育 模式下初中生 科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 研究 鄞州藍(lán)青學(xué)校 2008 年 9 月 2008 年寧波市規(guī)劃課題優(yōu)秀成果申報材料 課題組成員 組長： 高寅琪 （ 教研組長 中 學(xué) 一級 教師 ） 副組長 ： 顧凌云 （中學(xué)一級教師） 組員： 徐燕云 （ 中學(xué)一級教師） 陸怡汝 （ 中學(xué)一級教師） 胡本 （ 中學(xué)一級教師） 谷明杰 （ 中學(xué)一級教師） 聯(lián)系電話 88415783內(nèi)容提要 本課題 積極 響應(yīng) 國務(wù)院 在 2006 年 3 月 20 日正式發(fā)布的全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要，把新課程背景下提高初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力從而切實提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)定為研究目標(biāo)，并且通過課堂教學(xué)中 學(xué)、技術(shù)、社會）教育的滲透和學(xué)生豐富的課外實踐活動兩條途徑展開，從而，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的獲取知識和使用技術(shù)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能和科技探究以及技術(shù)改造的能力，為將來成為創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。 通過本課題的研究實施， 取得的成績是顯著的。首先，創(chuàng)出我?？萍继厣?，提高了我們學(xué)校的社會知名度，得到社會各界的認(rèn)同，具體體現(xiàn)有：發(fā)明獲得國家專利，把智慧變成產(chǎn)品投放市場創(chuàng)造社會效益；學(xué)生有科技作品、科技論文榮獲國家大獎，多件作品榮獲省市級獎項；我?？萍脊?jié)目上了【浙江電視臺】； 2007年被評為市級“科技活動示范學(xué)?！保?升了學(xué)校知名度；學(xué)校因質(zhì)量好，辦學(xué)有特色而登上了各家報紙網(wǎng)站。其次，激發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新熱情。學(xué)生有很多科技作品獲得各種獎項，有些已經(jīng)投放市場產(chǎn)生社會價值。如學(xué)生的科技作品“易拉罐頂部塑封防塵保潔薄膜”、“小汽車能原地調(diào)頭的設(shè)計方案”、“未來交通模型”、“果凍保潔防污新包裝的創(chuàng)新方案”等在省市科技作品中得到榮譽(yù)稱號；提高了學(xué)生用科學(xué)武裝自己防御自然災(zāi)害意識和能力，成立了地震測報小組和天文社團(tuán)，其中由于地震測報成績突出，學(xué)校還被評為全市地震監(jiān)測工作的先進(jìn)集體 。 總之， 我們感覺在新課程 科學(xué)教 學(xué)中，用 育的理念，通過課內(nèi)外相結(jié)合的實施途徑，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科技人才有著重大的意義。 目錄 主報告 育 模式下初中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究 一、研究的緣起 二、概念的界定 三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容 （一）課堂教學(xué) 滲透 育 及其效果 的研究 （二）課外活動 實施 育 及其效果 的研究 四、研究過程 （一）課堂教學(xué)中滲透 育 育的內(nèi)容對接 與 育的方法遷移 育的形式重組 育的過程探究 （二）課外活動中實施 育 開發(fā)家庭小實驗和科技小制作 拓展教育載體和 育渠 道 培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識和實用意識 定期舉辦學(xué)生科技主題活動周 加強(qiáng)自我保護(hù)和自然災(zāi)害監(jiān)測 五、研究成果 （一）學(xué)校的科技特色享譽(yù)社會 作品和論文榮獲國家大獎 江 題 技活動示范學(xué)?！?（二） 學(xué)生 的創(chuàng)新潛質(zhì)持續(xù)煥發(fā) 新型小發(fā)明不斷產(chǎn)生 受型大教學(xué)彰顯 素質(zhì) 保型發(fā)展意識大家樹 （三）地震監(jiān)測 的實效榮膺全市 （四） 教師的專業(yè)成長生生不息 六、 結(jié)論與 思考 附件 一、研究工作大事記 二、學(xué)?？萍冀逃ぷ鳙@得的集體先進(jìn)成果一覽表及圖片 三、學(xué)生 專利和 獲 得 區(qū) 級 一等獎以上的成果一覽表及圖片 四、教師獲得的先進(jìn)榮譽(yù) 稱號 一覽表及圖片 選 五、教師獲獎或發(fā)表 的 論文論著一覽表及 文選 六、浙江電視臺 科普頻道 來校 采 拍情況圖片展 七、藍(lán)青學(xué)校 “ 科技教育活動周 ” 資料 八、藍(lán)青學(xué)校科學(xué)家庭小實驗實施手冊 九、 藍(lán)青 校本課程科技創(chuàng)新活動綱要 十、 藍(lán)青 校本課程衛(wèi)生與健康綱要 十一、 校園 地震測報點(diǎn)資料及活動介紹 十二、 校園 天文學(xué)社資料及活動介紹 段 活動總結(jié) 例文 動圖片 十三、其他科技活動 的 圖片及資料 技活動示范學(xué)校檢查 沙漠變綠洲”的實驗基地 學(xué)家演講比賽 列活動 參觀農(nóng)科所 我們藍(lán)青學(xué)?？茖W(xué)教研組課題 育模式下初中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究，是寧波市規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號： 07255）。在 2006 年 6 月 經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)開題，從本課題的提出到開題過程中，我們組織了數(shù)十次的研討活動，一邊組織課題組教師學(xué)習(xí) 育思想及最新理論，一邊進(jìn)行問卷調(diào)查，完成農(nóng)村民辦學(xué)校地域、學(xué)情、教情、家庭等的調(diào)查分析。為了使課題研究深入持久開展，我們組織一線教師以及勞技，校本課程等教師參與研究，并充分引得學(xué)校各線的幫助，把學(xué)校的各相關(guān)教師組織起來，一同參與課題管理和日常工作中的落實。通過前期的積累和后幾年的探索實踐，成績喜人，基本達(dá)到預(yù)期目的，現(xiàn)匯報如下： 一、研究的緣起 面對激烈國際競爭，自主創(chuàng)新能力薄弱的問題已經(jīng)日益成為制約我國發(fā) 展的瓶頸。歷史發(fā)展已經(jīng)證明 ， 核心技術(shù)不可能從別人那里買來 ,核心競爭力也不可能從外部得到，只有勇于自主創(chuàng)新并善于創(chuàng)新，才能在全球化競爭中占據(jù)主動，永遠(yuǎn)立于不敗之地。 不搞創(chuàng)新，國家就不能振興，中華民族就不能屹立于世界民族之林，創(chuàng)新的責(zé)任已落在每個人的身上，特別是年青一代的身上 。因此， 科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)從中小學(xué)開始培養(yǎng)。 國務(wù)院 在 2006 年 3 月 20 日 正式發(fā)布了 全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（年） ， 從我國公民科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際出發(fā)，把提高農(nóng)村未成年人的科學(xué)素養(yǎng)放在了一個相 當(dāng)重要的位置，提出提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)，是實現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有較大提升的關(guān)鍵。 其中，提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)行動的任務(wù) 著重提到： 完善基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)教育質(zhì)量，使中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識與技能，體驗科學(xué)探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力；普及農(nóng)村義務(wù)教育，切實提高農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量，為農(nóng)村未成年人提供更多參與科普活動的機(jī)會，培養(yǎng)改善生存狀況、提高生活質(zhì)量和自我發(fā)展的能力；開展多種形式的科普活動和社會實踐， 增強(qiáng)未成年人對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，初步認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感以及交流合作、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。 而 育自 80 年代進(jìn)入中國以來，已經(jīng)為越來越多的人所認(rèn)識， 育重在增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互作用產(chǎn)生興趣， 激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情， 給我們開展 這個課題 提供了很好的理論支撐。 二、概念的界定 （一） “ 育”： 科學(xué) (技術(shù) (社會 (學(xué)科 教學(xué)中進(jìn)行 育，最先是美國在二十世紀(jì)六十年代提出的。七十年代至八十年代逐步影響我國。我國明確提出這一教育思想是在八十年代中后期。 育指的是在現(xiàn)實的技術(shù)和社會環(huán)境下進(jìn)行的科學(xué)教育活動，其基本思想是把學(xué)生對于自然界的理解 (科學(xué) )與改造世界 (技術(shù) )和他們的日常生產(chǎn)、生活經(jīng)驗 (社會 )結(jié)合起來。 （二）“科技創(chuàng)新能力”： 科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱。原創(chuàng)性科學(xué)研究是提出新觀點(diǎn)（包括新概念、新思想、新理論等）、新方法、新發(fā)現(xiàn)和新假設(shè)的科學(xué)研究活動，并涵蓋開辟新的研究領(lǐng)域、以新的視角來重新認(rèn)識已 知事物等。原創(chuàng)性的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合在一起，使人類知識系統(tǒng)不斷豐富和完善，認(rèn)識能力不斷提高，產(chǎn)品不斷更新。 （三）“ 育模式下初中生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究”： 初中生是課題實施的對象， 育是課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新能力 是課題研究的目的，實踐研究是課題研究的主要途徑。 三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容 本課題研究的目的是：以科學(xué)新課程為載體，以 育的實踐為主線，以教師課堂教學(xué)的滲透和學(xué)生豐富的課外實踐活動為實施途徑， 切實提高農(nóng)村 初中科學(xué)教育質(zhì)量 ， 增強(qiáng)未成年人對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好， 培養(yǎng)學(xué)生 對科學(xué)的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。 在具體研究中，主要有兩大方面的內(nèi)容： （一）在課堂教學(xué)中滲透 育的研究： 包括在在課堂教學(xué)中實施 何合理選擇組織 用哪些 育的教學(xué)方法。 （二）在課外活動中實施 育的研究： 包括題編寫 如何優(yōu)化實驗教學(xué)、如何靈活運(yùn)用現(xiàn)代化宣傳工具進(jìn)行 育、如何開設(shè)第二課堂將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來、如何在活動中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、創(chuàng)造意識、自我意識和實 用意識。 四、研究過程 抓住課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)兩條線，同時展開課題研究工作：課內(nèi)以教研組為核心，組成本課題的學(xué)科研究小組，主要是挖掘教材中 育的內(nèi)容 、研究教學(xué)方法策略，進(jìn)行 題的編寫；課外以校本課程為核心，組成校本教材編寫小組，對學(xué)校課程的校本教材編輯進(jìn)行研究，并展開各類活動。 （一）在課堂教學(xué)中滲透 育 課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的主體，在科學(xué)教育中處于中心地位，是實施 育的結(jié)合點(diǎn)，挖掘出 育的內(nèi)容 （ 1） 挖掘出中學(xué)科學(xué)教材中包含的 育內(nèi)容 華師大科學(xué)教材吸收了大量的 育內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意充分發(fā)掘教材中 育因素，在可接受原則和不增加學(xué)生無謂負(fù)擔(dān)的前提下，盡可能拓寬一些 育內(nèi)容，并根據(jù)具體內(nèi)容要求落實到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中貫徹“生活 科學(xué) 生活”的主線，體現(xiàn)科學(xué)是一門有趣、有用，與日常生活、社會生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，以引起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生探索的欲望，為日后積極參與各種能力的培養(yǎng)積蓄源源不斷的動力。 我們認(rèn)為在初中教學(xué)中進(jìn)行 育的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新 成就。如：新型電池、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航空航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。例如：在“光現(xiàn)象”中介紹了激光測距儀、哈勃望遠(yuǎn)鏡、光纖通信；在“物體的運(yùn)動”中介紹了同步衛(wèi)星；在“從粒子到宇宙”中介紹了納米技術(shù)；在“力”中介紹了磁懸浮列車等。這些知識引入能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立了學(xué)生正確的科學(xué)觀，增強(qiáng)了學(xué)生振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。 與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的知識和技能。如：太陽能的綜合利用、浮力與打撈沉船、低溫的獲得及其在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，人工降雨、紅外線的應(yīng)用等。與個人家庭 生活密切相關(guān)的知識和技能。如：眼鏡的度數(shù)、樓道的電燈自動開關(guān)、容器的洗滌、制冷設(shè)備、安全用電、改造家庭爐灶、提高燃料的利用率、安裝照明電路、修理各種家用電器、自制各種實驗儀器等。這些知識加深了學(xué)生對科學(xué)知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和操作能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加生產(chǎn)生活實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。一些重大社會問題。如：環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。 如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。使學(xué)生懂得發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)進(jìn)行的重要性，走可持續(xù)發(fā)展的道路，創(chuàng)建和諧社會。形成 “既要金山銀山，又要綠水青山，既要小 康，又要健康 ”的新理念。 （ 2） 結(jié)合本地特點(diǎn)和社會熱點(diǎn)，搜集相關(guān)的 課外內(nèi)容 為了充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更符合我校學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生從科學(xué)的角度認(rèn)識自身和環(huán)境，增強(qiáng)農(nóng)村民辦學(xué)校學(xué)生的自理能力、自護(hù)能力，提高對自我的認(rèn)識，使學(xué)生更積極主動參與 育的實踐，關(guān)注身邊生活中的科學(xué)。師生在育的實踐中，總結(jié)積累并形成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實踐能力生態(tài)化的 地震知識、消防知識。 養(yǎng)學(xué)生的參與意識與決策能力 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是老師系統(tǒng)地講述科學(xué)知識，學(xué)生靜態(tài)地、被 動地接收，實驗課也主要是去證明已學(xué)的知識。而 育是與傳統(tǒng)教育不同的一種新的教學(xué)模式，其教學(xué)方法也有新的要求，主要是表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生盡可能多地接觸與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會生活實際，以社會生活為背景來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。二是強(qiáng)調(diào)參與，要求學(xué)生通過各種方式參與到生活、生產(chǎn)的發(fā)展中去，在社會生活的實踐中主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究，思維能思和對問題的決策能力。在教學(xué)實踐中，我們根據(jù) 育的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，一般采用以下幾種教學(xué)方法： （ 1） 問題探究法： 在教學(xué)過程中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，緊密結(jié)合日常 生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出一系列實際問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識及生活體驗進(jìn)行探究，最后解決提出的實際問題，例如 :在講“大氣壓”時。首先提出問題，疏通下水道用的橡皮吸盤為什么能疏通下水道？帶有掛鉤的塑料吸盤為什么能掛起很重的衣服？通過這兩個問題激發(fā)學(xué)生求知的興趣，調(diào)動他們的實際生活體驗，使他們積極主動地學(xué)習(xí)知識，既能應(yīng)用所學(xué)的知識來解決教師提出的問題，又加深了對生活中科學(xué)知識的理解。 （ 2） 問題討論法： 教師提出某一社會問題讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識展開討論。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用科學(xué)知識解決實際問題的能力。例如 :在講“慣 性”后教師提出下列問題：造成交通事故的主要原因有哪些？我們可以采用哪些有效措施來避免交通事故的發(fā)生？讓學(xué)生展開充分的討論，尋求解決問題的最佳辦法。 （ 3） 現(xiàn)場調(diào)查法： 即要求學(xué)生通過對實際現(xiàn)象的觀察來增加他們的科學(xué)知識、技能以及社會責(zé)任感。例如，學(xué)生學(xué)了“安全用電”后，要求學(xué)生調(diào)查家里和附近地區(qū)中違反安全用電的事例以及造成的嚴(yán)重后果，并提出解決的辦法，在學(xué)了“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)”后，讓學(xué)生到附近工廠，農(nóng)村調(diào)查環(huán)境污染問題，并提出改進(jìn)措施，在學(xué)習(xí)了“噪聲”以后，可組織學(xué)生到工廠車間現(xiàn)場體驗，調(diào)查噪聲帶來的嚴(yán)重 后果，并提出減少噪聲的有效措施。 （ 4） 實驗操作法： 即在教學(xué)過程中，盡可能地給學(xué)生提供動腦，動手的機(jī)會，使學(xué)生通過自己設(shè)計、操作實驗來解決某一實際問題。例如 :在學(xué)了“密度知識的應(yīng)用”后，讓學(xué)生通過實驗來鑒別出一件小工藝品是不是純金的，要求學(xué)生先設(shè)計出實驗方案，再動手進(jìn)行操作，然后討論共有幾種鑒別方法，哪一種實驗可信度最高等。 （ 5） 數(shù)據(jù)分析法： 科學(xué)和數(shù)學(xué)是緊密相聯(lián)的，教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生通過定量計算和數(shù)據(jù)分析來說明某一實際問題。例如：學(xué)了“浮力”以后，可提出問題：打撈某一沉船時，應(yīng)選用多大的浮筒？引導(dǎo)學(xué)生 通過計算來說明，又如：學(xué)了“安全用電”后，可引導(dǎo)學(xué)生通過分析家庭電度表的功率與家用電器全部工作時的總功率，來判斷家庭電器的總功率是否過大，是否安全。 教育內(nèi)容 現(xiàn)在的中考試題中與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實際、科技領(lǐng)域相聯(lián)系的題目明顯增加，而教學(xué)習(xí)題是一個很好拓寬視野的途徑。精心地編寫可以為學(xué)生提供一個新的視角。 （ 1） 結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置 自學(xué)習(xí)題。 學(xué)生對剛學(xué)過的新知識往往興趣很濃，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容適時布置 容的習(xí)題，有利于學(xué)生掌握 內(nèi)容。如學(xué)完金屬的腐蝕和防 護(hù)后，可設(shè)計下面習(xí)題：了解日常生活中和工廠里金屬腐蝕的情況，寫一篇小論文，闡述金屬腐蝕帶來的危害。 （ 2） 結(jié)合社會熱點(diǎn)，布置習(xí)題。 如在舉國同悲，四川地震災(zāi)難發(fā)生后，除了教育學(xué)生伸出援助之手，奉獻(xiàn)一片愛心外，還可以設(shè)計習(xí)題來增強(qiáng)學(xué)生自護(hù)能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，從而獲得一種學(xué)習(xí)科學(xué)知識強(qiáng)大祖國保衛(wèi)祖國的使命感，如地震中我們該怎么保護(hù)自己，怎么拯救生命？ 我國的地震活動主要分布在 哪些 地震帶上 ？為什么會發(fā)生地震？等等 。 這些習(xí)題不必定時定量的完成，而是通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生逐步完成。 通過習(xí)題，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué) 知識，又能了解世界科技的最新發(fā)展動向、科學(xué)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而自覺、主動地學(xué)習(xí)怎樣用科學(xué)知識解決實際問題。作為教師，要多留心現(xiàn)實生活實際，多關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注社會熱點(diǎn)，及時地把這些問題編進(jìn)習(xí)題，讓學(xué)生加強(qiáng)這一方面的接觸。 滲透教育 課本中的演示實驗、分組實驗、包括實驗習(xí)題能培養(yǎng)學(xué)生多種能力、意識，是 透教育的很好途徑?！按蛀}提純 ”的學(xué)生分組實驗 ,通過粗鹽的溶解、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等步驟，學(xué)生從這一過程培養(yǎng)了動手能力，培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新 的科學(xué)能力。課堂教學(xué)中還可以設(shè)計一些實驗 ,如 :在學(xué)過有關(guān)“硬水及其軟水知識 ”后可讓學(xué)生自己設(shè)計并完成實驗 :“用日常生活用品除去鋁鍋內(nèi)的水垢 ”；中學(xué)科學(xué)演示實驗、分組實驗中，有很多實驗?zāi)墚a(chǎn)生污染，能損害師生的身體健康，如：實驗室制 實驗中的尾氣，有機(jī)實驗中的廢物，可讓學(xué)生設(shè)計：如何除去尾氣、回收廢物，保護(hù)環(huán)境。 實驗如果運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)生既掌握了科學(xué)基礎(chǔ)知識，還能夠親身感受到科學(xué)與社會生活的密切關(guān)系，很多生活中的實際問題，可以用科學(xué)知識來解決。當(dāng)遇到實際問題時，有用技術(shù)性的方法解決和處理的意 識，自覺尋找科學(xué)方法來解決。而且認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用會對社會生活產(chǎn)生極大的影響，科學(xué)家的創(chuàng)造、發(fā)明會促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從而，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的獲取知識和使用技術(shù)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能和科技探究以及技術(shù)改造的能力，為將來成為創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。 （二）在課外活動中實施 育 教學(xué)形式?jīng)Q定于教學(xué)內(nèi)容，由于 學(xué)內(nèi)容涉及到科學(xué)、技術(shù)、社會三個方面，這就決定了 學(xué)形式和手段必須多樣化，應(yīng)改變封閉式的課堂模式，實行開放式教學(xué)，在教學(xué)實踐中，我們主要采用以下教學(xué)手段進(jìn)行 課外的延伸： 實驗教學(xué)，注重通過家庭小實驗及科技小制作的開發(fā)。 如家庭小實驗起到了聯(lián)系科學(xué)內(nèi)容與日常生活的作用，使學(xué)生感到生動有趣、明白學(xué)有所用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如： 發(fā)酵實驗，白紙顯字，測定雨水的 ，巧除水垢，自制簡易凈水器、自行設(shè)計檢驗蛋殼的主要成分的實驗等。在家庭小實驗中沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，這就需要學(xué)生在實驗過程中尋求性能相似的代用品，無疑會讓學(xué)生動手、動腦。這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。 育。 如：聘請專家作知識講座，組織學(xué)生收 集報刊雜志上刊登的最新科技發(fā)展動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時收聽收音機(jī)，收看電視里的“科技時代”、“科技與生活”等科技節(jié)目，組織學(xué)生撰寫“科技與生活”，“科學(xué)與技術(shù)”等小論文，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科技知識。精心設(shè)計專題講座，以展現(xiàn)科技發(fā)展的日新月異，為了使學(xué)生了解當(dāng)前的一些科技動態(tài)，適當(dāng)補(bǔ)充一些科技資料進(jìn)行專題講座是必要的，但這些資料需與中學(xué)科學(xué)教學(xué)有聯(lián)系，如“磁懸浮高速車”、“太陽能的利用”等。 活動中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、創(chuàng)造意識和實用意識。 我們教研組配合學(xué)校校本課程，開設(shè)了科技 活動課程 健康衛(wèi)生課程。 （ 1） 科技 活動課程 活動策略： 要使學(xué)生 能夠有效 掌握 科技 活動課程的內(nèi)容，達(dá)到活動課程 學(xué)以致用 的 總體 目標(biāo)，必須讓他們 積極有效地 參加各種實踐活動 ，我校的做法是： 實際操作 的鍛煉 。 其 目的是變革 科技 活動對象，創(chuàng)造物質(zhì)成果，提高學(xué)生的操作能力。 我校 曾 實施 開展 植物栽培、航模制作、航天器制作等活 動 ，每逢星期天又有專職老師帶學(xué)生進(jìn)行校外實踐活動，參觀工廠、考察科技園區(qū)、走訪科研所，與專家學(xué)者進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。每周有固定時間和地點(diǎn)開放科技制作室、科技瀏覽室等， 為學(xué)生動手操作提供必要的場所。 科技 作品 的 創(chuàng)作。通過科技小論文 和創(chuàng)作小發(fā)明、小制作 等傳播科技知識。 通過治理荒山、沙漠的新思路 選種藤本植物等科技小論文和航模、航天器、五彩繽紛的煙火世界等的科技發(fā)明制作活動， 掌握基本 的科學(xué)方法，提高了科技創(chuàng)新能力， 拓寬 了 學(xué)生知識面 和感受事物的能力 ， 為以后科技制作和科技創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。 興趣小組 的 開設(shè) 。我校指導(dǎo)成立了“船模制作小組”、“飛行器制作小組”、“校園植物調(diào)查小組”、“藤本植物研究小組”等一系列的興趣小組，通過其相互研究探討，發(fā)揮自身的興趣特長，研究自身感興趣 的問題，從強(qiáng)烈的探索欲開始，激發(fā)自己創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的欲望。 科技版面 的 制作 。注重學(xué)生作品的整理與收集，通過學(xué)校的努力，現(xiàn)已較為完善地成立了科技制作室、作品陳列室、作品演示廳、美術(shù)作品庫、活動總結(jié)資料等，用于學(xué)生的科技創(chuàng)造與研究試驗使用。 研究性學(xué)習(xí)版面是學(xué)生平時的調(diào)查研究 時 把數(shù)據(jù)、資料加以歸納整理成課題性科學(xué)小論文的版面 ， 通過版面把學(xué)生的科技小成果一一展示 ， 使其相互學(xué)習(xí)、集思廣益 ，宣傳既能夠鼓勵其朝著更加完美的地方發(fā)展，而且對全校的學(xué)生也是一個極好的鼓勵與促進(jìn)。 （ 2） 健康衛(wèi)生課程活動策略： 本 課程研發(fā)意圖 是以培養(yǎng)學(xué)生生命意識為核心內(nèi)容，以學(xué)生自身健康發(fā)展為本。關(guān)注人類自身，關(guān)愛生命，善待他人，樹立追求美好人生的強(qiáng)烈欲望。增強(qiáng)對常見疾病的防范意識和能力，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，使之更好地服務(wù)于社會。 引導(dǎo)學(xué)生以自己的日常生活為基礎(chǔ)，豐富生活經(jīng)驗，關(guān)注自身的生理和心理健康。 提高認(rèn)識和解決問題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力。如感冒、發(fā)熱、牙痛、腹瀉、便秘、急性闌尾炎發(fā)作等的處理中，學(xué)生能判斷簡單的病理和一些常見病的預(yù)防及服藥常識。 促成好習(xí)慣的養(yǎng)成，如衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣等。 提高了審美能力，認(rèn)識健康美 的重要。不盲目節(jié)食減肥，而是熱心鍛煉。 讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題，激發(fā)好奇心和求知欲，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，再通過老師的解答來解決疑難問題，達(dá)到教學(xué)相長。 高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)活動周”。 這次活動有“科技創(chuàng)造未來” 征文、科技圖片展、科幻畫比賽、紙折飛機(jī)直線距離比賽、紙折飛機(jī)留空時間比賽和高空墜蛋比賽、科普為主題的黑班報評比等各類比賽活動，規(guī)模盛大， 為 我校 學(xué)生提供 了一個 展示 才華 的平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主探究科學(xué)的興趣和能力，讓學(xué)生體驗科學(xué)的魅力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 。 御自然災(zāi)害，加強(qiáng)自我保護(hù)”的知識宣傳。 如： 2007 年全校師生開展了“防 御自然災(zāi)害，加強(qiáng)自我保護(hù)” 知識宣傳系列活動。其中 3 月 13 日抗傳染病自我保護(hù)知識宣傳， 4 月份火災(zāi)逃生自我保護(hù)知識宣傳， 5 月 13 日避震抗災(zāi)保護(hù)自我知識宣傳， 5 月 27 日防雷暴知識宣傳系列活動。通過這次活動，讓大家學(xué)到了很多科普知識，知道了如何防雷暴和當(dāng)遭遇雷電災(zāi)害時應(yīng)該怎么進(jìn)行自我保護(hù)以及怎樣開展自救和救護(hù)等，引起了師生們對加強(qiáng)防御自然災(zāi)害的重視。 為了使學(xué)生切實體會到科學(xué)知識在各個領(lǐng)域 的用處，科學(xué)技 術(shù)的進(jìn)步在人類面對自然災(zāi)害領(lǐng)域的用途，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，參與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的意識，學(xué)校創(chuàng)造條件成立地震測報點(diǎn) 和天文臺， 引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備，成立了地震測報小組 和天文社團(tuán) ，并不斷進(jìn)行技術(shù)改造設(shè)備更新，讓學(xué)生在真實的實驗中感受技術(shù)的力量，提高使用科技的能力。 社團(tuán)還開展一系列的活動，如 獵戶座大星云欣賞、天文基礎(chǔ)知識及春季星校長為科技活動周獲獎同學(xué)頒獎 空的初步觀測講座、月宮探驪、光球?qū)ず谧拥?，激發(fā)學(xué)生對天文和科技的強(qiáng)大興趣。 五、研究成果 （一）創(chuàng)出我?？萍继厣?，提高了我們學(xué)校的社會知名度，得到社會各界的認(rèn)同。 把智慧變成產(chǎn)品投放市場創(chuàng)造社會效益。 如兩件學(xué)生作品申請了國家專利，專利號為 “臥室里地震報警器”，在市科技節(jié)開幕式展出迎來了三家廠商，現(xiàn)該作品已制成了一批樣品分送檢測單位和日本、臺灣等地的銷售商；專利號為 “信箱告知裝置”，寧波市富強(qiáng)電器也已同德國銷售商聯(lián)系，共同開發(fā)這種新產(chǎn)品，兩家廠商也期盼能早日把產(chǎn)品投放市場； 系扣安全帶的語言提示裝置獲省二等獎，國家專利。 技論文榮獲國家大獎，多件作品榮獲省市級獎項。 如：張倍超的“臥室里的地震 報警器”榮獲全國創(chuàng)新大賽金獎；董杰的“電燈三大改革示意器”榮獲全國三等獎、“明天小小科學(xué)家”獎勵；徐騰曄的治理荒漠的新思路 種植攀緣植物榮獲全國青少年科技創(chuàng)新論文二等獎；徐周杰、夏豐等人寫的論文搞扦插研究 創(chuàng)新化新路，孫天宇的“熱水瓶發(fā)電 ”獲省一等獎；“有移窗碼的電子防盜窗”、“系扣安全帶的語言提示裝置”、董杰“電燈三大改革示意器”、徐博捷、何斌“蟑螂捕捉器”、徐博捷、何斌“廢電池回生組合”榮獲省二等獎；“夜光羽毛球獲”、張倍超“不怕停電的臺燈”、董杰“電池能量顯示器”、張立忠“糖醋滅蚊燈”榮獲省 三等獎。 江電視臺】。 由于我?？萍蓟顒映錾?，同學(xué)的創(chuàng)新能力強(qiáng)，引來社會各界的關(guān)注， 2005年 10 月 浙江電視臺教育科技頻道不可能的任務(wù) 走進(jìn)校園暨 05 年全省校園創(chuàng)造發(fā)明總動員 來我校 拍攝 ，把藍(lán)青學(xué)校的科技特色推向全國。 不可能的任務(wù)是浙江電視臺收視率較高、面向廣大中學(xué)生的一檔科技競技類欄目，該欄目通過選手動腦思考，動手實踐，運(yùn)用科學(xué)知識來完成看臥室里地震報警器 似不可能完成的任務(wù)。我校學(xué)生分別演示了 空手吊花瓶 、 “穿戎裝”的鋁絲 等輕松實驗，展示了 移窗密碼的電子防盜窗 、 去潮的鞋臭治療器、告知郵箱、 不怕停電的臺燈、系好安全帶提醒裝置 等小創(chuàng)造小發(fā)明。這些內(nèi)容充分表現(xiàn)出我校學(xué)生對生活的觀察能力、對科學(xué)的熱愛以及積極的探索精神。同學(xué)們的精彩表演和奇思妙想，體現(xiàn)了 “科技也時尚，科技也輕松 ”，不時博得周圍同學(xué)的陣陣掌聲。 整個拍攝過程中，同學(xué)們熱情高漲，積極參與，很好地完成了拍攝任務(wù)。同學(xué)們都認(rèn)為參加這樣的活動，不僅使自己增加了課外知識， 增強(qiáng)對科技創(chuàng)新的熱情，都有躍躍欲試搞創(chuàng)造發(fā)明的興趣 。 被評為市級“科技活動示范學(xué)?！?，提升了學(xué)校知名度。 我校的科技活動開展的有聲有色， 2007 年 學(xué)校被評為市級 “科技活動示范學(xué)校 ”。 我們的質(zhì)量和科技環(huán)境贏得在校學(xué)生家長的贊同，帶動社會各界的認(rèn)可。 學(xué)有特色而登上了各家報紙網(wǎng)站。 2008 年 5 月【寧波日報】報道： 鄞州藍(lán)青學(xué)校等我市 4 所優(yōu)質(zhì)民辦初中，盡管都設(shè)立了優(yōu)秀學(xué)生才能入校和高額學(xué)費(fèi)兩大門檻，但還是受到家長青睞，報名或咨詢都非常火爆。鄞州藍(lán)青學(xué)校初中今年將招收新生 6 班，每班 50 人，每學(xué)期學(xué)費(fèi) 6500 元。該校面向鄞州區(qū)外的小學(xué)畢業(yè)生招生，報名時間為 5 月 19 日 24日。但從 5 月 3 日結(jié)束的鄞州區(qū)招生情況來看，報名人數(shù)已超過 1000 人。據(jù)一位招生教師估計 ，報名全部結(jié)束后，報名和錄取的比例將達(dá) 6:1，甚至 7:1。 （二）激發(fā)了學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新熱情。 造了許多有高科技品味的小發(fā)明。 學(xué)生有很多科技作品獲得各種獎項，有些已經(jīng)投放市場產(chǎn)生社會價值。如 學(xué)生的科技作品“易拉罐頂部塑封防塵保潔薄膜”、“小汽車能原地調(diào)頭的設(shè)計方案”、“未來交通模型”、“果凍保潔防污新包裝的創(chuàng)新方案”等在省市科技作品中得到榮譽(yù)稱號 。 高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)活動周”中學(xué)生踴躍參加，熱情高漲。在 “ 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 活動周” 中 ， 活動周舉辦期間共收到“科技創(chuàng)造未來” 征文 50 篇，科技圖片 145 幅，科幻畫 50 張，完成了紙折飛機(jī)直線距離比賽，紙折飛機(jī)留空時間比賽和高空墜蛋比賽。在校園的各個角落處處充滿了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃列氛圍，處處洋溢著求真知、求創(chuàng)新的的極大熱情。 （三）提高了學(xué)生用科學(xué)武裝自己防御自然災(zāi)害意識和能力，學(xué)校被評為全市地震監(jiān)測工作的先進(jìn)集體。 鄞州中學(xué)及藍(lán)青學(xué)校 地震測報經(jīng)過幾代地理老師及測報小組同學(xué)幾十年如一日的堅持，一直成為校地震觀測興趣小組的重要活動基地。許多同學(xué)在這里增長了科普知識，鍛煉了社會實踐的毅力和能力，還培養(yǎng)了實踐探索的恒心與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在老師和同學(xué)的堅持努力下， 鄞州中學(xué)及藍(lán)青學(xué)校 測報點(diǎn)常年與寧波地震臺、寧波地震局分析預(yù)報中心，江蘇、上海及省內(nèi)地震分析預(yù)報中心及所轄測報點(diǎn)建立聯(lián)系，多次為浙江、江蘇省地震分析預(yù)報中心判明周邊地區(qū)的地震提供重要資料。 特別值得一提的是 1994 年9 月鄞縣樟村的 地震，被測報點(diǎn)準(zhǔn)確記錄到。 鄞州中學(xué)及藍(lán)青學(xué)校 測報點(diǎn)不僅是地理課學(xué)生的實驗室，更是學(xué)校青少年科技活動及學(xué)生開展研究性學(xué)生的重要基地，也是學(xué)校進(jìn)行群眾性地震預(yù)防教育的宣傳基地及教學(xué)中心。 校內(nèi)的地震測報點(diǎn)一直以來都是校地震 觀測興趣小組的重要活動基地，通過開展地震測報活動，提高了學(xué)生防御自然災(zāi)害的意識， 體驗了遭遇地震時所應(yīng)采取的自救和救助他人的緊急措施和相關(guān)技能， 使學(xué)生更加科學(xué)的認(rèn)識了地震發(fā)生原理和機(jī)制，增長了防震減災(zāi)知識、增強(qiáng)了防震減災(zāi)意識以及日常數(shù)據(jù)監(jiān)測工作的責(zé)任心 ，使同學(xué)們 感覺到了先進(jìn)技術(shù)就在身邊，提高 了 應(yīng)用科學(xué)技術(shù)面對災(zāi)難預(yù)報災(zāi)難減少災(zāi)難的能力，樹立用科學(xué)知識武裝自己造福人類的遠(yuǎn)大理想。 學(xué)校被評為 2004 年度全市地震監(jiān)測工作先進(jìn)集體，王地震測報點(diǎn) 建平老師被評為 2005 年度浙江省地震監(jiān)測預(yù)報工作先進(jìn)個人。 （四）加快了一線教師成長的步伐，提升教研組品牌。 為了本課題的研究，我?？茖W(xué)教師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，堅持二周一次校內(nèi)教研活動，保證學(xué)習(xí)時間，并且積極主動走進(jìn)初中科學(xué)新課程，不斷更新觀念，改變教學(xué)方式，探索并形成農(nóng)村民辦學(xué)校 育的有效實踐操作模式，從而促使教師成長發(fā)展。 徐燕云老師近兩年榮獲區(qū)骨干教師、中考命題小組成員、特級教師帶徒成員，區(qū)科學(xué)中心備課組成員、十二屆科學(xué)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，區(qū)骨干高級研修班成員等榮譽(yù)。顧凌云老師近兩年榮獲寧波市第九屆教壇新秀評比市一等獎、區(qū)骨干教師等榮譽(yù)、區(qū)科學(xué)中心備課組成員。 陸怡汝老師獲得區(qū)教壇新秀榮譽(yù)。青年教師谷明杰在?！靶律鼻嗄杲處熢u比中獲得一等獎，李杰老師成長快，獲得領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生的一致好評。近兩年我們組每位教師積極撰寫教研論文，積極參加各種投稿比賽，發(fā)表論文多篇。其中國家級刊物發(fā)表 2 篇，市級獲獎 2 篇。 2007 年 5 月申報了區(qū)先進(jìn)教研組，有望評為區(qū)甚至市先進(jìn)教研組。 （五）增強(qiáng)學(xué)生的自理能力、自護(hù)能力、環(huán)保意識。 生的一篇 關(guān)于對食堂滿意程度的調(diào)查報告 ，既能夠反映目前很多學(xué)生對于食堂衛(wèi)生及服務(wù)態(tài)度方面存在的真實看法，并能夠較為辨證全面 地看待與分析產(chǎn)生的這種現(xiàn)象的原因，客觀面對問題，同時也提出了幾種提高食堂效率的方法及食堂的改進(jìn)方案，為后期食堂工作的改進(jìn)提供了一份強(qiáng)有力的參照。 關(guān)于我校學(xué)生睡眠情況的調(diào)查報告 就通過在學(xué)校三個不同的年級進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，從廣大學(xué)生當(dāng)中獲取第一手資料，并通過網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)文獻(xiàn)的查閱，確定了中學(xué)生的合理的睡眠時間，再分析學(xué)校學(xué)生的睡眠程度以及睡眠質(zhì)量等幾個因素，探討了學(xué)?，F(xiàn)有的時間作息表，最后結(jié)合學(xué)生期望的作息時間綜合地確定了較為合理的作息時間，并通過宣傳向?qū)W校的其他同學(xué)傳達(dá)了合理健康睡眠的重 要性以及如何才能達(dá)到合理睡眠和更高質(zhì)量的睡眠方式。 解常見病的傳播途徑后，他們能夠經(jīng)常曬被子，常通風(fēng)，不再到路邊的攤位上買不潔食品，以及經(jīng)常注意自己的尿和糞便的顏色，及時發(fā)現(xiàn)潛在的疾病，以及坦然面對因性成熟而出現(xiàn)的性狀。 到綠化、凈化、美化 校園 的目標(biāo)，種植興趣小組的學(xué)生開展了 “校園植物資源的調(diào)查 ”活動，調(diào)查報告為學(xué)校 深入了解了我校的植物的大體種類和數(shù)量，還為每一棵樹掛了牌，既為全校學(xué)生認(rèn)識校園植物作出了一份重要的貢獻(xiàn)，又為 綠化 工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策，收效顯著。 為維護(hù) 校園的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，校園環(huán)境研究小組通過走訪調(diào)查，寫出了關(guān)于我校的校園環(huán)境方面的調(diào)查報告，同時提出了一些合理的解決方式，并且專門設(shè)立了宣傳欄來鼓勵我校的學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，同時還倡議全校的學(xué)生“從我身邊的小事做起，保護(hù)我們的環(huán)境”的活動，收到了很好的宣傳與教育效果，讓全校學(xué)生對于環(huán)境與保護(hù)的認(rèn)識又邁了一大步。 六、思考 在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實踐中，我們認(rèn)為還有以下幾方面有待今后繼續(xù)完善： （一） 育的資源要網(wǎng)絡(luò)化。 在培養(yǎng)學(xué)生科科技創(chuàng)新能力的 實踐中，我們感覺科技發(fā)展非常迅速，信息更新速度也很 快，為此，在 培養(yǎng)學(xué)生科科技創(chuàng)新能力的實踐中 如果能夠借助網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)站，將 育的內(nèi)容分類上傳到相關(guān)欄目，并及時更新相關(guān)信息，這樣能夠更有利老師開展活動。再者，網(wǎng)絡(luò)上可以突破傳統(tǒng)媒體的局限，可以增加圖片、視頻、動畫、聲音等內(nèi)容，更加方便教學(xué)。 （二）評價的跟進(jìn)。 評價是一個比較難的話題，特別是對學(xué)生科 技創(chuàng)新 的評價，目前國內(nèi)還沒有一套比較科學(xué)的量表，而要制訂出適當(dāng)?shù)脑u價量表也需要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)。在今后的工作有待繼續(xù)研究。 總之，學(xué)生科技創(chuàng)新能力 的提高是一個全面的系統(tǒng)工程，我們還需要不斷思考和探索，在既往工作 的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，有所創(chuàng)新，長期、系統(tǒng)地開展好提高 初中生科技創(chuàng)新能力 才能更上一層樓。 主要參考文獻(xiàn)： 1 上海市公民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 主編： 全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要 解讀 ， 上海科學(xué)普及出版社 ， 2007 年 。 2 袁望冬 主編：科 技創(chuàng)新與社會發(fā)展 ， 湖南大學(xué)出版社 ， 2007 年。 3何定梁編：生活中的物理，上海遠(yuǎn)東出版社， 2004 年。 4孫可平著： 育論，上海教育出版社， 2004 年。 5江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編著：高中綜合實踐活動指導(dǎo)，南京師范大學(xué)出版社， 2000 年。 6扈劍華 、胡保祥主編：物理教育中的科學(xué)技術(shù)社會，人民教育出版社， 2000 年。 7胡寶祥：物理教學(xué)與 育相結(jié)合 實施素質(zhì)教育的再認(rèn)識，載物理教師， 1999 年。 8 蔡鐵權(quán)：公眾科學(xué)素養(yǎng)與 育，載全球教育展望， 2002 年。 9熊春玲：堅持實施 育 努力實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，載學(xué)科教育， 2001 年。 10黃曉：論 育的特點(diǎn)，載比較教育研究， 2002 年。 研究工作 大事記 時 間 事 項 2004 年 1 月 科學(xué)組全體成員共同討論課題研究的領(lǐng)域、方向和價值取向。 2 月 科技活動方案仿生實驗無淚蠟炬發(fā)表于國家教育部科技司重點(diǎn)課題科學(xué)探究和技術(shù)設(shè) 計一書上。 3 月 成立課題組 , 初擬 課題，搜集關(guān)于“ 育思想及最新理論”的資料。 3 月 顧凌云老師為區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革中學(xué)科學(xué)備課組成員。 3 月 區(qū)教研室嚴(yán)惕非老師對課題組老師進(jìn)行如何開展課題進(jìn)行指導(dǎo)。 3 月 組織課題組教師系統(tǒng)學(xué)習(xí) 育思想及最新理論。 4 月 地震觀測點(diǎn)安裝現(xiàn)代化的電磁波觀測設(shè)備系統(tǒng)，完成軟件安裝，電磁波觀測系統(tǒng)正式應(yīng)用。 4 月 臥室里的地震報警器獲全國創(chuàng)新大賽金獎并獲國家專利，后由寧波天寧大廈友誼環(huán)球商務(wù)公司開發(fā)。 4 月 系扣安全帶的語言提示裝置獲浙 江省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技創(chuàng)作項目三等獎并獲國家專利。 5 月 完成農(nóng)村民辦初中的社會科技資源及相關(guān)信息的調(diào)查分析。 7 月 與鄞州區(qū)章水鎮(zhèn)許巖村簽訂創(chuàng)新教育實驗基地協(xié)議書。 12 月 與寧波地震檢測預(yù)報中心、寧波地震臺簽訂創(chuàng)新教育實驗基地協(xié)議書。 12 月 學(xué)校在鄞州區(qū)初中勞動技術(shù)作品展覽及評比活動中榮獲集體優(yōu)勝。 12 月 學(xué)校被評為 2004 年度寧波市科普教育先進(jìn)學(xué)校。 2005 年 1 月 學(xué)校被評為 2004 年度全市地震監(jiān)測工作先進(jìn)集體 3 月 課題論證，制定并著手撰寫課題研究方案。 3 月 開展“ 沙漠變綠洲”的學(xué)生實驗活動。 3 月 引導(dǎo)學(xué)生開展“爬墻樹究竟能爬多高”的實踐研究。 3 月 百余人合寫實驗論文治理荒漠的新思路 種植攀緣植物。 4 月 治理荒漠的新思路 種植攀緣植物獲浙江省青少年科技創(chuàng)新實踐活動三等獎，論文獲全國青少年科技創(chuàng)新論文二等獎 5 月 開展“治理沙漠、荒山的新思路”選種藤本植物學(xué)生實踐活動。 10 月 浙江電視臺教育科技頻道不可能的任務(wù) 走進(jìn)校園暨 05 年全省校園創(chuàng)造發(fā)明總動員 來我校 拍攝