1 實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展乃生本教育的核心 湖南省湖南省張張家界市慈利六中家界市慈利六中 唐先欣唐先欣 劉智英劉智英 三月份 我三月份 我讀讀了郭思了郭思樂樂教授在教授在 人民日人民日報報 發(fā)發(fā)表的表的 生本生本 教育 人的培養(yǎng)模式的根本教育 人的培養(yǎng)模式的根本變變革革 一文 感觸一文 感觸頗頗多 近日來 多 近日來 生本教育理生本教育理論論一直一直圍繞圍繞在我心里 回想在我心里 回想 2002 年 我教初一數(shù)年 我教初一數(shù) 學(xué) 正學(xué) 正值值初中初中課課改 我改 我們們不正是不正是進進行了行了 課課前前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí) 課課堂上班堂上班 級級小小組討論組討論 同學(xué) 同學(xué)們們上上課課自我制作數(shù)學(xué)模型 如三角形 自我制作數(shù)學(xué)模型 如三角形 長長方方 形等 班形等 班級級交流 學(xué)生提出疑交流 學(xué)生提出疑問問 班 班級級學(xué)生共同學(xué)生共同釋釋疑 各自疑 各自 提出不同的提出不同的見見解解 的教學(xué)的教學(xué)過過程程嗎嗎 當(dāng) 當(dāng)時時的學(xué)生學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)積習(xí)積極性高極性高 漲漲 學(xué) 學(xué)習(xí)興習(xí)興趣倍增 趣倍增 近日來 通近日來 通過過學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)郭教授的生本教育 深感當(dāng)郭教授的生本教育 深感當(dāng)時領(lǐng)時領(lǐng)悟不悟不 夠夠 許許多方面做得不多方面做得不夠夠 如沒有把 如沒有把實現(xiàn)實現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)生的自我發(fā)發(fā)展放在展放在 核心位置 沒有很好的把核心性的學(xué)核心位置 沒有很好的把核心性的學(xué)習(xí)習(xí)交交還給還給學(xué)生 正如郭學(xué)生 正如郭 教授教授講講的 的 我我們們要要還給還給學(xué)生核心性學(xué)學(xué)生核心性學(xué)習(xí)習(xí) 提的是要在使學(xué)生 提的是要在使學(xué)生 能能實現(xiàn)實現(xiàn)自我自我發(fā)發(fā)展展處處的根本的根本處處做文章 做文章 自自覺覺性學(xué)性學(xué)習(xí)習(xí)正如郭教授正如郭教授 講講的 的 直接來源人的生活和心靈的直接來源人的生活和心靈的東東西 要無比精妙和充西 要無比精妙和充滿滿 活力得多 活力得多 2003 年年調(diào)調(diào)入高中 面入高中 面對對高考高考壓壓力 我校教改之力 我校教改之風(fēng)較風(fēng)較淡 近淡 近 日通日通過過精精讀讀郭教授的郭教授的論論文 我深感 文 我深感 高中的教改之高中的教改之風(fēng)風(fēng)也要又也要又 好又快地開展起來 好又快地開展起來 讓讓生本教育在高考中生本教育在高考中發(fā)揮發(fā)揮更大的作用 更大的作用 2 讓讓高中教育成高中教育成為為培養(yǎng)人才自主培養(yǎng)人才自主發(fā)發(fā)展的一個重要平臺 展的一個重要平臺 那么 如何在高中開展生本教育呢 我個人那么 如何在高中開展生本教育呢 我個人認為認為要做到要做到 以下幾點 以下幾點 一一把核心性的學(xué)把核心性的學(xué)習(xí)習(xí)交交還給還給學(xué)生 學(xué)生 讓讓學(xué)生成學(xué)生成為課為課堂的主堂的主 人 人 我我們們上上課課要真正把學(xué)生要真正把學(xué)生視視作教育的主體 在教學(xué)中 我作教育的主體 在教學(xué)中 我 們們不不僅僅要要讓讓學(xué)生學(xué)生認識認識到到這節(jié)課這節(jié)課要學(xué)什么 要學(xué)什么 為為什么要學(xué) 學(xué)什么要學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí) 這這個知個知識識有什么用 每個知有什么用 每個知識識學(xué)生要有自己獨特的學(xué)生要有自己獨特的見見解 并解 并 要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的主的主動動性 性 積積極性 極性 創(chuàng)創(chuàng)造性 造性 我我們現(xiàn)們現(xiàn)在的教案 學(xué)案 學(xué)生學(xué)在的教案 學(xué)案 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的內(nèi)容都是的內(nèi)容都是圍繞圍繞考考標(biāo)標(biāo) 考點展開的 在教學(xué)中 我考點展開的 在教學(xué)中 我們們一味一味強調(diào)強調(diào)的是 的是 這這是考點 高是考點 高 考會怎么考會怎么樣樣考 會怎么考 會怎么樣樣出出題題 從那些方面從那些方面聯(lián)聯(lián)系哪些知系哪些知識識點點 去考 考去考 考試試的的難難易程度如何 易程度如何 高考考點 會考考點牢高考考點 會考考點牢記記在教在教 師師心中 一個也不敢心中 一個也不敢遺遺漏 并且通漏 并且通過過大量 反復(fù)地大量 反復(fù)地練習(xí)練習(xí) 讓讓學(xué)學(xué) 生掌握每一個考點 學(xué)生學(xué)生掌握每一個考點 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的的積積極性 主極性 主動動性都建立在每性都建立在每 一次考一次考試試的成的成績績上 如果某次考上 如果某次考試試 成 成績優(yōu)績優(yōu)秀 秀 則則心中大喜 心中大喜 更加更加熱愛這熱愛這個科目 如果某次或個科目 如果某次或連續(xù)連續(xù)幾次考幾次考試試成成績績退步 甚退步 甚 至很差 就至很差 就對這對這個科目望而卻步 有的同學(xué)就會個科目望而卻步 有的同學(xué)就會對這對這個科目個科目 逐逐漸漸失去失去興興趣 甚至趣 甚至厭惡厭惡 我我們們要要還給還給學(xué)生的核心性學(xué)學(xué)生的核心性學(xué)習(xí)習(xí) 要從學(xué)生自我 要從學(xué)生自我發(fā)發(fā)展的角展的角 度思考 即要在思想度思考 即要在思想發(fā)發(fā)生生處處 知 知識識形成形成處處 能力成 能力成長處長處 情感 情感 涵育涵育處處下功夫 我下功夫 我們們要把孩子要把孩子們們的學(xué)的學(xué)習(xí)變習(xí)變成心靈和生活的一成心靈和生活的一 3 部分 部分 讓讓知知識識充充滿滿血肉和情感 從而最大程度地激血肉和情感 從而最大程度地激發(fā)發(fā)學(xué)生的學(xué)生的 好奇心 是學(xué)生好奇心 是學(xué)生樂樂學(xué)善學(xué) 學(xué)有所得 例如高中的數(shù)學(xué)學(xué)善學(xué) 學(xué)有所得 例如高中的數(shù)學(xué)課課本本 中中 九章算九章算術(shù)術(shù) 中的中的 更相減更相減損術(shù)損術(shù) 可以用來求兩個數(shù)的最大可以用來求兩個數(shù)的最大 公公約約數(shù) 即數(shù) 即 可半者半之 不可半者 副置分母 子之?dāng)?shù) 以少可半者半之 不可半者 副置分母 子之?dāng)?shù) 以少 減多 更相減減多 更相減損損 求其等也 以等數(shù) 求其等也 以等數(shù)約約之 之 教科教科書書中翻中翻譯譯了兩了兩 大步 但不易理解 我上大步 但不易理解 我上課時課時 講講了一個了一個簡單簡單的 必修的 必修 3 第第 36 頁頁 例 例題題 1 讓讓學(xué)生自己去理解 學(xué)生自己去理解 許許多學(xué)生提出多學(xué)生提出許許多不同地多不同地見見 解 解 1 每一步都是用大數(shù)減去小數(shù) 一直減到差與減數(shù)相等每一步都是用大數(shù)減去小數(shù) 一直減到差與減數(shù)相等 為為止 那么最后的差 或者減數(shù) 就是所求的最大公止 那么最后的差 或者減數(shù) 就是所求的最大公約約數(shù) 數(shù) 2 還還有同學(xué)有同學(xué)試試探地分析 探地分析 98 2 7 7 63 7 9 于是找到最大公于是找到最大公約約數(shù)是數(shù)是 7 他 他們還發(fā)現(xiàn)們還發(fā)現(xiàn) 98 63 35 正 正 好是好是 7 的倍數(shù) 的倍數(shù) 63 35 28 也是也是 7 的倍數(shù) 的倍數(shù) 35 27 7 每一步的差都是每一步的差都是 7 的倍數(shù) 的倍數(shù) 他他們們感到了古人探感到了古人探討討 更相減更相減損術(shù)損術(shù) 的的偉偉大 自己大 自己對對 更相減更相減損術(shù)損術(shù) 進進行揭秘而感到行揭秘而感到 自豪 自豪 二 用自然的方式點燃學(xué)生的二 用自然的方式點燃學(xué)生的頭腦頭腦和生命 和生命 讓讓學(xué)生更具學(xué)生更具創(chuàng)創(chuàng) 造力 造力 孩子是大自然最精彩的杰作 他孩子是大自然最精彩的杰作 他們們是天生的學(xué)是天生的學(xué)習(xí)習(xí)者 潛能者 潛能 無限 我無限 我們們要將本要將本應(yīng)應(yīng)屬于他屬于他們們的的權(quán)權(quán)利利還給還給他他們們 我我們們要用最自然的方式啟要用最自然的方式啟發(fā)發(fā)他他們們 激 激發(fā)發(fā)他他們們探索探索發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的的 4 興興趣 趣 讓讓他他們們有探索的精神 有有探索的精神 有創(chuàng)創(chuàng)造造發(fā)發(fā)明的明的動動力 力 最近 各大媒體爭相最近 各大媒體爭相報報道劉路破解道劉路破解 西塔潘猜想西塔潘猜想 而且 而且 小小年小小年紀紀就成了中國最年就成了中國最年輕輕的教授的教授級級研究研究員員 檢檢索劉路的成索劉路的成 長長史 我史 我們們很很難難將其與神童 天才將其與神童 天才聯(lián)聯(lián)系起來 學(xué)系起來 學(xué)習(xí)習(xí)上 劉路一上 劉路一 直是個中等學(xué)生 直是個中等學(xué)生 為為什么什么這樣這樣一個成一個成績績并不冒尖的學(xué)生能一并不冒尖的學(xué)生能一 舉舉成成為為大才呢 而那些大才呢 而那些 奧數(shù)冠奧數(shù)冠軍軍 卻沒有成卻沒有成為為大才 劉路大才 劉路 曾表示 他最曾表示 他最討厭應(yīng)試討厭應(yīng)試教育 他的同學(xué)也教育 他的同學(xué)也證實證實他是一個不太他是一個不太 遵守遵守課課堂堂紀紀律的學(xué)生 律的學(xué)生 如在等差數(shù)列的教學(xué)中 我如在等差數(shù)列的教學(xué)中 我們給們給學(xué)生幾學(xué)生幾組組特殊數(shù)列 特殊數(shù)列 0 5 10 15 20 25 30 3 6 9 12 15 18 21 讓讓學(xué)生去學(xué)生去觀觀察 探索察 探索規(guī)規(guī)律 律 很快 就有學(xué)生很快 就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 數(shù)列 數(shù)列 每一每一項項與前一與前一項項的差都等的差都等 于于 5 數(shù)列數(shù)列 每一每一項項與前一與前一項項的差都等于的差都等于 3 我提示學(xué)生 我提示學(xué)生 這樣這樣的數(shù)列是等差數(shù)列 并引的數(shù)列是等差數(shù)列 并引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說說 5 和和 3 都是常數(shù) 都是常數(shù) 讓讓學(xué)生自己學(xué)生自己總結(jié)總結(jié)得出等差數(shù)列的定得出等差數(shù)列的定義義 同學(xué)甲同學(xué)甲說說 每一每一項項與前一與前一項項的差都等于常數(shù)的數(shù)列叫的差都等于常數(shù)的數(shù)列叫 等差數(shù)列 等差數(shù)列 同學(xué)乙同學(xué)乙說說 不不對對 他沒有 他沒有強調(diào)查強調(diào)查都等于同一個常數(shù) 都等于同一個常數(shù) 同學(xué)丙同學(xué)丙說說 我我覺覺得第一得第一項項找不到前一找不到前一項項 應(yīng)該說應(yīng)該說 一個 一個 數(shù)列從第二數(shù)列從第二項項起 每一起 每一項項與它前一與它前一項項的差都等于同一個常數(shù) 的差都等于同一個常數(shù) 那么那么這這個數(shù)列就叫等差數(shù)列 個數(shù)列就叫等差數(shù)列 5 我我贊許贊許地點了點地點了點頭頭 表 表揚揚了他 并了他 并順勢順勢介介紹紹了等差數(shù)列了等差數(shù)列 的公差的定的公差的定義義和等差中和等差中項項的定的定義義 并和學(xué)生 并和學(xué)生們們一起又去探一起又去探討討 等差數(shù)列的通等差數(shù)列的通項項公式 公式 總總之 一之 一節(jié)課節(jié)課點那么地自然 那么地點那么地自然 那么地 得心得心應(yīng)應(yīng)手 手 可可見見 自然的 自然的愛愛好 好 興興趣就是最好的老趣就是最好的老師師 主 主動動地 地 積積極極 的探索性學(xué)的探索性學(xué)習(xí)習(xí)是是發(fā)發(fā)明明創(chuàng)創(chuàng)造的最造的最強強有力的方式 有力的方式 三 三 讓讓學(xué)生感受到生本學(xué)生感受到生本課課堂是大堂是大愛愛的的課課堂 堂 讓讓他他們們更快更快樂樂 大大愛愛無疆 無疆 愛愛的教育是每位教的教育是每位教師應(yīng)師應(yīng)盡的盡的職責(zé)職責(zé) 我 我們們要要讓讓學(xué)學(xué) 生在關(guān)生在關(guān)愛愛中成中成長長 讓讓他他們們感受到學(xué)校大家庭的溫暖 感受到學(xué)校大家庭的溫暖 讓讓每一每一 位學(xué)生成位學(xué)生成為為學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的主人 在學(xué)的主人 在學(xué)習(xí)過習(xí)過程中 學(xué)生要做學(xué)程中 學(xué)生要做學(xué)習(xí)習(xí)的主的主 人 教人 教師師要把握好學(xué)要把握好學(xué)習(xí)習(xí)的內(nèi)容 的內(nèi)容 難難度和目度和目標(biāo)標(biāo) 對對學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過習(xí)過 程的程的組織組織 要 要堅堅持生本教育的理念 高度尊重學(xué)生 全面依持生本教育的理念 高度尊重學(xué)生 全面依 靠學(xué)生 要把每位學(xué)生的學(xué)靠學(xué)生 要把每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)放在放在課課堂教學(xué)的中心位置 堂教學(xué)的中心位置 讓讓 每位學(xué)生都生每位學(xué)生都生產(chǎn)產(chǎn)知知識識 思想 方法 思想 方法 在學(xué)在學(xué)習(xí)過習(xí)過程中 學(xué)生的想法無程中 學(xué)生的想法無論對錯論對錯 都是 都是課課堂學(xué)堂學(xué)習(xí)這輛習(xí)這輛 動車動車 運運動動的的動動力 力 課課堂上學(xué)生堂上學(xué)生們們不不僅僅要有外在要有外在語語言的聲音 言的聲音 更要有更多的內(nèi)在的想法 更要有更多的內(nèi)在的想法 課課堂上 教堂上 教應(yīng)該應(yīng)該更多地由學(xué)生完更多地由學(xué)生完 成 學(xué)生能學(xué) 學(xué)生能教 要用學(xué)生的教促成 學(xué)生能學(xué) 學(xué)生能教 要用學(xué)生的教促進進學(xué)生的學(xué) 學(xué)生的學(xué) 讓讓他他 們們既當(dāng)作老既當(dāng)作老師師又當(dāng)作學(xué)生 全體 全身心地投入到學(xué)又當(dāng)作學(xué)生 全體 全身心地投入到學(xué)習(xí)習(xí)中 中 不不僅僅接受知接受知識識 而且表達知 而且表達知識識 學(xué)與教融 學(xué)與教融為為一體 一體 例如在例如在 等差數(shù)列的前等差數(shù)列的前 n 項項和和 的教學(xué)中 我的教學(xué)中 我講講了小高斯了小高斯 6 的故事 的故事 200 多年前 高斯的算多年前 高斯的算術(shù)術(shù)老老師師提出了下面的提出了下面的問題問題 1 2 3 4 100 據(jù)據(jù)說說 當(dāng)其他同學(xué)忙于把 當(dāng)其他同學(xué)忙于把 100 個數(shù)逐個數(shù)逐項項相加相加時時 10 歲歲的高的高 斯卻用下面的方法迅速算出了正確答案 斯卻用下面的方法迅速算出了正確答案 1 100 2 99 3 98 50 51 101 50 5050 高斯的算法高斯的算法實際實際解決了求等差數(shù)列解決了求等差數(shù)列 1 2 3 4 n 前前 100 項項的和的的和的問題問題 那么同學(xué) 那么同學(xué)們們 自己想一想怎么自己想一想怎么樣樣求求 1 2 3 4 1000 的和呢 的和呢 請請同學(xué)甲同學(xué)甲 進進行行講評講評 同學(xué)甲大步流星地走上同學(xué)甲大步流星地走上講講臺 臺 邊講邊邊講邊板板書書 原式原式 1 1000 2 999 3 998 500 501 1001 500 500500 我我說說 通通過這過這兩個例子 同學(xué)兩個例子 同學(xué)們們已已經(jīng)對經(jīng)對等差數(shù)列的求和等差數(shù)列的求和 公式公式進進行揭秘 行揭秘 現(xiàn)現(xiàn)在就在就請請同學(xué)同學(xué)們們分分組討論計組討論計算算 1 2 3 4 n 然后各小 然后各小組組派代表上臺寫出答案 并派代表上臺寫出答案 并講講明明 道理 道理 同學(xué)同學(xué)們們大膽大膽討論討論 認認真真總結(jié)總結(jié)分析 他分析 他們們聚在一起聚在一起講講得津津得津津 有味 分析得有味 分析得頭頭頭頭是道 我在一旁是道 我在一旁認認真真觀觀察 心中暗自高察 心中暗自高興興 結(jié)結(jié)果 果 8 個小個小組組的同學(xué)都上臺寫了相同的答案 的同學(xué)都上臺寫了相同的答案 1 2 n nn S 理由是理由是 1 2 n 1 n n S 7 n n 1 2 1 n S 然后然后 和和 對應(yīng)對應(yīng)相加得相加得 2 1 n 1 n 1 n 1 n n S 2 n n 1 n S 1 2 n nn S 我表我表揚揚了他了他們們 并 并請請他他們討論們討論等差數(shù)列 等差數(shù)列 的前 的前 n 項項求和求和 n a 公式 公式 同學(xué)同學(xué)們們也很快就得出了答案 然后我又要求他也很快就得出了答案 然后我又要求他們們做了教材第做了教材第 45 頁頁的的練習(xí)練習(xí) 同學(xué) 同學(xué)們們的準確率也很高 我感到非常的準確率也很高 我感到非常滿滿意 意 郭思郭思樂樂教授教授講過講過 生生產(chǎn)產(chǎn)性的性的愛愛 是深切的是深切的愛愛 在學(xué)生生 在學(xué)生生產(chǎn)產(chǎn) 知知識識 思想 方法的 思想 方法的過過程中 他程中 他們對們對知知識識 思想 方法 思想 方法產(chǎn)產(chǎn)生了生了 愛愛 這這種種愛愛使使課課堂成堂成為為學(xué)生展示自己的舞臺 成學(xué)生展示自己的舞臺 成為為學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)