第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 我多想去看看教學(xué)實(shí)錄和優(yōu)秀教案我多想去看看教學(xué)實(shí)錄和優(yōu)秀教案 我多想去看看 優(yōu)秀教案 1 一 情境識(shí)字 積極參與 師 同學(xué)們 你們?nèi)ミ^北京嗎 生 去過 生 沒去過 師 北京是我國(guó)的首都 北京有個(gè)天安門 那里 的升旗儀式非常雄偉壯觀 你們看 播放課件 北京天安門升旗儀式情景 同時(shí)配上老師飽含深 情的解說 同學(xué)看得很認(rèn)真 看完后熱烈地鼓掌 師 此時(shí)此刻 你最想說什么 生 太好看了 生 我多想去看看 師 是呀 你想去看 他也想去看 讓我們一同說 出自身一起的心聲 讀課題 我多想去看看 反思 從談?wù)?到優(yōu)美的音樂 利用課件 把北京城 天安門升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在小朋友們面 前 同時(shí)也激發(fā)小朋友的聯(lián)想和求知的欲望 使同學(xué) 愉快地投入到學(xué)習(xí)中去 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 師 請(qǐng)大家把書翻到 115 頁(yè) 聽聽老師讀 看看 老師讀的好不好 師范讀 配音樂 師 你們認(rèn)為我讀得怎么樣 生 好 生 棒極了 師 你想讀嗎 那么你喜歡怎么讀就怎么讀 遇 到不認(rèn)識(shí)的字 用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它 借助拼音讀 幾遍 反思 教師用親切動(dòng)聽的話語(yǔ) 有感情的朗讀 體現(xiàn) 了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底 教師的 示范作用在這里得到了充沛的體現(xiàn) 師 你們想讀課文嗎 那么你喜歡怎么讀就怎么 讀吧 遇到不認(rèn)識(shí)的字 用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它 師 在小組內(nèi)把生字劃出來 小組內(nèi)多讀幾遍 想出好方法記住它 看誰(shuí)記的最多 生 小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字 師 你們想不想去媽媽說的北京去看看 生 想 六十鋪教育網(wǎng) 友情提醒 查找本課更多資料 請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目 師 好 今天老師要帶你們坐上時(shí)光列車去那看 看 聽 列車來了 快閉上眼睛 課件中傳出列 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 車轟隆的聲音 師 快看呀 北京到了 課件播放北京天安門 風(fēng)光和升旗儀式情景 師 你們看見了什么 同學(xué)交流自身的所見 教 師點(diǎn)擊課件 屏幕閃爍相應(yīng)的詞語(yǔ) 北京城 天安門 廣場(chǎng) 升旗 師 看 師手指屏幕 這么多生字娃娃 哪些是你 的老朋友了 向大家介紹看看 生 我早就認(rèn)識(shí) 安 了 我爸爸在公安局上班 師 了不起 生 我也認(rèn)識(shí) 安 我去逛超市時(shí)看見墻上貼 著 平安出口 師 出去購(gòu)物不忘識(shí)字 真好 生 我認(rèn)識(shí) 升 我媽媽教我的 生 對(duì) 媽媽也是你的老師 師 我認(rèn)識(shí) 廣 我在廣告公司的牌子上見過 了 生 從招牌上我們也可以認(rèn)識(shí)很多的字 是的 生活中處處可以識(shí)字 你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字的有心人 同學(xué)被教師褒揚(yáng)的喜滋滋的 師 下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 字讀準(zhǔn) 男女同學(xué)賽一賽 女同學(xué)先讀 女生讀 師 女同學(xué)個(gè)個(gè)伶牙俐嘴 讀得真不錯(cuò) 男生讀 師 男同學(xué)也不甘落后 看 北京城多美呀 你 們能一邊讀一邊想象這些美景嗎 生放小電影美讀 有點(diǎn)像讀詞串的感覺 師 你們都被北京天安門的美景給陶醉了 還有 一群生字娃娃也被吸引過來了 你們看 屏幕顯 示 走出 小路 告訴 能 反思 同學(xué)試讀生字后 說出自身認(rèn)識(shí)生字的方法和經(jīng) 歷 教師通過評(píng)價(jià)讓其他同學(xué)從這個(gè)同學(xué)的識(shí)字方法 中得到啟迪 二 合作探究 資源共享 師 多可愛的生字娃娃啊 誰(shuí)來代表全班同學(xué)第 一個(gè)跟他打招呼呢 指名讀 師 讀得真準(zhǔn) 師 這些生字娃娃長(zhǎng)得什么樣子呀 你們能不能 想出一些方法來記住它呢 請(qǐng)大家在小組里討論一下 同學(xué)開始小組討論 師 哪個(gè)小組先來說說自身的好方法 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 生 我們小組能記住 告訴 因?yàn)楦嬖V他人要 用嘴巴 所以它們一個(gè)有 口 字旁 一個(gè)有言字旁 生 我們小組也能記住 訴 字 言字旁加上斤 再加上一點(diǎn) 師 你們組的小朋友真了不起 連沒學(xué)過的 斤 字也認(rèn)識(shí) 生 我們組能記住 路 字 左邊一個(gè)足字旁 右 邊一個(gè) 各 表示有各種各樣的人的腳在走路 同學(xué)剛一說完 教室里立刻傳來許多人嘖嘖的稱 譽(yù)聲 師 太好了 你讓我想起了一位著名作家說的話 原本世界上本沒有路 走的人多了 也就成了路 生 我們組也能記住 路 因?yàn)槲覀兘M 有的 同學(xué)住在人民路 有的同學(xué)住在北大路 師 原來 路 這個(gè)字你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了 生 我們組想了一個(gè)方法記住 走 它的上面 好像一個(gè)人的身體 下面一撇一捺就像人的兩條腿在 走路 此言一出 立即引起了較大的反響 師 啊 你跟我們的祖先一樣聰明 你們看 課件播放 走 字的演變過程 我們的祖先就是根 據(jù)人走路的樣子造出了這個(gè) 走 字 生 我們組能記住 能 字 小熊的的 熊 去 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 掉四點(diǎn)就是了 師 很好 那你們能不能 能 找朋友呢 生 能干 我能行 能源 生 能力 能量 師 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多 反思 同學(xué)識(shí)記生字 是這堂課的重點(diǎn) 為了使同學(xué) 的興趣得以堅(jiān)持 教師采用了放手