全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學位論文 推薦表 單位名稱： 內(nèi)蒙古師范大學 填表日期： 2014 年 5 月 7 日 論文題目 基于 B/S 結(jié)構(gòu)的地理高考試題系統(tǒng)的建立及應用研究 作者姓名 論文答辯日期 學科專業(yè)方向 宋婷 2012 年 5 月 27 日 學科教學（地理） 攻碩期間及獲得碩士學位后一年內(nèi)獲得與碩士學位論文有關(guān)的成果 發(fā)表學術(shù)論文 (題目，刊名 ,時間，社會影響 ) 論文所產(chǎn)生的實際影響 (對作者工作及所在單位工作 ) 論文主要研究高考試題及高考試題 系統(tǒng)的建立，論文的研究過程對本人工作起到了積極作用。作為一名高中地理教師，對于高考試題的研究是必然且必須的，在論文創(chuàng)作過程中，對幾年的高考試題進行了系統(tǒng)的分析整理，為后期工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。 出版專著 (名稱、出版社、出版時間 ) 獲獎項目 (名稱、等級及時間） 中文論文摘要(論文選題的意義 ,論文運用的主要研究方法 ,主要研究成果 ,主要參考文獻 ) 新一輪高中課程改革經(jīng)過一段時間的實驗后已經(jīng)在全國逐步推展開來，隨著新課程改革的實施，地理學科的受重視程度也與日俱增 ， 2012 年內(nèi)蒙古也將迎來新課程改革的第一屆高考，研究先行省份的新課改試卷非常必要，而現(xiàn)今的教學資源系統(tǒng)中，并沒有專門面向內(nèi)蒙古新課程改革地理學科使用的試題系統(tǒng)，因此，筆者建立了地理高考試題系統(tǒng)。 本文采用文獻法、專家咨詢法等方法，利用 發(fā)工具和據(jù)庫，基于 B/S 體系結(jié)構(gòu)建立了地理高考試題系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫中將全國卷和新課標卷的地理高考試題參考高考考試大綱、高考試題相關(guān)著作、教育部出版的高考文科試題分析及已發(fā)表的關(guān)于高考試題分析的文章進行屬性劃分，共分為試題、時間、出處、分值、知 識點、難易程度、答案、解題思路、題型、試卷類型、專題和考察能力等 12 個屬性，試題屬性的詳細劃分，為系統(tǒng)功能的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。 本系統(tǒng)具有四大主要功能，分別是： 試題存儲功能：可以實現(xiàn)試題的添加、修改、刪除； 試題查詢功能：分為單條件查詢和多條件查詢，可以按照試題的屬性分條件查詢試題； 試題選擇功能：分為手動選擇和自動選擇，可以根據(jù)不同的需求查找所需試題進行組合； 試題分析功能：添加已發(fā)表的試題分析報告，方便用戶查看。 本系統(tǒng)具有三大特點：安全、靈活、易用。 本系統(tǒng)的建立主要是為了供地理教師、學生以及試題研究 人員使用，教師通過使用本系統(tǒng)可以充實備課資料，提取試題加入教學設(shè)計中，達到講練相結(jié)合，拉近學生與高考試題的距離，也可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇相應試題組合測試卷，考查學生對知識的掌握情況；學生利用本系統(tǒng)可以進行課后鞏固提高，加深對高考、對新課程改革理念的認識；試題研究人員運用本系統(tǒng)可以方便、快捷的進行試題研究。 本文對本地理高考試題系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)和使用進行了詳細說明。 專家推薦理由 研究歷年高考試題對于把握地理高考方向、高考動態(tài)具有一定作用。用現(xiàn)代化的手段管理地理高考試題是高考試題管理信息化的重要手段，目前研 究很少。因此該論文選題具有一定的現(xiàn)實意義。 該論文采用文獻法、專家咨詢法等方法，基于 B/S 體系結(jié)構(gòu)，利用發(fā)工具和 據(jù)庫建立了地理高考試題系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫中包括試題、時間、出處、分值、知識點、難易程度、答案、解題思路、題型、試卷類型、專題和考查能力等 12 個屬性，該系統(tǒng)具有試題存儲、試題查詢、試題選擇、試題分析四大功能，并具有安全、靈活、易用三大特點。地理教師教學中根據(jù)教學內(nèi)容選擇相應試題組合測試卷，考查學生對知識的掌握情況；學生利用本系統(tǒng)可以進行課后鞏固提高，加深對高考、對新課程改革 理念的認識；試題研究人員運用本系統(tǒng)可以方便、快捷的進行試題研究。從論文寫作來看，該文作者基本掌握了地理高考試題系統(tǒng)軟件設(shè)計的理論基本知識，研究內(nèi)容很明確，論文結(jié)構(gòu)較為合理，邏輯關(guān)系較清晰，研究方法可行，文筆較為流暢。 專家簽字： 張桂芹 單位推薦意見 同意推薦 學位評定委員會分會主席（簽章）：七十三 單位公章 2014 年 5 月 28 日 說明：學科專業(yè)方向包括教育管理、教育技術(shù)、小學教育、學前教育、特殊教育、心理健康教育、科學與技術(shù)教育和學科教學，其中學科教學要說明具體方向，如學科教學（數(shù)學）。本表可復印、附頁。內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文 碩士專業(yè)學位論文 基于 B/S 結(jié)構(gòu)的地理高考試題系統(tǒng)的建立及應用研究 of s ： 教育碩士 專業(yè)方向、領(lǐng)域 ： 學科教學（地理） 申 請 人 姓 名 ： 宋婷 指導教師姓 名 ： 徐寶芳 教授 二一二 年 四 月 九 日 學 校 代 碼 ： 10135 論文分類號： 學 號： 20104617007 學 習 方 式 ： 全日制 內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文 獨創(chuàng)性聲明 本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不 包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。 簽名： 日期： 年 月 日 關(guān)于論文使用授權(quán)的說明 本學位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān) 數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。 保密的學位論文在解密后也遵守此規(guī)定。 簽名： 導師簽名： 日期： 年 月 日 中 文 摘 要 新一輪高中課程改革經(jīng)過一段時間的實驗后已經(jīng)在全國逐步推展開來，隨著新課程改革的實施，地理學科的受重視程度也與日俱增， 2012 年內(nèi)蒙古也將迎來新課程改革的第一屆高考 ，研究先行省份的新課改試卷非常必要，而現(xiàn)今的教學資源系統(tǒng)中，并沒有專門面向內(nèi)蒙古新課程改革地理學科使用的試題系統(tǒng)，因此，筆者建立了地理高考試題系統(tǒng)。 本文采用文獻法、專家咨詢法等方法，利 用 發(fā)工具和據(jù)庫，基于 B/S 體系結(jié)構(gòu)建立 了地理高考試題系統(tǒng) 。數(shù)據(jù)庫中將 全國卷和新課標卷 的地理高考試題參考高考考試大綱、高考試題相關(guān)著作、教育部出版的高考文科試題分析及已發(fā)表的關(guān)于高考試題分析的文章進行屬性劃分，共分為試題、時間、出處、分值、知識點、難易程度、答案、解題思路、題型、試卷類型、專 題和考察能力等 12 個屬性，試題屬性的詳細劃分，為系統(tǒng)功能的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。 本系統(tǒng)具有四大主要功能，分別是： 試題存儲功能：可以實現(xiàn)試題的添加、修改、刪除； 試題查詢功能：分為單條件查詢和多條件查詢，可以按照試題的屬性分條件查詢試題； 試題選擇功能：分為手動選擇和自動選擇，可以根據(jù)不同的需求查找所需試題進行組合； 試題分析功能：添加已發(fā)表的試題分析報告，方便用戶查看。 本系統(tǒng)具有三大特點：安全、靈活、易用。 本系統(tǒng)的建立主要是為了供地理教師、學生以及試題研究人員使用，教師通過使用本系統(tǒng)可以充實備課資料，提取 試題加入教學設(shè)計中，達到講練相結(jié)合，拉近學生與高考試題的距離，也可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇相應試題組合測試卷，考查學生對知識的掌握情況；學生利用本系統(tǒng)可以進行課后鞏固提高，加深對高考、對新課程改革理念的認識；試題研究人員運用本系統(tǒng)可以方便、快捷的進行試題研究。 本文對本地理高考試題系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)和使用進行了詳細說明。 關(guān)鍵詞 ： 新課程改革，地理高考，試題系統(tǒng) 內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文 of to in a of of is of 012 in It is to of of s of s of of so a is in In of / S he of of by on of of 2 of of of to in of to be to to to to of is to to to of be to by of to to to of of of to do In of in 蒙古師范大學碩士學位論文 目 錄 引言 . 1 （一）研究背景 . 1 （二）研究現(xiàn)狀 . 2 （三）研究內(nèi)容 . 2 （四）研究意義 . 3 （五）研究方法和技術(shù)路線 . 4 一 . 5 （一）開發(fā)工具 . 5 （二）開發(fā)環(huán)境 . 5 （三）數(shù)據(jù)庫技術(shù) . 5 （四）體系結(jié)構(gòu) . 6 二 . 9 （一）數(shù)據(jù)庫內(nèi)容設(shè)計 . 9 （二）系統(tǒng)功能設(shè)計 . 13 三 . 20 （一）系統(tǒng)管理 . 20 （二）系統(tǒng)應用 . 23 四 . 25 五 . 26 （一）結(jié)論 . 26 （二）進一步工作方向 . 27 參考文獻 . 28 附 錄 . 30 致 謝 . 36 引言 1 引 言 （一） 研究背景 隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快和信息技術(shù)的發(fā)展，將計算機軟、硬件技術(shù)應用到學科 教學中，建立科學合理的 學科教學資源系統(tǒng)已經(jīng) 成為 廣大教育工作者熱切 關(guān)注的研究領(lǐng)域 之一 。 而地理學科的重要性日益提高， 為 了 實現(xiàn) 地理 教育手段現(xiàn)代化，提高教學質(zhì)量，建立適應的 地理 高考試題系統(tǒng)是必要的。 新一輪高中課程改革經(jīng)過一段時間的實驗后已經(jīng)在全 國逐步 展開 。 新課程改革強調(diào)評價的目的要高于甄別的功能，目的在于更好地發(fā)揮評價在促進學生和教師發(fā)展方面的激勵功能 。高中新課程 改革 各實驗省份的高考方案從不同角度體現(xiàn)了對國家課程計劃執(zhí)行的要求，體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的精神，中學師生應了解新課程背景下 地理科目 高考的考試目標、要求及試題特點，提高 地理 課堂教學的質(zhì)量和效益。 學校教育、教學中不可缺少的一個部分就是教學評價，而新課程改革存在的兩個瓶頸就是教師能力以及教學評價方式轉(zhuǎn)變。新課程要求評價的多樣性與多元化，評價主體可以是學生，也可以是老師，學 生學會自我診斷可以提高自身素質(zhì)能力，更好地調(diào)節(jié)學習。另外，新課程還強調(diào)教師在促進學生全面發(fā)展的同時，還應該積極、主動地自我發(fā)展，提高自身的素養(yǎng)與能力。教學評價是學校教育的常規(guī)工作，是屬于教師教學工作的正常工作范疇之內(nèi)。在新課程背景下， 地理 教師如何進行評價，是否能夠科學合理地進行評價，關(guān)鍵就在于 地理 教師的評價能力，而 地理 教師評價能力的一個重要方面就是科學合理的命制試題。 地理高考試題研究則是學生自我診斷及 地理 教師科學命制地理試 題最佳的研究參照樣本，研究 地理 高考試題有利于促進學生 地理學科 發(fā)展以及 地理 教師自身教學評 價能力的提高。 內(nèi)蒙古師范大學碩 士學位論文 2 （二） 研究現(xiàn)狀 運用計算機進行試題管理是計算機輔助測試 首要項目，最早運用這項技術(shù)的是 1968 年 司和美國洛杉磯學區(qū)共同開發(fā)的一個 1。 而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)水平的提高，微型計算機發(fā)展迅速，為題庫的建設(shè)提供了基礎(chǔ)。目前，試題系統(tǒng)的研究已經(jīng)非常普遍，從開始的單機版的簡略題庫系統(tǒng)已逐步發(fā)展到開發(fā)網(wǎng)絡題庫。 我國從 1985 年開始，時至今日，很 多專家 學者使用不同的技術(shù)語言開發(fā)了多種形式的試題系統(tǒng)，類型復雜多樣，主要有基于 在線考試系統(tǒng)，單機版或局域網(wǎng)絡版系統(tǒng)，而開發(fā)工具大多采用 進行開發(fā)，配置的數(shù)據(jù)庫采用 。 諸多的試題系統(tǒng) 為教師工作質(zhì)量的提高做出了貢獻 ， 但是這些系統(tǒng)在功能上也存在不足，尤其是適用性方面。 試題系統(tǒng)的發(fā)展趨勢是逐步專業(yè)化、個性化，即專門為了某一地區(qū)某一學科某一專題而建立。 我國考試制度已發(fā)展了上千年，而普通高等學校招生考試（以下簡稱高考）是基礎(chǔ)教育階段的一項終結(jié)性考試和 評價，高考的導向作用直接影響著高中整個教學過程 2。 而隨著新課程改革的實施， 地理學科受重視程度與日劇增， 是高中課程的重要組成部分， 2003 年教育部頒布的普通高中課程方案（實驗）將地理學科劃歸為“人文與社會”和“科學”兩個學習領(lǐng)域 ，文、理科特點兼具 。 在新課程改革 的 高考命題 改革 中 ,對地理學科高考試題的命制需要進行專門的、系統(tǒng)的研究。 網(wǎng)絡上各種試題系統(tǒng)及地理高考試題繁多，卻缺少適當?shù)恼?，沒有適合的地理高考試題系統(tǒng)。 （三） 研究內(nèi)容 2004 年開始普通高中新課程改革， 2007 年， 首批 實施新課程改革的省份 迎來了第一屆新課改高考，而 內(nèi)蒙古 自治區(qū) 2009 年加入普通高中新課程改革的行列， 2012年將迎來第一屆新課改高考，依據(jù) 內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高中新課程高考方案 可知，2012 年起 內(nèi)蒙古自治區(qū)的 地理高考 將 使用教育部考試中心統(tǒng)一命制的試題，即新課標卷 ，本地理高考試題系統(tǒng)就是 采用 術(shù)， 以 2007 年以來的全國卷和新課標卷 為基礎(chǔ)建立的。系統(tǒng)中，將各試題按不同參數(shù)分類存儲，通過編程1 陳琳琳 J2008， 5(11)： 89. 2 陸靜 M東北師范大學出版社 ,2009： 31. 引言 3 實現(xiàn)各功能，著力于服務內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理高考相關(guān)人員。 （四） 研究意義 高學生自身素質(zhì)能力 目前 ，我國正在進行第八次基礎(chǔ)教育課程改革，高中地理課程的總體目標是 ：“ 要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀與可持續(xù)發(fā)展觀念。 ” 3而高考既承擔了教育測量的功能，又發(fā)揮著教育評價的作用， 地理學科的高考命題強調(diào)考查學生的能力，強調(diào)學生對于知識的遷移和應用 ，新課改試卷體現(xiàn)了新課程的理念，符合新課改的總體目標。學生在學習過程中除了接受各種評價、主動消化評價的結(jié)果以外，還應該積極地進行自 我評價，針對自己的優(yōu)點與不足進一步完善 4。研究高考試題有利于促進學生的發(fā)展，提高學生的各方面能力。本系統(tǒng)為學生的自評提供了平臺， 學生在學習了相應知識后，通過本系統(tǒng)，查找相應知識點的地理高考試題進行課后鞏固提高， 學會自我診斷 ，這樣 可以更好地調(diào)節(jié)學習。 隨著新課程改革的實施，地理這門學科的受重視程度也與日俱增，在高考中占有不小的比重，本系統(tǒng)選取 2007 年以來全國卷及新 課標 卷作為研究對象，建立數(shù)據(jù)庫，為高考試題研究人員提供了試題基礎(chǔ)。 通過 新舊試卷的對比研究 ， 也 可以加深對新課程改革理 念、新教育觀念的認識。 教師在進行教學設(shè)計過程中，對于學生能力的考查以及學生對于知識的遷移和應用應該是重點關(guān)注的部分，因為是新課程高考命題改革所強調(diào)的重點，需要把握好教學評價對于教學的導向功能。而教學評價本身也是教師教學水平、教學質(zhì)量的重要反饋，教師從教學評價的結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題及時反思，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法等，進而改進教學工作。 在新課程背景下，3中華人民共和國教育部 驗） M名教育出版社， 2003 4陸靜 M東北師范大 學出版社 ,2009： 123. 內(nèi)蒙古師范大學碩 士學位論文 4 教師如何進行評價，能否科學地進行評價，關(guān)鍵在于教師的評價能力，而教師評價能 力的一個重要方面就是科學化命題 5，高考試題則是最佳研究樣本。本 地理高考試題 系統(tǒng)的建立滿足了 地理 教師研究 地理 高考試題的需求，為其 備課進行教學設(shè)計 及課后反饋練習 提供試題基礎(chǔ)，為其 教學能力及教學評價能力提高起到輔助作用。 （ 五 ）研究方法和技術(shù)路線 (1)文獻法 搜集整理 2007 年以來的全國卷以及新 課標 卷并對其 進行 校正，為數(shù)據(jù)庫的建立奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)；搜集相關(guān)的論文和著作，為系統(tǒng)的建立奠定理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)。 (2)專家咨詢法 試題系統(tǒng)的建立請教了計算機專業(yè)人員， 試題分析 方面得力于呼和浩特一中陳萍老師的幫 助和支持，論文寫作過程中多位專家老師提供了寶貴意見！ (3)個案分析法 數(shù)據(jù)庫參數(shù)的選擇需要選取試卷進行案例分析后確定 。 (4)統(tǒng)計分析法 搜集整理的資料相關(guān)數(shù)據(jù)需要進行統(tǒng)計，逐題分析。 5陸靜 M東北師范大學出版社 ,2009： 148. 第 一 章 地理高考試題系統(tǒng)開發(fā)軟件 5 一 （一） 開發(fā)工具 是一個十分優(yōu)秀的用于開發(fā) 持也十分廣泛，尤其是對各種開源產(chǎn)品的支持十分不錯。 業(yè)級工作平臺（ 簡稱 對 擴展，利用它我們可以在數(shù)據(jù)庫和 開發(fā)、發(fā)布以及應用程序服務器的整合方面極大的提高工作效率。它是功能豐富的 成開發(fā)環(huán)境，包括了完備的編碼、調(diào)試、測試和發(fā)布功能，完整支持 對于每一種功能上的類別，在 都有相應的功能部件，并通過一系列的插件來實現(xiàn)它們。 構(gòu)上的這種模塊化，可以讓我們在不影響 其他模塊的情況下，對任一模塊進行單獨的擴展和升級。 簡單而言， 插件，也是一款功能強大的 成開發(fā)環(huán)境，支持代碼編寫、配置、測試以及除錯， 前版本需先安裝 后版本安裝時不需安裝 （二） 開發(fā)環(huán)境 對 發(fā)人員發(fā)布的免費軟件開發(fā)工具包（ 自從 出以來， 整個 核心，包括了 行環(huán)境，具和 礎(chǔ)的類庫。 學好 第一步。而專門運行在 臺的 服務端運行效率也要比 很多。從 始 ,提供了泛型等非常實用的功能，其版本也不斷更新，運行效率得到了非常大的提高。 用途：作為 言的 通用戶并不需要安裝 運行 序，而只需要安裝 而程序開發(fā)者必須安裝 編譯、調(diào)試程序。 （三） 數(shù)據(jù)庫技術(shù) 一個小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，開發(fā)者為瑞典 B 公司。內(nèi)蒙古師范大學碩 士學位論文 6 在 2008 年 1 月 16 號被 司收購。而 2009 年， 被 購。 聯(lián)數(shù)據(jù)庫將數(shù)據(jù)保存在不同的表中，而不是將所有數(shù)據(jù)放在一個大倉庫內(nèi)。這樣就增加了速度并提高了靈活性。 構(gòu)化查詢語言 ”。 用于訪問數(shù)據(jù)庫的最常用標準化語言。 件采用了用公共許可證）。由 于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開放源碼這一特點，許多中小型網(wǎng)站為了降低網(wǎng)站總體擁有成本而選擇了 （四） 體系結(jié)構(gòu) 在目前的試題系統(tǒng)中，按照整體結(jié)構(gòu)分類，共有三種類型：單機結(jié)構(gòu)、 C/S 結(jié)構(gòu)、 B/S 結(jié)構(gòu) 6。 6馬婷 D北京林業(yè)大學 ,2009： 第 一 章 地理高考試題系統(tǒng)開發(fā)軟件 7 結(jié)構(gòu)與 B/S 結(jié)構(gòu)的比較 建立在局域網(wǎng)的基 礎(chǔ)上的， 建立在廣域網(wǎng)的基礎(chǔ)上的 ，其區(qū)別如下 ： 原理 優(yōu)點 缺點 單機結(jié)構(gòu) 所謂單機，就是一臺計算機，不需要連接互聯(lián)網(wǎng)。單機結(jié)構(gòu)就是指活動在單獨的計算機上完成，每臺計算機上都需要安裝完整的系統(tǒng) 實現(xiàn) 起來較為 簡單，開 發(fā) 難度小 、 成本 低。 維護和升級困難 。 需要大量的人力來安裝系統(tǒng)和更新數(shù)據(jù)；自動化程度和效率較低， 屬于 早期的計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu) C/C/S 結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于功能的分布， 當用戶的請求，如果客戶機能夠滿足就直接給出結(jié)果； 否則 需要交給服務器來處理，服務器對數(shù)據(jù)處理后發(fā)還給客戶。 系統(tǒng)的安裝和數(shù)據(jù)的更新完全通過網(wǎng)絡來完成，不在需要大量人力，自動化程度和效率較高； 應用服務器運行數(shù)據(jù)負荷較輕 ；數(shù)據(jù)的儲存管理功能較為透明 隨著客戶端的增加，工作量不斷增大 ； 該結(jié)構(gòu) 適用與一定范圍的網(wǎng)絡內(nèi)部，范圍小，缺乏靈活性 ； C/B/B/S（ 構(gòu)即瀏覽器和服務器結(jié)構(gòu)。 用戶工作界面是 通過瀏覽器來實現(xiàn)，極少部分事務邏輯在前端實現(xiàn)，但是主要事務邏輯在服務器端（ 現(xiàn)，形成所謂三層 3構(gòu) 不需要 分發(fā) 客戶端程序，易于維護和使用，應用廣泛，是目前比較流行的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 。 成本較低； 能實現(xiàn)不同的人員，從不同的地點，以不同的接入方式訪問和操作共同的數(shù)據(jù)庫 ；能夠有效地保護數(shù)據(jù)平臺和管理訪問權(quán)限。 需要網(wǎng)絡環(huán)境的支持 內(nèi)蒙古師范大學碩 士學位論文 8 C/S 結(jié)構(gòu) B/S 結(jié)構(gòu) 硬件環(huán)境 C/S 一般建立在專用的網(wǎng)絡上，小范圍里的網(wǎng)絡環(huán)境，局域網(wǎng)之間再通過專門服務器提供連接和數(shù)據(jù)交換服務 B/S 建立在廣域網(wǎng)之上的，不必是專門的網(wǎng)絡硬件環(huán)境，例如電話上網(wǎng)，租用設(shè)備，信息自己管理，有更強的適應范圍， 一般只要有操作系統(tǒng)和瀏覽器就行 安全要求 C/S 一般面向相對固定的用戶群 ，對信息安全的控制能力很強。 B/S 建立在廣域網(wǎng)之上，對安全的控制能力相對弱，面向是不可知的用戶群 程序架構(gòu) C/S 程序可以更加注重流程 ， 可以對權(quán)限多層次校驗，對系統(tǒng)運行速度可以較少考慮 B/S 對安全以及訪問速度的多重的考慮，建立在需要更加優(yōu)化的基礎(chǔ)之上 ，有更高的要求， B/S 結(jié)構(gòu)的程序架構(gòu)是發(fā)展的趨勢 。 軟件重用 C/S 程序可以不可避免的整體性考慮，構(gòu)件的重用性不如在 B/S 要求下的構(gòu)件的重用性好 B/S 的多重結(jié)構(gòu)，要求構(gòu)件相對獨立的功能。能夠相對較好的重用。就如買來的餐桌可以再利用，而不是做在墻上的石頭桌子 系統(tǒng)維護 C/S 程序由于整體性，必須整體考察，處理出現(xiàn)的問題以及系統(tǒng)升級難，可能是再做一個全 新的系統(tǒng) B/S 構(gòu)件組成方面構(gòu)件個別的更換，實現(xiàn)系統(tǒng)的無縫升級。 系統(tǒng)維護開銷減到最小，用戶從網(wǎng)上自己下載安裝就可以實現(xiàn)升級 用戶接口 C/S 程序可以處理用戶面固定，并且在相同區(qū)域，安全要求高的需求，與操作系統(tǒng)相關(guān)，應該都是相同的系統(tǒng) B/S 建立在瀏覽器上，有更加豐富和生動的表現(xiàn)方式與用戶交流，并且大部分難度減低，降低開發(fā)成本 處理問題 C/S 多是建立在 臺上，表現(xiàn)方法有限，對程序員普遍要求較高 B/S 建立在廣域網(wǎng) 上 ， 面向不同的用戶群，分散地域 ， 這是 C/S 無法作到的，與操作系統(tǒng)平臺關(guān)系 最小 信息流 C/S 程序一般是中央集權(quán)的機械式處理，交互性相對低 B/S 信息流向可變化， B B、 B C、B G 等信息流向的變化 第 二 章 地理高考試題系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā) 9 B/S， C/S 兩種結(jié)構(gòu)是各系統(tǒng)較為常見的模式， 通過對 B/S， C/S 兩種結(jié)構(gòu)的比較， 得知 B/S 結(jié)構(gòu)是建立在廣域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)開發(fā)難度較低，開發(fā)成本較低，且后期的系統(tǒng)維護 及 更新也較為方便， 而本地理高考試題系統(tǒng)的開發(fā)并不是專業(yè)的計算機專業(yè)人員，且人力資源及資金有限， B/S 結(jié)構(gòu)正 適合于 本地理高考試題系統(tǒng)的需求， 因此， 本 地理高考試題 系統(tǒng) 的 建立選擇 B/S 結(jié)構(gòu)。 二 設(shè)計與開發(fā) （一） 數(shù)據(jù)庫內(nèi)容 設(shè)計 數(shù)據(jù)庫的主要內(nèi)容即地理高考試題，要使地理高考試題系統(tǒng)的功能能夠?qū)崿F(xiàn)，就必須對試題進行有效的描述，即劃分試題的詳細屬性。本系統(tǒng)中，對試題用以下屬性進行描述： (1) 試題 即地理高考試題的原題目。 (2) 時間 即該 試題出自哪 一 年的高考試卷中。 如 2011 年的試卷，在數(shù)據(jù)庫的時間屬性一欄即輸入 “ 2011” 。 (3) 出處 即該 試題出自 于 哪 一 套 高考 試卷中。 如全國 1 卷，在數(shù)據(jù)庫的出處一欄即輸入“ 全國 1” 。 (4) 分值 即該 試題在相應試卷中的分值。 一般來說，選擇題的分值基本都是 4 分，只需在數(shù)據(jù)庫的分值屬性一欄輸 入 “ 4” 即可，而綜合題的分值是不確定的，在本地理高考試題系統(tǒng)中，綜合題是以整體作為一道題的，而不是細分到每個小題。 (5) 知識點 按照 2012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（新課標） 地理中對試題考試范圍和要求的標準，劃分試題所屬知識點 。 由于新課程改革 后包括 必修課程和選修課程， 地理學科包括 必修課程三本，選修課程七本，各地區(qū)根據(jù)所需自行安排選修內(nèi)容。內(nèi)蒙古自治區(qū)主要選擇自然災害與防治 、旅游地理 和環(huán)境保護，根據(jù)考試大綱要求劃分出 必修課程 47 個知識點， 選修課程 26 個知識點。試題屬性錄入時即根據(jù)試題歸納其所屬知識 點。 如 2007 年的內(nèi)蒙古師范大學碩 士學位論文 10 新課標試卷第一題即為世界洋流分布規(guī)律這一知識點，在第一題的知識點屬性一欄輸入 “ 世界洋流分布規(guī)律 ” 即可，而 2007 年的新課標試卷第二題則為 洋流對地理環(huán)境的影響 ，在其知識點屬性一欄輸入 “ 洋流對地理環(huán)境的影響 ” 這一知識點即可。 (6) 難易程度 即該高考試題的 難易程度， 一般用通過率來衡量試題的難度 。 在 教育部考試中心出版的 高考文科試題分析 中，每道試題都有其對應的難度 值 。 難度值在 0 至1 之間。 若難度值大于 說明 試題太易； 若難度值小于 說明 試題太難。 難度值在 間是對 考生的 最佳區(qū)分 。 各種難度的試題按照一定的比例組合才是一份合理的試卷 。 試題難易程度的 計算方法如下： 選擇題試題難度 =答對 這一 題的人數(shù) /參加 考試 的總?cè)藬?shù) 綜合題難易 難度 =這道試題的平均得分 /這道試題的滿分 本地理高考試題系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中只有全國卷有難易程度，是教育部出版的高考文科試題分析中的權(quán)威解讀，而新課標卷的版本還需后期陸續(xù)搜集。 如 2008 年全國卷 1 的第一題，經(jīng)過專家的測算，難度為 地理高考試題系統(tǒng)的難易程度這一欄中只需輸入 “ 即可。 (7) 答案 即該 試題 對應的 標準答案。 選擇的答案只需輸入 A/B/C/D 即可，綜合題的答案需要分小題輸入完整。 (8) 解題思路 即對該試題解題方法的分析，是在 參考 試題分析相關(guān)文章 后 總結(jié) 出來的 。 2007 2009 年的全國卷的試題解題思路是參考的教育部出版的高考文科試題分析這一書目中對試題的解讀，其它試卷則是參考已發(fā)表的試題分析文章。 (9) 題型 在地理高考試卷中，試題 一般只有兩種題型，即選擇題和綜合題。 所以在本地理高考試題系統(tǒng)中只設(shè)置了這兩種題型。 由于只有兩種題型，所以在數(shù)據(jù)庫中設(shè)置了二者的選項，在數(shù)據(jù)庫錄入的時候，只需選擇對應項即可。 (10)試卷類型 由于 本系統(tǒng)是 面向 內(nèi)蒙古地區(qū)使用 ，內(nèi)蒙古 2007 至 2011 年使用的是舊課程試卷， 2012 年開始采用新課改試卷，在該項中分為舊課程試卷和新課改試卷。 將新舊試卷都放入系統(tǒng)中，有利于進行對比研究。 第 二 章 地理高考試題系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā) 11 (11)專題 在這一試題屬性中，劃分了 自然地理、人文地理、自然地理與人文地理相結(jié)合和區(qū)域地理四個專題。 通過對試題的分析，確定其所屬的是哪一個專題 。 如 2007 年新課標試卷中的第一題，考查的知識點是世界洋流分布規(guī)律，可以確定其專題為自然地理，因此，在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫錄入 時 ，只需在專題一欄輸入 “ 自然地理 ” 即可。 (12)考查能力 新課程改革后，地理這一 學科 的高 考試題 命題 注重對學生能力的考查 ， 考生須運用學到的基礎(chǔ)知識、基本技能來分析和解決地理問題。 考核目標和要求主要有 “ 獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。 ” 7具體的能力解讀如下： 獲取和解讀地理信息 地理信息 特指地理試題中包含的對解題有用的一切文字資料、圖像資料、數(shù)據(jù) (表格 )資料等。大致可以分為三種類型 8： 文字信息 文字信息不僅指試題中所呈現(xiàn)的一切文字材料，題目描述，還有試題中圖、表的引文或說明，這些都是文字信息，也就是最基本的信息，是解題的基礎(chǔ)。 圖 像信息 圖像信息 是指地理試題中各種圖像所表示出的信息內(nèi)容。有的是直觀能夠看出來的，有的是隱含的信息需要解讀。圖像有很多中，比如統(tǒng)計圖、地形圖、原理示意圖等。 表格信息 也就是用 表格形式 所表 現(xiàn) 出來 的數(shù)字資料信息 ，以 及 這些 數(shù)字資料的屬性、類別、單位等信息 內(nèi)容 。 有直接的數(shù)字，也有需要計算的資料。 調(diào)動和運用知識 調(diào)動 即調(diào)動已有知識來解決新的問題，是 對原有知識資源的支配 。 運用 即 理論聯(lián)系實際能力 。 調(diào)動和運用知識 就是將原有相關(guān)知識調(diào)用出來，與試題內(nèi)容相聯(lián)系，運用相關(guān)知識原理和試題所給信息來分析解決實際 問題。這里調(diào)用的知識不僅是地理學科的知識，也包括其它學科相關(guān)知識，體現(xiàn)出學科滲透，能夠運用學習的原理來分析實際的問題。 7教育部考試中心 普通高等學校招生考試全國統(tǒng)一考試文科綜合考試大綱的說明 M等教育出版社， 2008. 8饒水平 . 高考解題時讀解地理信息的基本途徑 J. 地理教學 ， 2005,(11)： 23. 內(nèi)蒙古師范大學碩 士學位論文 12 描述和闡釋事物 描述 就是將 事物的形態(tài)或狀態(tài) 用語言形容出來 。 能夠?qū)υ囶}細致觀察，將觀察結(jié)果運用準確、簡潔的語言表達出來。 闡釋 就是解釋和說明事物 。 在準確描述事物時所體現(xiàn)的分析概括、綜合歸納的思維水平。 闡釋事物最基本的思維活動 就 是分析和綜合。 分析 就是將整體分解為各個屬性、部分，層次等，找出本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系 。 綜合 把分析過的對象的各個部分、屬性等結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體 。 論證 和探討問題 論證 就是用證據(jù)來說明 論題的真實 ，并且將證明的過程用語言描述出來。論證的方法有 判斷、歸納、演繹、比較、概括等 ， 在論證 語言表述 中 需要有明確的觀點、嚴密的邏輯以及清晰的表達。 探討 探即探索、研究，討是指討論，探討即 是 綜合運用已有知識原理和方法對某些問題進行探究 和討論 ， 提出自己的看法，表示自己的意見 。 明確的四種能力的含義是什么，才能在試題屬性分析上作出正確的判斷。 本地理高考試題系統(tǒng)中所用試題均是以上述屬性判定作為標準進行分析，將每一試題的屬性進行分析，分析后的結(jié)果依次錄入地理高考試題系統(tǒng)的數(shù) 據(jù)庫。 試題案例： 以 2007 年新課標試卷的第一題為例，分析該題在數(shù)據(jù)庫錄入時的屬性： 第 二 章 地理高考試題系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā) 13 （二） 系統(tǒng)功能 設(shè)計 1試題存儲 試題存儲 功能 就是 對試題的添加、修改、刪除功能。試題存儲 是管理員特有的權(quán)限， 當以管理員身份登錄系統(tǒng)時，頁面上會出現(xiàn)添加控件，試題 操作 一欄也會出現(xiàn)修改、刪除控件，而以 普通用戶 身份登錄時這些控件是不顯示的，普通用戶的試題 操作 一欄僅有詳情一個控件，可以查看試題的完整信息 （如圖 2 1 所示） 。普通用戶 是無法更改數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的 。 圖 2 1 普通用戶（上）與管理員（下）試題存儲界面對比 該試題的各屬性如下： 時間： 2007 出處： 新課標卷 分值： 4 分 知識點 ： 世界洋流分布規(guī)律 答案： B 解題思路： 本題主要依據(jù)經(jīng)緯線、海陸位置進行大洋定位與洋流識別。圖示區(qū)域為非洲西北部沿海地區(qū)，瀕臨大西洋，圖中洋流為加那利寒流。 題型：選擇題 試卷類型：新課程試卷 專題：自然地理 考查能力：獲取和解讀信息的能力；調(diào)動和運用知識的能力。 內(nèi)蒙古師范大學碩 士學位論文 14 (1)試題添加 管理員 在 添加試題 時，只需在 系統(tǒng) 主界面上 單擊 “ 添加 ” 按鈕，即可進入到試題添加頁面，如圖 2 2 所示。 進入試題添加頁面后，逐項錄入即可，除前面提到的 12 個屬性外，還有一個特殊 的設(shè)置，就是圖片的錄入。 地理試題離不開地理圖表，故將試題中涉及的圖表另存為圖片，通過選擇文件的方式添加到試題系統(tǒng)中來。只需點擊 “選擇文件 ”，按照圖片存儲路徑查找相應圖片即可。為了查找方便