的摯愛 對(duì)生活 藝術(shù)中的關(guān)懷有熾烈的追求 敢于仗義執(zhí)言 打抱不平 這樣 情感與理智就勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生沖突 這種沖突事實(shí)上也在杰 克 倫敦身上發(fā)生了 他一方面從理智上贊同資產(chǎn)者的生活方式 價(jià)值觀念 另一方面在 感情上又厭倦這種生活方式 價(jià)值觀念 理智的考慮和感情的追求都同樣強(qiáng)烈 以致這位 具有健壯體魄的水手作家在精神上發(fā)生了嚴(yán)重的分裂 最后 竟也與梵 高一樣 選擇了 自殺這種解脫的辦法 1 第一段說 藝術(shù)家一只腳踏在塵世 一只腳跨在天國 從下文看 塵世 指什么 天國 指什么 每問回答不超過 4 個(gè)字 答 塵世 指 天國 指 2 從第一段看 本文認(rèn)為造成藝術(shù)家心靈分裂的原因是什么 回答不超過 30 個(gè)字 3 這話聽起來很有些奇怪 中的 奇怪 所指的現(xiàn)象是 A 理智和物欲都和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系 B 理智也和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系 C 物欲也和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系 D 理智和物欲相聯(lián)系 4 第二段說 但二者卻確實(shí)是與